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大班幼兒教育隨筆3篇

發(fā)布時(shí)間:2021-06-11

幼兒教育隨筆。

毋庸置疑,作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō),我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?小編特地為您收集整理“大班幼兒教育隨筆3篇”,供您參考,希望能夠幫助到大家。

大班幼兒教育隨筆3篇

大班幼兒教育隨筆:教學(xué)方法機(jī)動(dòng)靈活,才有必須的啟迪好處

幼兒園的日?;顒?dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟控制自我,處變不驚,用機(jī)動(dòng)、靈活的方法,及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動(dòng)“練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著,對(duì)老師的話根本聽(tīng)不進(jìn)去,教師可暫時(shí)中止活動(dòng),加入到幼兒行列中,同幼兒一齊觀察南飛的雁群,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雁群的隊(duì)形,同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛,并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等,還能夠教給幼兒“候鳥(niǎo)啊、”南遷“等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現(xiàn)象。待雁群飛過(guò),再靈活地組織幼兒活動(dòng),如向大雁領(lǐng)悟,遵守紀(jì)律,聽(tīng)老師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形,這樣必須會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。

大班幼兒教育隨筆:讓幼兒真正成為游戲的主人

“小貓喵喵叫,小狗汪汪叫,小兔蹦蹦跳。。。。。?!痹谝淮涡“嘁魳?lè)游戲的教學(xué)過(guò)程中,游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時(shí)候,幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮,在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的狀況下,逼迫性的讓幼兒安靜了下來(lái),在游戲即將結(jié)束時(shí)幼兒卻不遵守游戲規(guī)則,在我的指導(dǎo)下也沒(méi)有起色,我沒(méi)有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來(lái)指導(dǎo)游戲,使幼兒對(duì)自我失去信心和對(duì)游戲的興趣。幼兒是游戲的主人,游戲是讓幼兒獲得愉悅的一種活動(dòng)。幼兒在游戲時(shí)離不開(kāi)老師的指導(dǎo),又不能成為成人愿望的執(zhí)行者,那么咱們就應(yīng)怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用,去展示游戲自我的舞臺(tái)呢?m.zqmbj.cn

1.咱們共同認(rèn)為對(duì)于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的方法來(lái)指導(dǎo)游戲。如:小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響,個(gè)性鐘愛(ài)模仿周?chē)娜撕褪拢虼擞變涸谟螒驎r(shí)咱們要時(shí)刻注意觀察幼兒,當(dāng)孩子對(duì)新的玩具不感興趣、不會(huì)玩、不鐘愛(ài)玩游戲時(shí),咱們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲,這樣就會(huì)引起孩子模仿的興趣,對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。

2.中、大班幼兒,咱們能夠作為一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者解決問(wèn)題的幫忙者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與,咱們扮演一個(gè)主角參與幼兒游戲中,透過(guò)教師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過(guò)程中為幼兒帶給一段時(shí)刻讓幼兒把游戲中的過(guò)程體驗(yàn)、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來(lái),透過(guò)幼兒之間的討論,引導(dǎo)幼兒以他們自我的方式來(lái)解決問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為不一樣游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的,咱們要根據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導(dǎo)游戲。

3.游戲是幼兒的自主性活動(dòng),是幼兒的需要,而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。咱們就應(yīng)讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰(shuí)一齊玩、在什么地方玩等等,幼兒是游戲的主人。平時(shí)指導(dǎo)幼兒游戲時(shí),就需要咱們用心去了解幼兒的想法,不好把知識(shí)和答案告訴幼兒,不好輕易地打斷幼兒的游戲,在游戲中幼兒有權(quán)決定一切,如:游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn);要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺(jué)遵守游戲中的規(guī)則。因此,要讓幼兒真正成為游戲的主人,讓幼兒主動(dòng)控制游戲,自主決定游戲的方法。這是咱們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。

