兒童感知覺訓(xùn)練之視覺開發(fā)

幼兒思維開發(fā)。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師要同家長多交流溝通，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？下面是小編為大家整理的“兒童感知覺訓(xùn)練之視覺開發(fā)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

對于兒童的視力，不同年齡段都有如下的相應(yīng)檢查方法。

出生后不久的嬰兒——照明法

1歲以下的嬰兒——選擇注視檢測卡或視動眼震儀。

2-5歲幼兒——點(diǎn)狀視力表

3-5歲兒童——條柵視力卡或兒童視力表

5歲以上兒童——國際標(biāo)準(zhǔn)視力表或?qū)?shù)視力表yJs21.coM

視力保健專家提倡人們能在家中隨時檢查視力。事實(shí)上，視力表應(yīng)該像家庭藥箱一樣成為家庭保健的常備品。

視網(wǎng)膜錐細(xì)胞有辨別不同顏色的功能，稱為色覺。檢查色覺得方法主要有假同色圖、色線束試驗(yàn)和顏色混合測定器檢查。假同色圖通常稱為色盲圖，使用簡單，是檢查色覺的常用方法。

光覺是指視網(wǎng)膜對光的感受能力，它是視覺的基礎(chǔ)。雙眼單視是指雙眼同時注視統(tǒng)一目標(biāo)，在雙眼黃斑成像，傳導(dǎo)到大腦中樞融合成單一的完整的三維圖像，雙眼單視是一種高級的視覺功能。復(fù)視是將一個目標(biāo)看成兩個或兩個以上分離物體現(xiàn)象，最常見于麻痹性復(fù)視和眼球本身的病變。立體覺為雙眼能辨別物體深度、距離、凹凸的能力，是雙眼視覺完善的重要標(biāo)志。

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如何訓(xùn)練自閉兒童的感知覺

冬冬(一個5歲自閉癥兒童)的視覺發(fā)展比較好，有注視能力和一定的追視能力，但視覺辨別能力較差。

1、靜態(tài)視覺訓(xùn)練：拼圖，點(diǎn)數(shù)。這兩個項(xiàng)目的練習(xí)要做到頻繁，每天都有，但每次持續(xù)時間不要太長，不超過15分鐘。冬冬對這一類型的練習(xí)已經(jīng)覺得厭倦了。

2、動感視覺訓(xùn)練：沒有發(fā)現(xiàn)冬冬在這方面的能力不足。但是這方面的練習(xí)項(xiàng)目也沒有。這種訓(xùn)練形式游戲性較強(qiáng)，可以調(diào)節(jié)冬冬的情緒。目前有三種可能的活動方案，第一是吹泡泡，由訓(xùn)練者或冬冬吹出滿屋子的泡泡，再要求冬冬追打泡泡，這一活動最好多人參加，可以作為親子活動，并引人“比賽”的概念——看誰打的泡泡多，在比賽時訓(xùn)練冬冬每打一個泡泡就數(shù)數(shù)。活動過程中引入訓(xùn)練項(xiàng)目要循序漸進(jìn)，不要一開始就提出很高的要求，游戲還是要保持“游戲”的首要特性。第二是推打乒乓球，在門框上吊一個乒乓球，讓冬冬先用手推球，慢慢過渡到用拍子推球。第三是吹乒乓球(或跳珠)，在光滑的桌面上兩人對吹，訓(xùn)練冬冬集中視覺注意力及對氣流的運(yùn)用。

3、視覺辨別能力：需要一些圖片資料。目前冬冬對于顏色的辨別能力不能得到肯定的判斷，不清楚是因?yàn)樗荒軓纳砩戏洲q，還是因?yàn)檎J(rèn)知上不能分辯，即對顏色的概念不能判斷。所以需要轉(zhuǎn)換一種形式，先檢驗(yàn)他能否從生理上辨別。需要一些彩色圖片，要求冬冬從圖片中找出隱藏的動物(注意選用冬冬熟悉的動物)。

