一年級下冊語文教案十四篇

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。?教案和課件的不斷完善是積累教學經(jīng)驗的過程。重點推薦“一年級下冊語文教案”相關(guān)的頂尖文章不容錯過，請認真閱讀本文并加以思考！

一年級下冊語文教案 篇1

師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

（學生自由練讀）

討論：你覺得要讀出什么樣的語氣？

生1：我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。（該生朗讀）

生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。（該生朗讀）

師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見？

（學生各抒己見）

師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

（學生自由朗讀）

指名學生朗讀。

師：你們覺得她讀出了什么語氣？

生3：我覺得她在讀很美很美時，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時她很傷心。

生4：我覺得她在讀飛到了空中時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。

該生再次朗讀，全班仿讀。

師：誰還能讀出不同的語氣呢？

一年級下冊語文教案 篇2

一、照樣子，說一說。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、讀例句，說說誰在干什么？

3、指導完成補充句子，再讀一讀句子。

4、分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。

二、讀一讀，做一做，說一說。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、老師范讀課文，學生認真聽。

3、學生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

4、同桌互相讀讀課文，正音。

5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？

6、做一做：自己試著做一個太陽鐘，并向同學們介紹是怎么做的。

第三課時

一、將下列詞語分分組。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、讀讀有哪些詞語，想想它們指的是什么？

4、它們哪些詞語是一類的？找出來填在括號里。再讀一讀。

二、找一張你喜歡的圖片，想同學們介紹一下圖片的內(nèi)容。

1、看圖，聽聽冬冬和丁丁的介紹。

2、拿出自己準備的圖片，向同桌的同學介紹圖片的內(nèi)容，你為什么這它？

3、抽生全班交流。

4、送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！

三、老師總結(jié)，完成作業(yè)。

一年級下冊語文教案 篇3

新人教版一年級下冊的語文教案

在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的新人教版一年級下冊的語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目的1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學重點認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。教學難點認識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。教學方法討論教學用具生字卡片教學時間2課時第一課時一、猜謎揭題（謎語導入）1、猜謎語小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]2、交流課前調(diào)查情況。說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?二、初讀感知1、學生選擇自己喜歡的`方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。三、自主識字1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀，糾正字音。3、識記生字交流：說說自己的識記方法。4、檢查識字情況：變序開火車讀。四、再讀課文1、自由練讀。2、個別讀，評議。(重點評議字音)五、寫字指導1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫“家”字，學生觀察。3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。第二課時一、復習導入1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。2、摘果子，看看誰摘的果子多。二、朗讀感悟1、指導學生看圖，學習第1自然段。（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?（2）指名朗讀。（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)?！?、小組討論，用“因為……所以……”造句。然后全班進行交流。1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。

一年級下冊語文教案 篇4

教材分析：

本課是一次制作交流。圖中一個小學生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準備好大小不等的圓形紙片。圖上有三張已經(jīng)拼成的圖畫：熊、貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學生圓片的使用方法可用整圓也右用圓的一部分，又啟迪學生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。

值得注意的是，教學時，可不僅限于圓，要鼓勵學生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。

學生分析：

在活動時可讓學生自由想像，想怎么拼就怎么拼，想拼什么圖形就拼什么圖形。培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新意識。

設(shè)計理念：

能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想像能力和動手能力。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。培養(yǎng)合作精神和審美情趣。

課型：口語交際

教學要求：

1、用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手能力。

2、能較清楚的向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。

教學重難點：

重點：學生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。

難點：學生能清楚的說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。

教學準備：

教師：課件

學生：大小不同的彩色圓、半圓、三角形等紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張

課時數(shù)：一課時

教學過程：

一、導入新課：

1、朋友們，你們會什么？

2、今天，你還會學會一個新的本領(lǐng)，一起讀一讀《我會拼圖》

3、示投影片

（1）有一個小姐姐，用不同的彩色圓、半圓、三角形等紙片拼出了小白兔、大熊貓、小豬，小姐姐想讓他們和同學們一起上課，你們歡迎嗎？（歡迎）

（2）小豬一聽同學們這么歡迎她，就迫不及待的想告訴同學們小姐姐是用什么，怎樣拼成的？（教師課件演示小豬拼圖過程，邊說邊并出示表示時間先后順序的詞）

先再然后最后

（3）現(xiàn)實中有很多圖形可以用圓、半圓、三角形等圖形拼成，比如（教師課件演示所拼圖形）可以按照拼的順序說先用一個圓紙片做小豬的頭，再用兩個長長的半圓做小豬的耳朵，然后用兩個大點的圓做小豬的眼睛，最后用兩個小圓和一個大點的圓作小豬的嘴。；也可以按照小動物的身體結(jié)構(gòu)說。

（4）現(xiàn)在，請小朋友們以小組為單位也拼一個小娃娃，邊拼邊說一說你是怎樣拼成的呢？注意別忘了小豬告訴我們的話，并用上先后順序的詞把話說完整。

①組內(nèi)說

②指名上臺說。

二、發(fā)揮想像，練習拼圖

1、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，看來這些圖形還能拼出很多漂亮的圖畫來，下面就請小朋友們拿出材料，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。（鼓勵學生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）

