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搭房子

發(fā)布時間:2020-05-19

幼兒園房子教案。

眾所周知,作為一名沒有經(jīng)驗的新老師,我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為,而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供搭房子,供您參考,希望能夠幫助到大家。

下面是“搭房子”的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

今天的區(qū)角活動是針對主題《我愛我家》開設的,活動材料很豐富,孩子們各自忙碌著,難得這么投入。

我也趁此機會坐下來整理一下孩子們的體溫檢測材料。

“嗚嗚……”結(jié)構(gòu)區(qū)里傳來了一個男孩的哭聲,我尋聲望去,是楊智越,他的面前是一堆插塑玩具,看上去很零亂,沒有發(fā)現(xiàn)別的異常情況,于是我把頭別向一側(cè),裝作沒看見。

(給孩子一此自己解決問題的機會)“你把我給媽媽搭的房子推倒了,你真壞。

”嗚……哭聲更大了,我不得不走了過去。

“怎么了楊智越”?我摸著孩子的頭問,他立即停止了哭聲,指著一名叫楊新宇的孩子說:“他把我給媽媽搭的房子推倒了”“他搶了我的積木”楊新宇解釋。

“我沒搶”“你搶了”……他倆你一言我一語爭論起來,誰也不肯承認錯誤。

“你們倆不是最要好的朋友嗎?能告訴老師是怎么回事嗎?”我蹲了下來。

楊智越眼淚汪汪地對我說:“昨晚我媽媽和我爸爸吵架了,媽媽閑我家房子太小,我和姐姐長大了沒地方住,我給媽媽搭了一個大一點兒的房子,他們就不會吵架了,可是……”“嗚……”聽了孩子的話,我感動的哭了。

“怎么辦?”我問一旁的楊新宇,楊新宇也不“解釋”了,他拉起楊智越手說:“對不起,咱們一起來搭一個更大的房子送給媽媽好嗎?”

在楊智越的“指揮”下,一座漂亮的房子完工了,兩個孩子又重歸于好了。

給孩子一次自己解決問題的機會,你會發(fā)現(xiàn)孩子的心靈是多么美麗!

關于“搭房子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關注我們了解更多內(nèi)容!

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

觀察記錄:我要把房子搭的高高的


觀察班級:中班

觀察時間:**年**月

注意:

學期初,老師在班級的建構(gòu)區(qū)投放了新的半成品材料——一次性紙杯,并和你們討論了它的玩法,比如可以一個人或多人合作搭建,也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗進行物體的模仿搭建,還可以有自己的創(chuàng)意想法。介紹完后,孩子們就開始進區(qū)活動了。

彤彤,我發(fā)現(xiàn)你是第一個走進建構(gòu)區(qū)的,跟以往不同,你選擇了和其他小朋友在一起搭高高的建筑物,眼睛仰視著和小朋友搭的建筑物,臉上露出了開心的笑容。但過一會兒,建筑物倒下了,這時我聽到你們說:“好不容易弄得那么高了,倒下了,真可惜,我們得想辦法弄得更高?!边@時你說:“對,我們這次要弄得比上次還高,要是我們再找一些人來幫幫忙,肯定不容易掉下來?!?/p>

(彤彤,之前的活動你總是表現(xiàn)的不夠積極,或總是一個人工作,今天看到你能夠跟小朋友們?nèi)跒橐惑w,真的很欣慰。從你們的活動中,能看得出你很樂意與大家一起游戲,在問題出現(xiàn)以后,也表現(xiàn)出積極樂觀的態(tài)度,并且想辦法達到這個目的。)

這時,小朋友們對你的建議,也表示同意,你開始去找小朋友幫助。你首先找到的第一位小朋友是正在畫畫的軒軒小朋友,你向軒軒說出:“我們要弄很高的樓,需要你的幫助?!边@時正在畫畫的軒軒沒有給你回應,一直在畫畫,即便軒軒沒有給你回應,你還是不放棄的去尋找其他小朋友的幫助,這次找的是伊伊小朋友的幫助,你詳細的跟伊伊說你們要做說什么,需要怎樣幫助,但伊伊說她更想玩手上的玩具。這時你來到了洋洋小朋友的旁邊,同樣的方法來尋求小朋友的幫助,并用禮貌的語言對洋洋說:“你的個頭很高,如果能去幫助我們,那真是太好了,我們一定能成功的?!边@時洋洋說:“等我把這玩具收好,就過去幫你”。這時你終于找到一個肯愿意幫忙的小朋友了,由此,你心滿意足的回到了你們的隊伍中。

