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散步的課件范例10篇

發(fā)布時(shí)間:2024-04-24

欄目小編篩選出這篇頗有價(jià)值的“散步的課件”祝大家閱讀愉快,希望本文能夠?yàn)槟峁┮恍?shí)用建議。每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件,我們需要靜下心來寫教案課件。?教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的反應(yīng)是緊密關(guān)聯(lián)的。

散步的課件 篇1

一、定位:

本課的教學(xué),要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):學(xué)生有感情地朗讀課文,積累詞語,體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法;學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評(píng)價(jià)本文的主題思想,并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng),獲得選材和語言表達(dá)的技巧;促成學(xué)生“孝敬父母,尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成,進(jìn)而獲得有意的生命啟迪。另外,根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛,不知奉獻(xiàn)愛,“孝道”的傳統(tǒng)道德意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀,特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:樹立“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

二、切入:

激活情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、播放《?;丶铱纯础犯枨?/p>

2、師講述董永賣身葬父孝感天的故事

3、學(xué)生體驗(yàn)家庭親情:尊老愛幼

4、今天我們一起走進(jìn)莫懷戚(《散步》的作者)的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧

三、探究:

誦讀設(shè)疑:整體把握課文內(nèi)容,揣摩寫作特色,學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。

(1)喚起社會(huì)“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)美德;

(2)以小見大的選材特點(diǎn);

(3)對(duì)稱整飭的語言美……)

跳讀理解:“我”這個(gè)人怎么樣;妻子性情怎么樣;母親性情怎樣;兒子性情怎么樣(“我”:孝,妻子:順,母親:慈,兒子:聽話)

品讀探討:

1、合作探究

探討《散步》一文的“三美”即:人性美、景物描寫的詩意美和語言美:

(1)是從什么地方看出人性美的?[文中四人的性情:“我”:孝順善良,關(guān)愛母親:勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親;妻子:溫柔賢惠:在外面,總聽我的;兒子:聽話:天真活潑,聰明伶俐;我的母親:慈愛親切,善解人意,愛護(hù)小輩(改變主意)。他們真誠善良,溫和、謙讓、體貼,是真善美的典范]。

(2)文章有哪幾處景物描寫?這樣的景物描寫給你的感受是什么?[兩處:第一處是對(duì)南方初春田野的描寫:“新綠”、“嫩芽”、“冬水”……,第二處是描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物:菜花、桑樹、魚塘……,這些景物蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理,給人的感受是詩意般的美。]

(3)文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的?試作分析。

一是情趣昂然:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”,這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣。“小家伙突然大叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富:“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好象我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!比蔷涫綄?duì)稱整飭:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”,“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”,“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親”,“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕?!边@些句子語意對(duì)舉與反襯,于平實(shí)中見靈氣,在淺易中見哲理,韻味無窮。

探究文章選材特點(diǎn):作者獨(dú)具匠心,聚焦祖孫三代散步的平凡小事,喚起人們孝敬父母,尊敬老人的傳統(tǒng)道德。(以小見大的選材方法)

2、全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果,并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中,或引導(dǎo)或補(bǔ)充,與學(xué)生平等對(duì)話。

教師小結(jié):我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美,也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外,讀了莫懷戚的這篇短文,你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢?英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好?!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉?!笔前。覀兠總€(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛,而我們又回報(bào)給父母了多少呢?疼愛孩子是自然而然的人性,孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課,你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢?讓我們交流一下。

細(xì)讀感悟:

1、組合作交流

(1)你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人,孝敬父母的人呢?

(2)你的父母給予了你千般的愛,萬般的寵,那么你做過哪些孝敬父母的事情呢?

(3)你看到或聽到過哪些尊敬老人,孝敬父母的事?

(4)我縣電視臺(tái)要采訪我們班尊敬老人孝敬父母的典型學(xué)生,如果你被采訪,你想說些什么?

2、全班合作交流各組派代表匯報(bào)本組探究成果,并接受他人的質(zhì)疑和補(bǔ)充。評(píng)選出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型

散步的課件 篇2

本文是自讀課,注重“以人為本”,“以學(xué)生為主”,“以學(xué)生的發(fā)展為主旨”的理念。積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生加深對(duì)含意深刻句子的理解,賞析一家四口各成員的性格特點(diǎn),從中體會(huì)三代人互敬互愛的濃濃親情以及尊老愛幼的民族傳統(tǒng)美德。同時(shí)在課上積極營造一種美(人性美、景物描寫的詩意美、語言美)的氛圍,讓學(xué)生從生活中感受文章的主旨美。注重理論和實(shí)際動(dòng)手能力的相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫作能力。

本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的`文章。學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵是由表及里,由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。最終領(lǐng)悟作者借散步表達(dá)的深意,有兩處關(guān)鍵需要注意:一是面對(duì)分歧時(shí)所作的決定;二是篇末所說的“整個(gè)世界”。著重引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩處蘊(yùn)含的深刻含意,以理解文章關(guān)于親情、責(zé)任及生命的主旨。

七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn)。尊老愛幼的觀念比較淡薄。

1、知識(shí)與技能

整體感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力,體會(huì)文章的語言美。

2、過程與方法

體會(huì)文章中的深長意味,借鑒“以小見大”的寫作方法。在合作探討中提高賞析能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

結(jié)合自身實(shí)際,理解、感悟文中的親情,培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛親情、珍惜生命的情感。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

重點(diǎn):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,品味文章的語言美。

2、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

難點(diǎn):

