散步的課件(通用15篇)

散步課件。

計劃書展示是教師授課中不可或缺的部分，現(xiàn)在是準(zhǔn)備計劃書展示的時候了。撰寫計劃書需要具備靈活性和適應(yīng)性，那么有哪些優(yōu)秀的計劃書展示可以在網(wǎng)上推薦呢？我在網(wǎng)上看到了一篇關(guān)于“散步的課件”的文章，覺得非常有趣，希望這篇文章對您有所幫助并能成為您的參考和借鑒！

散步的課件 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1. 學(xué)習(xí)運用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法，體會人物形象美。

2.品味揣摩語句，感悟語言對稱之美。

3.把握文章主旨，體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

【學(xué)習(xí)重點、難點】

1．品味揣摩語句，把握文章主旨。

2．理解“我”對生活的使命感。

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也 體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系 生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述 了這樣一個感人的故事。讓我們一起走進《散步》，那里有南方初春的田野，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛的一家人的情感漣漪……

一、尊老愛幼形象美

1.自由朗讀課文，回答以下問題。

⑴散步的地點是：田野。

⑵散步的季節(jié)是：初春。

⑶散步的人有：我、我的母親、我的妻子和兒子。

⑷散步的過程發(fā)生了：分歧。（用原文的一個詞來回答。）

⑸結(jié)果如何？我”背母親，妻背兒子，一起走小路。

⑹根據(jù)以上信息，用一句話概括全文內(nèi)容。

本文通過記敘祖孫三代在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2.教師配樂范讀課文，學(xué)生思考下面問題：

⑴散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？分歧是如何解決的？

明確：母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。注意“熬”字。）兒子要走小路，因為小路有意思。決定權(quán)在我。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。

3．跳讀課文，說說你最喜歡文中哪個人物，為什么？用“我喜歡 ，因為他（她）是一個＿＿＿＿＿的人，如：＿＿＿＿＿＿＿＿?！钡木涫秸f話。

總結(jié)歸納：我：孝順、誠懇。

我的母親：慈愛順從，愛護小輩。

我的妻子：溫柔賢惠。

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐。

二、詩情畫意情境美

1. 散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受到特有的溫馨和 美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？找出文中你最欣賞、感觸最深、含義深刻的詞語、句子、段落。用“________一句很美，美在________”說話，先小組內(nèi)互相說，再全班交流。

示例：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”一句。 美在：⑴突出身體不好的母親度過這個冬天的艱難。⑵寫出了“我”為母親安然度過這個嚴(yán)冬而慶幸。⑶與前文“太遲太遲”與“總算來了”相照應(yīng)。

又如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！边@一句很美，美在：開門見山，刻畫了簡潔而富有詩意的鏡頭，美在句式有強調(diào)的意味，顯得鄭重其事。

“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 ”這一句很美，美在：描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的景象，暗示“生命”的活力。這是對生命的高歌，對生命的禮贊。

又如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！薄拔业哪赣H老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！边@兩句美在：運用對稱的句式寫出了老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴一樣。這些句子將兩個方面集中在一起，互相映襯，形式上有對稱之美，內(nèi)容上也富有情趣。

又如“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”一句很美，美在：“世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

2．“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”句中加點詞能否互換？請說出你的理由。

明確：不能互換。“強壯”是從母親看兒子的角度說，母親年邁，我正值壯年?！案叽蟆笔菑膬鹤涌锤赣H的角度來說的，兒子還小，覺得父親高大。

3．《散步》是一篇美文，它不僅美在內(nèi)涵，還美在句式的整齊、對稱。比如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。像這樣的句子還有很多，請從文中找出。

學(xué)生自已找出句子讀一讀，感受文句的整齊美。例如：①有的濃，有的淡。②母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。③我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。④我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

三、小中見大主題美

1.認(rèn)真讀課文，深入理解：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！保ㄟ@樣寫難道不羅嗦嗎？）

點撥：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。

“我”這個字?jǐn)[的地方很重要，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。

這個句子的句式很美，這樣寫很莊重，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。

2. 我為什么感到責(zé)任重大？

（點撥：假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）

明確：家庭中，上有老，下有小，“我”作為一個中年人，處于一個中間的位置?！拔摇备械搅松頌橹心耆说呢?zé)任的重大。

3. 說說你對“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話的理解。

教師點撥：從字面上看，這是形容他們走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔的，非穩(wěn)當(dāng)不可。這個形象有象征意義，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？

結(jié)束語：

當(dāng)我們呱呱墜地，是父母付出自己的青春年華，把幼小的生命喂養(yǎng)成人。當(dāng)我們漸漸成長，是父母站成一座高山，為我們擋風(fēng)遮雨。羊羔用跪乳來感恩親情，烏鴉用反哺來回饋親情，孟郊用“三春暉”來贊美親情。讓我們回家為父母捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……讓我們將點點滴滴的愛稀釋在每一個平凡的日子里，做一個有孝心的人。

散步的課件 篇2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)集體舞，初步掌握固定的動作模式，努力嘗試在X X處獨立做出即興動作。

2、感受集體舞中與同伴合作的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

音樂：田納西搖擺舞曲。

活動過程：

一、結(jié)合繪本情節(jié)，熟悉固定的動作模式。

1、出示P1，小蛇是怎樣散步的？說一說，做一做。

2、學(xué)做基本動作1：看一看，扭一扭。（小蛇還會怎么樣，再扭一扭）

3、出示P2，遇見大水坑，小蛇會怎么過去呢？（幼兒說并做）

4、出示P3中的①②③，幼兒表述并作動作，學(xué)做基本動作2：拱一拱，縮一縮。

5、出示P4，小螞蟻是怎么過去的？學(xué)做基本動作3：走走走走，停一停。（休息一下）

6、出示P5，一個接一個，教師帶頭和孩子們依次抓著前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入動作：看身后同伴）”繞一圈。

7、出示P6中的①②，幼兒說對話。

8、出示P7（小蛇——呼），這時小蛇怎么了？你是從哪里看出來的？可以怎么休息。

9、出示P8①②③，小蛇是怎么過河的？

二、配合音樂，幼兒集體跳舞。

1、回憶繪本，教師用故事情節(jié)，提醒幼兒將基本動作串連。

2、配合音樂完成完整的舞蹈。

三、嘗試兩人配合跳集體舞。

1、你們喜歡小蛇嗎？為什么？

2、小動物們也喜歡它，來找小蛇跳舞了。幼兒按圈設(shè)分成小蛇（站里圈），小動物（站外圈）

3、幼兒兩兩，面對面。好朋友見面會做什么？學(xué)跳動作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看朋友）。

4、好朋友休息一下，互換位子，再繼續(xù)跳一次。

5、配合音樂，完整跳一次 。

散步的課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】有感情情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解“我”愛在樹林中散步的原因。

【能力目標(biāo)】學(xué)習(xí)說明文的表達方法。

【情感目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的熱情。

二、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解“我”愛在樹林中散步的原因。

三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)說明文的表達方法。

四、教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生收集關(guān)于樹木作用的資料。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

出示課件（美麗的樹林）同學(xué)們你們喜歡這樹林嗎？說說你喜歡它什么？（生暢所欲言）同學(xué)們真會感受自然的美，感受生活的美。作家林頌英也喜歡在樹林里散步，并寫下了一篇文章，這節(jié)課讓我們一起走進他的作品。——《我愛在林中散步》

（板課題）這是一篇說明文，

（二）讀課文，感知課文

1、出示課件，展示思考題：（默讀）

①說說“我”為什么愛在林中散步？

②課文運用了哪些說明方法，說明了什么？請用 “~~~~”線畫出相關(guān)的語句。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

①課文向我們介紹“我”愛在樹林中散步的原因。（引導(dǎo)體會）

小結(jié)過渡：全文按分—總的結(jié)構(gòu)安排向我們介紹“我” 愛在樹林中散步的原因。為了進一步向我們向我們說明“我” 愛在樹林中散步的原因。課文采用了哪些說明方法呢？說明了什么？（生討論出答案，說出那句課件展出分析那句）