4、分類訓(xùn)練：需要幾個紙盒子或別的容器。一開始可以是積木和跳珠放在同一個盒子內(nèi)，然后訓(xùn)練者帶著冬冬進(jìn)行分類，要求冬冬模仿訓(xùn)練者將不同的東西分別放到不同的盒子里。完成一次分類之后，進(jìn)行別的活動(大概5分鐘到10分鐘左右的活動)，不要馬上讓冬冬再分一次，他也許會厭煩。之后，再要求冬冬分類，根據(jù)冬冬的訓(xùn)練情況，從訓(xùn)練者提示，到完全自己完成。慢慢過渡到兩種不同顏色的跳珠、不同顏色的積木、不同形狀的積木，再過渡到三種不同，四種不同。這一訓(xùn)練活動切忌操之過急，一定要反復(fù)練習(xí)，不斷鞏固。同樣做到頻繁，但每次訓(xùn)練時間不要過長。

5、聽覺辨別：在家庭親子活動過程中進(jìn)行。家庭成員圍坐一圈，冬冬站在中間。用一塊手絹蒙住冬冬的眼睛，冬冬可能會覺得害怕，這個過程要讓冬冬慢慢熟悉，不要太過強(qiáng)迫。由媽媽先開口說：“冬冬，到媽媽這里來?！弊⒁舛姆磻?yīng)——是否能辨別聲音的來源，媽媽的呼喚聲不要間斷。如果冬冬不能正確反應(yīng)，則媽媽應(yīng)該伸出手牽引冬冬的手，讓他走到自己面前并抱住他。如果冬冬能夠準(zhǔn)確反應(yīng)走到媽媽面前，媽媽應(yīng)贊揚(yáng)他并擁抱他。冬冬正確反應(yīng)之后，馬上由爸爸開口：“冬冬，到爸爸這里來?！背绦蛳嗤?。替代形式：家庭成員圍坐成扇形，冬冬坐在圓心的小椅子上，手絹蒙住眼睛。媽媽開口說：“冬冬，誰在說話？”重復(fù)兩三次，如果冬冬反應(yīng)錯誤或沒有反應(yīng)，則由媽媽說“冬冬，媽媽在說話?！辈⑸锨拔兆《氖帧Ｈ缓?，由爸爸進(jìn)行。如果冬冬在這一活動中受挫較多，則每次活動不要超過15分鐘，并且在每次活動之后要給予他很喜歡的食物或活動(如上街)作為獎勵。這很重要，否則冬冬不會努力進(jìn)行該活動，甚至變成抗拒。一旦冬冬在這一活動中的表現(xiàn)能達(dá)到90%的正確率，則活動就該停止。

6、聽力理解：由于懷疑冬冬對視覺刺激進(jìn)行了過度選擇，在進(jìn)行聽力練習(xí)時，先用手絹蒙住冬冬的眼睛。訓(xùn)練者與冬冬面對面坐下，告訴冬冬：“我說一句，你跟著我說一句。”先從最簡單的聽數(shù)唱數(shù)開始，然后是一句話，再到一段話，最后是一個故事。每次練習(xí)時間不要超過20分鐘。

7、觸覺練習(xí)：在日常生活中進(jìn)行練習(xí)，幫助冬冬理解“冷熱、軟硬、甜苦”等概念，也逐步建立反義詞的概念。

幼兒感知覺、情緒和情感的發(fā)展

幼兒感知覺、情緒和情感的發(fā)展

幼兒感知覺的發(fā)展有何特點(diǎn)？

由于動作的發(fā)展，手眼逐漸形成協(xié)調(diào)一致的活動，可以從多方面感知事物的特性，因而感知覺發(fā)展迅速，日趨完善。

（１） 觸摸覺。由于皮膚覺與動覺在手上的結(jié)合，使手成為重要的認(rèn)識器官。在視覺的參與下，手眼協(xié)調(diào)一致的活動就能實(shí)現(xiàn)對客觀事物更精確的反映，能更好地辨別客體的各種不同特性，如大小、形狀、輕重、軟硬等。