1、文章“以小見大”的語言特點(diǎn)。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“以小見大”的寫作方法。

2、理解文章最后一句話所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!保?/p>

1、選擇合適的切入點(diǎn)。

對(duì)于這篇文字淺顯卻含義深刻的文章的教學(xué),要選擇的切入點(diǎn)比較多,可從標(biāo)題來切入;可從“分歧”來切入;可從人物性格特點(diǎn)來切入;可從人物關(guān)系處理來切入;可從初春景物描寫來切入;可從全文結(jié)句來切入;可從情感表達(dá)上來切入。

我這次選擇了從情感表達(dá)上來切入?;舅悸肥牵阂郧楦斜磉_(dá)的探究理解分析帶動(dòng)文章語言的品析,以文章語言的品析帶動(dòng)主旨的領(lǐng)悟。這個(gè)基本的學(xué)習(xí)鏈并不是固定不變的,也可以根據(jù)學(xué)情來靈活處理。

2、確定恰當(dāng)?shù)纳罨c(diǎn)。

結(jié)合對(duì)最后一段這一組特寫鏡頭的分析、品讀,理解最后一句話的內(nèi)在含義,從而深化對(duì)文章主題的理解。

學(xué)生課前預(yù)習(xí),教師制作配套的課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程請(qǐng)。

本文是一篇蘊(yùn)涵豐富的優(yōu)美散文,文中體現(xiàn)了孝敬父母,尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對(duì)課文的理解。

散步的課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

2、領(lǐng)會(huì)文章主旨,繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

3、品味精巧別致,自然樸實(shí)的語言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

2、有感情地朗讀課文,揣摩文章的語言美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

理解文章的人性美、品味文章的意境美。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

1、初讀課文,給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

分歧( )shà( )時(shí)chāi( )散各得qí( )所委qū( )

水波lín lín( )( )你就背( )著我我背( )上的嫩( )芽

2、根據(jù)原文填空。

(1)母親____不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。

(2)我說正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。母親____地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。

(3)我的母親又____過了一個(gè)嚴(yán)冬。

(4)這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地____著,有的濃,有的淡;

(5)小家伙突然____起來:“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”

(6)我的母親____高大,____很瘦,____不算重;兒子____很胖,____幼小,____也輕。但我和妻子都是____,____,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。

整體感知

(2)用自己的話概括這篇文章的主要內(nèi)容。

(3)從文章的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?請(qǐng)給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揎椩~

( )的家庭 ( )的我 ( )的母親

( )的妻子 ( )的兒子

二、課堂導(dǎo)學(xué)。

1、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,我們都是家庭中的一員,在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖,當(dāng)我們高興時(shí),家是撒歡的場所,當(dāng)我們遭遇不幸時(shí),家又是避風(fēng)的港灣。那你們認(rèn)為家對(duì)于每一個(gè)人來講重要嗎?(學(xué)生回答)好,既然家對(duì)于我們每個(gè)人來講是如此重要,那我們都要盡力的維護(hù)好它,但光靠一個(gè)人的力量夠嗎?(學(xué)生回答)每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色,因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的這個(gè)家庭是怎樣的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文。(板書課題)

2、檢查預(yù)習(xí)

(1)默寫生字

(2)有感情地朗讀課文

合作探究

(一家人散步遇到了怎樣的分歧,分歧是怎樣解決?

(一次散步讓我們懂得了很多,想到了很多,這是因?yàn)槊總€(gè)人物身上都閃耀著親情與道德的光輝,你對(duì)哪個(gè)人物印象深刻,小組選定兩個(gè)人物,結(jié)合課文內(nèi)容予以評(píng)價(jià)。

(。

4、課堂展示。

5、課堂小結(jié)

這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書:小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實(shí)感的好文章。

其實(shí),在我們經(jīng)過的平凡日子里,都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事,就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝的一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,從而使我們更愛自己的家人,更珍惜親情,珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的。

三、拓展延伸:

北風(fēng)乍起時(shí)

看完電視以后,一整晚他都睡不好,第二天一上班匆匆往深圳打電話,直到9點(diǎn),那端才響起兒子的聲音:“爸,什么事?”

他連忙問:“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒有?冷空氣南下了,厚衣服準(zhǔn)備好了嗎?要不然叫你媽給你寄……”

兒子漫不經(jīng)心地答道:“不要緊的,還很暖和呢,到真冷了再說?!?/p>

他絮絮不休,兒子不耐煩了:“知道了,知道了,馬上就買。啰唆。”撂了電話。

他剛準(zhǔn)備再撥過去,鈴聲突響,是他住在哈爾濱的老母親,聲音顫巍巍的:“天氣預(yù)報(bào)說,你們那兒今天變天,你加衣服了沒有?”

疾風(fēng)陣陣,從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入,他還不及答話,已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏。

老母親急了:“已經(jīng)感冒了不是?嗨!怎么這么不聽話,從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨,從他7歲時(shí)的劣跡一直說起,他趕緊截?。骸皨?,你那邊天氣怎么樣?”

老人答:“還不是下雪?!?/p>

他不由自主地愣住了。

在寒潮乍起的清晨,他深深牽掛的,是北風(fēng)尚未抵達(dá)的南國,卻忘了勻一些,給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng),和已經(jīng)年過七旬的母親。

人間最溫暖的親情,為什么,有時(shí)竟是這樣地殘酷?