A、近百年來，工業(yè)越來越發(fā)達，工廠越蓋越多，數(shù)不清的煙囪向空中排出大量的二氧化碳。不少科學(xué)家產(chǎn)生了憂慮，擔(dān)心越來越多的二氧化碳會給人類帶來難以想象的災(zāi)難。（舉例子）

B、 如果每個人平均有10平方米的森林，就可以保證空氣中的二氧化碳不至于繼續(xù)增多，人類有足夠的氧氣可供呼吸。（作假設(shè)、列數(shù)字）

C、1.5公斤炸藥爆炸發(fā)出的聲音，在空曠的地方，能傳播到4000米遠(yuǎn)，而在樹林中，400米以外是聽不見了的。（列數(shù)字、作比較）

D、怪不得人們常常用綠色來粉刷房屋，以獲得寧靜和涼爽的感覺。（舉例子）

E、我更要感謝它們，它們默默地保護著我們?nèi)祟悺Ｉ鞆堉臉涔谌缤话寻驯Ｗo傘，那茂密的枝葉，把有害的微粒層層攔住。對這樣的優(yōu)秀的義務(wù)清潔員，我怎能不懷著深深的謝意！（打比方）

a、“優(yōu)秀的義務(wù)清潔員”指的是什么？

b、把第3句話變換一種說法，使意思不變。

c、從這幾句話中，你體會到作者怎樣的感情？（指導(dǎo)讀好這一句）

（三）總結(jié)全文：這篇課文主要采用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法向我們介紹了綠色的作用、綠色植物的光合作用、樹冠的作用及綠色消音器等知識，讓我們知道了“我”愛在樹林中散步的真正原因。我也希望同學(xué)們，今后在寫說明文時恰當(dāng)?shù)厥褂谜f明方法，增強文章的說服力。

（四）知識擴展

1、關(guān)于樹林、樹木，你們還了解到了什么？請你給大家介紹介紹。

2、讀了這篇文章，你有哪些收獲呢

板書設(shè)計：

松馳神經(jīng) 消除疲勞

吸收二氧化碳 釋放氧氣

18*我愛在樹林中漫步 清靜自然、身心舒適

擋有害微粒 清潔空氣

沒有噪音 沒有喧囂

散步的課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1知識目標(biāo)：識記生字詞，理解文章內(nèi)涵。

2能力目標(biāo)：賞析文章美的特色

3情感目標(biāo)：理解孝順是中國傳統(tǒng)的美德及青年一代所肩負(fù)的家庭的重?fù)?dān)

二、教學(xué)重點、難點

重點：目標(biāo)2、3

難點：目標(biāo)3

三、課時：

1課時

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文《散步》，散步這項活動，相信生活中很多同學(xué)樂此不疲，那么作者所講述的散步與我們的故事一樣嗎？下面讓我們一起走進這篇課文。

（二）檢查字詞

之前早讀課我們對這篇課文做過預(yù)習(xí)，檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

信服咕咕分歧霎時拆散水波粼粼嫩芽

（指名讀生齊讀）

【師】同學(xué)們預(yù)習(xí)，今天我們分為三個步驟深入文本：理解文意、朗讀文本、賞析文美

（三）理解文意

1、老師將這篇課文朗讀一遍，同學(xué)們可以參照屏幕上所顯示的問題，試著一邊聆聽一邊思考，找出問題的答案。（生搶答）

（1）散步的時間

（2）散步的地點

（3）散步的人有

（4）散步的過程中發(fā)生了

（5）結(jié)局是

2很明顯，文章交代了時間、地點、人物和事件，所以這是一篇敘事性的散文，同學(xué)們試著用一句話概括一下文意。

明確：我們一家祖孫三代在初春的田野上散步

3讀至此處，同學(xué)們有沒有疑問：祖孫三代為什么要去散步呢？文章中說了，母親老了，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。那作為一個孝順的兒子是不是應(yīng)該讓母親多休息呢？

明確：今年的春天來得太遲、太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到時候死去了。但春天總算來了。我的母親又熬過了一個酷冬。

指導(dǎo)：太遲、太遲了總算熬

【師】：初春正是萬物復(fù)蘇的時候，母親熬過了一個酷冬，出來走走，可以喚起母親心中的活力，所以一家四口出來走走。

（這里學(xué)生可能回答：兒子的勸說，可進一步追問，兒子為什么要勸說母親去散步。）

初春的景色很美，比如第三段，可追問母親為什么要欣賞這美好的景色呢？

4總結(jié)：到這里我們明白了散步的緣由、過程與結(jié)局，文題散步二字，簡潔、準(zhǔn)確又富于內(nèi)涵，有故事的味道又有畫面感。理清了文章的內(nèi)容，我們要把自己對于文章味道的理解融入到我們的朗讀中去，下面同學(xué)們自由地朗讀這篇課文。

（四）朗讀文本

在朗讀之前，老師給你們一個小建議：讀的時候注意慢慢地、深情地朗讀，就好像在欣賞自己的作品一樣。

朗讀的要求：讀出敘事的波折性；

讀出角色的差別

通過朗讀最終的目的是為了理解三個人物的性格：“我”孝順善良、我的母親“慈愛親切”、我的兒子“聰明乖巧”、我的妻子“溫柔賢惠”

（五）賞析文美

聞一多認(rèn)為詩歌有三美：音樂美、建筑美、節(jié)奏美，那么我們這篇散文你認(rèn)為美在何處呢？

1畫面美（主要體現(xiàn)在兩處景物描寫）

第四段

第六段

2語言美

（1）小家伙兒突然叫起來：“前面是媽媽和兒子、后面也是媽媽和兒子”兒子的聰明與天真。

（2）我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

改句：我們在初春的田野上散步：母親，我，妻子和兒子。

好在何處：連用兩個我的，顯示出我與母親、妻子和兒子之間的深厚情誼；突出我，顯示我在這個家庭中責(zé)任重大。

聯(lián)系：文章中顯示我責(zé)任重大的句子還有哪些？

文章第六段：“一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣”

【師】在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和取向，影響著民族的命運和社會發(fā)展。人到中年，“我”是家庭的主腦，母親、兒子、妻子都聽我的。

3情感美

賞析最后一段（形容詞、比喻）

總結(jié)：作為中年人，“我”和妻子肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活有一種高度的使命感。

對文本賞析到此處，相信本文的中心呼之欲出：孝順老人以及中年一代所肩負(fù)的使命感。

【補充說明】：本文的寫作背景

本文的寫作契機是兩個。其一是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時我兒子正上幼兒園。他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。

第二個契機則是較有理性色彩。我與美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化中的“孝悌”的看法——他反對“悌”（他說弟弟沒有必要高看兄長），而對“孝悌”卻大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做得最好，云云。

我們自己丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。

【師】可能對于我們中學(xué)生而言，中年人的使命感感受不是那么真切，但我們應(yīng)該體會到父母的艱難，承載著兩代人的壓力。孝順長輩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能丟棄。希望同學(xué)們在課后能夠在實際生活中用行動關(guān)心自己的長輩。

（六）寫法探討

象這樣通過一件小事去反映一個大的主題，請你給這樣一種寫法取個名字。（以小見大）

一滴水可以反射陽光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題，這種寫法叫“以小見大”。

活動：親愛的同學(xué)們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活小事，也包蘊著無比豐富的情感。下面請大家聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说氖?。然后推薦一個同學(xué)給大家說說。

散步的課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。

2．涵泳閱讀性課文，品味文章生機蓬勃的意境美。

3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。

4、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

二、重點、難點：

1、重點：

（1）整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

（2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

三、教學(xué)手段：多媒體

四、教學(xué)時間：一課時

五、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入（2分鐘）

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

二、讀文生情整體感知（8分鐘5＋3）

1、配樂朗讀，思考：

（1）文中寫了一件什么事？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。）

2、反饋、點評、小結(jié)：

（1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。

（2）歸結(jié)為“和美”（板書）

三、研讀入境合作討論（10=5＋5）

（下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）

1、展示：（1）在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是？（小組口頭）

（2）在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？（班上書面）

2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。

②小組觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表

3、（5分鐘）小組討論，教師參與，點評討論情況。

4、（5分鐘）反饋、小結(jié)。

（1）檢查一個小組：對四人的欣賞、理由。

（2）不存在誰的權(quán)利最大，“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。

5、補充名人的話：（自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說…

培根說（展示）一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應(yīng)堅持和發(fā)揚）培養(yǎng)民族自豪感情。