大班幼兒教育隨筆:把機(jī)會(huì)給每一位孩子

每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后,孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好,就迅速跑過(guò)去,你推我,我擠你.經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:“老師,他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子,有的抱著我的腿,有的抓住我的手,有的拉著我的衣服,我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們,或者一一把他們的手拿開(kāi),批評(píng)他們一頓,可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn):“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好,當(dāng)排頭在前走,離老師最近,能幫老師干活,還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn):“你們鐘愛(ài)當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō):“鐘愛(ài)?!庇械暮⒆诱f(shuō):“有時(shí)鐘愛(ài),有時(shí)不鐘愛(ài)?!痹诿看蔚幕顒?dòng)中,每位幼兒都爭(zhēng)著去做,但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)刻長(zhǎng)了,潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解,潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一齊討論一下,聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是,我說(shuō):“那咱們一齊來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子:“大家都想當(dāng)排頭,可排頭只能有一個(gè),咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說(shuō):“能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好,就讓誰(shuí)當(dāng)排頭?!逼渌⒆恿⒖谭磳?duì):“不行,這樣還是有很多人當(dāng)不上的。”馬亦心說(shuō):“能夠輪換著當(dāng),這天你當(dāng),明天我當(dāng)?!焙⒆觽儬?zhēng)論不休。最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

新的輪流當(dāng)排頭建立后,孩子們都很高興,他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事,只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利,只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(zhǎng),咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利,也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上,作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎?

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大班幼兒教育隨筆-午睡的困惑


大班幼兒教育隨筆-午睡的困惑

在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí),幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。

睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時(shí),很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求,但強(qiáng)迫孩子睡覺(jué),往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):新入幼兒園的孩子中午總愛(ài)是用雙眼睛窺探周?chē)?凝視老師,我會(huì)常常在他的床前停一下,給他一個(gè)溫柔的微笑,孩子會(huì)感到十分親切,可以增加安全感。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。對(duì)離開(kāi)親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰。

就拿小班的陳佳珍小朋友來(lái)說(shuō),剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡,一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽?zhuān)乙矎乃议L(zhǎng)口中知道平時(shí)午睡,她媽媽都會(huì)抱著她,陪在她身邊,久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她,她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn),我開(kāi)始主動(dòng)的與她溝通,每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊,摸摸她的頭,而她就喜歡來(lái)抱著我,這時(shí)候我也會(huì)很配合的去抱著她,這樣慢慢的她開(kāi)始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺(jué)了,對(duì)我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多,不過(guò)大多在我悉心的陪同下,一個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。

通過(guò)這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教育孩子,每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

小班幼兒教育教學(xué)隨筆


小班幼兒教育教學(xué)隨筆

1、探索求知

我們將大自然和幼兒周?chē)沫h(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探索。如:到社區(qū)揀落葉,參觀馬路上行駛的汽車(chē),喂養(yǎng)小動(dòng)物等。在主題“各種各樣的汽車(chē)”中,我們帶領(lǐng)幼兒參觀行駛在馬路上的汽車(chē),孩子們你一言我一語(yǔ)的與小伙伴們交流著。這些教學(xué)方式比座在教室里看圖片、講解要形象得多。也體現(xiàn)了教學(xué)、游戲一體化的的精神。為了培養(yǎng)幼兒有順序的觀察,我們帶領(lǐng)幼兒到飼養(yǎng)角喂養(yǎng)小動(dòng)物,為喂養(yǎng)過(guò)程中,教師進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),引導(dǎo)幼兒探索在前,很多幼兒掌握了觀察的順序。在認(rèn)識(shí)方位詞上、下、前、后、中方面,教師設(shè)計(jì)了游戲情景,把小動(dòng)物分別藏在桌子、椅子等地方,用游戲的口吻說(shuō):“快幫小動(dòng)物找家”,幼兒在寬松的氛圍中掌握了方位詞。在日常生活中,鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn),對(duì)幼兒提出的為什麼等問(wèn)題教師首先給予肯定,鼓勵(lì)幼兒一起尋找答案,知道通過(guò)看書(shū)、操作、查資料等形式尋找答案。