2、生自由拼圖，邊拼邊說。（教師巡視、指導。）

3、師：小朋友們拼了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能拼得這么好。，

三、討論、交流

一年級下冊語文教案 篇5

課前板書課題

師：今天老師要邀請大家去個非常有意思的地方。

出示生字詞。

師：這些詞我們都學過了，但是生詞寶寶很調(diào)皮，和我們玩起了捉迷藏。讓我們把生字送回家吧！

生：車加走之是連，連忙。

生：穴寶蓋加工是空，天空。

生：言字旁加舌是話，不說話。

生：牙加口是呀，種呀種。

生：瞥橫加橫豎橫豎是年，一年兩年。

師：同學們不僅字的模樣記得牢，連筆順也注意到了。讓我們一起讀準字音，讀好這些詞。

生齊讀。

師：課文的1-3自然段告訴我們什么呢？一邊讀一邊想小熊種樹的過程。

生自讀。

師：同學們在讀的時候把表情寫在臉上，讀得真好。

在黑板上畫一個荒島。

師：這里沒有小樹，沒有花朵。

在島上畫滿樹和花朵。

師：小樹長得怎么樣？小花開得怎么樣？

生：小樹長得很茂盛，小花開得很美。

師：是啊，連小草也長得碧綠碧綠的。這真是漫山遍野、綠葉成陰啊！

板書：漫山遍野、綠葉成陰

師：夸夸這兒吧！讀課題：這兒真好！

齊讀課題。

師：你們這么高興，小熊一定更高興，讀讀課文的4-6自然段，想想小熊為什么這么高興？

生自讀課文。

師：你們知道了什么？

生：小熊沒有朋友，所以種了樹，結(jié)果朋友就多了。

師：你能聯(lián)系課文內(nèi)容來講，真了不起。

生：荒島變成了繁茂的樹林。

師：那小熊怎么樣？

生：很高興。

師：一只小鳥在第幾自然段？

生：第四。

師：就讀讀這段。

生齊讀。

師：帶上動作，帶上表情，再讀這段。

生再讀。

師：這只小鳥笑瞇瞇的，為什么這么高興??！

生：因為這兒有一片樹林，有許多朋友想來住下。

師：愿意到島上走走嗎？

播放動態(tài)的樹林畫面。

師：你看到什么？

生：我看到漫山遍野，到處都是樹。

生：我看到流水，清清的流水。

生：我看到花兒開放了，聽到了小鳥的叫聲。

師：她真棒，不僅看到，還聽到了。你還聽到什么？聞到什么？

生：我聞到花很香，看到花很美，聽到泉水丁冬像在彈琴。

生：我聞到了泥土的芳香、碧綠的草地。

師：用上這個句式，你會說得更精彩。

出示：我看到----------聽到----------聞到-----------我感覺

生：我看到樹特別綠，花兒都開放了，聽到小鳥的叫聲，聞到了花兒的香味，我感覺這兒真好。

生：我看到白云在天空悠閑地飄著，聽到泉水丁冬的響聲，聞到了花兒的芳香。

生：我看到漫山遍野的樹，聽到水的聲音。我感覺到我就在這小島上。

師：你會怎么表達感情？讀一讀。

生讀。

師：要找到你的感覺，小鳥想說給大家聽呢！再讀讀。

生再讀。

出示句子：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！

把句子貼黑板上。

師：你能將這個決定讀出來嗎？

指名讀。

師：你讀出什么感覺？

生：小鳥想住在這兒不走了。

師：小鳥們，還想怎么表達你的決定。

指名讀。

師：他哪兒讀得好？

生：就字要重讀。

師：誰的決定和他一樣？讀好就。

指名再讀。

師：小鳥想告訴別的朋友，不上別的地方去了，就在這兒了。

指名讀。

師：我們一起讀讀這句話。

生齊讀。

師：這句話最后還要添上一個！，老師配上音樂，我們再讀讀。

動畫出示：許多小鳥飛來了，小動物也來了。

師：看看動畫，一只小鳥，兩只小鳥，三只小鳥，越來越多，小動物們也來啦！趕快和你的小伙伴們打招呼啊！他們是誰啊？

生：小象、小鹿、小猴。

師：我們來讀讀第五自然段。

生自讀。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有許多小動物來了：小鹿、小象、小猴。

師：讀讀這段，通過朗讀告訴大家誰來了？邊讀邊想，再想想會發(fā)現(xiàn)什么，給你的發(fā)現(xiàn)作上記號。

生：許多小動物住下了。

出示詞卡：住

師：這個住告訴你什么？

生：以后不走了。

師：送到課文中，讀讀看。

將詞卡貼在黑板上。

生：小動物說的話最后有個感嘆號。

生：有許多小動物在這兒住。

生：他們都說同樣的話。

師：再讀讀這句話啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！有多少只小鳥飛來啦？

生：上萬只。

師：哪個詞讓你這么想的？

生：許多。

出示詞卡：許多

師：讀一讀

將詞卡貼在黑板上。

生：他們是劃著船來的。

出示詞卡：劃著船

師：邊做動作邊讀讀。

指名讀。齊讀。

將詞卡貼在黑板上。

生：他們都是從遠處來的。

出示：詞卡：遠處

師：這個詞告訴你什么？

生：小動物們都是從遠方來的。

指名讀。

師：讀的時候要讀出遠。

將詞卡貼在黑板上。

師：咱們都來當當小動物，跟著老師做做動作，好嗎？

生跟老師做小鹿、小象、小猴和劃船的動作。

師：讓我們邊做動作邊讀課文。

師：很多小動物來了，小熊怎么樣？

生：高興極了。

出示詞卡：高興極了

師：看看小熊。

出示小熊很高興的插圖。

師：小熊會說些什么呢？

生：歡迎你們，歡迎你們。

師：小鳥飛來了，小熊說

生：歡迎你們，歡迎你們。

師：小動物們來了，小熊說

生：歡迎你們，歡迎你們。

師：這就叫不停地說。

出示詞卡：不停地說

師：你能讀好這個句子嗎？

指名讀。

師：什么重要的原因讓小熊有了這么多朋友呢？

生：小島上種滿了樹，小動物喜歡這兒。

師：從小熊種樹，吸引了許多朋友，你明白了什么道理？

生：我們努力改變環(huán)境，環(huán)境就會越來越好。

生：我們要保護環(huán)境。

師：下面到了我們學習生字的時間了。生字多漂亮??！可是這幾個字有問題，問題在哪兒呢？

出示3個空字。

生：中間的空，上邊小，下邊大。

生：左邊的空，工字要往上一些。

師：呀字要注意口寫在左上格。

師：極字老師想提醒同學們什么呢？我們看看及的筆順。

放及的筆順。

師：讓我們跟著書空。

師：象字最難寫，老師課間找了幾個同學寫的象字，給它們找找問題吧。

實物投影打出幾個象字。

生：這個象的口太大，太寬，應該是扁口。

生：要注意象的三撇長短。

師：下面我們就來寫字了。

播放音樂。

師：注意閉眼，身直、臂開、腿開、睜眼，注意握筆的姿勢。

生寫字，師巡視指導。

師：希望同學以后能像今天一樣，多學一些生字，將你積累的字詞放進快樂爭星卡。

板書：住許多

劃著船遠處

高興極了不停地說

啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！

一年級下冊語文教案 篇6

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

3、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學課時：

兩課時

教學設(shè)計：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：

掛圖、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入：