(彤彤,在第一次嘗試找人幫忙時,你面對朋友的不理會并沒有放棄,在第二次嘗試中,用具體說明的辦法來尋求幫助,在遭到朋友回絕時,毅然又找到下一個朋友,想出將朋友優(yōu)點指出并表揚感謝的方式尋求幫助,看得出你很有毅力,并有自己的想法。從你所想出的辦法中可以看出,你在試圖改變每次尋求幫助的方法,真誠誠懇的與別人溝通,對你印象最深刻的是你的寬容和大度,在面對別人的不幫忙,沒有發(fā)生任何爭執(zhí)。最終有人同意幫助你時,看到你的那種歡喜和快樂,我真的很是為你高興呢?。?/p>

回到自己的隊伍中,你向其他小朋友們說,“找小朋友們幫助時,很多人都在自己玩自己的,不肯來,但洋洋說,等她弄好玩具就過來了,我們就可以搭高高的房子了?!钡攘艘粫?,洋洋來了,你們一起合作搭高高的房子,開始你放在桌子上扶住紙杯,但你覺得還是不夠高,說讓洋洋再高點,站在椅子上扶住,肯定弄得房子更高,結(jié)果證明你的判斷是對了,洋洋站在椅子上面扶住,比你之前搭得更高了,同時你們臉上也露出了笑容。

(彤彤,房子怎樣搭建的更高?你在一步步設想并提出自己的講解:在地上搭建不如在桌子上面高;踩在椅子上面搭建房子會更高。你的建議也在洋洋的幫助下順利的完成,并得到大家的認同。你的思維很敏捷,你的想法很獨特,對于一個只有5歲多的孩子,我很是佩服你哦?。?/p>

識別:這告訴了我什么?

彤彤,在這次活動中,看出了你的變化,你從一個安靜、倔強的小女孩變得越來越開朗活潑了,也看出你慢慢地長大了:知道遇到困難就能馬上想到辦法去解決,在去尋找?guī)椭耐瑫r,也會遇到問題,但你沒有放棄,而是更加努力,把事情的原由說得更詳細,也一直堅持著。你看,因為你的努力、你的堅持,最后你如愿的和小朋友們搭好了高高的房子。老師希望你今后也一直保持良好的品質(zhì),獲得更大的進步,收獲更多的快樂。

回應:下一步往哪里發(fā)展?

對于彤彤和小朋友們用紙杯合作搭建房子的活動,通過觀察,讓我發(fā)現(xiàn)孩子們在活動中的學習與發(fā)展,除了搭建本身讓孩子獲得的學習發(fā)展,更多的是在活動中所獲得的各種品質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

對于孩子們喜歡的紙杯,我想還可以玩很長時間,除了壘高,還可以拓寬思路,創(chuàng)意更多的好玩的方法,也可以將拼擺加入情景故事,讓游戲變得更加生動和有趣。

對于彤彤,孩子的改變除了孩子自身的意識之外,家長和老師的行為也對孩子有著深刻的影響,為此,我們一定會做好榜樣,及時發(fā)現(xiàn)你的亮點,多多鼓勵,多多支持,相信你會越來越自信!越來越出色!越來越光彩奪目!

學習故事:搭高樓


每天上午十點是幼兒最喜歡的區(qū)角游戲時間。今天我在建構(gòu)區(qū)內(nèi)投放了很多新的材料——大大小小的紙箱。好幾名幼兒都對此很感興趣,紛紛選擇進入建構(gòu)區(qū)去玩。

佳佳小朋友是建構(gòu)區(qū)的忠實粉絲,每天區(qū)角開放時間,他都選擇去建構(gòu)區(qū)進行游戲,因為他很喜歡搭高樓。今天也是一樣。軒軒進入建構(gòu)區(qū),便拿起紙箱隨意的開始搭建樓房。軒軒小朋友也在一旁認真的搭著自己的樓房??墒牵鸭汛畹臉欠康搅艘欢ǖ母叨?,便都倒了下來。佳佳有點氣餒,不過他并沒有因此而放棄。而這時,軒軒搭的樓房搭又高又穩(wěn),佳佳便專注的看了許久。不一會兒,佳佳又開始重新搭樓房,這次他學著軒軒的方法,把最大的紙箱放在下面,然后又挑了一個較大的紙箱搭了上去......這次,佳佳的樓房沒有倒下哦。他心里可高興了,跑過去叫來辰辰欣賞自己搭的樓房。原來,佳佳學著軒軒的方法把紙箱按照從大到小的順序,一個一個的往上搭,這樣搭的樓房才會又高又穩(wěn)。

什么樣的學習在這里發(fā)生了?