（２） 視覺。開始能正確地辨別基本色（紅、黃、藍(lán)、綠），但對混合色（紫、橙）或色度不同的顏色（粉紅、深紅等）辨別不清，且不能把顏色名稱結(jié)合起來。小兒的視覺是在擺弄玩具與使用物體過程中發(fā)展的，父母應(yīng)擴(kuò)大小兒的生活范圍，在實(shí)際活動中，要求小兒區(qū)別物體的顏色，并教給他們基本色的名稱。

（３） 聽覺。在生活與教育的影響下，聽覺感受性不斷增加，特別是由于言語的發(fā)展，小兒可辨別詞調(diào)，如音調(diào)、音強(qiáng)等。要保護(hù)小兒的聽覺，注意環(huán)境安靜，避免強(qiáng)音、噪聲。

幼兒情緒和情感的發(fā)展有何特點(diǎn)？

２歲開始，小兒的情感表現(xiàn)日漸豐富、復(fù)雜，如喜、怒，初步的愛與憎等。在不正確的教育下，也會產(chǎn)生一些不良的情緒與情感，如見人害羞、怕黑等。小兒情緒與情感的特點(diǎn)是易變，極易受外界刺激的影響，沖動、外露。父母應(yīng)注意培養(yǎng)小兒有穩(wěn)定、良好和豐富的情感。

幼兒情緒和意志的發(fā)展有何特點(diǎn)？

情緒體驗(yàn)很多。情緒外顯、缺少控制、表現(xiàn)強(qiáng)烈。對聲音、陌生人、痛等的害怕漸漸減弱，對黑暗、鬼怪、動物等想象中的事物害怕加劇，對譏笑、斥責(zé)、傷害的社會性焦慮增加。在嬰兒道德感萌芽的基礎(chǔ)上，幼兒已能根據(jù)成人的道德標(biāo)準(zhǔn)對照自己的行為行動，有了積極和消極的情緒體驗(yàn)。幼兒期是個好奇好問的疑問期。對任何新奇的事情都要問個“為什么”。

在意志方面，已有萌芽的表現(xiàn)，開始能在自己的言語調(diào)節(jié)下，有意識地進(jìn)行或抑制某些行動。如２、３歲的小兒到別人家去做客，雖然想吃糖，但當(dāng)想到媽媽的囑咐時，會邊捂嘴邊說：“媽媽不讓吃人家的東西?！币院笾饾u學(xué)會控制自己。

訓(xùn)練寶寶視覺的好辦法

新生兒期的寶寶具有活躍的視覺能力，他們能夠看到周圍的東西，甚至能夠記住復(fù)雜的圖形，分辨不同人的臉形，喜歡看鮮艷動感的東西。訓(xùn)練寶寶的視覺能力應(yīng)注意以下細(xì)節(jié)：

對視法

新生兒最喜歡看媽媽的臉。當(dāng)媽媽注視他時，寶寶會專注地看著媽媽的臉，眼睛變得明亮，顯得異常興奮，有時甚至?xí)治枳愕?。個別寶寶和媽媽眼神對視時，甚至?xí)和Ｎ?，全神貫注凝視媽媽，這是人類最完美的情感交流，也是最基本的視覺能力訓(xùn)練。

平時可以采取玩藏貓貓的形式，訓(xùn)練時媽媽可用一條薄紗布蓋住寶寶的眼睛(注意時間不能太長)，然后媽媽把臉躲到一旁，一邊跟寶寶說：“媽媽在哪兒？”一邊迅速將薄紗布從寶寶的眼睛上拿開，把臉湊近寶寶的臉說：“媽媽在這兒呢！”