1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。

3、解題，

二、指導看圖，學習生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡視指導。

4、出示生字詞。

5、指導讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？

2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？

四、教學生字。

1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。

2、教學新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區(qū)別。

五、指導寫字。

1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？

2、師作適當補充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導。

六、布置作業(yè)：

七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。

第二課時

教學目的：

1、能在感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。

教學過程：

一、復習：

1、讀讀生字卡片。

2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。

3、指名朗讀課文。

二、學習第1自然段。

1、爸爸的好學體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。

2、讀了第1自然段，你知道了什么？

3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？

這篇課文我主要抓住“好學”和“高手”這兩個能反映爸爸特點的詞語展開教學，加深學生對爸爸的印象。

在教學時，我請學生讀讀課文，說說爸爸是個怎樣的人，學生能抓住“好學”和“高手”這兩個詞語。我先請學生回憶以前在哪一篇課文中學過“好學”這個詞語，學生想起了《懷素寫字》，這樣從學生的原有知識入手，學生很快就明白了“好學”的意思。接下去圍繞“好學”，我請學生讀課文，從哪里看出爸爸很好學。通過研讀課文，學生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。但是，接下來就冷場了。于是，我就問學生：“他是不是不會用電腦?。俊睂W生都說不是，爸爸早就會在電腦上打字了，我再接著問：“那爸爸為什么還要去學習電腦??？”學生終于明白了，電腦上的學問可多了，光會打字爸爸是不會滿足的，爸爸還要學習更多的東西。這時，我讓學生來贊一贊爸爸，學生很自然的地稱贊起來：真是一個好學的爸爸！

“高手”這個詞語在前面的課文中也學過了，我先請學生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請學生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學生從心底佩服爸爸是個電腦高手。

一年級下冊語文教案 篇7

教學過程

上課

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

師：同學們，你們聽聽，這是什么聲音？聽出來的同學舉手回答。（多媒體放風的聲音）

生：風

師：對！是風，真棒！一看到風字，老師有個問題想考考大家，不知大家想不想回答？

生：想！

師：好，老師問了，看大屏幕。（多媒體出示：根據(jù)你們?nèi)粘Ｉ钪R看看你能講出多少？

1、風怎么幫人們做好事？2、風什么時候幫人們做壞事？你們能舉幾個例子嗎？

生：

大家想得真不錯，好我們?nèi)タ纯凑n本第十六課風娃娃，看看書上的風娃娃是怎么樣的？

二、初讀感知，自主識字

師：請大家用自己喜歡的方式把課文讀一遍，讀準字音，讀通句子。如碰到不會讀的生字用你喜歡的符號標出來。

師：大家都讀得不錯，老師又要向同學們求助了，老師不認識這個字，有哪位同學能幫幫老師。（多媒出示續(xù)）

師：謝謝這位同學，讀了課文，有同學也有不認識的字嗎？講出來請大家?guī)湍憬獯稹?/p>

師：請大家來讀讀這些字。（多媒體出示：十二個認讀生字）（指名讀，開火車讀，注重指導抽、駛、示、箏、傷為翹舌音，責、躥為平舌音）。

三、講解內(nèi)容、朗讀指導

師：大家剛才讀了課文，課文中講了風娃娃做了哪幾件事情。（學生匯報，多媒體出示：（1）吹大風車（2）吹帆船（3）吹風箏（4）吹衣服、吹小樹

師：大家認識了字，我們來看看課文內(nèi)容，現(xiàn)在小組合作找出能說明風娃娃做好事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。并考慮這幾個問題。（多媒體出示：1、風娃娃幫人們辦了哪些好事？2、風娃娃是怎么辦好事的？3、選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎(chǔ)上討論）

師：我們來看看風娃娃做的好事，結(jié)果怎么樣？

師：風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話，從他心里想的，你體會到什么？

四、寫字教學

重點教（表，吸）

實習學校：余姚市東風小學實習班級：205實習生姓名：沈波指導教師（簽名）：

科目：語文課題：風娃娃（第2課時）授課時間：月日第節(jié)

教材分析：本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風娃娃想為人們做好事，但是反而幫了倒忙。后來它明白了一個道理：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

教學目標：1、認識12個生字，會寫8個生字并組詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

授課類型：新授課教學方法設(shè)想：準備教具：多媒體、卡片

教學過程

一、復習鞏固學過需認識的十二個生字

師：上一節(jié)課我們學習了風娃娃這一篇課文，老師在復習過程中，其中一個字忘記怎么讀了，哪個同學來幫幫老師？

師：老師復習好了，請問你們復習得怎么樣了啊？現(xiàn)在老師請同學們來讀讀學過的生字（媒體依次出現(xiàn)十二個生字，抽學生或開火車朗讀。）

二、生字組詞

師：現(xiàn)在我們來組詞，夫組詞有哪位小朋友能行？

師：示字，汗字，吸

師：組詞組完了，上節(jié)課我們學習了風娃娃作的什么事？

三、課文講解，朗讀訓練

師：今天我們就來學習風娃娃做的壞事，同學們小組合作，找出能說明風娃娃好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（中間穿插箏，傷兩字的組詞）

