嬰幼兒早教需要注意些什么呢

嬰幼兒故事。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？小編收集并整理了“嬰幼兒早教需要注意些什么呢”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

育兒經(jīng)驗(yàn)之

嬰幼兒早教需要注意些什么

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭中對(duì)孩子的培養(yǎng)也是很慎重的，特別是對(duì)不同類型的孩子的培養(yǎng)，市場(chǎng)上有很多的有關(guān)早教的課程，這些對(duì)孩子有很大的啟發(fā)作用，教會(huì)他們?cè)趺礃訉W(xué)習(xí)和掌握生活中的應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，并且增養(yǎng)他們的興趣以及愛好，做一個(gè)非常開心的孩子，在眾多的早教課程中，家長(zhǎng)要挑出適合自己寶寶成長(zhǎng)的教育方式。

嬰幼兒早教要注意什么問題YJS21.Com

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在游戲中學(xué)習(xí)，杜絕死記硬背

有調(diào)查顯示強(qiáng)化早教并不會(huì)增強(qiáng)孩子的邏輯記憶能力，也不會(huì)使孩子變得更加聰明。因?yàn)楹⒆釉?歲之前的記憶只是機(jī)械記憶，這是一種短效記憶，也就是說孩子記住的東西并不比同齡人多。等到上學(xué)后，這些所謂的優(yōu)勢(shì)就會(huì)遺失，他們會(huì)重新與同齡人站在同一起跑線上，以前記得的東西都白學(xué)了。

所以家長(zhǎng)在為孩子選擇早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候要注意他們的教學(xué)方式，最好的早教應(yīng)該是通過豐富多彩的游戲開發(fā)孩子的智力和學(xué)習(xí)能力。這種早教方式多集中在一些國(guó)際化的早教品牌中，每一種游戲的設(shè)計(jì)都有潛在的目的，比如可以增進(jìn)孩子的社交能力或協(xié)調(diào)孩子的肢體平衡能力等。

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對(duì)孩子的早期教育應(yīng)該重視親子教育

有些家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)做了很細(xì)致的篩選，這是對(duì)寶寶負(fù)責(zé)的行為，但即使有再好的早教機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)也不能忽視親子關(guān)系的重要性。親子關(guān)系和睦是孩子快樂的前提，也是孩子健康成長(zhǎng)的一大先決條件。原因并不止是因?yàn)楹⒆犹⌒枰议L(zhǎng)貼身照顧，更因?yàn)樵缃逃泻艽笠徊糠謨?nèi)容可以促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的親子關(guān)系。

3

電子產(chǎn)品不能取代專業(yè)早教

現(xiàn)在許多年輕的家長(zhǎng)會(huì)給孩子配置一些高端電子產(chǎn)品作為早教機(jī)，比如這一年來(lái)大熱的IPAD。有些家長(zhǎng)認(rèn)為“切西瓜”可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、還能讓孩子跟著IPAD讀童謠看圖片，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水果，交通工具等。但專家指出，從生理和心理發(fā)育角度，不贊同幼兒過早接觸電子玩具。因?yàn)閮扇龤q的幼兒視力尚未發(fā)育成熟，絕大多數(shù)電子產(chǎn)品的視覺刺激過于強(qiáng)烈，過長(zhǎng)時(shí)間的注視，會(huì)引發(fā)孩子視神經(jīng)疲勞，甚至誘發(fā)近視。而且在嬰幼兒成長(zhǎng)發(fā)育過程中，人與人的交流才是必不可少的，長(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品會(huì)使孩子的表達(dá)能力得不到鍛煉，容易導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

各位爸爸媽媽們，以上三點(diǎn)是現(xiàn)在的家長(zhǎng)非常容易誤觸的早教盲區(qū)，提醒爸爸媽媽在嬰幼兒早教的過程中應(yīng)該注意，用正確的方式和觀念去對(duì)待孩子的早教。

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家長(zhǎng)自己教拼音需要注意什么

幼兒園大班升小學(xué)的準(zhǔn)備階段要不要學(xué)拼音？據(jù)了解不少家長(zhǎng)都在為幼兒園小朋友成功地完成角色轉(zhuǎn)變，早早地教孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。愛貝親子網(wǎng)的一位家長(zhǎng)坦言：之所以如此著急讓孩子提前學(xué)漢語(yǔ)拼音，主要原因是因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)教授拼音知識(shí)的速度快，擔(dān)心孩子消化不了、跟不上，都是為小學(xué)階段順利作知識(shí)和能力的準(zhǔn)備。

不是專業(yè)的教師總是在教拼音的過程中會(huì)忽視一些細(xì)節(jié)，或者是面對(duì)孩子在拼音學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題找不到好的解決辦法。現(xiàn)在對(duì)于大多數(shù)學(xué)校而言，一個(gè)班新生中至少有三分之二提前學(xué)過，剩下的三分之一學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)顯得很吃力。而且，學(xué)前階段教授的拼音存在很多問題，比如讀音不正確、書寫不規(guī)范等，小學(xué)老師糾正起來(lái)非常困難。

那么在家長(zhǎng)自己教孩子學(xué)拼音過程中要注意些什么呢？

多多媽咪分享：

最近我跟很多經(jīng)歷過上海幼升小的家長(zhǎng)交流孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)在的孩子對(duì)于拼音狀況大致分為以下2種：