2、體驗(yàn)表達(dá)

本學(xué)期在體驗(yàn)表達(dá)中,我們針對(duì)幼兒不同的特點(diǎn)和需要,讓每名幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng),為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在鼓勵(lì)幼兒用不同的形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解、想象,尊重幼兒的想法和創(chuàng)造,分享他們的快樂(lè)。結(jié)合我班專(zhuān)題研究,本學(xué)期我們注重了對(duì)幼兒拼插能力的培養(yǎng),在日常生活中,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法,支持保護(hù)幼兒的奇思異想,如:在搭建樓房的活動(dòng)中,首先,幼兒們通過(guò)討論講解了自己見(jiàn)過(guò)的樓房,然后幼兒們開(kāi)始動(dòng)手操作,在操作的過(guò)程中,幼兒們又是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程,我們主要注重幼兒間的相互學(xué)習(xí),請(qǐng)幼兒示范講述、演示,搭建出了四四方方的樓房,然而在此基礎(chǔ)上,又給幼兒提供了圖片,豐富了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),然后幼兒們又搭建出了菱形的樓房,不對(duì)稱(chēng)的樓房,然而有些樓房時(shí)不穩(wěn)固的,教師又于幼兒一起討論,如何讓樓房變得牢固,在反復(fù)推敲、試驗(yàn)的過(guò)程中,幼兒們通過(guò)自己的想象力,制作出了形狀各異,且穩(wěn)固的樓房。同時(shí)在搭建的過(guò)程中,教師支持、肯定了幼兒的想法及做法,增強(qiáng)了幼兒的自信心,而且家園同步施教,當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行一個(gè)主題時(shí),讓家長(zhǎng)了解,也請(qǐng)家長(zhǎng)幫助我們豐富幼兒有關(guān)此方面的知識(shí),并規(guī)范的建立了資料夾,在9——12月份對(duì)課題進(jìn)行了前測(cè)、中測(cè),制定了柱形圖,柄形圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,尋找努力的方向。而在藝術(shù)活動(dòng)中,我們培養(yǎng)了幼兒能大膽表現(xiàn)自己的素質(zhì),在表演游戲“拔蘿卜”中,幼兒們能分清自己的角色,記住對(duì)白,大膽表現(xiàn)自己所理解的角色,比如:在老公公出場(chǎng)時(shí),幼兒是駝背漫步走出來(lái),說(shuō)話時(shí)是慢慢的,非常形象生動(dòng)的表現(xiàn)了老公公的行為舉止,并且教師為幼兒的表演提供的道具,對(duì)于幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定,特別是能力較弱的幼兒,教師鼓勵(lì)其參與到活動(dòng)中,并用激勵(lì)機(jī)制的方法給與肯定、支持,使幼兒對(duì)表演游戲產(chǎn)生興趣、積極性高。

六月幼兒教育隨筆


本次音樂(lè)活動(dòng)綠色的家利用多種教學(xué)策略,通過(guò)導(dǎo)入、看圖譜、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等各個(gè)環(huán)節(jié),使孩子們整堂課都一直沉浸在快樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)中。活動(dòng)中主要采用圖譜的形式進(jìn)行教學(xué)的,活動(dòng)中我運(yùn)用了較傳統(tǒng)的方法讓孩子先聽(tīng)后唱的方法進(jìn)行,先讓幼兒在聽(tīng)后學(xué)習(xí)副歌”沙沙沙”,而后利用圖譜的形式來(lái)理解歌詞的內(nèi)容,并讓幼兒學(xué)著說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)并觀察圖譜的變化,形象直觀的圖譜,便于幼兒記憶歌詞內(nèi)容,掌握歌詞節(jié)奏,也可以使活動(dòng)變得生動(dòng)、形象、富有趣味性,充分吸引幼兒的注意力。如,在本次歌唱活動(dòng)中,設(shè)計(jì)了大樹(shù)和小鳥(niǎo)的畫(huà)面,還用樹(shù)葉制作了聲音的節(jié)奏圖,激發(fā)了學(xué)習(xí)情緒,為幼兒更好的掌握歌詞節(jié)奏打下了基礎(chǔ)。而后在通過(guò)多種形式來(lái)演唱,《指南》音樂(lè)領(lǐng)域明確指出:能初步與同伴配合參與演唱、演奏、表演等活動(dòng),也愿意在集體面前單獨(dú)表現(xiàn)。通過(guò)教師范唱,小組唱,集體唱、跟琴聲唱等不同的方式,引導(dǎo)他們積極參與,幼兒較快的掌握了歌詞內(nèi)容。活動(dòng)采用了看看、講講、唱唱相結(jié)合的方式來(lái)組織教學(xué),在合作中感受親密的情感,同時(shí)也激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