他想,在下次寒潮來臨時(shí),他仍會(huì)趕在北風(fēng)之前,向深圳投去問候和叮囑,可是他的第一個(gè)電話,應(yīng)該是往哈爾濱去的。

(1)多角度比較這兩篇文章的異同。

(2)讀了《散步》和《北風(fēng)乍起時(shí)》,你想對(duì)你的父母說些什么,你自己會(huì)怎么做?

四、課堂檢測

以“家”或“親情”為話題,運(yùn)用比喻、排比,給家庭或給父母寫幾句心里話,50字以內(nèi)。

家是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù);

____________________,_________________________________;

____________________,_________________________________。

親情是________________,______________________________.

五、作業(yè)。

1、反復(fù)閱讀課文,仔細(xì)體味文章所蘊(yùn)含的親情。

散步的課件 篇4

1.積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。

2.整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。

3.背誦課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語句。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。

2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫,隨時(shí)批注閱讀的心得、體會(huì),讓他們成為閱讀的主體,逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。

3.學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法,并在寫作中借鑒,選取一角度,學(xué)寫反映家庭生活的短文。

感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意,體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

2.指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫法,學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,學(xué)會(huì)聯(lián)系語境,在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句。

2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美,把閱讀的過程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過程,逐步提高賞讀美文的能力。

1.朗讀教學(xué)法。文章寫得很美,感情也很動(dòng)人,要通過朗讀去仔細(xì)品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。

2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文章主要寫“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對(duì)課文的理解領(lǐng)悟必然會(huì)遇到困難障礙,因此必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。

3.品讀法。課文是美的載體,學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自己品評(píng),教師只作必要的引導(dǎo)點(diǎn)撥即可。

[教學(xué)要點(diǎn)]

朗讀課文,整體感知文意,明確課文主旨;品讀課文,美點(diǎn)尋蹤,包括對(duì)一些或用詞生動(dòng)、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細(xì)膩、或情感豐厚、或意蘊(yùn)深刻的句段的品析;悟讀課文,學(xué)習(xí)說話,表現(xiàn)自己生活中對(duì)親情的感悟。

播放《白發(fā)親娘》歌曲,學(xué)生邊聽歌,邊欣賞畫面。聽畢,教師深情吟詠:媽媽,是這個(gè)世界上最美的稱呼;媽媽,是我們每個(gè)人情感世界的主角。我們愛媽媽!寒冷的時(shí)候,媽媽是棉被;饑餓的時(shí)候,媽媽是美食;困難中,媽媽是手杖;黑暗中,媽媽是燭光;幸福中,媽媽是微笑。當(dāng)我們長大成人時(shí),媽媽衰老了,我們該如何回報(bào)媽媽呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》,去感受成熟生命對(duì)衰老生命的呵護(hù)。(板書文題)

1.學(xué)生自由朗讀課文,勾畫出新字、新詞,利用工具書,掌握音、義。

教師出示投影,檢查學(xué)生詞語積累情況。

(1)根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音。

教師選兩位同學(xué)回答。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,要求讀出語氣、語調(diào)、重音,初步理解課文內(nèi)容。

選一個(gè)同學(xué)示范讀課文,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。

母親/本不愿出來的。她/老了,身體/不好,去遠(yuǎn)一點(diǎn),就覺得/很累。我說,正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。母親/信服地∥點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽∥我的話,就像/我小時(shí)候很聽∥她的話一樣。

(注:“/”表示大停頓,“∥”表示小的停頓,“///”表示更小的停頓。“ ”表示重讀)

3.播放示范朗讀磁帶,學(xué)生循聲低和,體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情。

1.先請(qǐng)幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物。

允許有不同的表述,可能有如下一些表述方式:(1)我,我的母親,我的妻子和兒子;(2)祖孫三代人;(3)前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子;(4)老年人、中年人、少年;(5)慈祥的奶奶,孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。

2.師生從不同的角度,用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容。

可能有如下一些表述:(1)三代人之間深沉的愛;(2)愛是橋梁,愛是紐帶;(3)親情、真情、責(zé)任感、使命感;(4)一曲尊老愛幼的頌歌;(5)沉重的責(zé)任,自需背負(fù);(6)互相愛護(hù)、尊重、體貼的一家人;(7)幸福家庭;等等。

教師順勢出示板書:

四、學(xué)生自由品讀課文,找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切最生動(dòng)最形象,給人強(qiáng)烈的美感或強(qiáng)大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容,集體交流閱讀心得,教師酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥

1.教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動(dòng)、句式精美、辭格豐富、描寫細(xì)膩、情感豐厚、意蘊(yùn)深刻、角度獨(dú)特、手法別致等方面去思考,去探尋。學(xué)會(huì)圈點(diǎn)、摘錄及批注。

2.學(xué)生自由閱讀,對(duì)課文進(jìn)行“美”點(diǎn)追尋。教師巡視,掌握大概情況。

如:有的集中在對(duì)文章語言的賞析方面;有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫;有的著眼于文章寫景的兩個(gè)段落的分析等等。

3.教師在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,組織全班同學(xué)集體交流,力求突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教師給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。如果有些問題,學(xué)生沒有提出,教師可以以提問的方式引起他們注意,激發(fā)他們深入探究。

賞析文章“語言美”,可能會(huì)有如下一些問題:

明確:不能??蓮脑佻F(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對(duì)母親的匠心獨(dú)運(yùn)的愛這兩個(gè)角度思考。

(2)我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

明確:不好,從母親的現(xiàn)狀(思想壓力和身體狀況)角度考慮,“熬”字有“忍耐壓力、折磨,承受艱苦”的意思。

(3)后來發(fā)生了分歧……一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。

提問:“分歧”“責(zé)任”用在這里,有大詞小用之嫌,你有什么看法?

