幼兒教育隨筆。
毋庸置疑,當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí),我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的“大班幼兒教育隨筆-午睡的困惑”,僅供參考,希望能為您提供參考!
大班幼兒教育隨筆-午睡的困惑
在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí),幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。
睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時(shí),很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求,但強(qiáng)迫孩子睡覺(jué),往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):新入幼兒園的孩子中午總愛(ài)是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會(huì)常常在他的床前停一下,給他一個(gè)溫柔的微笑,孩子會(huì)感到十分親切,可以增加安全感。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。對(duì)離開(kāi)親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰。
就拿小班的陳佳珍小朋友來(lái)說(shuō),剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡,一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽,我也從她家長(zhǎng)口中知道平時(shí)午睡,她媽媽都會(huì)抱著她,陪在她身邊,久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她,她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn),我開(kāi)始主動(dòng)的與她溝通,每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊,摸摸她的頭,而她就喜歡來(lái)抱著我,這時(shí)候我也會(huì)很配合的去抱著她,這樣慢慢的她開(kāi)始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺(jué)了,對(duì)我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多,不過(guò)大多在我悉心的陪同下,一個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。
通過(guò)這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教育孩子,每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。
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最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷,誰(shuí)在推人,誰(shuí)還沒(méi)脫衣服,誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被,又幫那個(gè),邊勸邊說(shuō)著,想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)??赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭蹭的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng),可在孩子們看來(lái),一旦睡下了,就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話,趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的,當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了,就必須有好的收獲。
而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō),在孩子們的一日生活中,教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí),照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵(lì)他們,明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮门笥?,他們才?huì)信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。
大班教育隨筆:頭疼的午睡
最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷,誰(shuí)在推人,誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被,又幫那個(gè),邊勸說(shuō)著,想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)??赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的??墒歉鶕?jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng),可在孩子們看來(lái),一旦睡下了,就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話,趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的,當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。
而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō),在孩子們的一日生活中,教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí),照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵(lì)他們,知道他們?cè)谙胧裁?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會(huì)信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。
我在幼教這個(gè)行業(yè)已經(jīng)有二十多年多了,但是一直有一個(gè)困惑,怎么去做一個(gè)讓家長(zhǎng)滿意的好老師。
就拿我們班的那幾大“金剛”來(lái)說(shuō)吧,想讓他們上課認(rèn)真聽(tīng)講,怎么就那么難,用一個(gè)最貼切的詞語(yǔ)來(lái)形容,那就是“眨不得眼睛”。讓他站起來(lái)吧,他站在上面都還打鬧,根本就無(wú)所謂。我是軟硬兼施,可效果還是不明顯,對(duì)他們有比較嚴(yán)厲吧,但是家長(zhǎng)們可能會(huì)有意見(jiàn),如果太松了,由著孩子們,我覺(jué)得那是不負(fù)責(zé)任的,那是在害他,我的觀點(diǎn),寧愿嚴(yán)格的要求孩子,也不想讓那些壞習(xí)慣和他做朋友,但是家長(zhǎng)們能認(rèn)可嗎?有時(shí)孩子們做錯(cuò)了,批評(píng)的太厲害,家長(zhǎng)們可能就會(huì)心疼,還有可能還會(huì)有些想法,但是孩子們進(jìn)步了,這就是我們大家想看到的。
對(duì)孩子們無(wú)微不至的照顧,生活上的照顧,這都是我們應(yīng)該做的,有時(shí)想,就由著孩子們來(lái)吧,只要孩子開(kāi)心,但是無(wú)規(guī)則不成方圓,看著孩子們吃飯?zhí)羰常险n亂跑,洗手玩水玩的衣服都濕了,等等,我們能旁觀嗎?那是不負(fù)責(zé)任的老師。孩子在幼兒園不一定要學(xué)到很多的知識(shí),但是我覺(jué)得應(yīng)該讓孩子們知道,什么是錯(cuò)什么是對(duì),上課應(yīng)該怎么上,吃飯?jiān)趺床拍苡袪I(yíng)養(yǎng),不挑食,如果在幼兒園任著孩子來(lái),那走到小學(xué),小學(xué)老師看到孩子們這樣散漫,那么他會(huì)放棄教育這種散漫沒(méi)有秩序的孩子的,小學(xué)學(xué)不好,那么中學(xué),大學(xué),還有希望嗎?只有我們把好關(guān),做好孩子的引路人,這才對(duì)得起我們稱呼---老師!