小班幼兒教育隨筆-集中教育活動(dòng)


小班幼兒教育隨筆-集中教育活動(dòng)

本次的集中教育活動(dòng)我是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo):一是通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒了解蘋(píng)果和梨的名稱(chēng)、外形特征及顏色;二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣而開(kāi)展的。

一、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”,然后把手中的圖卡貼到在班級(jí)的墻壁上相對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)上的游戲,鞏固幼兒對(duì)黃色和紅色的認(rèn)識(shí)與顏色的分類(lèi)。這時(shí),孩子的個(gè)體差異便被顯露出來(lái),有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹(shù)媽媽身上,有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應(yīng)的果樹(shù)媽媽身上。我及時(shí)利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。

二、在“認(rèn)識(shí)水果”主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)中,我以為認(rèn)識(shí)蘋(píng)果和梨對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有太大的困難。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn),很多幼兒把形狀說(shuō)成顏色,他們有的想到什么就說(shuō)什么,還有的則跟著前面的孩子怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。于是我根據(jù)小班幼兒具有直觀形象的年齡特點(diǎn),采用層層遞進(jìn)的教學(xué)模式----首先組織游戲“摘果子”,幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃兩種顏色。其次出示蘋(píng)果和梨兩個(gè)實(shí)物引導(dǎo)幼兒觀察,認(rèn)識(shí)水果的顏色、名稱(chēng)和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋(píng)果和梨,感受兩種水果的味道。在活動(dòng)過(guò)程中,我班幼兒都能夠說(shuō)出蘋(píng)果形狀圓圓的,梨子上面尖尖的,下面大大的。蘋(píng)果是紅色的,梨是黃色的。

三、活動(dòng)結(jié)束了,幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣、在活動(dòng)中,孩子的愉悅情感得到了滿足,多數(shù)孩子能說(shuō)出兩種水果的顏色、形狀以及味道,但給予我思考的卻還有:

1、小班孩子對(duì)普通話還不是很敏感,因此需要給予孩子普通話語(yǔ)言環(huán)境的熏染。因?yàn)槠胀ㄔ捙c家鄉(xiāng)方言之間的轉(zhuǎn)換總會(huì)浪費(fèi)老師課堂上較多的時(shí)間。

2、在活動(dòng)中教師的組織語(yǔ)言和評(píng)價(jià)語(yǔ)言需要進(jìn)一步的思考和推敲,這樣才能在以后的課堂教學(xué)中更加機(jī)智自如地應(yīng)對(duì)。