迷你手電筒法

大多數(shù)寶寶不僅喜歡看爸爸媽媽的臉孔，而且喜歡看亮光。由于新生兒的視力還比較微弱，你可以用支迷你手電筒(有點(diǎn)兒光就行，光千萬不能太強(qiáng))來訓(xùn)練寶寶的視覺能力。先將迷你手電筒擺在寶寶視線的一側(cè)，距寶寶的面孔約25～30厘米，在第1個月內(nèi)，寶寶會稍加凝視；到1個月大時，如果你慢慢將手電筒往旁邊移動，寶寶的視線會追隨你的動作；一般要等長到3個月大以后，寶寶才能完成左右180度捕捉物體的視覺動作。

靜態(tài)玩具法

當(dāng)新生兒睡醒時，他會睜開眼睛到處看，這時可以為寶寶預(yù)備幾幅掛圖，最好是模擬媽媽臉的黑白掛圖，也可以是條紋、波紋等圖形。掛圖要放在距寶寶眼睛20厘米處。由于新生兒對新奇的東西注視時間比較長，對熟悉的東西注視時間短，所以每隔3～4天應(yīng)換一幅圖。另外，也可以在寶寶的房間懸掛一些彩色氣球、小燈籠等彩色玩具，懸掛的玩具品種可以多樣化，還應(yīng)經(jīng)常更換品種和位置，懸掛高度以20～35厘米左右為宜。

動態(tài)玩具法

讓新生兒學(xué)習(xí)追視，新生兒喜歡左顧右盼，極少注意正前方的東西。這時爸爸媽媽可以慢慢拿些玩具在寶寶眼前移動，寶寶的眼睛與追視玩具的距離以～20厘米為宜。訓(xùn)練追視玩具的時間不能過長，一般控制在每次1～2分鐘，每天2～3次為宜，否則會引起寶寶的視覺疲勞。除了用玩具訓(xùn)練寶寶學(xué)習(xí)追視外，媽媽還可以用自己的臉引導(dǎo)寶寶進(jìn)行追視，媽媽把臉一會兒移向左，一會兒移向右，讓寶寶追著媽媽的臉看，不但可以訓(xùn)練左右轉(zhuǎn)臉追視，還可以訓(xùn)練寶寶仰起臉向上方的追視，甚至環(huán)形追視，這樣不僅鍛煉了視覺能力，而且也使寶寶的頸部得到了鍛煉。

早教：感覺、視覺、聽覺訓(xùn)練

一般人只要看到孩子表面上能言善道，就說他(她)很聰明，可是所謂“聰明”應(yīng)該是“耳聰”、“目明”，加上“感覺動作靈敏”。這些大腦的基本學(xué)習(xí)能力，若在兒童成長的早期得到鍛煉和發(fā)展，特別是抓緊早期教育的黃金機(jī)會，然后根據(jù)薄弱的方面進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)將會事半功倍。

運(yùn)動：學(xué)習(xí)的奠基石

教育專家劉弘白博士認(rèn)為，幼兒的感覺動作能力是學(xué)習(xí)的基本功，“感覺動作”包括平衡感、韻律感、方向感、協(xié)調(diào)能力、速度感、松懈能力與變化能力等，這些能力訓(xùn)練扎實(shí)之后，孩子才能靈活地學(xué)習(xí)。幼兒的感覺動作能力不僅本身是一項(xiàng)智能，在訓(xùn)練孩子的理解力、書寫與文字能力的發(fā)展上也起到了非常重要的作用。

比如，如果沒有方向感，在書寫的小空間(格子里)里，也常控制不住方向；如果他沒有距離的概念，在寫字的時候，就不能把線條組織得很好，很容易把字寫得東倒西歪或超出格子外；沒有韻律感，沒有對于輕重的控制能力，他說話的語調(diào)、語速就會與一般兒童有異。所以“感覺動作”功能在人類基本學(xué)習(xí)能力的發(fā)展中，幾乎左右著這些學(xué)習(xí)能力的品質(zhì)與成敗。