(4)我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。

明確:從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義,人到中年,肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國家又何嘗不是這樣?

(5)她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候聽她的話一樣。

提問:這句話在句式上有何特點(diǎn)?你還能找出類似的句子嗎?

明確:句式整齊、對(duì)稱,有一種獨(dú)特的對(duì)稱美,互相映襯,很有情趣,寫出了慈母孝子之間愛的深沉,和睦家庭的寧靜溫馨。類似的句子還有七句,此處省略。這種對(duì)稱的句子為文章內(nèi)容服務(wù),作者站在人生的中點(diǎn)上,一邊是長輩,一邊是后代,這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,又體現(xiàn)了作者摯愛生活,品嘗人生甜美的無窮韻味。

關(guān)于文章選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫,可能會(huì)有如下問題出現(xiàn):

(1)題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎?請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題,并說明理由。

明確:文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭——散步,加以渲染,展示人間真情,表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德,以小見大,很有藝術(shù)性。

當(dāng)然,也可以說不好,只要言之成理即可,鼓勵(lì)創(chuàng)意。如有的同學(xué)以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背(bēi)”為標(biāo)題,教師應(yīng)當(dāng)肯定。

(2)“文似看山不喜平”,本文情節(jié)簡單,作者卻寫得饒有興味,發(fā)人深思,奧妙在哪里?

明確:本文作者采用了尺水興波、一波三折的寫法。在情節(jié)的起伏跌宕中,體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。

(3)我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!蔽覀兌夹α?。

提問:這一“前”一“后”,一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的動(dòng)人情景?

明確:寫出了一家祖孫三代互敬互愛、和睦相處的動(dòng)人情景。

(4)我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說:“走大路?!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧。”

提問:“我”為什么要委屈兒子,“我”處事的原則是什么?

明確:“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對(duì)老人的孝敬;母親改變主意,順從孫子,是對(duì)孫子的憐愛。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛幼的骨肉親情,從中看出“我”處事的原則是“孝”。

關(guān)于文中兩個(gè)寫景的段落,有的學(xué)生可能會(huì)提到寫景筆墨簡省,有神韻,教師可適當(dāng)引申:第四段是對(duì)南方初春田野的描寫,“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏止的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌和禮贊。第七段描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物,字里行間流露的正是一種對(duì)生命的珍愛。兩處景物,看似簡短,實(shí)則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理:春天來了,一切都要從頭開始,是該抖抖精神,抖去冬日的慵懶;也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨,用充沛的活力投入新的生活,迎接美好的明天。

假如,當(dāng)你與爺爺、奶奶或外公、外婆或爸爸、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧,后來分歧得到了圓滿解決。請(qǐng)仿照課文相關(guān)情節(jié),學(xué)說一段話,要注意刻畫家庭成員,如神態(tài)、語言、心理等。

莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師,以其敏銳的觀察力,抓住了家庭生活平凡的一個(gè)鏡頭——散步,寫出了一家三代之間真摯而深沉的愛。語言優(yōu)美凝練、細(xì)節(jié)動(dòng)人,景物描寫富含意蘊(yùn),值得借鑒。是的,親情是美好的,它像美酒一般的醇香醉人,像橄欖一般的有滋有味。我們在成長中解讀親情,我們在成熟中品味親情,傳遞親情。

1.仿照句式,再寫一句。

我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

2.閱讀課本P127林文煌的《三代》,與課文比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你?說明理由。

(1)少年的時(shí)間,許多是在家里度過的,對(duì)家庭生活最熟悉,感受最深?!渡⒉健肪褪欠从臣彝ド畹奈恼?,讀起來使人感到親切有趣,容易觸發(fā)聯(lián)想,從而產(chǎn)生寫作欲望,請(qǐng)通過生活細(xì)節(jié)來展現(xiàn)你家庭生活的和諧與溫馨。

(2)本文寫景饒有詩意,也有深意,試選擇你熟悉的并有所感的一景,也作這樣的描述,注意抓住特點(diǎn),表達(dá)自己的感情。(100字左右)

現(xiàn)代家庭中,我們無不沉浸在濃濃的親情中。有些過于平淡,你忽視了;有些比較常見,你沒在意。請(qǐng)從記憶的沙灘上撿拾這些漂亮的貝殼吧,那就是你閃光的童年。以此為話題,組織一次以“擁抱親情,感悟親情”為主題的故事演講會(huì)。

3.星期天,給同學(xué)們布置一次特殊的家庭作業(yè) ,給爸爸或媽媽洗一次腳,給他們一次成長的機(jī)會(huì),在實(shí)踐中,讓他們感悟親情。

課文中,在我決定順從母親走大路,決定委屈兒子時(shí),沒有寫兒子的反應(yīng)和妻子的反應(yīng),你能對(duì)此進(jìn)行合理而又大膽的想像嗎?