為孩子鼓掌——幼兒教育隨筆10篇


我在教幼兒學(xué)習(xí)歌曲時(shí),為了讓孩子們學(xué)得快,我便隨意給歌曲加上了動(dòng)作,孩子學(xué)得快,也愿意學(xué)。雪平小朋友長(zhǎng)得胖乎乎的,每個(gè)動(dòng)作都做得很好看,可在做到跑跳步的時(shí)候,她卻怎么也找不到感覺(jué),不是雙腿跳,就是跑步跳。急得面紅耳赤。我趕快走過(guò)去,教她學(xué)習(xí),雪平起初還跟著學(xué),可她還是沒(méi)有學(xué)會(huì),我不免有些急,便用手拿著她的腿跳,她卻干脆不跳了。我忙用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣,讓他跟著其他小朋友學(xué)習(xí)。:“雪平小朋友可聰明了,一會(huì)就學(xué)會(huì)”??晌以趺凑f(shuō),她還是一動(dòng)不動(dòng),我不免有些生氣,便批評(píng)了她。雪平小朋友卻委屈地眼淚在眼里打轉(zhuǎn),我有些心軟了,再看看其他的小朋友,有說(shuō)有笑好開(kāi)心。我忽然靈機(jī)一動(dòng),何不用用激將法呢?我便有意不看她,說(shuō):“我們班小朋友都會(huì)跑跳步,就是雪平小朋友不會(huì)跳,看來(lái),她是學(xué)不會(huì)了”。其他小朋友又唱又跳好不開(kāi)心,我偷偷的看了看雪平,她這時(shí)卻不哭了,眼睛緊緊地盯著王敬軒小朋友看,不一會(huì)兒,她的雙手放在腰部,雙腿一跳一跳,試圖跳起來(lái)。我依然讓她以為老師不去注意她。她放開(kāi)步子跳起來(lái),慢慢地她似乎找到了感覺(jué)。一會(huì)她高興的喊了起來(lái):“老師我學(xué)會(huì)了”。真的:“雪平學(xué)會(huì)了”.我高興的喊了起來(lái),并帶領(lǐng)小朋友為雪平鼓掌,她笑了,露出了兩個(gè)小酒窩,可愛(ài)極了。

開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),要注意掌握孩子的心理,更要善用各種教學(xué)方法,以調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

2、老師媽媽

天氣異常寒冷,每一位家長(zhǎng)怕凍著自己的孩子,都給孩子穿了棉衣棉褲。一層又一層。這樣孩子不冷了,然而卻限制了他們活動(dòng)的靈活性。這不,老師正在組織孩子們?nèi)霂覀儼嗟脑票笮∨笥褏s把小便灑在了褲子里。在這大冷的天,褲子濕濕的會(huì)把孩子凍壞的,我忙拿起電話撥了他家的電話號(hào)碼,然而響了很久也沒(méi)人接。怎么辦?家里沒(méi)有人,褲子換不下來(lái),我忽然靈機(jī)一動(dòng)。屋里不是生著火爐嗎?我何不給他烤干了讓他穿上就行了。于是我趕忙給他脫了下來(lái),我脫下自己的棉襖,又解開(kāi)上衣的紐扣,把浩彬摟了起來(lái),起初他還害羞著,把頭低了我的懷里,漸漸地他把手放在了我的身上,還說(shuō)老師的身上好暖和。說(shuō)實(shí)話,自己的孩子大了,有好多年不這樣抱孩子了,這種感覺(jué)好親切。浩彬的褲子在冒著濕氣,然而他卻幸福的臥在老師的懷里,張著紅紅的小臉,忽閃著大大的眼睛。嘴里哼著歌曲,悠然悠然。過(guò)了些時(shí)間,褲子很快烤干了。我和他說(shuō):“浩彬,褲子干了,我們穿上吧”。然而他卻說(shuō):“媽媽?zhuān)檬娣!蔽衣?tīng)了,心里有說(shuō)不出的幸福。我忽然意識(shí)到,浩彬的媽媽常年不在家,是有奶奶一手帶大的。奶奶疼他、愛(ài)他。然而他卻缺少媽媽的愛(ài)。孩子是國(guó)家的未來(lái)和希望,撫養(yǎng)孩子是父母的責(zé)任和義務(wù),希望孩子的父母?jìng)冊(cè)诎倜χ心贸鰰r(shí)間,兼顧一下孩子的感受。一會(huì)兒,浩彬的奶奶看到老師的電話,忙來(lái)到幼兒園看看有什么事情,當(dāng)看到孩子在老師懷里的時(shí)候,孩子的奶奶感動(dòng)的說(shuō):“他的媽媽也沒(méi)有這樣做,老師真的像媽媽?!昂⒆釉谟變簣@里我們放心,我們想到的老師們想到了,我們沒(méi)想到的老師們也想到了?!崩蠋熣娴南髬寢屢粯雨P(guān)愛(ài)著每個(gè)孩子。孩子們有了家一樣溫暖。讓我代表我們?nèi)覍?duì)老師說(shuō)聲:“老師辛苦了,謝謝!”