多媒體出示：

1風娃娃來到看見慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深飛快、奔跑著、不住地、高興極了

2風娃娃又來到看見他急忙彎著、流著、喊著、一邊一邊〖〗好心辦

壞事〖〗57〖〗1風娃娃看見趕緊搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了

3他仍然吹跑了折斷了都責怪〖〗

師：我們來看看風娃娃好心做的壞事，結(jié)果怎么樣？

師：風娃娃做了好事和壞事后，心里是怎么想的？

一年級下冊語文教案 篇8

一、復習舊知，導入新課

1、聽寫詞語：一分鐘元旦清洗一共已經(jīng)請坐

2、導入新課。

上節(jié)課我們知道了元元因為多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了二十分鐘。這短短的一分鐘到底為什么會產(chǎn)生這么大的影響？我們一起來尋找答案吧。

二、課文研讀，突破重難

1、第1自然段運用了哪些描寫方法，寫出了元元起床前怎樣的心情？

明確：運用了動作和心理描寫，“打了個哈欠”“翻了個身”是動作描寫，元元“心想”是心理描寫。寫出了元元懶惰、不愿起床的心情。

2、“不會遲到的”表現(xiàn)了元元什么樣的態(tài)度？對后文情節(jié)發(fā)展有什么作用？

明確：表現(xiàn)了元元肯定的態(tài)度，為后文元元一路等待，結(jié)果遲到二十分鐘的情節(jié)做鋪墊。

3、閱讀第2自然段，為什么要強調(diào)元元“很快地洗了臉”？

明確：“很快”一詞說明元元除了晚起了一分鐘外，沒有浪費其他的時間。表明元元在路上的耽擱都是這一分鐘造成的。

4、想象一下：元元走到十字路口時，心里在想什么？

明確：咦，綠燈，正好！快點走！唉！這紅燈怎么早不亮晚不亮，就等我要過馬路的時候亮呢？

5、閱讀第3自然段，你能猜到元元在跑向公共汽車時，心里又想了些什么嗎？

明確：哎呀，汽車還停在這兒，太好了！快跑！唉，車子怎么就不等等我呢？看來我只能等下一趟了，可下一趟車又要到什么時候才來呢？真急人！

6、第2、3自然段的末句都寫到元元“嘆了口氣”，說“要是早一分鐘就好了”，有什么作用？

明確：

①運用神態(tài)和語言描寫，寫出了元元焦急、后悔的心情。

②點明題意，說明了一分鐘的重要，突出了時間的寶貴，揭示了課文的主旨，告訴我們要珍惜時間。

教師點撥：

點題就是在文章的關(guān)鍵地方用一兩句或者一段話來點明題意。點題不僅能使文章中心突出，主題鮮明，而且能給讀者留下深刻的印象。在本文的記敘過程中就多次點題，如，元元被擋在十字路口時，嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”沒趕上公交車時，他又嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”這兩處點題，說明了一分鐘的重要，突出了時間的寶貴。

點題可以在文章的開頭，也可以在文章的結(jié)尾，還可以在文章的中間。

7、元元為什么決定走到學校去？

明確：因為他已經(jīng)等了很長時間了，公共汽車還不來，他擔心車子來得太晚，自己會遲到，所以決定走到學校去。

8、閱讀第5自然段，元元到達學校后是怎樣做的？表現(xiàn)了他怎樣的心情？

明確：元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。運用了神態(tài)和動作描寫，表現(xiàn)了元元因為遲到而后悔、慚愧的心情。

9、為什么元元只多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘呢？

明確：表面上看，雖然元元只多睡了一分鐘，但是因為中途等綠燈、過馬路、等公共汽車耽誤了時間，所以這些時間加起來就有二十分鐘了。

10、從元元多睡一分鐘，遲到二十分鐘這件事中，你明白了什么道理？

明確：就是多睡了一分鐘，讓元元遲到了二十分鐘，就是這一分鐘耽誤了學習，讓他感到內(nèi)疚、難過、后悔，可見時間的每一分每一秒都很重要，我們千萬不要像元元一樣。我們要珍惜時間，分秒必爭。

三、課堂小結(jié)，效果強化

1、你想對元元說些什么呢？

明確：元元，這次遲到是一個教訓，你現(xiàn)在體會到一分鐘有多重要了吧？以后可一定要學會珍惜時間??！

2、總結(jié)。

課文寫元元因為多睡了一分鐘，結(jié)果帶來了一路的等待和嘆息，還遲到了二十分鐘。這個故事告訴我們要珍惜時間，分秒必爭。

一分鐘我們可以做很多的事情，我們可以跑400米，可以看一篇新聞報道……所以每一分每一秒都很重要，我們一定要珍惜時間。只有把握好了生命中的每一分鐘，才能把握好我們的一生，才能讓我們的人生過得更有意義，更充實。讓我們珍惜時間吧！

四、練習設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

一年級下冊語文教案 篇9

教學目標

1、借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。

2、正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學生大膽想象。

3、選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。

教學過程

一、感受海景，導入學習

1、孩子們結(jié)合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。

2、欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

2、把自己會認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

3、做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學生撿到哪個貝殼，就認讀上面的生字，并組成詞語。)

4、學生自由練習朗讀課文，注意讀準字音。學生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據(jù)學生提問梳理問題。

三、仔細讀文，體會感情

1、朗讀課文，進入情景。

我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。

2、請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。(適當結(jié)合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：“皺紋多又多”。)