四、涵泳入理品味探究（10=5＋5）（默、朗結(jié)合，品味意境）

（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）

1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑樹、魚塘（“粼、鱗”、）

2、思考：①從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？

②男、女朗讀，品味

③第4段：意境：蓬勃的生機——哲理：珍愛生命

第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、。

五、賞讀入心拓展運用

（我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。這個句子雖然不是寫景，但我喜歡）

1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！辈虏吕蠋熛矚g它原因？

2、（3分鐘）反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

內(nèi)容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）

3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來（每組看兩段，找到一句即可舉手）

4、（3分鐘）深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評價。

當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。

5、（4分鐘）仿寫：“爸爸媽媽是_______；我是_______?！?/p>

（“和美”的家需要我們用心去經(jīng)營，需要我們用責(zé)任去支撐。）

6、（5分鐘）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。

7、反饋、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感和使命感。（再讀）

六、課后作業(yè)：（父親的故事過渡）

1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等）

2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

散步的課件 篇6

一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計構(gòu)想：

莫懷戚的《散步》是一篇表現(xiàn)家庭成員間真摯感情的散文，文質(zhì)兼美。讀出它的深層含義對七年級的農(nóng)村學(xué)生來說，很不容易。新課程理念積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以我采取以學(xué)生活動為主的授課方式，讓他們自由閱讀課文，組織學(xué)生討論，學(xué)生、老師、文本之間平等地對話。讓他們通過討論，迅速整體把握課文內(nèi)容，理解主題。讓他們自由選取感點欣賞，在研討中進入散文的意境，領(lǐng)略散文的美。

教學(xué)流程：設(shè)身處地，導(dǎo)入新課故事接龍，感知理解課文美點尋蹤，探詢美感。

二、教案：

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

（2）品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。

2、過程與方法

（1）學(xué)生通過多種形式的朗讀課文來理解課文內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美，提高學(xué)生的審美情趣。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命，勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。

教學(xué)重點整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。，

教學(xué)難點理解文章的深刻含義。

教學(xué)方法以學(xué)生活動為主，適時予以點撥，組織學(xué)生討論。

教具、實驗情況

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

活動一：設(shè)身處地，導(dǎo)入新課

辛福的家庭是美好的、溫馨的，辛福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛，即使產(chǎn)生了分歧，其解決也體現(xiàn)了溫馨、和諧。

設(shè)想一下，晚飯后，全家人聚在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你卻喜歡看言情故事武打片，遙控器在爸爸手中，他會怎么辦？如果在你手中呢？

今天，我們共同欣賞莫懷戚的散文《散步》，看看作者家庭成員之間的分歧是怎樣解決的？

教師范讀課文，學(xué)生感知課文。

活動二：故事接龍，感知理解課文

（一）故事接龍，感知課文

1、《散步》寫了一件什么事？請大家把文章的故事情節(jié)分解成若干個小故事，我們來個故事接龍。

2、了解故事中得人物概括人物間的關(guān)系（鼓勵學(xué)生從不同的角度說，選取其中一種板書）？

3、教師點撥：據(jù)作者講，本文就是取材于一次全家三代四口的散步，正因為它來源于生活，是真實的，所以才感人。我們寫作文也應(yīng)該學(xué)習(xí)這一點。

（二）再讀課文，理解內(nèi)容

1、教師點撥：我們已經(jīng)初步把握了文章的故事情節(jié)，這只是最表面的東西，還應(yīng)該對其進行更深一層的探討，進而理解其內(nèi)容，把握主旨。請大家再讀課文，思考下列問題：

“我”勸母親、順母親、背母親分別說明了什么？

母親改變主意，妻子背兒子又說明了什么？

作者寫一家人散步這件小事，用了“分歧”、“責(zé)任重大”，是否大詞小用？試解釋？

④如何理解“一霎時……關(guān)頭時那樣”和結(jié)尾句。

2、學(xué)生分四人小組討論交流，教師巡視，適時點撥指導(dǎo)。然后推薦一名代表發(fā)表見解。最后師生共同交流，達成共識。

活動三：美點尋蹤，探詢美感

1、其實，一篇成功的散文作品，無非是三個方面：一是真，二是善，三是美。真就是真實，源于生活，前面已講過。文章宣揚了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，這是善。美呢？大家再讀課文，用你們的慧眼來發(fā)現(xiàn)、文章中的美。（利用小組討論的方式，集體探詢，集中意見，說出發(fā)現(xiàn)。）

教師示例：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在在田野上散步”這個有詩意的鏡頭。

（一）人物美和主題美

（二）語言美

（三）意境美（景物描寫）

總結(jié)

1、這節(jié)課我們從幾個方面發(fā)現(xiàn)了《散步》中蘊含的美，可以說接受了一次美的洗禮，希望大家課后對課文再進行品味，從中發(fā)現(xiàn)更多的美。

2、拓展延伸。

分發(fā)《父父子子》課外閱讀練習(xí)。

學(xué)生積極發(fā)言，各自在這種情況下的做法，其他同學(xué)評論，大家暢所欲言。

學(xué)生認(rèn)真聽讀，感知課文，了解內(nèi)容。

學(xué)生采取自己喜歡的方式正確、流利有感情的朗讀課文。

學(xué)生先同位討論，然后積極發(fā)言，其他人補充，最后師生達成共識。明確：

學(xué)生先討論，教師點撥，然后積極發(fā)言，

學(xué)生分四人小組，進行積極討論。

每組推薦一名代表，發(fā)表本組的討論成果。

師生共同交流，達成共識。

愛、尊、孝

疼、護

不，借散步反映尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，以小見大。

④參考課后練習(xí)一。

學(xué)生討論。

師生共同交流達成共識。

（一）人物美和主題美

人物：“我”誠懇孝敬；妻子賢良溫順；母親老邁順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話懂事天真可愛。

主題：宣揚了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

（二）語言美

1、對稱。

2、含義豐富。

3、意在言外。

（三）意境美

第一處：南方初春田野的描寫。

第二處：母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物

兩處景物描寫富有詩情畫意，蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。

以學(xué)生熟悉的家庭到導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

為新課的學(xué)習(xí)設(shè)置情境。

加強對文章內(nèi)容的感知和理解。

整體感知課文。

初步理解課文內(nèi)容。

使學(xué)生了解真實的重要性。

深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

使學(xué)生不僅理解課文，而且學(xué)會欣賞文章的美。

示例，給學(xué)生一個模仿的規(guī)范。

分組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。

使學(xué)生對文章整體有一個全面而又深刻的理解。

使學(xué)生有所鞏固。

板書設(shè)計：（一）

愛護幼小的生命

成熟的生命人生的一種責(zé)任

善待衰老的生命

（二）

意（疼）依

主從

變孫

改散步子

互相敬愛

母親（老）和睦融洽兒子（幼）

（孝）背母親妻背兒（護）

（尊順母親我責(zé)妻子

（愛）勸母親任感委屈兒（愛）

使命感

尊老愛

幼

（三）

散步

莫懷戚

真：源于生活

善：尊老愛幼

美：物美、主題美

語言美

意境美

散步的課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：整體感知課文；練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力。

2、過程與方法：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。

3、情感態(tài)度價值觀：感受文章字里行間的愛與親情，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

【教學(xué)重難點】

尋找典型詞句，理解課文深長的意味，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并表達生活當(dāng)中的一舉一動的愛之美。