3、回想童年的那份“自由”

自從成為一名幼兒教師,每天和孩子們?cè)谝黄饘W(xué)與樂(lè),使我的生活更加多彩多姿。但也使我想起了自己的童年,那時(shí)與現(xiàn)在是不能比的,現(xiàn)在的孩子吃、穿、用、玩

幼兒教育隨筆:善良的謊言


“我要媽媽……”大清早教室的門(mén)口就傳來(lái)撕心裂肺的哭喊聲,不用猜就知道是欣欣。只見(jiàn)她雙手用力拽著門(mén)邊不肯進(jìn)屋子任憑奶奶使勁往里拖。最后班里的老師走了過(guò)去,安慰了孩子幾句,孩子竟然聽(tīng)話的抹著眼里進(jìn)了教室,但是嘴里還不停的說(shuō)“老師,我想媽媽?zhuān)蠋熚乙獘寢尅?/p>

這是怎么回事呀,欣欣在這個(gè)幼兒園已經(jīng)上大班了按理說(shuō)不應(yīng)該會(huì)鬧情緒的呀?可是欣欣這種哭鬧現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了十多天,為什么最近也沒(méi)看到媽媽來(lái)送呢?(以前每天都是媽媽接送的)我決定找個(gè)時(shí)間與欣欣談?wù)?。上午自由活?dòng)時(shí)孩子們都在戶外跳繩,欣欣則一個(gè)人呆呆的坐在旁邊的石頭凳子上情緒很是低落。我走了過(guò)去坐在她的身邊問(wèn):“欣欣

,你看小朋友們都快樂(lè)呀,你怎么不高興?”欣欣低著頭一言不發(fā),我握住她的小手溫和的說(shuō):“來(lái),告訴老師,你遇到了什么不高興的事情?或許老師能幫助你?!薄皸罾蠋煟蚁雼寢尅蔽业脑捯魟偮湫佬谰脱酆瑹釡I哽咽地對(duì)我說(shuō)?!班?,就這個(gè)原因呀,好辦。等會(huì)老師打電話給你媽媽讓她這幾天來(lái)接你好嗎?”我輕松的回答?!翱墒?,奶奶說(shuō)媽媽去了很遠(yuǎn)的天堂上班暫時(shí)回不來(lái)。”欣欣憂郁的說(shuō)著。此時(shí)聽(tīng)了這句話我愣住了?!袄蠋?,天堂是個(gè)什么地方?離我們很遠(yuǎn)嗎?為什么媽媽不要我非要到那里去?”欣欣繼續(xù)不停的追問(wèn)我。此時(shí)我的心里亂急了,不知道該怎樣回答孩子,只是匆匆的說(shuō)了句“媽媽會(huì)回來(lái)的”便匆匆的離開(kāi)了。我無(wú)法接受孩子所說(shuō)的事情,放假前還看到過(guò)欣欣的媽媽來(lái)接孩子,母女倆高興的在大門(mén)外的廣場(chǎng)上玩鬧著??烧Q坶g怎么會(huì)這樣。

傍晚奶奶來(lái)接孩子的時(shí)候我把今天和欣欣的對(duì)話講給了欣欣奶奶聽(tīng)并詢問(wèn)原因?!拔抑篮⒆雍芟雼寢?zhuān)墒钦娴臎](méi)辦法讓她再見(jiàn)到媽媽。在春節(jié)前的一個(gè)晚上媽媽下夜班回家的時(shí)候被一輛超速的大汽車(chē)給撞死了。為了不傷害欣欣的心,我們只好告訴欣欣媽媽去了很遠(yuǎn)的地方上班去了,一時(shí)半會(huì)兒回不來(lái)”欣欣的奶奶頓時(shí)淚流滿面的說(shuō)著同時(shí)要求老師要替他們保守這個(gè)秘密別傷了孩子的心。