《散步》的語言凝練而又樸實(shí),下面選幾個(gè)例子作一番簡析。

這話初看上去,好像就告訴我們:誰,在田野散步。若真是這樣,冒號(hào)后幾個(gè)詞語的位置就可以調(diào)換了。而實(shí)際上,原句一經(jīng)打破,它就不能再現(xiàn)生活:(1)“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。”(2)是“我”陪伴著“我的母親”,“我的妻子”帶著“我的兒子”。生活為何要安排得這般有序?其一,“我的母親”老了,到了晚年,她最需要相伴的,自然是“我”這個(gè)做兒子的;其二,兒子有妻子帶著,自然也就不會(huì)太“放縱”;其三,假如妻子走在前面,母親的視線就勢必會(huì)受擾,這樣,母親就不能靜下心來去感受春天,感受生命。生活的有序安排,體現(xiàn)了一個(gè)做兒子的對(duì)母親愛的獨(dú)運(yùn)匠心。

(2)到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

這里,兒子為什么就不能“抱”?細(xì)究起來,初春的田野小路很潮濕,如果是“抱”,身子容易傾斜而滑倒,況且兒子還“很胖”;再說了,“抱”容易擋住視線。一個(gè)“背”字,看似不經(jīng)意的動(dòng)作,在這里,卻傾注了一位年輕母親對(duì)兒子深情的愛。

(3)我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。

這句話的前半截讀來不是很通暢。改成“但我和妻子都走得很慢、很穩(wěn)、很仔細(xì)”怎樣?改后確實(shí)通暢多了,可在“我”和妻子背上的,是我們精神的全部寄托啊!如此一來,母親和兒子就是再輕、再不重,“我”和妻子也只能是走一步,站穩(wěn)了,仔細(xì)看好了下一步,之后才敢向前挪動(dòng)……這種節(jié)奏,與作者筆下的語言節(jié)奏是同步的,體現(xiàn)了“我”和“妻子”重大的責(zé)任感和使命感。

一滴水中見太陽光輝。上面三個(gè)例子充分說明了《散步》一文語言平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。讀它,如同橄欖一般,越嚼越覺得有滋味。

散步的課件 篇5

【教材分析】

我說課得內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級(jí)上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元得課文主題為親情,所選得課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情得一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步得“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間得互敬互愛得真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼得傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究得學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式得情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中得地位和作用不可忽視。

【學(xué)情分析】

七年級(jí)得學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維得重要階段,他們得主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)得能力。但同時(shí)缺乏良好得觀察生活得品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)得了解知之甚少,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確得家庭道德倫理準(zhǔn)則。

因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究得方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對(duì)散文有初步得了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃得親情,并從中感悟出正確得家庭倫理道德準(zhǔn)則。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長得意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大得寫法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受文章字里行間得親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命得思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):品味文章語言‘舉輕若重’得特點(diǎn),感受課文濃濃得親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點(diǎn):如何組織小組活動(dòng),尋找典型詞句,體會(huì)文章語言‘舉輕若重’得特點(diǎn)和課文深長得意味,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’得寫法。

【教學(xué)過程】

一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活得感受,導(dǎo)入新課

首先,我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過得經(jīng)歷,喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活得感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有得生活積累為學(xué)習(xí)得前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活得能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上得溝通。

二、誦讀課文,整體感悟

接著讓學(xué)生通過朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝得心理,以競賽得形式,并且是與老師競賽得形式強(qiáng)化他們得主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文得朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決得?找出散步得人、時(shí)、地、原因。這樣,通過朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文得第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”得詞語和句式,如:“我們在田野散步:我,我得母親,我得妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上得表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣,通過比較、討論,歸納出本文語言得主要特點(diǎn)――舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式得不同尋常,切入到本課得主要目標(biāo)――通過語言得探究,品味課文深長得意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)脮r(shí)候可進(jìn)行歸納,幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容得推敲上升到理性得認(rèn)識(shí)。

四、自主探究,小組合作

在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)得基礎(chǔ)上,分四人小組合作,圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”得句式與詞語,進(jìn)一步探究語言。這樣,小組活動(dòng),師生互動(dòng)。然后,每個(gè)小組派代表與全班交流,可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法得詞語和句式很多。在探討這些詞語時(shí),主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”得,是如何把小事看成很大得。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們得發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大得詞?”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,體會(huì)文章意境,逐步領(lǐng)悟做人得道理,得到情感得熏陶。

在探討文章中“舉輕若重”得句式時(shí),我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨得能力,通過學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得主體地位。如文中體現(xiàn)主旨得一句話:“我得母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上得同她背上加起來,就是整個(gè)世界?!边@句話在句式上整散結(jié)合,使文章語言顯得錯(cuò)落有致,同時(shí)也使文章更有深意,富有哲理,它是文章得主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后得重任,對(duì)生活得一種使命感。在探討時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解,挖掘出主旨,感受字里行間得親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命得美好得思想感情。

五、拓展,強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

在這里,我設(shè)計(jì)了這樣得環(huán)節(jié):《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷叩脛h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度,我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改得效果,再揣摩編者得意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己得意見,“且放杜鵑林中啼”,因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等得,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視得意識(shí)。

然后,我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生得積累,向課外拓展。指出舉輕若重得語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似得例子,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中得語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,我進(jìn)一步點(diǎn)明:語言運(yùn)用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié):無論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場合,把握分寸,得體是前提,在這個(gè)基礎(chǔ)上,再追求個(gè)性化得表達(dá),形成自己得特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時(shí)何振梁先生得一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言得得體、精妙。

六、比較:驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》得短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語言風(fēng)格也各有千秋??勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀,驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),探討哪個(gè)故事更感動(dòng)?并說說理由。閱讀是個(gè)性化行為,“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化得,因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成得話,就作為一項(xiàng)研究性得作業(yè),向課外拓展,深入探究。