“媽媽,我要媽媽”最近每天午睡時(shí),我們都會(huì)被這一聲哭聲給吵醒,別的小朋友也都被從夢(mèng)中驚醒。每次聽(tīng)到這個(gè)聲音,我們都會(huì)迅速采取“措施”:把王韻伊小朋友抱到午睡室外安慰一下,再把她抱進(jìn)來(lái)繼續(xù)睡,免得吵醒別的小朋友。
有一次,我問(wèn)王韻伊:你每天睡覺(jué)為什么都會(huì)哭?她說(shuō):因?yàn)槲覊?mèng)見(jiàn)媽媽了,我想媽媽。我問(wèn):那你在家里晚上和誰(shuí)睡的?她說(shuō)爸爸,媽媽在陪小弟弟睡覺(jué),講到這里,我明白了,現(xiàn)在的二胎家庭,兩個(gè)相差不大的孩子一個(gè)跟爸爸睡,一個(gè)跟媽媽睡,這使得王韻伊小朋友的內(nèi)心缺乏安全感,總是想著:媽媽在陪弟弟,媽媽不愛(ài)我了,更愛(ài)弟弟。很多家庭在生二胎時(shí),容易忽略大寶的想法,久而久之,大寶對(duì)小寶產(chǎn)生了敵意,覺(jué)得弟弟妹妹分走了本該屬于自己的爸爸媽媽,情緒起伏較大,容易有攻擊行為出現(xiàn)。我覺(jué)得作為父母來(lái)說(shuō),有了二胎以后,更應(yīng)該關(guān)注大寶的情緒,讓大寶覺(jué)得爸爸媽媽和以前一樣,也是愛(ài)我的,由于弟弟妹妹年紀(jì)小,爸爸媽媽需要花更多的時(shí)間和精力去照顧,這樣大寶的內(nèi)心還是會(huì)充滿安全感,也不會(huì)在夢(mèng)中都想著媽媽了。
大班幼兒教育隨筆3篇
大班幼兒教育隨筆:教學(xué)方法機(jī)動(dòng)靈活,才有必須的啟迪好處
幼兒園的日?;顒?dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟控制自我,處變不驚,用機(jī)動(dòng)、靈活的方法,及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動(dòng)“練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著,對(duì)老師的話根本聽(tīng)不進(jìn)去,教師可暫時(shí)中止活動(dòng),加入到幼兒行列中,同幼兒一齊觀察南飛的雁群,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雁群的隊(duì)形,同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛,并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等,還能夠教給幼兒“候鳥(niǎo)啊、”南遷“等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現(xiàn)象。待雁群飛過(guò),再靈活地組織幼兒活動(dòng),如向大雁領(lǐng)悟,遵守紀(jì)律,聽(tīng)老師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形,這樣必須會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。
大班幼兒教育隨筆:讓幼兒真正成為游戲的主人
“小貓喵喵叫,小狗汪汪叫,小兔蹦蹦跳。。。。。?!痹谝淮涡“嘁魳?lè)游戲的教學(xué)過(guò)程中,游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時(shí)候,幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮,在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的狀況下,逼迫性的讓幼兒安靜了下來(lái),在游戲即將結(jié)束時(shí)幼兒卻不遵守游戲規(guī)則,在我的指導(dǎo)下也沒(méi)有起色,我沒(méi)有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來(lái)指導(dǎo)游戲,使幼兒對(duì)自我失去信心和對(duì)游戲的興趣。幼兒是游戲的主人,游戲是讓幼兒獲得愉悅的一種活動(dòng)。幼兒在游戲時(shí)離不開(kāi)老師的指導(dǎo),又不能成為成人愿望的執(zhí)行者,那么咱們就應(yīng)怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用,去展示游戲自我的舞臺(tái)呢?