視覺：打開學(xué)習(xí)的視窗

據(jù)專家介紹，人類說話、寫字、閱讀和計算等能力是屬于比較高層次的學(xué)習(xí)能力，而這些能力的提升與視覺、聽覺能力環(huán)環(huán)相扣，“視知覺能力”牽涉到認(rèn)字、書寫的智慧，還與語言的訓(xùn)練相關(guān)，這兩項(xiàng)能力要達(dá)到同齡人的水平，孩子才有辦法做同年級的功課。

據(jù)了解，“視知覺”的主要功能在于辨識物體、形狀、線條以及文字的辨識力與記憶力，兒童的這些能力是自幼發(fā)展出來的，從簡單的區(qū)分到繁雜的辨認(rèn)能力，但相同年齡的兒童，辨別能力卻有高低，這和訓(xùn)練的多寡有直接的關(guān)系。家長遇到孩子出現(xiàn)錯字多、抄錯行、部首張冠李戴等情況時，則要測查他們的視動統(tǒng)合能力了，許多學(xué)前兒童由于沒有充分發(fā)展他們的此項(xiàng)能力，因此感到書寫、閱讀困難，出現(xiàn)“不專心”、“不想學(xué)”的狀態(tài)。

聽覺：智慧的傳聲筒

聽覺與聲音的關(guān)系休戚與共，當(dāng)人無法記住聽到的聲音時，就沒辦法去辨認(rèn)之后到達(dá)的另一個聲音，更無法累積聽覺記憶的量，可想而知，聽知覺的能力與說話能力是息息相關(guān)的。

觀察大部分孩子學(xué)習(xí)語言的過程，通常他們有一個時期會一邊聽身邊的大人或是同伙說的話，然后重復(fù)，模仿他們的話，事實(shí)上，人的語言學(xué)習(xí)就是來自“仿說”，而“仿說”必須倚賴聽覺記憶的量，再加上舌尖位置，牙齒發(fā)音部位，以及氣流等的配合來表達(dá)“語言”，兒童一點(diǎn)一滴，逐漸增加聽覺記憶的量，使得語句的模仿也一天一天加長，全靠不斷練習(xí)與刺激才能做到。如果幼兒時期缺乏聲音和語言刺激，兒童則常在就讀小學(xué)后只具備較低年齡的語言和理解能力。

一定要看的視覺能力訓(xùn)練方案

視覺能力訓(xùn)練(摩比思維館 周建新老師供稿)

常常聽家長報怨：自己的孩子經(jīng)常會將數(shù)字6和9、2和5等認(rèn)反。數(shù)字3、5、7會左右顛倒過來寫，方向是反的。“人”和“入”、“上”和“下”、“手”和“毛”分辨不清。還經(jīng)常把鞋穿反了。以上出現(xiàn)的問題很有可能說明孩子視知覺能力不足，從而導(dǎo)致經(jīng)常看錯題目。視知覺能力，則是眼睛看到的信息傳遞給大腦的加工能力，而不是指人的視力。父母和老師所指的“粗心”，實(shí)際上往往是視知覺能力不足。

走迷宮。給孩子做大量的迷宮練習(xí)或自己動手制作迷宮，訓(xùn)練孩子的視覺瀏覽、視覺追跡等能力。

紙筆活動找不同。兩幅略有差別的畫讓孩子找出不同之處。

找兩個蘋果，看看兩個蘋果有什么相同與不同的地方。注意，要從顏色、大小、輕重、味道、形狀等多個方面進(jìn)行比較。也可以找兩個不同的水果，如蘋果和桃子等，從多個角度找找兩個水果的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

找數(shù)字。

給出幾組較長的、容易混淆的數(shù)字或漢字，要求快速找出其中的不同數(shù)字等。

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自己里面寫自己。在0里面寫0， 在d里面寫d， 在口里面寫口。