3、學生放好貝殼，練習朗讀課文第一節(jié)，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。

4、交流、了解貝殼知識。

(1)老師利用課件展示貝殼圖片，并結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識。

(2)請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

5、朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。

(1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。

(2)學生自由練習讀第二節(jié)詩。

(3)教師播放海浪的錄音，引導學生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。

(4)請學生輪流告訴大家自己的問題，其他同學扮演小貝殼，爭取回答他的問題。

6、分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。

四、拓展延伸，展開想象

1、想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢?請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。

2、展示交流。

五、鞏固生字詞，練習寫字

1、讀課后第二題，進行擴詞訓練。

2、出示8個要求會寫的字請學生認讀。

3、讓學生觀察字在田字格中的位置。

4、教師范寫難寫的字“帶”、“?！薄ⅰ澳恰?。

5、學生練習寫字，展示寫得好的字。

教學反思

隨著課堂改革的全面展開，在教學的實踐中，使我不時的以課改的新觀念來武裝自身，以新的規(guī)范駕馭著藝術(shù)課堂。自從教了藝術(shù)課后，我感覺到了藝術(shù)課內(nèi)容的豐富多彩，深受小朋友們的歡迎，他們在玩中學、樂中思，感悟到藝術(shù)課強調(diào)的是不同藝術(shù)門類、不同學科之間的聯(lián)系與相互的滲透，教學可以選擇不同的切入點來傳授知識，甚至可以打破學科界限，它所要求的藝術(shù)能力比過去講的：“知識技能”要豐富得多。

下面就結(jié)合《小貝殼》這一課來談談我的一點感想。

1、注重美育的培養(yǎng)。讓同學在藝術(shù)中體驗美、表示美、發(fā)明美。同時，讓他們在美中體驗藝術(shù)，使他們了解到藝術(shù)自身就是一種美。在本節(jié)課中，教師鼓勵同學拿起筆來，放開歌喉，用繪畫、唱歌等藝術(shù)形式來表示大海的.壯美。

2、“變被動為主動”。教師始終是同學學習的伙伴，課堂上是一種和諧、平等、融洽的師生關(guān)系。教師設(shè)計的繪畫、游戲、歌唱、扮演等一系列活動給了小朋友們充沛想象與活動的機會，使同學得到了幸?？鞓返那楦畜w驗。同學能愉快、自然、主動的參與到學習活動中，通過群體活動可使同學變被動學習為主動學習，這樣才干激發(fā)同學的創(chuàng)新能力。

3、重過程、重思維、重實踐。本節(jié)課在教學過程中，同學踴躍發(fā)言、討論、積極研究、考慮，充沛體現(xiàn)了同學審美、發(fā)明思維、合作交流能力和藝術(shù)實踐能力，使同學提高了對學習過程的認識。

4、注重人文性。在課堂教學中，教師把知識技能的學習同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高有機的結(jié)合起來，發(fā)揮藝術(shù)情感的潛能，體驗藝術(shù)活動的樂趣。

一年級下冊語文教案 篇10

教學目標

1.學會本課8個生字，掌握烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時、畫筆、后來等詞語。認識傍、照、瓣、省、錢、紙6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。

3.從讀課文中體會到：王冕畫畫得好，是他勤學苦練的結(jié)果。

教學建議

教材分析

《王冕學畫》這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。作者用生動的語言描述了雨后荷花嬌艷的樣子，這美麗的荷花吸引了小王冕，激發(fā)了王冕畫荷花的強烈愿望。為實現(xiàn)這一愿望，王冕把平時節(jié)省下來的錢買了畫筆和顏料，又找來紙，照著湖里的荷花畫，他不灰心，天天畫，最后他畫的荷花就像剛從湖里采來的一樣，通過學習使學生懂得無論做什么事情，都要下苦功夫才能成功。

教學建議

(一)課前準備

教學掛圖，幻燈片或課件，生字卡片。

(二)識字、寫字教學

1.識字教學

在學生利用拼音自讀生字的基礎(chǔ)上，注意糾正讀音。

本課要學會的8個生字，可用多種方法幫助學生識記字形。

讀、晚、荷、艷、粉，可啟發(fā)學生用偏旁加熟字的方法幫助識記。

粉還可和分比較，荷和河比較。

晚還可用順口溜太陽出來照小兔，小兔藏起小尾巴來幫助識記。晚字共11畫，第10畫的撇應從口里一筆寫出來。

布、節(jié)可用部件組合的方法幫助識記。

2.寫字教學

讀、晚、粉都是左窄右寬的字，艷左右寬窄一樣。這幾個字筆畫比較多，要寫得緊湊一些。

荷、節(jié)都是上短下長；荷下面的何比上面的艸略寬，節(jié)下面的比上面的艸稍窄一些。要指導學生注意字的各部分在田字格里的位置。

(三)詞句教學

本課重點詞語的意思可采用多種方法幫助學生理解。如傍晚一詞，可讓學生聯(lián)系早晨、中午、晚上等詞語來理解，知道傍晚是靠近晚上的時候。烏云密布，可引導學生回憶下暴雨以前天空的景象。荷花、鮮艷、粉紅、花瓣這些詞可通過看掛圖理解。節(jié)省一詞可讓學生想象一下：王冕可能會把平時干什么的錢省下來呢

湖里的荷花開得更鮮艷了，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這句話寫出了雨后湖里荷花的鮮活、美麗。要引導學生通過朗讀細細體會，展開想象，感受這美麗景色。