【教學(xué)方法】朗讀法、圈點勾畫法、合作探究法

【課型】新授課

【教學(xué)用具】多媒體課件

【課時安排】一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

上個周六，這張照片在短短的10個小時之內(nèi)在全球的轉(zhuǎn)載量超過250萬。一對父子走在人行道上，天下著滂沱大雨，父親全身濕透，而右手的傘則堅定地聚在兒子頭上，呵護他不受風(fēng)吹雨打。那這一個小舉動能感動全世界的網(wǎng)友，甚至讓人們在深夜淚流滿面，我覺得呀是我們對愛與美有著天然的感動之心，而這種愛與美的最小組成單位由社會最小的基本組成細(xì)胞--家庭成員間的愛構(gòu)成。今天，我們共同學(xué)習(xí)作家莫懷戚的敘事散文--《散步》，體悟那字里行間流淌的一舉一動間的愛。（板書課題：散步 莫懷戚）

二、感知課文

1、自由朗讀：

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語句。勾畫出生字詞語。

2、檢查指導(dǎo)：

（1）讀生字詞。

分歧（qí） 霎（shà）時 拆散（sàn） 水波粼粼（lín）

各得其所 嫩芽 信服

（2）小組朗讀：

8個小組各派一名代表讀一段。明確感情基調(diào)：輕松愉快

思考本文講述了怎樣一個故事，用簡練的語言概述“散步”的過程。

簡單評點學(xué)生的朗讀。

3、概括散步過程：并分析第1段。（生齊讀）。

三、精讀感悟：

生自由選擇自己最喜歡的部分朗讀并賞析。

1、分析第1段。

冒號：強調(diào)。長鏡頭拉近拍攝。想象畫面的流動。（生讀第1段）

明確：瞧這一家子：三代，四口人，兩對母子。

2、通過分析人物來感悟文章。

（1）兒子、小孩子

喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫的？讀一讀。

明確：第5段。可愛。激動。聰明。童趣。 （板書 兒子：機靈可愛）

（2）妻子

喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫的？讀一讀。

明確：第6段（尊重丈夫） 第8段（疼愛兒子）

“聽，蹲，背，走”四個動作就讓我們看到一個“賢妻良母”的形象。

（板書：妻子：賢妻良母）

（３）母親

喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫的？讀一讀。

明確：按先后順序，把直接描寫母親的語句讀一讀。

第2段（體諒兒子的孝心，尊重兒子） 第7段（疼愛小孫子）

通過母親的眼睛，我們看到遠(yuǎn)處的美景。（生讀）

點撥寫景部分的朗讀。（生讀）

點撥：望--由近及遠(yuǎn)，金色、整齊、水波粼粼，視線拉遠(yuǎn)拉長。

（師范讀）（生齊讀） （板書 母親：善解人意）

（4）“我”

喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫的？讀一讀。

明確：第2、8段（關(guān)心母親身體） 第6段（委屈兒子，遷就母親）

時日還長，言下之意是陪母親“時日短”--引出第3段（生讀）

點撥：太遲，挺，熬，總算（老師范讀）

“春天總算來了”，你看那南方初春的田野--引出第4段（生讀）

點撥：大塊小塊、隨意、密，咕咕，生命

明確：生命真美啊！讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美營養(yǎng)我們的心。（生齊讀第4段）

盡孝要趁早啊！哪怕是滿足母親的一個小小的心愿。于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我斷然決定- “走大路”。

（板書：孝敬母親）

于是，這樣，我們在陽光下……引出第8段（生齊讀第8段）

分析這段“整個世界”。結(jié)合課后練習(xí)一，想象畫面，換個角度擬題目。

參考：愛、家、美、母子、背負(fù)、責(zé)任、親情、母與子、春天來了、最美的風(fēng)景（補充：作者的寫作契機）

而沉重的責(zé)任，自需背負(fù)，所以我在文中設(shè)計了--背：背小的，背老的；將整個世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸。

--莫懷戚《的寫作契機》

再瞧這“尊老愛幼”的一家子--（齊讀第8段）

愛、家、美、母子、背負(fù)、責(zé)任、親情、母與子、春天來了、最美的風(fēng)景

愛過知情重啊。再瞧這“尊老愛幼”的一家子--

四、品味語言：選擇自己喜歡的句子分析。

五、創(chuàng)新表達：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。

普通的一次散步，折射出了美麗的愛和親情，這種寫作手法叫“以小見大”。 一句話、一個動作、一個眼神、一個守候的身影……都包含濃濃的親情，愛在一舉一動間，請同學(xué)們組內(nèi)交流，再按照要求完成仿寫練習(xí)并分享。

要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫練習(xí)。注意“小事情”中見“大情感”。

親情是受傷時，父母那溫暖的懷抱。親情是 ， 。

參考：親情是下雨時，父親為你撐起的那把傘。

親情是受傷時，父母那溫暖的懷抱。

親情是饑餓時，一碗熱氣騰騰的湯。

六、結(jié)語：

同學(xué)們，人類的愛無需豪言壯語，它就在一舉一動的平凡的言行之間，父親為兒子撐傘，兒子背起老母親，父母無私付出，兒女真誠回報。即使它再平凡再細(xì)小，這份愛，也足以讓全世界為之感動。它需要我們用一生的光陰來感悟，同學(xué)們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財富。

下課。

教后反思：

從小學(xué)到七年級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個轉(zhuǎn)折點，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們不僅帶著好奇心去觀察世界，而且以好奇心去探求知識。因此，剛進入七年級，他們抱有新的希望；渴求在新的環(huán)境中得到新的知識，要在教學(xué)中正確引導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們就很可能會用強烈的期待去戰(zhàn)勝因概念枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好七年級語文教學(xué)的首要任務(wù)。根據(jù)教學(xué)目的和教材特點，聯(lián)系學(xué)生實際，加強組織教學(xué)是七年級語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂講解要突出重點，抓住關(guān)鍵，語言要精辟，形象生動，使學(xué)生注意力集中在教學(xué)活動中，課堂上要有講有練，教師的精辟講解和學(xué)生的適時練習(xí)要緊密的結(jié)合起來，做到講中有練，練中有講，邊講邊練，融為一體。

散步的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

知識與技能：

1、疏通全文，識記并積累“熬、霎、粼”等字詞。

2、有感情的朗讀課文，感知親情。

操作過程與方法：

通過語音圖片的展示，讓學(xué)生整體感知這篇散文故事的內(nèi)容，把握文章的線索，體會文章的主旨。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會孝敬，學(xué)會和諧處理家庭關(guān)系。

教學(xué)重點、難點：

重點：整體感知、品味、把握文章主旨。

難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會孝敬，學(xué)會和諧處理家庭關(guān)系。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1、播放音樂〈燭光里的媽媽〉引發(fā)學(xué)生情感共鳴，引入新課的學(xué)習(xí)。

2、檢查預(yù)習(xí)

提問2——3名學(xué)生再由教師給予肯定明確。

字音認(rèn)讀

熬áo粼lín霎shà咕gū歧qí

（看來同學(xué)們下去還是非常認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文的，這可是不錯的習(xí)慣??！大家可要好好堅持下去喲）

二、正課

1、作者簡介（可請學(xué)生來回答教師補充出示幻燈片）

莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明，當(dāng)代作家。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。代表作小說集《大律師現(xiàn)實錄》

2、請同學(xué)們聽朗讀

要求：

（1）注意對比自己在預(yù)習(xí)中勾畫出生字詞語的讀

（2）整體感知課文并體會作者筆下的美好春景。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！?/p>

明確：這段話通過初春景色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力。

3、學(xué)生分組自讀課文并探討回答以下問題。（幻燈片展示）

（1）課文寫了一件什么事情，有哪幾個人物？主人公是誰？

明確：我們一家四口在田野散步。

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和我的兒子。

（2）散步的過程中出現(xiàn)了怎樣的分歧？

明確：母親要走大路，兒子要走小路。

（3）我們是怎樣解決這一分歧的？當(dāng)時是怎樣想的？

明確：我背母親妻子背兒子走小路。兒子還小以后陪他的時間還很多。（幻燈片展示年輕人老人小孩關(guān)系圖）請同學(xué)們根據(jù)這個示圖理解課文最后一句話。

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

明確：作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上。這里既有作者強烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者對生活摯愛。（引導(dǎo)學(xué)生把這種情感由個人上升到社會、國家。）

三、拓展延伸

同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)課文前的那個大大的“愛”字碼，在課文中這種愛就是強烈的責(zé)任感和對生活的摯愛。請同學(xué)們帶上這個“愛”字回家后給父母寫一段感恩的文字。