涂顏色。一幅有色圖形，一幅無色圖形，讓孩子對應(yīng)涂色。

盯視。眼睛盯住一個固定的點(diǎn)看一分鐘。

追視。拋球入筐。拿小皮球拿沙包等遠(yuǎn)距離投向一個筐里。

也可以拿一個運(yùn)動物體分別作水平移動、垂直移動、斜向移動、曲線移動、螺旋式移動，要求孩子頭部不能動，只能用眼睛追蹤物體的移動軌跡。

拼圖。拼四巧板或七巧板。也可把費(fèi)紙撕成幾片，讓孩子拼成原來的形狀。

盯視?？次镉洃?。在桌子上放一些日常用品如剪刀、橡皮、鉛筆等，可以有各種各樣的規(guī)格和型號，讓他仔細(xì)觀看10秒鐘后背對著報出結(jié)果;然后增減物品，讓他再看看增加、減少的分別是什么。觀察品種從少到多，慢慢增加難度。

閃卡訓(xùn)練。寫一串?dāng)?shù)字讓孩子看一秒種后拿開，讓孩子重復(fù)說一遍。并倒著說一遍。數(shù)字的數(shù)量由少到多。

拿三牌，讓孩子看清楚后，翻轉(zhuǎn)后，再簡單調(diào)換，讓孩子說說三張牌的順序。

撿豆。在一只碗里倒上一些形狀不同的豆子，要求用筷子把豆子一粒粒夾到另一只空碗里去。豆子顆粒從大到小，再加時間限制，難度就慢慢增加了。

對手指。雙手食指伸出、掌心向外相向運(yùn)動，讓食指指尖對接能準(zhǔn)確做到。連續(xù)做五次。

視覺想象。帶孩子看看石頭紋理等大自然中的圖案，說說這些圖案像什么，說得越多越好。

看連線圖。找找看，誰的水果(玩具)哪?

蘇爾特表格。從1開到25，用手指指著數(shù)字找完25個數(shù)。時間要求越來越快。待孩子練熟后，再制作新的表格。五歲以上的孩子要求練習(xí)到一分鐘看完。(下面這個表格不好，家長請自己制作一個正方形的吧)(注：小編

找花生。讓孩子找一個自己喜歡的花生，然后放入一堆花生中，再把他找出來。沒有花生也可以用糖果、瓜籽代替。

搭積木。先練習(xí)用彩色的木制或塑料制積木拼幾何形狀或模型;后應(yīng)用同色的捷式積木拼搭;

積木拼圖。用一堆積木讓孩子自己擺成不同形狀。

手影游戲。家里只開一個臺燈，和孩子玩手影游戲，讓孩子從中體會到空間變化。

另外讓孩子少看電視。電視看多了，電視畫面不清，變化太快，影響孩子視覺分辨力。

6大訓(xùn)練開發(fā)幼兒的智能

（一）注重基本訓(xùn)練方式

通過基本訓(xùn)練來發(fā)展孩子的感知能力、動作技能、語言能力、社交能力。其具體訓(xùn)練方法有：視覺訓(xùn)練，用色彩鮮艷的玩具在寶寶眼前晃動，以訓(xùn)練寶寶眼睛的靈活性和追視物體的能力；聽覺訓(xùn)練，利用搖鼓、搖鈴等的聲音，來訓(xùn)練寶寶尋找聲源。也可通過與寶寶對話或讓寶寶聽音樂來訓(xùn)練聽覺能力；觸覺訓(xùn)練，父母經(jīng)常用手觸摸寶寶皮膚，給寶寶做按摩操，按摩寶寶手腳及四肢，順著脊柱從頭部向臀部按摩背部，再按摩胸腹部；動作訓(xùn)練，主要是訓(xùn)練抬頭、坐、翻身、站、走等動作，以促進(jìn)粗大運(yùn)動的發(fā)育。讓寶寶用手抓握玩具，訓(xùn)練手的精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力；語言訓(xùn)練，與寶寶說話，為其儲存語言信息。也可以給寶寶念兒歌、讀詩、指認(rèn)物品和畫片等；社交訓(xùn)練，經(jīng)常讓寶寶與鄰居、陌生人接近，與小朋友一起玩耍，常帶寶寶到戶外，培養(yǎng)寶寶的好奇心，并注意訓(xùn)練寶寶的日常生活自理能力。