(四)朗讀、背誦指導

本文第二段共有五句話，要求背誦?？梢越Y(jié)合生字的學習，幫助學生逐句朗讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。要充分利用掛圖，給學生提供背誦的線索。如第一句，可這樣引讀：什么時候，王冕在什么地方放牛學生讀句子，理解傍晚。再引讀第二句：忽然天氣發(fā)生了什么變化學生讀句子，老師幫助理解烏云密布。再引讀第三句：大雨過后是什么景象學生讀，教師再幫助學生理解滿湖通紅。教師再引讀：這時湖里的荷花什么樣了學生讀，教師范讀，引導學生看圖后朗讀，還可配樂朗讀。最后一句可以指導學生輕聲讀出王冕心里的向往之情。最后讓學生把五句話連起來自由朗讀，練習背誦。

(五)練習提示與擴展活動

第三題，讀一讀。主要是引導學生積累書上好的詞組，通過讀掌握一些形容詞的用法。學習時可指著掛圖問學生：這是什么生答是荷花。再問什么樣的荷花生如答美麗的荷花，再引導全班讀這個詞組。其他詞組也用這個方法。要注意鼓勵學生說出別的詞組，如：鮮艷的荷花粉紅的荷花等。

第四題，給下面的畫涂上顏色，你還能畫上點什么嗎主要是結(jié)合課文的學習，讓學生動手畫畫，加深對第三題里一些詞語的理解，同時培養(yǎng)學生大膽想象。要鼓勵學生根據(jù)自己的喜愛來涂、畫，畫出自己心中的美景，然后組織展覽或交流。

(六)課時安排

教學本課可用23課時。

詞語解釋

傍晚：黑云布滿了天空。

滿湖通紅：本課指整個湖面一片紅色。

出了神：注意力完全被吸引住了。

灰心：因遇到困難或失敗，意志消沉，不想繼續(xù)再干。

節(jié)?。汗?jié)約。

采：摘。

近義詞與反義詞

近義詞：鮮艷艷麗出神入神節(jié)省節(jié)約

反義詞：節(jié)省浪費開始結(jié)束美麗丑陋窮富

課文結(jié)構(gòu)

全文共有三個自然段。

第一段：講王冕小時候是怎樣學習的。

第二段：描寫雨后荷花的美麗，講了王冕想畫荷花的原因。

第三段：講王冕怎樣學畫荷花，交代了學習結(jié)果。

中心思想

這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學習的頑強意志和好學精神。

《王冕學畫》識字教學

本課教學8個生字，教師要注意指導學生讀準晚、烏、粉三個字。

在識記字形方面要引導學生用多種方法幫助記住生字的形。（1）用猜字謎或順口溜記憶，讀：有話兜售，說明賣言。晚：口頭兩邊照，小兔往家跑，懷里的蘿卜丟掉了。烏：一只小鳥沒眼睛。荷：何上頂草，花兒不小。艷：豐收美景真可觀，五顏六色真鮮艷。節(jié)：草下有把長把刀。（2）用偏旁加熟字的方法幫助識記，粉字用學過的分字加上米字旁就是粉字。（3）也可以用熟字加部件的方法識記，布字用巾字加上橫和撇，合起來就是布字。（4）還可以用比較的方法識記，如粉和份比較，荷和河比較。

課文題解

王冕，是我國元朝的一位著名詩人和畫家。課文講述的是王冕小時候怎樣刻苦自學，認真畫荷花的故事。

《王冕學畫》朗讀指導

第一自然段以重點句他一邊放牛，一邊找些書來讀為線索，引導學生讀好只、就、一邊一邊等詞語，通過學生正確地朗讀了解本段的內(nèi)容。

第二自然段告訴學生，王冕被鮮艷的荷花所吸引，產(chǎn)生畫荷花的愿望。這一段共有5句話，第一句先寫明時間、地點：一個夏天的傍晚王冕在湖邊放牛。因為夏天會有雷陣雨，夏天荷花開放；傍晚才有夕陽斜照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到雨后鮮艷的荷花。第二、三句寫忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。第四句生動地描述了雨后荷花、荷葉的美麗景色，這幅雨后夕陽荷花圖令人陶醉。教師在指導學生朗讀時要突出夏、粉紅、碧綠、清水滴滴、滾來滾去等詞語。第五句寫王冕產(chǎn)生要畫荷花的愿望。

第三自然段告訴學生王冕刻苦學畫的過程。第一句先說學畫的準備，王冕是用平時省下來的錢購買繪畫用品，可以看出王冕學得不容易。第二句話寫他遇到苦難不灰心，天天畫，因此才畫得越來越好，寫出了王冕的學畫過程。第三句話運用比擬的手法說明王冕畫的荷花非常好。

《王冕學畫》寫字教學

本課共有8個生字。左右結(jié)構(gòu)的字分別是讀、晚、粉、艷四個字。其中讀、晚、粉都是左窄右寬的字，艷是左右寬窄基本相等的字。上下結(jié)構(gòu)的字分別是布、節(jié)、荷，其中節(jié)、荷是上短下長的字。在學生書寫時教師要注意指導學生各部分在田字格中的位置。讀字：言字旁的點寫高一點，橫折鉤的橫寫在橫中線上邊一點，賣字的第三筆橫鉤與左邊的橫折鉤的橫高低一樣，提醒學生書寫頭字要注意，上面的兩點要對齊，最后一筆不是捺而是點。晚字在書寫時要注意日字旁要寫窄點，免字上面是刀字頭，下面的筆畫是?？谝獙懺跈M中線上邊。烏字書寫時要注意上小下大，第二筆橫折鉤的折鉤要靠近豎中線，豎折折鉤的橫要寫得長些，寫在橫中線上，最后一筆起筆偏左點。布字在書寫時注意第一筆橫寫得稍長些，第二筆撇在豎中線上起筆，撇尖過橫中線，巾字寫在田字格中間，最后一筆豎寫在豎中線上。荷字書寫時要注意下邊的單人旁的豎要在橫中線上起筆，口在寫在橫中線下邊中心點位置，這樣字就寫得漂亮了。艷字左邊的豐字，注意三個橫之間距離是相等的，前兩個橫長短一樣，第三個橫稍長些，要寫在橫中線上；右邊的色字第一筆撇起筆與左邊第一筆的筆畫高低相同，下面巴字的第三筆橫寫在橫中線上，最后一筆豎彎鉤從豎中線上起筆寫。粉字左邊的米字旁最后一筆點書寫時不要挨著上面的橫。節(jié)字書寫時草字頭的橫稍長些。