七、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后得收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),并播放歌曲《?;丶铱纯础?,師生齊唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強(qiáng)學(xué)生得情感體驗(yàn)。

八、作業(yè)布置

我根據(jù)本課得教學(xué)重點(diǎn),布置了兩個(gè)作業(yè):1、老師得建議:大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會(huì)有更多得收獲。 我認(rèn)為與父母共讀,亦是多角度閱讀得一種形式。也是孩子與成人得一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”得寫法,描述自己生活中被小事感動(dòng)過得經(jīng)歷或者值得一寫得“生活細(xì)節(jié)”,展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好得學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

散步的課件 篇6

教學(xué)課件可以幫助學(xué)生更好的融入課堂氛圍,吸引學(xué)生關(guān)注課堂教學(xué)知識(shí),幫助增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解,從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。初一語文科目散步教學(xué)課件,我們來看看。

散步的教學(xué)目標(biāo):

1、整體感知語文課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

2、有感情地朗讀語文課文,品味 文章生機(jī)蓬勃的意境美。

3、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):(1)整體感知語文課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

(2)有感情地朗讀語文課文,揣摩文章的語言美。

散步的教學(xué)過程:

一、播放歌曲《吉祥三寶》,導(dǎo)入新課 :

聽著這溫馨甜美的音樂,我想同學(xué)們一定會(huì)想到溫暖的家。

我想問問大家,你們一家人在一起都做哪些事呢?看來一家人在一起真是其樂融融的。

現(xiàn)在讓我們來看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧。

(2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

1、朗讀語文課文1-4段:

(2)、情景設(shè)想:第2自然段說“媽媽本不愿出來的”,假設(shè)你是文中的“我”,你準(zhǔn)備怎樣勸說呢?(要求以孩子的口吻,結(jié)合語文課文內(nèi)容來說。)

2、輕聲朗讀5-7段,思考下列問題:

A、 散步過程中發(fā)生了什么事?

B、 “我”是怎么解決的?

C、 結(jié)果又是如何?

D、 假如你有一束花,你最想送給文中的哪一個(gè)?為什么?

B、問題探究:

(1)、語文課文最后一句說:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)?!睘楹我兀€(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細(xì)?

(2)、如何理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”這句話?

(這是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。)

1、 思考:①文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?

看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面,想必同學(xué)們心中也撥起了感情

弦,心中也有千言萬語想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)寫一段50字左右的溫馨短語,把它發(fā)給你的親人。

六、小結(jié)。

七、布置作業(yè):

親情無處不在,它在我們每個(gè)人的家中,更在我們每個(gè)人的心中。請(qǐng)你從生活中的小事著手,以“親情”為話題寫一篇不少于500字的文章。

散步的課件 篇7

散步

莫懷戚

尊老

母親

整個(gè)

我愛妻子

世界

兒子

愛幼

設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí),一個(gè)好的板書的設(shè)計(jì)是不可缺少的,好的板書設(shè)計(jì)既要簡潔、形象,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解,所以我為這堂課設(shè)計(jì)了這樣的板書。

一、說教材:

本課安排在七年級(jí)上冊第五單元,本單元以家庭、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文,它選取生活中的感人的平凡故事,意蘊(yùn)卻十分豐富。雖然作者只選取了一個(gè)平凡的鏡頭:一家人散步,但一家人敬老愛幼,互相關(guān)心的那種深沉的愛已得到了充分體現(xiàn)。教學(xué)本文,首先在整體感知的前提下,學(xué)會(huì)品味文中感人的細(xì)節(jié),優(yōu)美的畫面,領(lǐng)悟作者的思想感情;學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法(以小見大),并在寫作中借鑒。

二、說教學(xué)目標(biāo):

我制定的目標(biāo)如下:

(一)能力目標(biāo):

①積累文中優(yōu)美的詞語。

②理解文章所表達(dá)的思想感情。

③品味本文優(yōu)美的句子。

④學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫作方法。

(二)情感目標(biāo):

讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

本課重點(diǎn):

①引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知課文,體會(huì)三代人互相體諒的親情。

②指導(dǎo)學(xué)生本文的寫法,學(xué)會(huì)選取獨(dú)特的角度來寫作。

本課難點(diǎn):

①體會(huì)一些關(guān)鍵句子的深沉含義,學(xué)會(huì)在語境中加以理解。

③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。

四、說教法:

①明確目標(biāo),減少學(xué)生學(xué)習(xí)中無效思維。

②朗讀教學(xué)法。(本文語言美,感情動(dòng)人,可以通過朗讀去仔細(xì)品味。)

③討論法、點(diǎn)撥法。(本文寫的是成年人的感受,學(xué)生或多或少與家長之間有“代溝”,對(duì)課文的理解必然會(huì)遇到困難,需要教師加以點(diǎn)撥。)

④探究法。(放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,自己學(xué)會(huì)去品味優(yōu)美句子,在初一養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣。)

⑤ 小結(jié)鞏固,幫學(xué)生形成思維整合。

⑥采用簡單課件輔助教學(xué)。

⑦拓展延伸。(讓學(xué)生把語文用到生活中去。)

五、說學(xué)法:

①朗讀感知,感受細(xì)節(jié)中的親情。

②討論探究,理解文章關(guān)鍵語句。

③活動(dòng)延伸,學(xué)習(xí)本文寫法,培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