四、小結(jié)

《散步》這篇文章篇幅不長，情節(jié)動人，語言富有內(nèi)涵。她給我們展示了一個溫馨和睦幸福的大家庭。同學(xué)們可要認(rèn)真體會??！

五、作業(yè)

請同學(xué)們在對課文初步理解的基礎(chǔ)之上對課文其他精美的語段進行研討。

散步的課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

知識和技能

1、理解、積累“隨意、分歧、各得其所、委屈、粼粼”等詞語。

2、整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

過程和方法

學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價值觀

引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍惜親情，做一個富有愛心的人。

教學(xué)重點

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

教學(xué)難點

理解“我”對生活的使命感。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師講解導(dǎo)入課題：親情是世界上最美最純的情感之一，它像涓涓細(xì)流，平淡而雋永，它總能脈脈地浸潤每位家庭成員的心。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)作家莫懷戚的美文《散步》，一同走進那個鋪滿“大塊小塊的心綠”的初春田野，感受一家四口創(chuàng)造出的如春陽般溫馨的親情。

二、朗讀課文，感悟親情

1、聽讀課文，初步感受親情

教師：作者莫懷戚寫作此文時已經(jīng)人到中年。請允許老師從一位中年人的角度朗讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞，并且標(biāo)出老師朗讀得好或者特別不好的語句，并說說你的體會。

教師朗讀課文，學(xué)生聽讀，并做好標(biāo)記。

交流反饋，鼓勵學(xué)生有自己的見解和朗讀處理的方式。

字詞積累

①讀準(zhǔn)下面字的讀音。

熬（áo）嫩（nèn）咕（gū）歧（qí）霎（shà）粼（lín）

②理解重點詞語的含義。

隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)的田野充滿生機活力，自由而不受拘束的情景。

分歧：意見不一致。

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。

委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。文章中指使兒子受到委屈的意思。

粼粼：形容水的明凈。

2、簡要反饋聽讀之后的感受，教師要肯定學(xué)生的個性化理解。

三、朗讀課文，整體感知

速讀課文，感知課文并思考如下問題：

1、文章寫了一件什么事？

2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書中那些句子可以看出？

明確：（1）三代人之間深沉的愛；（2）中年人的責(zé)任感；（3）一曲尊老愛幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛的家人……

（同學(xué)們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營造的呢？他們有怎樣的性格呢？請同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應(yīng)的句子來品味分析）

我：孝順善良，關(guān)愛母親

我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩

我的妻子：溫柔賢惠

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐

3、找出文中表現(xiàn)一家人互敬互愛的句子和細(xì)節(jié)描寫以及滲透了“我”對于生活的使命感的句子。

明確：

⑴表現(xiàn)互敬互愛的句子：

①“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?/p>

——“我”小時候是個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而“我”已到中年，母親很尊重“我”。表現(xiàn)了母子間的互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。

②“我的母親老了……她總是聽我的。”

——母親老了，尊重“我”的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽“我”的話；妻子則往往聽從“我”的意見。表現(xiàn)一家人的互敬互愛，非常和諧。

⑵表現(xiàn)互敬互愛的細(xì)節(jié)：

①母親和兒子出現(xiàn)分歧，“我”經(jīng)過思考決定“走大路”。

——大路平坦，方便老人走?！拔摇崩硭?dāng)然地照顧母親，反映對母親的尊敬。

②母親改變主意，“還是走小路吧”！

——小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興而改變主意。反映祖母對孫子的喜歡和愛護。

⑶滲透了“我”對生活的使命感的語句：

①“一霎時我感到了責(zé)任的重大?！?/p>

——“我”作為一家之主，在“我”的母親和“我”的兒子發(fā)生分歧時，“我”必須處理得當(dāng)，這是“我”的責(zé)任，處理不好就會影響到家庭成員之間的感情。因此，“我”感到責(zé)任重大。

②“但我和妻子都是慢慢地，慢慢地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>

這是一種比喻說法?！澳赣H”代表過去，“兒子”代表未來，說明“我”和妻子意識到自己肩負(fù)著承前啟后的重任，這表現(xiàn)了“我”對于生活所產(chǎn)生的一種使命感。

四、研讀賞析

（同學(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確。可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優(yōu)美動人，這些句子有什么作用沒有？是像個花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）

第4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當(dāng)它悄然而至的時候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。）寫景交代了兒子走小路的原因。

（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で?，本以為風(fēng)平浪靜，誰知微風(fēng)拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇）

在面對分歧時，我的決定是什么？“一霎時，我感到了責(zé)任的重大?！睘槭裁催@樣說？

明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。

（好的呢，我現(xiàn)在請同學(xué)們展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會怎樣想？文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？請同學(xué)們拿起筆，任選一個題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們?nèi)昼姇r間）

（1）展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？

（2）文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？

明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。

（3）（同學(xué)們的描寫細(xì)膩生動，想象也切合情理，準(zhǔn)確地把握住了人物的性格，已經(jīng)達到了人我合一的境界，通俗的說法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲”。我還有最后一個問題要問同學(xué)們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，“好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界”呢？

參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）

四、聯(lián)系生活，詩意表達

教師出示一組富有詩意的句子，讓學(xué)生配樂朗讀，然后請學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)體會和自己的生活體驗仿寫，激發(fā)學(xué)生對家庭的熱愛和對家庭的責(zé)任感。

家，是一個幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂，讓我們向往。

家，是一副沉重的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。

學(xué)生仿寫，然后聯(lián)讀展示，在詩意地表達中結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置

1、請將本文朗讀給你的爸爸媽媽聽，并請他們說說聽讀文章的感受。

2、完成課后研討與練習(xí)。

散步的課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語言。

2能恰當(dāng)運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

3結(jié)合自身實際，理解，感悟文中親情。

教學(xué)重點：

能運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會文章主題。

教學(xué)難點：

學(xué)會揣摩，品味語言特點。

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進而學(xué)會揣摩。品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實際加深對文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情。

教學(xué)步驟：

初步感知，掃清障礙，積累詞語。

整體感知，理解內(nèi)容，初探主題。

分析研討，重點賞析，激活思維。

對比閱讀，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。進入《散步》一文，你將會對“幸福”有更加真切的體會，會對“生命”有一些更深的感悟。

二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。

1自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語？說出來與大家共享：（互相解答）

信服拆散水波粼粼各得其所

2朗讀課文

配樂朗讀，品味美的意境。

3互相交流。

三整體感知

1讀了這篇課文后，你有什么感受？請大家各抒己見。

明確；親情。關(guān)愛老人，尊老愛幼等等

文中描繪了一個幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽。

（讀句子，體會一家人的和睦與關(guān)愛。）

2課文描寫了發(fā)生在一家三代人之間的感人故事。再讀課文，說一說：課文中刻畫了怎樣的人物形象，你覺得文中的老人幸福嗎？

學(xué)生評論：老人有一個孝順的兒子，可愛聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。

我們身邊也有許多的老人，你覺得他們幸福嗎？

——幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨......

你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么？

（各抒己見，暢所欲言）

3自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美

四分析研討，重點賞析。

1，課文結(jié)尾說：“好象我背上的和她背上的加起來就是整個世界”，說說如何理解這句話？學(xué)生分小組討論；———明確：作為中年人“我們”肩負(fù)著重要的使命，既要照顧老人，又要照顧兒子（既要尊老又要愛幼）。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？

2本文是一篇散文，除了感人外，語言也很優(yōu)美，很值得我們細(xì)細(xì)品味，找出你喜歡的句子來，小組交流，說說它美在何處？

例：兒子說：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對稱美）

小結(jié)：這篇文章有三處美，語言美

景色美

情景美

五遷移。

1讀課后《三代》一文，比較一下，哪個故事更感動你，說說你的理由。

《散步》：孝順第一

《三代》：寧可自己受傷，也要保護一老一少。

2“尊老愛幼”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，但是在現(xiàn)實生活中卻被人忽略了，你覺得是否有必要提倡“尊老愛幼”？

———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

3，尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚下去，愛小家，更愛我們中華民族的大家圓。聽歌曲《我愛我家》。

六課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對“親情”對“生命”有了更多的認(rèn)識，聯(lián)系社會與生活我們也懂得了許多。請大家談一談學(xué)習(xí)了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫法，主題等各方面去說）

在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對他們說些什么？

散步的課件 篇11

一、導(dǎo)入

一家人散步 是最平常的事，然而平凡的小事中包含了濃濃的親情。今天讓我們再次走進作家莫懷戚的散文《散步》，去感受那濃濃的親情。

二、品讀課文、分析人物、體味親情

教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣?