點評事理

課文通過王冕小時候?qū)W畫的故事，告訴我們：要想做好一件事情，必須有頑強的意志和好學的精神，不怕失敗，持之以恒，功夫不會辜負有心人。

句意推敲

開始畫得不像，可是他不灰心，天天畫。

這句話是講王冕開始學畫荷花的時候，畫不好，可他繼續(xù)畫，天天畫，不停止。這反映了王冕不怕失敗、刻苦努力的好品質(zhì)。

一年級下冊語文教案 篇11

一、教材簡說

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住畫這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

二、學習目標

1．認識11個生字，會寫4個字。認識辶、忄兩個偏旁。

2．知道遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

三、教學建議

（一）識字寫字

1．識字。

（1）初讀課文自學生字時，可以要求學生一邊讀，一邊畫出生字，并借助拼音讀準生字的音。本課11個生字中，色是平舌音，聲、春是翹舌音，近、春、人是前鼻音，聽、聲、驚是后鼻音，遠、無是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀準。可讓學生互相認讀生字、正音。

（2）在學會新偏旁辶、忄的基礎(chǔ)上，讓學生自主識記字形，并交流識記的方法。以下方法供參考。

①偏旁歸類。如，遠、近、還都有辶。

②換一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，天變成無，入變成人，聽變成近。

③編字謎。如，春：三人日下去春游，來：米上加橫豎出頭。

2．寫字。

指導寫字，除繼續(xù)鞏固撇、捺的寫法外，重點是練寫點。要區(qū)分短撇和點。這四個字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。教師可在田字格中范寫，作具體指導。

人：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。

火：要指導學生掌握它的筆順，第四筆捺從豎中線和橫中線交叉處起筆。

六：最后一筆是點，不要寫成捺。

（二）朗讀感悟

1．讓學生根據(jù)記憶，說說他們看到的春天的山、水、花、鳥是怎樣的，再次感受大自然的美。

2．讀讀課文，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。如，為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？

3．表演想象，感悟詩意。在學生反復朗讀后，啟發(fā)學生展開想象，并根據(jù)個人的感悟配上動作進行朗讀表演。如，讀到近聽水無聲時，做出側(cè)耳聽的動作；讀到人來鳥不驚時，做出擺手的樣子。明白這首詩寫的是一幅山水畫。

4．詩中有幾對意思相反的詞，要指導學生通過比較了解它們的意思。如，遠和近意思相反，是比較而言的?？梢耘e例說明，如，教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠。來和去可讓學生通過做動作來理解。

5．指導背誦。學生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦。可讓學生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住山、水、花、鳥四個字來背誦，抓住遠和近、去和來兩組意思相反的詞來背誦。

（三）課后練習

把我會說中六對反義詞做成頭飾給學生戴在頭上，在音樂伴奏下做找朋友的游戲。

（四）實踐活動

1．從自己認識的字中找一找意思相反的，看誰找得多，記得多。

2．課外收集謎語，開展猜謎活動。

（五）教學時間

教學本課可用12課時。

四、教學設(shè)計舉例

（一）引發(fā)記憶，談話導入

春天有哪些景物讓你們覺得很美？

（二）初讀課文，認讀生字

（三）再讀課文，引導質(zhì)疑

（四）朗讀感悟，揭示課題

1．通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來朗讀，讓學生圖文對照感悟詩意，弄清詩句說的是畫中的山、水、花、鳥，明白這是一首描寫山水畫的謎語詩，謎底是畫。

2．創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。如，遠遠地看畫中的山，念第一句；貼近畫側(cè)耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅(qū)趕鳥兒，念第四句。指導背誦。

（五）鞏固識字

先分組認讀生字，交流記字方法，再用開火車讀、指名讀、做游戲的形式復習要認的生字。

（六）認識反義詞

先找出課文中意思相反的詞，再通過做找朋友的游戲，完成我會說的練習。

（七）指導寫字

（八）布置課外實踐

課外收集謎語，讀讀背背，看誰記得多；舉行猜謎競賽活動。

五、資料袋

古詩謎

風

李嶠

解落三秋葉，

能開二月花。

過江千尺浪，

入竹萬竿斜。

歌謠謎

頭戴小紅帽，

身穿大白袍。

走路搖搖擺，

游泳穩(wěn)又快。

（鵝）

千條線，

萬條線，

落在水里看不見。

（雨）

一年級下冊語文教案 篇12

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學目標：

1、認識課文中的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學教法應用：

小組討論法，質(zhì)疑問難。

教具準備：

生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）

教學設(shè)計：

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）

2、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的＇？

3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）

（設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

二、配樂詩朗誦

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）

（設(shè)計意圖：讓學生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的*）

三、初讀課文

學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

（設(shè)計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準備。）

四、檢查反饋

1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

（課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）

如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

2、比賽讀：

（1）課文有幾個小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。

（3）指名參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段請2—3個學生

（4）點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？

（意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎(chǔ)。）

五、質(zhì)疑問難

1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？

2、交流反饋根據(jù)學生質(zhì)疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三

如句1：

學這一句就得引導解決以下問題：

（1）“草芽”指什么？

草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？再有感情讀課文

草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認為還有什么可以說自己是春天？

（2）用“是——”練習說話（課件點擊“是”，“是——”字閃爍）

而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”？

（設(shè)計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習興趣，使其主動學習；又能在幫助解決重難點的同時，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。）