六、課時(shí)安排:一課時(shí)。

七、教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)(歌曲磁帶、朗讀磁帶)多媒體課件。

八、說教學(xué)過程:

(一)首先,師生互動(dòng),創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。(3分鐘)

兩種安排:1、播放歌曲《燭光里的媽媽》,聽完教師導(dǎo)入。

2、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲。

導(dǎo)入詞:媽媽,這個(gè)世界上最美的稱呼。黑暗里,媽媽是燭光;幸福中,媽媽是微笑。當(dāng)我們有一天長大成人了,我們應(yīng)該如何報(bào)答媽媽呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》。(教師板書)

(二)讓學(xué)生自由讀課文,勾畫詞語。(教師用多媒體投影生字詞,讓學(xué)生解決。)(5分鐘)

(三)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(教師指定學(xué)生朗讀,請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),教師適當(dāng)指導(dǎo),側(cè)重停頓、重音、語氣等)(6分鐘)

(四)播放朗讀磁帶。(在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個(gè)總結(jié)性示范朗讀。)(5分鐘)

(五)整體感知:讀完后請(qǐng)學(xué)生文中的人物。(3分鐘)這個(gè)問題比較簡單,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為后面做準(zhǔn)備。

教師板書:

兒子

幼小生命

母親

年老生命

愛護(hù)尊敬

責(zé)任

我和妻子

成熟生命

散步的課件 篇8

一、定位

本課的教學(xué),要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):學(xué)生有感情地朗讀課文,積累詞語,體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法;學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評(píng)價(jià)本文的主題思想,并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng),獲得選材和語言表達(dá)的技巧;促成學(xué)生“孝敬父母,尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成,進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。另外,根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛,不知奉獻(xiàn)愛,“孝道”的傳統(tǒng)道德意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀,特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:樹立“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

二、切入

激活情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.播放《?;丶铱纯础犯枨?/p>

2.師講述董永賣身葬父孝感天的故事。

3.學(xué)生體驗(yàn)家庭親情:尊老愛幼。

的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧。

三、探究

誦讀設(shè)疑:整體把握課文內(nèi)容,揣摩寫作特色。

學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。(提示:主題、選材、語言等。

跳讀理解:“我”這個(gè)人怎么樣;妻子性情怎么樣;母親性情怎樣;兒子性情怎么樣(“我”:孝,妻子:順,母親:慈,兒子:聽話)

品讀探討:

1.合作探究

探討《散步》一文的“三美”即:人性美、景物描寫的詩意美和語言美:

(。他們真誠善良,溫和、謙讓、體貼,是真善美的典范]。

(“嫩芽”、“冬水”……,第二處是描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物:菜花、桑樹、魚塘……,這些景物蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理,給人的感受是詩意般的美。]

(三是句式對(duì)稱整飭:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”,“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”,“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親”,“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕?!边@些句子語意對(duì)舉與反襯,于平實(shí)中見靈氣,在淺易中見哲理,韻味無窮]。

探究文章選材特點(diǎn):作者獨(dú)具匠心,聚焦祖孫三代散步的平凡小事,喚起人們孝敬父母,尊敬老人的傳統(tǒng)道德。(以小見大的選材方法)

2.全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果,并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中,或引導(dǎo)或補(bǔ)充,與學(xué)生平等對(duì)話。

教師小結(jié):我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美,也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外,讀了莫懷戚的這篇短文,你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢?英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好?!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉?!笔前?,我們每個(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛,而我們又回報(bào)給父母了多少呢?疼愛孩子是自然而然的人性,孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課,你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢?讓我們交流一下。

細(xì)讀感悟

1.組合作交流

(1)你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人,孝敬父母的人呢?

(2)你的父母給予了你千般的愛,萬般的寵,那么你做過哪些孝敬父母的事情呢?

(3)你看到或聽到過哪些尊敬老人,孝敬父母的事?

(4)我縣電視臺(tái)要采訪我們班尊敬老人孝敬父母的典型學(xué)生,如果你被采訪,你想說些什么?

2.全班合作交流各組派代表匯報(bào)本組探究成果,并接受他人的質(zhì)疑和補(bǔ)充。評(píng)選出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型

四、拓展

1.課外閱讀“古今孝道”故事。

2.兩周后召開“我最孝”班會(huì)。

冰心的《繁星》《春水》。

5.以“尊敬老人,孝敬父母”為題,寫一篇800字左右的短文。

播放滿文軍《懂你》的歌曲,以結(jié)束本課

散步的課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)目標(biāo)】有感情情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解“我”愛在樹林中散步的原因。

【能力目標(biāo)】學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法。

【情感目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解“我”愛在樹林中散步的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法。

四、教具準(zhǔn)備:

1、多媒體課件

2、學(xué)生收集關(guān)于樹木作用的資料。

五、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課

出示課件(美麗的樹林)同學(xué)們你們喜歡這樹林嗎?說說你喜歡它什么?(生暢所欲言)同學(xué)們真會(huì)感受自然的美,感受生活的美。作家林頌英也喜歡在樹林里散步,并寫下了一篇文章,這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)他的作品。——《我愛在林中散步》

(板課題)這是一篇說明文,

(二)讀課文,感知課文

①說說“我”為什么愛在林中散步?