學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個人?

(孝順，善良的人)請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段 落或語句。

(“母親本不愿出來的，就象 我小時候很聽她的話 一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)

(“一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很 長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)

(“這樣，我們在陽光下背起了兒子?！?

(板書：“我”：孝順善良)

關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個人呢?

(善解人意，愛護小輩)

請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

(“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所 以寧愿一個人在家)

(“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

(板書：母親：慈愛親切)

關(guān)于兒子和妻子：

教師：

文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢?

學(xué)生小結(jié)教師評述：

兒子天真活潑，聰 明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

教師：我們再進一步思索，從兒 子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

(這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”，“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。)

學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

(板書：妻子：溫柔賢惠)

(板書：兒子：聰明乖巧)

教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。

(板書：親情)

教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感?

(我”和母親之間、妻子和兒子之 間——母子情)

(“我”和妻子之間——夫妻情)

(母親和兒子之間——祖孫 情)

教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——

(學(xué)生回答)

互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

(五)、研讀賞析

我想老師不用問 ，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了。

下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動。

(六).教師總結(jié)：

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

散步的課件 篇12

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文七年級上冊第五單元第23課《散步》。

二、教學(xué)設(shè)計理念

（一）教材分析

當(dāng)代作家莫懷戚的散文《散步》是一篇自讀課文。文章在散步這一平常之事中，讓讀者感受到了濃濃的親情，是“語文與自我”的一個展現(xiàn)層面，以“自我”為核心，緊扣“親情”這一單元主題，與本單元其他文章反映了同一主題，引領(lǐng)學(xué)生進入中外名家的親情世界。同時與第四單元“人與自然”（科學(xué)精神）、第六單元“人與社會”（想象世界）相銜接，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系。三大板塊詮注了全新的育人觀念，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是用豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗去感受人世間真摯而美好的親情，品味哲理，初步思考家庭親情中的責(zé)任、謙讓、互敬互愛等問題。

（二）學(xué)情分析

七年級為初中的起始階段，學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，語文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的扎實積累，注重理解、審美、創(chuàng)新等各項能力的積極培養(yǎng)。

七年級的學(xué)生正處于獨立思維的重要發(fā)展階段，不喜歡被動接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都有所提高，與此同時學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達的能力，通過前四個單元的學(xué)習(xí)，已有初步的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

但是，對于我校的七年級學(xué)生來說，他們語文基礎(chǔ)較為薄弱的同時缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，缺少生活閱歷和對生活的體驗，部分學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則，感情較為淡漠。在語文知識方面，學(xué)生對“散文”這一文體知識的了解不多。

（三）設(shè)計理念

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。課文《散步》以“人與自我”為主線，注重工具性和人文性的結(jié)合，突出人文性教育，讓學(xué)生在感受濃濃親情的同時，體悟生命與責(zé)任。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的閃光點，激勵他們自主參與合作、主動發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，鼓勵他們獨特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗自主交流思想、展示成果。學(xué)習(xí)活動中可以讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識。

《散步》文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了故事美、情感美。教學(xué)中可以對學(xué)生的審美閱讀進行訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀的情境中進入文本的探究，緊扣語文的工具性和人文性，運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找美點，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美、對情感之美的體驗。

當(dāng)然，語言的學(xué)習(xí)、情感的體驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的。在今后的教學(xué)中，我希望通過課堂教學(xué)、課外閱讀，能讓學(xué)生的聚焦課堂，關(guān)注生活，走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容。

2、在問題探究的過程中通過適時的點撥，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

（二）過程與方法

作為起始年級，注重學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，積累散文優(yōu)美的語言。

關(guān)注文中美的故事、美的人物、美的情感，學(xué)會圈點勾畫的閱讀方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、感受生活中的濃濃親情，讓學(xué)生在家庭里、生活中學(xué)會尊老愛幼，理解他人、關(guān)愛他人。

2、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，同時教會學(xué)生珍愛親情，珍愛生命。

四、教學(xué)重點、難點

（一）重點

1、整體感知課文內(nèi)容。

2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。

（二）難點

感悟中年人的深沉情感和家庭責(zé)任，對于人生閱歷尚淺七年級的同學(xué)們來說，有一定難度。但可引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛親情，珍愛生命，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭做有責(zé)任意識的人做起。

五、教法、學(xué)法

（一）教法

點撥引導(dǎo)、多媒體輔助

（二）學(xué)法

誦讀、圈點勾畫、合作探究、練筆

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前完成字詞的預(yù)習(xí)、積累工作。

2、電教準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備

七、教學(xué)課時

一課時

八、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

（設(shè)計意圖：問題激疑，情境導(dǎo)入。）

（聆聽音樂《我們的田野》，播放關(guān)于春天田野美麗的圖片，營造輕松愉悅的課堂氛圍。）

師：同學(xué)們，當(dāng)你置身于美麗的田野風(fēng)光時，你最想干什么？

生：（回答。）

師：散步，多么愜意的事情，欣賞美麗的景色，滿懷美好的心情。今天，讓我們用這份美好，學(xué)習(xí)當(dāng)代作家莫懷戚的文章——《散步》。

（二）有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：一方面起始年級注重語文基礎(chǔ)知識的積累，讓學(xué)生學(xué)會課前利用工具書學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。另一方面通過問題的設(shè)置與完成讓學(xué)生感知文中美的故事，鍛煉學(xué)生概括能力。）

1、讀前工作

⑴ 強調(diào)讀準(zhǔn)字音。

分歧（ qí ） 霎時（ shà ）

拆散（ sàn ） 水波粼粼（ lín ）

⑵ 出示問題：文章講述了怎樣一個故事？

2、學(xué)生帶著問題，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)生回答問題，教師可從以下三個方面適時點撥。

⑴ 兩個字概括故事內(nèi)容。

⑵ 文中一句話概括故事內(nèi)容。

⑶ 關(guān)注記敘要素，用一段話概括故事內(nèi)容。

4、教師歸結(jié)：我們于平常小事中感知到故事的美。

（三）合作探究，品析情感。

（設(shè)計意圖：在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行合作探究，要求學(xué)生采用圈點勾畫法，結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗對文本有進一步的關(guān)注，以情感為主線設(shè)計一系列相關(guān)問題，讓學(xué)生關(guān)注人物，美的人物為美的情感做鋪墊；學(xué)生在此基礎(chǔ)上把握文章情感，并能深層次地探究作者的寫作主旨，感悟作者對于生命與責(zé)任的思考。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，同時讓學(xué)生真正在生活中學(xué)會珍愛親情，珍愛生命，做有責(zé)任意識的人。）

1、學(xué)生合作、探究。

2、教師適時點撥，歸結(jié)。

3、探究內(nèi)容。

⑴ 世間萬物皆有情，故事讓我們感受到了什么樣的情感？

[提示]：親情。

⑵ 在充滿濃濃親情的散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？請圈點勾畫文中語句并具體談?wù)劇?/p>

[提示]：（學(xué)生結(jié)合自己對文本的理解說出自己的看法，教師適時點撥。）

母親：年邁、順從、謙讓。

“我”：孝順、有責(zé)任感。

妻子：賢良、溫順。

兒子：頑皮、有靈性、懂事。

我們看到的是一個幸福和睦的家庭，大家彼此謙讓、互敬互愛。

⑶ 文章在表現(xiàn)“親情”的同時，還有作者理性的思考，在文中找出（圈點勾畫）相關(guān)語句并說說自己的看法。

[提示]：生命與責(zé)任。（探究并朗讀感悟。生命：重點探究第四段；責(zé)任：第六段、第八段，重點探究第八段。）

① 關(guān)于第四段

“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”