（二）抓住特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)

父母要抓住孩子好問的特點(diǎn)，從提問求答，豐富孩子的知識入手，發(fā)展智能。知識是智力的能源；知識的深淺、廣窄決定智力的高低。當(dāng)孩子什么都想知道時，便是開發(fā)孩子智力的掘進(jìn)口。為了開發(fā)孩子的智能，父母要多學(xué)些東西，做一位“雜學(xué)”家長。

（三）創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

為寶寶創(chuàng)造一個開放而溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是開發(fā)寶寶智能的一個可行之道。因?yàn)椋_放的環(huán)境，使寶寶能夠接觸到較多的學(xué)習(xí)伙伴，可以充分發(fā)揮寶寶互相模仿學(xué)習(xí)的能力，使寶寶能學(xué)到更多的東西。而溫暖的環(huán)境，又可以使寶寶勇于表達(dá)自己，解除其過多的焦慮和壓力。如果寶寶在身心安全、尊重溫暖的環(huán)境里往往可使他們的頭腦變得更靈活。

（四）適切期望量才培養(yǎng)

“角色期望”不僅有自我應(yīng)驗(yàn)的作用，而且往往也會影響一個人的行為型態(tài)。適切的期望，可以激勵孩子奮發(fā)努力，發(fā)揮他們的潛能。父母的適切期望，就是指父母對子女的期望既不過高也不過低，而是適中。父母對子女的期望過高，會給孩子增加過大的精神壓力和焦慮，這樣，反而抑制了孩子的潛在智能的發(fā)揮。在通常的情況下，多數(shù)父母對子女的期望過高，如一個孩子本來沒有彈鋼琴的天賦，其父母卻逼著他學(xué)鋼琴，加大了孩子的焦慮和壓力，不僅孩子的潛在智能不能發(fā)揮，還會使孩子其他方面的天賦被壓制不去了。有的父母還錯誤地提出“棍棒底下出天才”，結(jié)果不但不能提高孩子的智力，反而造成了悲劇。期望值過低，又會使孩子沒有奮斗目標(biāo)，不能激勵子女奮發(fā)努力。

（五）在游戲中激發(fā)興趣

游戲往往是起于娛樂，而終于智慧的一種最佳學(xué)習(xí)方式。讓幼兒從游戲中學(xué)習(xí)，是較好地適應(yīng)了幼兒好學(xué)、好動、艱險玩的特點(diǎn)。幼兒在玩得開心時，就能使孩子的智力得到充分的刺激，從而充分發(fā)揮其潛在智能。并能使?jié)撃苓_(dá)到發(fā)展的最高階段。

（六）促進(jìn)創(chuàng)造性的思考

畫圖、小人書、玩具以及我們周圍的環(huán)境，都是孩子思考和創(chuàng)造力的好素材。由于環(huán)境的刺激能促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，幼兒很容易接受聲音、顏色、形象等的刺激，給幼兒聽柔和而優(yōu)美的輕音樂，可促進(jìn)幼兒音樂智能的開發(fā)，讓幼兒經(jīng)?？搭伾r艷，或顏色對比鮮明的東西，比看淺色的東西，更能刺激孩子大腦功能的發(fā)育。

因此，父母應(yīng)該為幼兒提供或設(shè)計一個多樣化的、能夠給予幼兒良好刺激的生活環(huán)境，來刺激幼兒的心智，促進(jìn)孩子的智力發(fā)育。

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