佳佳,一開始,你是隨意的參與到游戲中的,但是慢慢的你發(fā)現(xiàn)了問題。你通過觀察,吸取軒軒小朋友成功的經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)把大的紙箱放在最下面,然后按照由大到小的順序去搭建這些紙箱,從而解決了問題,你真了不起!

機會與可能性

你將數(shù)學知識運用到游戲中,并且成功的解決了問題。在下次活動中,老師將會在建構(gòu)區(qū)里投放更多種類的,大小不同的盒子和罐子,為你提出新的挑戰(zhàn)。

教育隨筆:搭高樓


在區(qū)域活動中,正在建高樓的教室里好安靜,忽然聽見“哇哇哇”的聲音,哭聲好大,我趕忙循聲找去,只見小邱哭得泣不成聲,問她怎么了,她指著桌子上凌亂的積木,上氣接不上下氣地說不出話,“別急寶貝!慢慢說,你搭的高樓倒了是嗎?”她長吸了一口氣,指著袁袁和超超說,“是他倆!他們把我的房子推到了!”我蹲下來,摸摸小邱的頭,安慰著說:“你的高樓一定建得很高、很漂亮!你真能干!它倒了,沒關系,來,袁袁和超超你們?nèi)齻€一起努力,看能不能建一個更高的樓。”于是,他們?nèi)齻€開始了自己的工程。沒過多久,我發(fā)現(xiàn)自己的衣角在動,回頭一看,小邱說,“老師,我們的高樓建好了”她那小臉上洋溢著幸福的微笑和驕傲。

孩子年齡雖小,但她們努力的每一件作品都是珍貴的,因為那是他們努力的“戰(zhàn)果”,他們渴望成功,喜歡體驗成功的喜悅,對成就感的追求是向往的,我們老師在孩子遇到問題或困難時用蹲下來的身影和孩子耐心交流,做孩子們的朋友,關注孩子的內(nèi)心世界,保護好每位孩子的幼小心靈。

學習故事:搭飛機嘍


觀察時間:***

觀察對象:馮**、沈**、薛**

觀察者:黃**

觀察地點:建構(gòu)區(qū)

注意:

建構(gòu)區(qū)里,幾個小朋友用積木搭成了一架飛機,馮**說:"這不是飛機。"沈**說:“站起來就像了。”然后對小朋友說:"你們都站起來看,就像飛機了。"馮**說:"飛機太小了,人這么大,飛機這么小,怎么做人呢?"薛**說:"把飛機搭在窗臺上,不就高了。"沈**說:"太窄了,放不下。"薛**說:"把地墊鋪上去就寬了。"這時馮**拿半圓形積木過來堆在一起說:"這能烤羊肉串,"小朋友都圍過來,用半圓形的積木往上壘,一會兒變成了一個城堡,一群小朋友高興地拍起手來。

識別:

小朋友都喜歡積木,用它能搭許多物體,今天小朋友用積木搭了飛機,但發(fā)現(xiàn)飛機太小,他們七嘴八舌地討論,想辦法,但發(fā)現(xiàn)磊磊又搭建其它物體時,注意力馬上轉(zhuǎn)移,沒有更深地去研究如何搭建大飛機,這時有小朋友有新的想法,他們就馬上忘記了剛才討論的問題。

回應:

1、引導幼兒養(yǎng)成協(xié)商處理問題的方法。

2、老師在必要的時候介入活動,對孩子們提供幫助他們解決一些不能自己解決的問題。

老師,我會看圖搭玩具


實錄:今天早晨區(qū)域活動開始了,王璽、蔡宇、趙士上幾個小朋友自主的選擇了建構(gòu)區(qū)域。趙士上在區(qū)域中和隔壁理發(fā)店的“店員”玩耍,一點都不認真,王璽用管子塑料的積木搭了一把劍,樣子很像呢,我輕輕的走過去,他非常開心,自豪的把劍在我的眼前晃來晃去。我裝作沒看見,看他如何說。果然,沒等我開口,王璽迫不及待的說:“老師,我是邊看圖邊搭的這把劍?!边@時,我故作驚訝地說:“真的?王璽,你會看圖搭自己喜歡的玩具?真的很像一把劍。”我這么一說,旁邊的蔡宇也跑過來搶著說:“老師,我也會看圖搭玩具,你看呀,我搭了一把機關槍?!蔽腋┫律碜诱f:“你們真能干,教教我,好嗎?”于是,我和區(qū)域中的小朋友認真的搭了起來,趙士上也坐在我的旁邊像模像樣的搭了起來。

問題分析:游戲是幼兒最基本的活動方式。在幼兒的一日生活中,游戲是幼兒最為喜歡、最能夠接受的一種方式。應該說百玩不厭的,案例中的趙士上在游戲中與隔壁理發(fā)店里的店員玩耍,分散了游戲的注意力。那么,在游戲活動中教師應如何關注幼兒,如何轉(zhuǎn)變自己的教育行為,與幼兒建構(gòu)積極有效的師幼互動非常關鍵。上面的實例充分說明了老師在游戲中所起的作用,既調(diào)動了原先兩個認真玩的幼兒積極性,又把注意力分散的小朋友的積極性調(diào)動了起來。

改變策略:

1、觀察幼兒游戲盡量不打擾幼兒游戲。

2、適時地參與幼兒游戲,提高幼兒游戲的興趣,語幼兒建構(gòu)積極有效的師幼互動。

建構(gòu)角隨筆:搭長城


自由活動開始了,幾個男孩子商量去建構(gòu)角。龔彥文拉著大家的手說:“這幾天我們收集了許多長城,今天我們來搭長城好吧!搭一個很長很長的長城!”在他的提議下,幼兒對搭建天an門的興趣轉(zhuǎn)向了建構(gòu)長城。起先俞龔慧拿出了搭建天an門時長用的積木,開始了他們的建構(gòu)工程,可是不久,建構(gòu)角中就傳來他們的聲音。龔彥文說:“長城是用磚頭建成的,要選擇長形的積木,但是我覺得城墻上一格一格的用三角形搭建,壞人更不容易進來?!秉S礫祺說:“長城在搭建時,石頭的上下層是交替的,如果都是對齊齊的搭建就容易倒塌。”他們各述己見,不斷地搭撤,誰都想按照自己的意愿來控制長城的建構(gòu),結(jié)果只能求助老師。聽到他們的話的我,馬上意識到原因就是同伴之間不夠合作。于是在我的引導下,幼兒開始分共合作搭建,有的搭建烽火臺,有的搭建城墻。不一會,俞龔慧突然說:“積木太小了,長城那么大呢,我們還可以用其他玩具搭長城的呀?!边呎f邊拿出了拼裝玩具,開始搭了起來,幾快一搭,一段城墻呈現(xiàn)在眼前,他驕傲的在同伴面前晃晃:“怎么樣,這樣又快又好看吧!”于是,孩子們紛紛效仿他的辦法??墒遣灰粫?,他們又出現(xiàn)了問題。黃礫祺主張把長城搭直,而龔彥文反對:“我爸爸去過北京,他告訴我長城是彎曲的。”俞龔慧說:“墻上不是有我們收集長城的照片嘛,我們一起看看,就知道了。”于是他們一起去看圖片,找到了正確的答案,他們搭建出了一座蜿蜒的長城。

幼兒在達到滿意結(jié)果之前所做的各種嘗試和努力,正表達了主題活動的價值。探索型主題活動,使幼兒們?nèi)巳硕寄軣o拘無束、積極主動地投入“工作”中,就連平時話很少的黃礫祺也表現(xiàn)出他前所未有的熱情。活動開始時,幼兒之間對長城城墻的搭建出現(xiàn)了分歧,在無法解決的情況下,他們求助于老師,而我簡單的引導就讓孩子們意識到:這樣吵下去,其他人都玩得很開心的,都有作品的!他們什么也沒有搭出來。于是他們開始學著商量,分工合作。當再次出現(xiàn)分歧時,孩子們有了前次不愉快經(jīng)驗,這次他們學著自己解決在建構(gòu)中出現(xiàn)的問題,就跑去對照圖片,從圖片中尋求到答案。他們一起商議著、研究著。幼兒在實際操作中慢慢學會了自己解決問題,面臨著“工作”的挑戰(zhàn),更加增進了他們彼此的合作精神。