[提示]：“這一切”包含的意象：田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然，充滿生機，生命律動。

② 關(guān)于第六段、第八段

“一霎時，我感到了責(zé)任的重大。”

“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>

[提示]：我和妻子都屬于人到中年，是承前啟后的一代人，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，出于對各自背上的親人的關(guān)愛，出于對生命的贊美和愛護；正如作者自己說的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。

補充：我在文中設(shè)計了——背：背小的，背老的；將整個世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸。

——莫懷戚《的寫作契機》

③ 教師歸結(jié)：美好的情感需要我們用心呵護，更需要我們用行動去珍愛。

（四）教師歸結(jié)

（設(shè)計意圖：把握知識；升華情感。）

初春田野 ——生命

分歧 ——親情

背 ——責(zé)任

（五）創(chuàng)新表達：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。

（設(shè)計意圖：句式訓(xùn)練；學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗對親情感悟的思索和分享；“以小見大”寫作手法的練筆。）

1、教師導(dǎo)入：普通的一次散步，折射出了美麗的親情，這種寫作手法叫“以小見大”。 一句話、一個動作、一個眼神、一個守候的身影……都包含濃濃的親情，請同學(xué)們和大家一起分享自己的親情，按照要求完成仿寫練習(xí)。

2、仿寫句式

要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫練習(xí)。注意“小事情”中見“大情感”。

親情是受傷時，父母那溫暖的懷抱。

親情是 ， 。

親情是 ， 。

3、學(xué)生完成之后交流，教師適時點撥、評價。

（六）結(jié)束語

親情，是人生永恒的美麗。高爾基說過：在歲月的長河里人與人之間最寶貴的是親情，最難以割舍的還是親情。

我想，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟；親情不僅僅是聲情并茂地訴說，它更應(yīng)該是落到實處的行動；親情不能只是父母的無償給予，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報。

學(xué)會珍愛親情，珍愛生命，做有責(zé)任意識的人。

同學(xué)們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財富。

（七）作業(yè)

課外小練筆：寫自己家庭生活中平凡而感人的親情故事。盡量用上“以小（事情）見大（情感）”的寫作手法。

附：板書設(shè)計

初春田野 ——生命

分歧 ——親情

背 ——責(zé)任

散步的課件 篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2、領(lǐng)會文章主旨，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

3、品味精巧別致，自然樸實的語言。

學(xué)習(xí)重點：

1、體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

2、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

學(xué)習(xí)難點：

理解文章的人性美、品味文章的意境美。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、初讀課文，給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

分歧（ ）shà( )時chāi( )散各得qí( )所委qū( )

水波lín lín( )( ）你就背（ ）著我我背（ ）上的嫩（ ）芽

2、根據(jù)原文填空。

（1）母親____不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。

（2）我說正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親____地點點頭，便去拿外套。

（3）我的母親又____過了一個嚴(yán)冬。

（4）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地____著，有的濃，有的淡；

（5）小家伙突然____起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

（6）我的母親____高大，____很瘦，____不算重；兒子____很胖，____幼小，____也輕。但我和妻子都是____，____，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

3、朗讀課文、整體感知

（1）你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來，有感情的朗讀并賞析。（注意分析景物描寫的句子。）

（2）用自己的話概括這篇文章的主要內(nèi)容。

（3）從文章的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當(dāng)?shù)男揎椩~

（ ）的家庭 （ ）的我 （ ）的母親

（ ）的妻子 （ ）的兒子

二、課堂導(dǎo)學(xué)。

1、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們都是家庭中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖，當(dāng)我們高興時，家是撒歡的場所，當(dāng)我們遭遇不幸時，家又是避風(fēng)的港灣。那你們認(rèn)為家對于每一個人來講重要嗎？（學(xué)生回答）好，既然家對于我們每個人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護好它，但光靠一個人的力量夠嗎？（學(xué)生回答）每個人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的這個家庭是怎樣的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？請同學(xué)們打開課文。（板書課題）

2、檢查預(yù)習(xí)

（1）默寫生字

（2）有感情地朗讀課文

3、精讀課文、合作探究

（1）、一家人散步遇到了怎樣的分歧，分歧是怎樣解決？

（2）、從這篇文章中，你讀懂了什么？（從不同的人物、不同的的角度你會懂得不同的道理，你會有不同的聯(lián)想）

（3）、一次散步讓我們懂得了很多，想到了很多，這是因為每個人物身上都閃耀著親情與道德的光輝，你對哪個人物印象深刻，小組選定兩個人物，結(jié)合課文內(nèi)容予以評價。

（4）、“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界?！闭f說你對這句話的理解（從字面和“我”的思想態(tài)度兩方面思考）。

4、課堂展示。

5、課堂小結(jié)

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。

其實，在我們經(jīng)過的平凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝的一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的。

三、拓展延伸：

北風(fēng)乍起時

看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到9點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”

他連忙問：“昨晚的天氣預(yù)報看了沒有？冷空氣南下了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不然叫你媽給你寄……”

兒子漫不經(jīng)心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說?！?/p>

他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了，知道了，馬上就買。啰唆?！绷塘穗娫?。

他剛準(zhǔn)備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預(yù)報說，你們那兒今天變天，你加衣服了沒有？”

疾風(fēng)陣陣，從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入，他還不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實實打了個大噴嚏。

老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？嗨！怎么這么不聽話，從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時的劣跡一直說起，他趕緊截?。骸皨專隳沁吿鞖庠趺礃?？”

老人答：“還不是下雪?！?/p>

他不由自主地愣住了。

在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達的南國，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng)，和已經(jīng)年過七旬的母親。

人間最溫暖的親情，為什么，有時竟是這樣地殘酷？

他想，在下次寒潮來臨時，他仍會趕在北風(fēng)之前，向深圳投去問候和叮囑，可是他的第一個電話，應(yīng)該是往哈爾濱去的。

（1）多角度比較這兩篇文章的異同。

（2）讀了《散步》和《北風(fēng)乍起時》，你想對你的父母說些什么，你自己會怎么做？

四、課堂檢測

以“家”或“親情”為話題，運用比喻、排比，給家庭或給父母寫幾句心里話，50字以內(nèi)。

家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；

____________________，_________________________________；

____________________，_________________________________。

親情是________________，______________________________．

五、作業(yè)。

1、反復(fù)閱讀課文，仔細(xì)體味文章所蘊含的親情。

2、同學(xué)們，你們一定感受過親情的溫暖，品嘗過親情的甜美。請你從生活中選擇一兩件蘊含親情的事，寫出來，與大家分享這份親情。（400字左右）

散步的課件 篇14

教學(xué)目的

1、知識與技能目標(biāo)：識記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞;感知親情。

2、方法與過程目標(biāo)： 學(xué)習(xí)開門見山、細(xì)節(jié)描和以小見大、結(jié)尾點題的寫法，并讓學(xué)生能理解和運用。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：細(xì)讀品味課文，讓學(xué)生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生體驗家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。

教學(xué)重點

1、整體感知、品味課文，讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體味課文表現(xiàn)的人性美。

2、課堂遷移，學(xué)以致用。

難點：理解課文的最后一句話的含義。

教學(xué)設(shè)想

《散步》一文的題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。細(xì)讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師只在適當(dāng)之時作必要的點撥、指導(dǎo)，采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生品味課文表現(xiàn)的人性美。針對目前大多數(shù)學(xué)生家長在外打工少與家人在一起的實情，教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機會，處理好家人關(guān)系，努力創(chuàng)建一個和美、溫馨的家庭。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一 、 學(xué)生初讀課文、整體感知 。

(一)學(xué)生自己 輕聲朗讀，思考回答下邊問題：

(1)文中寫了一件什么事?有哪些人?

(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價。

( ) 的家庭

( )的我 ( )的母親

( )的妻子 ( )的兒子

(二)假如你是文中的“我”，你有一個蘋果或一束花，你最想送給哪一個?為什么?