送走了這對(duì)祖孫倆,我靜靜的坐在那里,心里此起彼伏不知道該怎樣明天對(duì)孩子講媽媽是不可能來(lái)接寶貝的了,可是我又答應(yīng)過(guò)孩子的,而我也答應(yīng)過(guò)奶奶要保守這個(gè)秘密的……我的內(nèi)心極為矛盾。

思索了半天我想到了一個(gè)既不傷害孩子又能保守秘密的方法,與欣欣的奶奶通過(guò)電話聯(lián)系達(dá)成一致,我們決定共同編織一個(gè)善良的謊言,有我代替欣欣的媽媽?zhuān)?jīng)常晚上往家里打個(gè)電話,告訴她;媽媽其實(shí)很愛(ài)她,只不過(guò)現(xiàn)在在很遠(yuǎn)的地方上班,班上有個(gè)阿姨生病沒(méi)來(lái),媽媽要替他加班所以回不了家。并囑咐欣欣一定要聽(tīng)奶奶的話。在以后的時(shí)間里時(shí)不時(shí)的給她買(mǎi)件禮物。慢慢的欣欣臉上又恢復(fù)了以往的笑容。

看著每天快樂(lè)成長(zhǎng)的欣欣,我的心里有一絲絲的疼痛。我不知道自己這樣做到底對(duì)不對(duì)?也不知道這個(gè)美麗善良的謊言能維持多久。我只是不想這么小的孩子受到傷害。我們一直在譴責(zé)那個(gè)超速行駛的司機(jī),如果你不超速的話就不會(huì)造成今天的這個(gè)局面,可是一切都已經(jīng)晚了,我們現(xiàn)在能做的只是用心呵護(hù)這個(gè)受到傷害的孩子。作為一個(gè)普通的老師,我會(huì)盡自己最大的努力讓這個(gè)失去母愛(ài)的孩子在幼兒園里同樣感受到母愛(ài)。

原諒我吧,欣欣!雖然老師教育過(guò)你們不能撒謊,要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子??墒牵裉炖蠋熞踩鲋e了,不過(guò)這是個(gè)美麗善良的謊言,或許將來(lái)你長(zhǎng)大的那一天能讀懂老師和奶奶的心。

幼兒教育隨筆——稚嫩的孩子


因?yàn)榈谝淮螏“?,所以這是我第一次親身感受孩子們初次踏入幼兒園的情形;因?yàn)槭切吕蠋?,所以這是我第一次與這群孩子相處;因?yàn)橄矚g孩子,所以他們的情緒會(huì)影響著我。

轉(zhuǎn)眼間,孩子們進(jìn)入幼兒園已有一段時(shí)間了。想想剛開(kāi)學(xué)的幾天,新生因?yàn)榈谝淮坞x開(kāi)父母,第一次在陌生的環(huán)境下生活、學(xué)習(xí);老生因?yàn)槭罴俚募倨陂L(zhǎng),對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)多了,他們的情緒有時(shí)會(huì)受新生的影響,所以孩子們的情緒變化很大,哭聲不斷??吹剿麄儌牡乜拗?,淚流滿面地喊著要媽媽時(shí),我不禁走過(guò)去替他們擦干眼淚,抱一抱他們,哄一哄他們,告訴他們:老師喜歡不哭的乖寶寶;老師會(huì)給不哭的寶寶發(fā)小紅花;如果你不哭,媽媽很快就會(huì)來(lái)接寶寶了……只要在他們需要的時(shí)候(上廁所、吃飯、學(xué)習(xí)、睡覺(jué)等等)我都會(huì)及時(shí)地幫助??墒怯袝r(shí)候會(huì)顧此失彼,每每這時(shí),我的心里會(huì)有些自責(zé)卻又很無(wú)奈,因?yàn)椴恢涝鯓硬拍芙o他們心理足夠的安全感,怎樣才能安撫他們當(dāng)時(shí)的情緒。不過(guò)現(xiàn)在的他們,已經(jīng)進(jìn)步很大了,每天哭的人數(shù)、哭的次數(shù)都逐漸減少了,看到他們情緒慢慢好轉(zhuǎn),高興地玩著滑滑梯、聽(tīng)著故事,漸漸地適應(yīng)了這個(gè)新環(huán)境,我挺開(kāi)心的。