1.咱們共同認(rèn)為對(duì)于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的方法來(lái)指導(dǎo)游戲。如:小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響,個(gè)性鐘愛(ài)模仿周圍的人和事,因此幼兒在游戲時(shí)咱們要時(shí)刻注意觀察幼兒,當(dāng)孩子對(duì)新的玩具不感興趣、不會(huì)玩、不鐘愛(ài)玩游戲時(shí),咱們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲,這樣就會(huì)引起孩子模仿的興趣,對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。
2.中、大班幼兒,咱們能夠作為一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者解決問(wèn)題的幫忙者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與,咱們扮演一個(gè)主角參與幼兒游戲中,透過(guò)教師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過(guò)程中為幼兒帶給一段時(shí)刻讓幼兒把游戲中的過(guò)程體驗(yàn)、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來(lái),透過(guò)幼兒之間的討論,引導(dǎo)幼兒以他們自我的方式來(lái)解決問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為不一樣游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的,咱們要根據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導(dǎo)游戲。
3.游戲是幼兒的自主性活動(dòng),是幼兒的需要,而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。咱們就應(yīng)讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰(shuí)一齊玩、在什么地方玩等等,幼兒是游戲的主人。平時(shí)指導(dǎo)幼兒游戲時(shí),就需要咱們用心去了解幼兒的想法,不好把知識(shí)和答案告訴幼兒,不好輕易地打斷幼兒的游戲,在游戲中幼兒有權(quán)決定一切,如:游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn);要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺(jué)遵守游戲中的規(guī)則。因此,要讓幼兒真正成為游戲的主人,讓幼兒主動(dòng)控制游戲,自主決定游戲的方法。這是咱們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。
大班幼兒教育隨筆:把機(jī)會(huì)給每一位孩子
每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后,孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好,就迅速跑過(guò)去,你推我,我擠你.經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:“老師,他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子,有的抱著我的腿,有的抓住我的手,有的拉著我的衣服,我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們,或者一一把他們的手拿開(kāi),批評(píng)他們一頓,可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因。
我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn):“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好,當(dāng)排頭在前走,離老師最近,能幫老師干活,還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn):“你們鐘愛(ài)當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō):“鐘愛(ài)?!庇械暮⒆诱f(shuō):“有時(shí)鐘愛(ài),有時(shí)不鐘愛(ài)?!痹诿看蔚幕顒?dòng)中,每位幼兒都爭(zhēng)著去做,但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)刻長(zhǎng)了,潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解,潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一齊討論一下,聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是,我說(shuō):“那咱們一齊來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子:“大家都想當(dāng)排頭,可排頭只能有一個(gè),咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說(shuō):“能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好,就讓誰(shuí)當(dāng)排頭?!逼渌⒆恿⒖谭磳?duì):“不行,這樣還是有很多人當(dāng)不上的。”馬亦心說(shuō):“能夠輪換著當(dāng),這天你當(dāng),明天我當(dāng)?!焙⒆觽儬?zhēng)論不休。最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。
新的輪流當(dāng)排頭建立后,孩子們都很高興,他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事,只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利,只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(zhǎng),咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利,也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上,作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎?