(略)

學(xué)生回答后，教師小結(jié)： 看來大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

二、全體朗讀課文，進一步感知內(nèi)容。

要求：

1、注意字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。

讀準(zhǔn)下列字音：熬 (ǎo ) 粼(lín) 霎(shà) 咕(gū)

2、就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎?A(親情)B三代C溫馨的家庭 D一家人)……

3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個?為什么?

(以下舉學(xué)生部分發(fā)言)

喜歡文中“我”，因為他有責(zé)任感，孝敬老人……

喜歡文中的“母親”， 雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子，寧愿受累選擇了大路。

喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛，聽話……

學(xué)生討論交流回答后，師生評價。

4請復(fù)述課文內(nèi)容。(略)

三、品讀文段，美點尋蹤。

1、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人以強烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。

學(xué)生回答后，師生共同評價。

2、提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。示范：a文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”

3、美點尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡?

4、學(xué)生發(fā)言，然后師生評價。

(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)

例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……

例2：美在那金色的菜花，你看……

例3：美在那無言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。 ……妻子也蹲下來，背起了兒子。(這就是愛，這就是責(zé)任，這就是尊老愛幼美好家庭，，結(jié)尾點明題旨。句式整齊、對稱)

例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。(寫出孩子的活潑、可愛，聰明)

四、問題探究：

1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時我是怎樣處理的?我為什么這樣決定?

(委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好 走。)

2、 “我”本來決定走小路，后來為何又走大路?

(走小路應(yīng)該愛是母親的決定，我尊重母親。這個決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。)

3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！蹦闳绾卫斫膺@句話?

4題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個角度給本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。

五、展開想象 體驗感受

1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會怎么想?

2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理?

六、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑(略)

七、比較閱讀，學(xué)法實踐。

要求：讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文：《三代》，試著實踐學(xué)法：

(1)重擬標(biāo)題;

1、讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。

2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點評、明確。

以下是一些同學(xué)的發(fā)言：

如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的畫面 ④責(zé)任 ⑤背影 ⑥ 愛……[來源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]

(注：發(fā)言時可讓學(xué)生略解釋重擬此標(biāo)題的理由，只要言之有理即可 )

(2)品讀文句，美點尋蹤：

學(xué)生分組討論，歸納回答:：

“位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”，“三個腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖，這是一個有責(zé)任感的“先生”。畫面真美、感人。

“我不怪你，是我自己撞上的……”表現(xiàn)出 那“先生”是一個有責(zé)任感的人……

(3)這兩篇文章，你更喜歡哪一篇?說說你的理由。

(略)

七、教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容，再品讀尋蹤美點”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章，這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文。

八、布置作業(yè)：

附板書設(shè)計：

散 步

莫懷戚

背母、背兒

走大路

我 妻子

走小路

走小路

母 親 散步

兒 子

教學(xué)反思：因為本文短小，設(shè)計教案之時，按照我們讀文的思路，采用問答形式，由“感知 ”而至“品味”，讓學(xué)生掌握欣賞美文的基本方法，同時我結(jié)合課后的短文《三代》設(shè)計了“課堂遷移”，讓學(xué)生“現(xiàn)蒸熱賣” 學(xué)以致用 。

注重以學(xué)生為主體，老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者，課上只作點 撥、指導(dǎo)。在設(shè)計問題時我考慮到學(xué)生的理 解能力，課上引導(dǎo)多讀文段，盡可能使他們從文中找到答案。結(jié)果學(xué)生討論發(fā)言較積極，課堂氣氛還比較活躍，達到預(yù)期效果。

不足之處：就是“品讀文段，美點尋蹤”之時，可能由于平時認(rèn)真學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生不很多，加上平時的訓(xùn)練沒有充 分考慮到大多數(shù)學(xué)生的 理解和回答的能力，所以發(fā)言的 常是那部分愛學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生。今后在備課、設(shè)計教案時，要盡可能考慮到班上的大多數(shù)人，盡力做到既備課又備人，多加強對學(xué)生閱讀理解和回答問題能力的訓(xùn)練。

散步的課件 篇15

【背景】

本人是一個比較感性的人，對親情，友情都有發(fā)自內(nèi)心的真誠的理解?？吹缴⒉竭@一課，覺得它如同一股暖流注入心田，能夠洗濯我們麻木的心靈。它的文字含蓄而優(yōu)美，意境寬廣而深厚，雖是簡單的一件小事散步，卻真正能喚醒沉睡的親情的細(xì)胞。

我選擇這一課的最大原因是現(xiàn)在有很多的單親家庭，常常聽到學(xué)生抱怨親情的冷淡，不知道親情到底在那里，我就想讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)體會到親情不是轟轟烈烈的，不是狂風(fēng)暴雨似的，它如同和風(fēng)細(xì)雨，慢慢的滋潤著每個人的心靈。同時最重要的是讓學(xué)生明白生活中處處有親情，特別是家中的父母正在承受著維護親情的巨大使命。

本著美好的愿望，希望學(xué)生通過這一課會真正的體會到親情的力量，在以后的日子里更加孝敬父母，我精心的準(zhǔn)備了這一課。

【設(shè)計理念】

１、課堂以學(xué)生為主，教師轉(zhuǎn)變角色是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生互動的教學(xué)模式。

２、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會“我”一家人濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生個性思維能力和語言表達能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、整體感知課文，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

２、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

３、感受親情，理解中年人的責(zé)任感以及生命傳承得意義。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

１、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。聽了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

２、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》，去分享他們家濃濃的親情。

二、整體感知

１、教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。

讓學(xué)生。輕聲讀課文，整體把握課文。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可。）

２、這篇課文寫了一件什么事？（概括課文的主要）

明確：“我”帶著妻子和兒子在一個初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻背起的是整個世界。

三、合作探究

（要求學(xué)生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的和表達，提出自己的看法和見解）

１、這篇課文你讀懂了哪些？

⑴通過散布，些美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛：

表現(xiàn)互敬互愛的句子有：

“他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣。”我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。

“我母親老了”──“他總是聽我的?！蹦赣H老了，尊重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽我的話；妻子呢？往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。

⑵通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情：

表現(xiàn)互敬互愛的細(xì)節(jié)有：

母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：“走大路”。大路平坦方便老人。我理所當(dāng)然的照顧母親，反映了對母親的尊敬。

母親變了主意：“還是走小路吧”小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的喜歡和愛護。

⑶“我”是一個中年人，對生活有一種使命感：

滲透這我對生活的使命感的語句有：一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。此處作者用了一個類比，在嚴(yán)重關(guān)頭，民族領(lǐng)袖往往決定這民族的命運和社會的發(fā)展。家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時，必須處理得當(dāng)，這是一種責(zé)任，否則就會影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。

“我和妻子都是慢慢地”——最后。這是一種比喻的說法。“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，說明我和妻子意識到自己肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活有一種使命感。

２、這篇文章你有那些問題沒弄懂？

ａ、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。

ｂ、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

明確：在一個家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。

ｃ、從文中找出大詞小用的語句，思考作者進行學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的寫作意圖。

明確：

⑴后來發(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；

⑵我感到了責(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用；

⑶我決定委屈兒子──體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；

⑷好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界──（同第２問）

四、品味語言

１、景色描寫

（明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。）

２、對稱句子。

五、拓展延伸

比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。

六、布置作業(yè)

你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用５００～６００字把當(dāng)時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。

【教學(xué)反思】

這堂課有成功也有失敗。

主要的缺點是缺乏必要的情感，上課時喜怒不形于色，講課時缺少激，而只是把課文進行支離破碎的分解，挑斷作者感情發(fā)展的流程從而大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這都是本人經(jīng)驗不足，稍顯緊張造成的，今后在工作中還需繼續(xù)努力。

本堂課我覺得貴在很好的把握住了新課標(biāo)的理念：

１、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進行自主的合作學(xué)習(xí)，層層深入，使學(xué)生體驗更多學(xué)習(xí)的樂趣。

２、鼓勵學(xué)生個性的發(fā)揮，并注重學(xué)生的情感體驗。

３、注重文本，重視朗讀教學(xué)并進行語言的積累。

４、老師與學(xué)生處于平等的地位，學(xué)生的每一次成功都給予適當(dāng)?shù)墓膭?，使他們很樂于展示自我?/p>

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