我要搭一座城堡


老師看見你一邊拼著積木,一邊嘴里自言自語著。我走進一聽原來你嘴里說著:“我要搭一座城堡,里面住著公主和王子。”于是我問你:“那你想要拼搭一座什么樣的城堡?。俊蹦阏f:“我要拼搭的城堡要很大,有很多層,有漂亮的屋頂,有許多許多房間?!庇谑悄汩_始忙碌起來,我就在旁邊看著你。只見你選擇著不同的積木,一邊擺弄一邊細心的觀察。你一邊拼一邊抬頭問我:“老師,拼這塊好嗎?”我說:“這個你來定,你喜歡就好。”你笑了笑,又開始拼了起來。我發(fā)現(xiàn)你拼的很有規(guī)律,一層一層的很干凈。你覺得搭建完畢了,你抬頭猶豫的問我:“老師,好看嗎?”我笑了笑問她:“你覺得好看嗎?”你有點不自信的說:“我覺得挺好看的。”我說,你搭建的非常好看,很棒。聽了我的話你開始自信起來,你跟我介紹了你的城堡。你說:“老師,這個城堡的名字叫幸福城堡。這個房間里住著公主和王子。這個房間是書房,這最下面的一層房間都是仆人住的……”你跟我介紹了很多。我聽了也非常開心。

這個故事告訴了我們什么樣的學習可能在發(fā)生。

老師覺得你在拼搭這個城堡的時候有很多自己的想法,雖然你有猶豫,但是你還是能馬上有自己的主見,能獨立的把這個城堡建立起來。在向老師介紹你的城堡的時候你是那么地自信。吧你城堡的優(yōu)點都介紹了。你真棒,是小朋友學習的榜樣。

小班教育隨筆:跳房子


小班教育隨筆:跳房子

說起“跳房子”的游戲,對于我們老師、小朋友的爸爸媽媽、甚至是老一輩來說是最為熟悉不過的了。跳房子也叫跳方陣、跳方格,是一種傳統(tǒng)的民間游戲,其玩法更是多種多樣??呻S著時代的進步、社會的發(fā)展,這種游戲正慢慢的被我們所遺忘。為了讓如今的孩子們也能感受到老師、爸爸媽媽兒時的游戲,因此,在戶外活動時,我?guī)е⒆觽兺嫫鹆恕疤孔印庇螒颉?/p>

站在“房子”前,孩子們按照自己的樂趣或是雙腳并跳、或是單腳跳,有的小朋友還能一口氣連續(xù)地單腳、雙腳交替把整個房子跳完;“跳房子”游戲的出現(xiàn)不僅僅只獲得了女孩子的喜歡,就連班級的男孩子也主動的加入到游戲中來,并且他們完成得還不錯呢!游戲中孩子們臉上蕩漾的笑容以及發(fā)出的陣陣歡笑交織在一起,在快樂的游戲中孩子們感受和體會著傳統(tǒng)游戲帶來的別樣樂趣!接著我教孩子們帶玩具(就用泡沫積木或幼兒喜歡的玩具等)跳,就是用腳踢著玩具走,這又將是個新的挑戰(zhàn),我相信我們班的孩子們會做到的。剛開始要求幼兒邊踢玩具邊跳格子,他們覺得難度還是較大,玩著玩著就沒有什么興趣了。要么是玩具踢不到規(guī)定的格子,要么是腳踩到了邊線,真正能順利完成游戲的幼兒基本上沒有。于是我又降低難度,給幼兒創(chuàng)編出了一個新的跳房子游戲,具體玩法和規(guī)則附在后面。降低了要求和難度,大部分幼兒就能順利完成游戲了,他們對這個游戲也更感興趣了。在以后的活動中,我們可以不斷增加跳房子的難度,或者讓孩子們自己去創(chuàng)編游戲的玩法和規(guī)則,把這一傳統(tǒng)民間游戲繼續(xù)發(fā)揚光大,流傳下去。

喜歡《搭房子》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園房子教案專題,希望您能喜歡!

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