教育隨筆:午睡的煩惱
最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷,誰(shuí)在推人,誰(shuí)還沒(méi)脫衣服、誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被邊勸說(shuō)著想讓孩子們安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)??赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話,趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事。我意識(shí)到必須想辦法來(lái)解決這個(gè)煩惱。
于是我們?cè)谟變哼M(jìn)餐后,讓幼兒圍坐在一起,收聽(tīng)一些錄音故事,或讓能力強(qiáng)的幼兒講故事,這樣可以開(kāi)闊幼兒的眼界,又能培養(yǎng)幼兒愛(ài)好文學(xué)及認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣?;蚪M織幼兒散步,散步有助于食物的消化,帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)散步,呼吸新鮮空氣,到花壇邊走一走,觀察花草樹(shù)木的變化;在草坪上、大樹(shù)下坐一會(huì)兒,戲耍、捉小蟲(chóng)。及時(shí)的表?yè)P(yáng),以激發(fā)幼兒午睡的興趣。作為大班的幼兒,在自我中心逐步淡化的同時(shí),表?yè)P(yáng)、榮譽(yù)等對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是越發(fā)的重要。因此,在班里可以開(kāi)辟一個(gè)“評(píng)比角”,并根據(jù)幼兒在一日生活中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄。幼兒在午睡時(shí)能很好的遵守午睡紀(jì)律且能很好的進(jìn)行午睡的就在午睡那一欄上貼上一個(gè)小標(biāo)志,做出及時(shí)的鼓勵(lì),與此同時(shí),教師也應(yīng)用語(yǔ)言給予肯定和表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)了良好的行為,鼓勵(lì)了幼兒上進(jìn),使他們會(huì)努力地使自己能堅(jiān)持讓老師感到他還在不斷地進(jìn)步,從而使這種行為得到強(qiáng)化而加以鞏固下來(lái)。
我們這樣不僅縮短了孩子在床上時(shí)間保證了有效地睡眠時(shí)間,而且還提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,真是一舉兩得呀!午睡的煩惱得到了有效地解決,靜下心來(lái)想一想只要設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。
大班幼兒教育隨筆-孩子需要分享
“啊,我的,是我的車?。 闭凇巴\噲?chǎng)”玩的汪君昊叫了起來(lái),我循聲走了過(guò)去,看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車?!霸鯓永??”“老師,馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的,我也要!”
這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件,也是咱們最頭疼的事,咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半,而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女,父母、爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格,但是到了幼兒園里,和那么多小兄弟姐妹在一齊,玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享,從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。
經(jīng)過(guò)和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快,每次當(dāng)我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我,于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們,讓他們從中領(lǐng)悟分享,體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》,讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講:“大家一齊玩,你玩一會(huì),我玩一會(huì)?!苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩,不能爭(zhēng)搶玩具。
對(duì)于孩子們,最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木,在娃娃家玩的時(shí)候,我讓孩子分主角扮演,分好工作,比如:讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門(mén)負(fù)責(zé)廚房那塊,做好吃的點(diǎn)心,讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué),小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生,給生病的寶寶看病,讓他們一齊搭建玩具,分工合作,培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全,不能和小兄弟姐妹搶著玩,要一個(gè)輪著一個(gè)!”
在小兄弟姐妹離園時(shí),和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況,讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、游戲?/p>
經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了,雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹,但是我明白他們,正因我知道他們還小,咱們只有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們,包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。
午睡室里的故事
每一天在組織孩子午睡時(shí),總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(zhǎng)時(shí)間也不躺到床上,安靜下來(lái)。而已經(jīng)躺在床上的小朋友,有的在撥弄著自己的小手,還有和自己的好朋友竊竊私語(yǔ)。真是讓老師頭疼。這天,我正好拿著小朋友新帶來(lái)的一本故事書(shū),吳宇闋看到了說(shuō):湯老師,你是不是要講故事了?我一愣,立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)說(shuō):是的,我就是在等所有小朋友都躺下來(lái),安靜下來(lái),才會(huì)講故事呢。吳宇闋立刻對(duì)還沒(méi)有躺下來(lái)的小朋友說(shuō):你們還不快點(diǎn),湯老師要講故事啦!那些還沒(méi)躺下來(lái)的小朋友一聽(tīng),立刻躺下,安靜下來(lái)。于是,我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說(shuō):湯老師再講一個(gè)吧!我說(shuō):這天時(shí)間來(lái)不及了,明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上,安靜下來(lái),湯老師就能夠多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起,小朋友果真又快又安靜地躺到了床上,等著老師去講故事呢!而且要老師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢!
透過(guò)這件事,讓我明白:孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,除了講道理之外,還能夠透過(guò)一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。
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