孩子與孩子是不一樣的。記得剛開(kāi)學(xué),他們睡覺(jué)時(shí),有的孩子因?yàn)橄雼寢專(zhuān)薜膫牡厮?,有的孩子睡著后還在抽泣呢;有的孩子會(huì)對(duì)新環(huán)境很好奇,會(huì)很自由、無(wú)規(guī)則地去做自己想做的事;有的孩子會(huì)很膽怯,就算有了老師的允許還是不能主動(dòng)地放開(kāi)自己去玩耍,有的孩子……。孩子的稚嫩與可愛(ài),讓我從心底去喜愛(ài)他們,雖然這個(gè)工作有些辛苦,但我可以從他們那得到快樂(lè)。他們就像一棵棵小樹(shù)苗,我愿意用心去澆灌他們,相信他們能茁壯成長(zhǎng)!

幼兒教育隨筆:獎(jiǎng)勵(lì)的妙用


戶外活動(dòng)時(shí)間到了,孩子們像剛出籠的小鳥(niǎo)一樣,連蹦帶跳的來(lái)到室外活動(dòng)場(chǎng)地上,等我告訴他們繼續(xù)練習(xí)跳繩時(shí),他們一下子像泄了氣的皮球一樣,沒(méi)有了剛才的高興勁。我問(wèn)孩子們:“怎么,你們不愿意玩跳繩了?”強(qiáng)強(qiáng)聲音最高,搶先回答:“老師,天天跳,我們都跳煩了!”孩子的一句話提醒了我,是??!每天讓孩子們機(jī)械性的跳,孩子們沒(méi)有了活動(dòng)的興趣,確實(shí)效果不怎么好。我沉思了片刻,說(shuō):“那今天我們就來(lái)一個(gè)跳繩大王選拔賽吧,今天我們選出三個(gè)跳繩大王,老師獎(jiǎng)給他們每人一朵小紅花。”孩子們一聽(tīng),個(gè)個(gè)精神抖擻,擦拳磨掌,等待挑戰(zhàn)。只聽(tīng)紅紅說(shuō):“我能得到那朵小紅花!”明明不服氣地說(shuō):“你還不如我厲害呢,那朵紅花是我的?!痹谖倚剂吮荣愐?guī)則后,經(jīng)過(guò)一輪輪的角逐,最后,張樂(lè)全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱(chēng)號(hào),我也舉行了一個(gè)簡(jiǎn)單的頒獎(jiǎng)儀式,給他們戴上了小紅花,他們也贏得了小朋友們的掌聲,看著其他小朋友羨慕的眼神,我布置任務(wù):“每天戶外活動(dòng)跳繩時(shí),我們都進(jìn)行這個(gè)比賽,誰(shuí)贏就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)小紅花,還能上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),你們說(shuō)好不好?”小朋友們?cè)谝猹q未盡中結(jié)束了今天的活動(dòng)。

在接下來(lái)的戶外跳繩活動(dòng)中,孩子們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中表現(xiàn)的非常認(rèn)真刻苦,我們班的跳繩大王也越來(lái)越多了。

通過(guò)這件事,讓我們懂得了一個(gè)道理,在日常的教學(xué)過(guò)程中,不管教幼兒什么本領(lǐng),只有運(yùn)用靈活的方法,調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極進(jìn)行,才能收到事半功倍的效果。

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