②課文運(yùn)用了哪些說明方法,說明了什么?請(qǐng)用 “~~~~”線畫出相關(guān)的語句。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

①課文向我們介紹“我”愛在樹林中散步的原因。(引導(dǎo)體會(huì))

小結(jié)過渡:全文按分—總的結(jié)構(gòu)安排向我們介紹“我” 愛在樹林中散步的原因。為了進(jìn)一步向我們向我們說明“我” 愛在樹林中散步的原因。課文采用了哪些說明方法呢?說明了什么?(生討論出答案,說出那句課件展出分析那句)

A、近百年來,工業(yè)越來越發(fā)達(dá),工廠越蓋越多,數(shù)不清的煙囪向空中排出大量的二氧化碳。不少科學(xué)家產(chǎn)生了憂慮,擔(dān)心越來越多的二氧化碳會(huì)給人類帶來難以想象的災(zāi)難。(舉例子)

B、 如果每個(gè)人平均有

C、

D、怪不得人們常常用綠色來粉刷房屋,以獲得寧靜和涼爽的`感覺。(舉例子)

E、我更要感謝它們,它們默默地保護(hù)著我們?nèi)祟?。伸張著的樹冠如同一把把保護(hù)傘,那茂密的枝葉,把有害的微粒層層攔住。對(duì)這樣的優(yōu)秀的義務(wù)清潔員,我怎能不懷著深深的謝意?。ù虮确剑?/p>

a、“優(yōu)秀的義務(wù)清潔員”指的是什么?

b、把第3句話變換一種說法,使意思不變。

c、從這幾句話中,你體會(huì)到作者怎樣的感情?(指導(dǎo)讀好這一句)

(三)總結(jié)全文:這篇課文主要采用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法向我們介紹了綠色的作用、綠色植物的光合作用、樹冠的作用及綠色消音器等知識(shí),讓我們知道了“我”愛在樹林中散步的真正原因。我也希望同學(xué)們,今后在寫說明文時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂谜f明方法,增強(qiáng)文章的說服力。

(四)知識(shí)擴(kuò)展

樹木,你們還了解到了什么?請(qǐng)你給大家介紹介紹。

2、讀了這篇文章,你有哪些收獲呢

板書設(shè)計(jì):

松馳神經(jīng) 消除疲勞

吸收二氧化碳 釋放氧氣

身心舒適

擋有害微粒 清潔空氣

沒有噪音 沒有喧囂

散步的課件 篇10

2能恰當(dāng)運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

3結(jié)合自身實(shí)際,理解,感悟文中親情。

教學(xué)重點(diǎn):

能運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,深入體會(huì)文章主題。

教學(xué)設(shè)想:

本文是一篇散文,主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終,讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容,在朗讀中感受文章語言的美,進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩。品味文章語言,并通過聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛家(小家),愛國家(大家)的思想感情。

教學(xué)步驟:

初步感知,掃清障礙,積累詞語。

整體感知,理解內(nèi)容,初探主題。

分析研討,重點(diǎn)賞析,激活思維。

對(duì)比閱讀,聯(lián)系生活,培養(yǎng)感情。

幸福的家庭是美好的,溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛。進(jìn)入《散步》一文,你將會(huì)對(duì)“幸福”有更加真切的體會(huì),會(huì)對(duì)“生命”有一些更深的感悟。

二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文,讓我們用心去感悟它。

1自讀課文,掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語?說出來與大家共享:(互相解答)

配樂朗讀,品味美的意境。

1讀了這篇課文后,你有什么感受?請(qǐng)大家各抒己見。

文中描繪了一個(gè)幸福的家庭,把你感受最深的句子讀給大家聽。

2課文描寫了發(fā)生在一家三代人之間的感人故事。再讀課文,說一說:課文中刻畫了怎樣的人物形象,你覺得文中的老人幸福嗎?

學(xué)生評(píng)論:老人有一個(gè)孝順的兒子,可愛聰明的小孫子,還有賢惠懂事的兒媳婦,所以老人是幸福的。

我們身邊也有許多的老人,你覺得他們幸福嗎?

——幸福。他們子女事業(yè)有成,孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無人照顧,甚至有的被當(dāng)成累贅;或者有的雖然兒女在身邊,但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨(dú)......

你的爺爺奶奶幸福嗎?學(xué)了這篇課文后,你以準(zhǔn)備為他們作些什么?

四分析研討,重點(diǎn)賞析。

1,課文結(jié)尾說:“好象我背上的和她背上的加起來就是整個(gè)世界”,說說如何理解這句話?學(xué)生分小組討論;———明確:作為中年人“我們”肩負(fù)著重要的使命,既要照顧老人,又要照顧兒子(既要尊老又要愛幼)。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國家又何嘗不是這樣?

2本文是一篇散文,除了感人外,語言也很優(yōu)美,很值得我們細(xì)細(xì)品味,找出你喜歡的句子來,小組交流,說說它美在何處?

五遷移。

1讀課后《三代》一文,比較一下,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說說你的理由。

2“尊老愛幼”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻被人忽略了,你覺得是否有必要提倡“尊老愛幼”?

3,尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德,作為新一代的接班人,我們要將它發(fā)揚(yáng)下去,愛小家,更愛我們中華民族的大家圓。聽歌曲《我愛我家》。

六課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文,我們對(duì)“親情”對(duì)“生命”有了更多的認(rèn)識(shí),聯(lián)系社會(huì)與生活我們也懂得了許多。請(qǐng)大家談一談學(xué)習(xí)了本文后,你有哪些收獲?(從課文的寫法,主題等各方面去說)

在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象,同學(xué)們,你準(zhǔn)備對(duì)他們說些什么?

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