六、欣賞、背誦

結(jié)合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

七、嘗試創(chuàng)作

課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。）

八、總結(jié)

學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）

（設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）

一年級下冊語文教案 篇13

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第15課

教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。

學生分析：低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個多學期的學習，已經(jīng)掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。

設(shè)計理念：

思路一：以學生為主體，尊重學生的個體感悟，尊重學生的多元理解，以情境體驗朗讀表達為主線。在教學設(shè)計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富，口語表達欲望強，根據(jù)這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。

思路二：生字是低年級教學的重點，教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用小組自學紅綠燈形式學習，讓學生有充分的時間自主合作學習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥，。

教學目標分析：

知識與技能目標：

1、認識13個生字，會正確書寫6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：

以小組自學紅綠燈的形式學習生字，通過不同形式的多次復現(xiàn)鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、通過學習課文，讓學生感受夏夜的美。

2、體會課文的思想內(nèi)容，學會關(guān)心別人。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。

教學準備：

課件、生字本、夏夜的圖畫

教學安排：2課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師生共同做拍手游戲：太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧?。ㄕn件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動畫）

設(shè)計意圖：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，利用拍手游戲及動畫課件激發(fā)學生的興趣與好奇心，拉近學生與文本的距離。

二、初讀課文，整體感知

1、故事多有趣啊！你看到了哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。

設(shè)計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。

2、這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

學生1：可以借助拼音讀準字音。

學生2：可以問老師，問同學。

設(shè)計意圖：變個角度提出學習的要求，學生易于接受。在不動聲色中，滲透對學生學習方法的指導。

3、這些都是很好的學習方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。

學生自由讀書。

設(shè)計意圖：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準字音的要求，體現(xiàn)了識字與閱讀的整合。

三、小組自學紅綠燈，學習生字

1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2、組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。（小組自學紅綠燈）

3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出笑臉（標準與上面相同）

4、小組交流：小組擂臺賽

如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。

如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句開火車，看哪一組的同學讀得好。

如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。

睜、急、感都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識字。

根非可用猜謎識字的

一年級下冊語文教案 篇14

一、教學目標

1、會用什么時間在什么地方干什么，請誰怎么樣以及什么時間干什么、誰請誰干什么等句式說話。

2、初步培養(yǎng)學生認真聽話、記話、說話的習慣。

二、重點、難點

教學重點：學會把別人的話聽明白，快速準確地傳遞別人的口信，并學會兩種傳話方法。

教學難點：學會改變說話傳話的方法。

三、教學時間：1課時。

四、教學過程

（一）報通知，揭示課題。

上課鈴聲響后，老師遲一點進去，一學生急急忙忙沖進教室。（同學們，我告訴大家一個通知：星期天晚上七點鐘，在學校開家長會，請你爸爸或媽媽來參加。）說完后轉(zhuǎn)身走了。

這時候，教師走進教室，就會看見有學生舉手。問：同學，你有事嗎？剛剛進來一個人，告訴我們一個通知。說是開家長會。七點鐘。在學校里。請爸爸或媽媽。

老師轉(zhuǎn)身板書：捎口信。

（二）明確要求，復述通知。

1）明確要求

討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢？

板書：聽得明白，講得清楚。

2）復述通知

①先四人小組討論（要求講清時間、地點、什么事）。

②學生復述（根據(jù)復述情況，個別糾正）。

3）改說通知

①告訴學生回家后不能按照原話講，討論應該怎樣對爸爸、媽媽說（同桌討論）？

②全體學生各自練說

③指名說

④找到自己最好的朋友說

⑤表演

4）小結(jié)

我們要傳好通知，必須做到：

a、要認真聽，聽清通知講的時間、地點和事情。

b、能正確復述通知。

c、能把通知正確傳達給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。

（三）看圖，練習說話。

（1）看插圖，練說話。

圖上的小朋友在干什么？

（2）捎口信比賽。

①明確比賽規(guī)則：不能離開座位，傳話聲音輕，不讓別人聽到，沒有輪到的要守紀律。

②游戲過程

a、第一次比賽，男女同學比。男同學的內(nèi)容是：今天傍晚我值日。女同學的內(nèi)容是：今天晚上開聯(lián)歡會。請優(yōu)勝組的代表說說為什么能得優(yōu)勝？

小結(jié)：別人說話要認真聽，聽明白，要記住這句話，說話時口齒要清楚。

b、第二次比賽，每個小組參加比賽。

內(nèi)容：明天早上請你家長來校，老師有事。（比賽程序一樣）

（四）總結(jié)談話，明白道理。

小朋友們，我們做了捎口信的游戲，大家很開心，老師也和你們一樣高興，因為我們都學到了別人說話時要認真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到。

板書：

20捎口信（聽說訓練）

聽得明白講得清楚

說課：

本課教材由兩幅圖及兩個聽說訓練組成。一是聽讀通知，然后進行復述。在這一環(huán)節(jié)中，我故意讓一位其他年級的同學來說通知，這比起老師讀通知更有新意。同學們在上課鈴聲響后，靜等老師來上課之時，突然闖進一位陌生人對他們講了一些話，同學們會很有興趣很自然地記住它。等老師進來之后，說給老師聽，這樣就很輕松地完成了第一個內(nèi)容。二是捎口信。我用游戲的形式來捎口信，對學生的學習積極性有很大的提高，這樣課堂氣氛也比較活躍。進行比賽，增強了他們的集體榮譽感，他們會表現(xiàn)得更好，在寓教于樂中輕松學習。

這堂課的各環(huán)節(jié)在可行性上應該說一般地課堂都可以可以嘗試，比較實用，對于小班化的班級更好。如果人數(shù)比較多，那么很容易引起課堂氣氛比較亂。