1、老師講得快，孩子吸收不了。

2、孩子難以堅(jiān)持，情況時(shí)好時(shí)壞。

孩子每天偶爾一節(jié)課情況良好，但有時(shí)回家能把今所學(xué)的都認(rèn)識(shí)就不錯(cuò)了，更別說拼讀。正常情況，進(jìn)入聲母第一個(gè)寶寶b時(shí)，就學(xué)到拼讀。時(shí)間一長(zhǎng)問題就出來(lái)了，不時(shí)地要助輔導(dǎo)，好的還行，大多家長(zhǎng)怕自己記得不準(zhǔn)，擔(dān)心以前自己學(xué)的跟孩子現(xiàn)在學(xué)的不太一樣。

我把自己在教孩子學(xué)拼音過程中發(fā)現(xiàn)的問題一一整理給大家，并且征集家長(zhǎng)的問題，然后匯集上海市有經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)語(yǔ)文教師的建議，供給大家借鑒。

1、讀音要到位

讀拼音和讀英語(yǔ)字母一樣，讀音要到位，在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要有一些有趣的兒歌幫孩子正音（一般書里面都有相應(yīng)的兒歌），最好能幫助孩子理解聲母、單韻母和復(fù)韻母發(fā)音的方法。小朋友很容易在掌握以后，貪讀得快，往往忽視把每個(gè)音讀到位，所以家長(zhǎng)要特別注意這一點(diǎn)。

2、幫助孩子識(shí)別拼音字母，然后要打亂次序識(shí)讀

不少孩子在按照順序念聲母和韻母的時(shí)候，都很很流利地朗讀。一但將其次序打亂，隨意挑出一個(gè)來(lái)，小朋友的識(shí)讀速度和正確率就會(huì)差很多。因此，在教的時(shí)候，要幫助孩子識(shí)別拼音字母，然后要打亂次序識(shí)讀。識(shí)讀的速度要求可以不斷提高。

3、適當(dāng)書寫，幫助記憶

光讀不寫，識(shí)記效果會(huì)弱很多，家長(zhǎng)可以適當(dāng)要求孩子書寫拼音字母，但每次書寫的量不宜過多（馬馬虎虎抄一行，不如認(rèn)認(rèn)真真寫一兩個(gè)）。

寫的時(shí)候，最好先描紅，然后在獨(dú)立寫，最好在四線三格內(nèi)寫，并且按照規(guī)范的書寫要求。（注意市場(chǎng)上有些現(xiàn)成的拼音練習(xí)本印刷的不規(guī)范）

4、四聲標(biāo)調(diào)，會(huì)讀會(huì)辨析

四聲標(biāo)調(diào)，是今后兩拼和三拼的基礎(chǔ)，所以學(xué)的時(shí)候要仔細(xì)辨析，不僅要會(huì)讀，也要會(huì)根據(jù)讀音迅速的找到對(duì)應(yīng)的帶有標(biāo)調(diào)的韻母。家長(zhǎng)可以通過互動(dòng)游戲幫助孩子辨認(rèn)朗讀，比如：家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些標(biāo)有四聲的韻母卡片，打亂后，讓孩子一個(gè)一個(gè)讀，遇到有困難的，家長(zhǎng)指導(dǎo)后，可以將這張卡片放在一邊，待再次練習(xí)之用。又如，家長(zhǎng)請(qǐng)孩子任意報(bào)一個(gè)帶標(biāo)調(diào)的韻母，家長(zhǎng)在卡片中找出相應(yīng)的卡片，讓孩子判斷，有時(shí)候可以故意拿錯(cuò)，讓孩子來(lái)指正。

5、兩拼是關(guān)鍵，天天練一點(diǎn)

小朋友學(xué)習(xí)拼音，往往在拼讀上是個(gè)瓶頸，分開辨識(shí)聲母和韻母都問題不大，一旦要拼讀了，就問題多多，有些孩子總是會(huì)拼出搞笑的音。

其實(shí)，拼音和英語(yǔ)一樣，都要有語(yǔ)感，所以孩子開始兩拼時(shí)，可以每天練習(xí)一點(diǎn)，拼不出的時(shí)候讓孩子將反復(fù)快拼，就能比較正確的拼出了。

家長(zhǎng)在邊上關(guān)注的時(shí)候，可以根據(jù)孩子的反映，提醒：看清楚聲母（韻母、聲調(diào)）是什么？

風(fēng)韻本分享

我是主張學(xué)前少學(xué)知識(shí)性的東西，在我們學(xué)的不多的知識(shí)里面，就有拼音。

而且是花時(shí)間最長(zhǎng)，下功夫最多的——半年幾乎天天晚上堅(jiān)持，我的體會(huì)是拼是最關(guān)鍵的，拼音拼音，一定要能自如地拼出來(lái)，無(wú)論是聽拼，還是視拼。

當(dāng)時(shí)我是讓孩子每學(xué)一個(gè)聲母，都回過頭去跟每一個(gè)韻母相拼，并拼出四聲，然后每個(gè)聲調(diào)的音節(jié)再組幾個(gè)詞。

譬如：b——ba——巴——眼巴巴、巴不得、巴蜀、嘴巴......

最大的困難是三拼音，早期通常是b-i-ao——包，p-i-an——潘，zh-u-ang——張

我就不告訴他現(xiàn)成的，我就讓他自己拼，反復(fù)多次，他終于能夠自己體會(huì)如何把每個(gè)音素連在一起拼出來(lái)，很有成就感噠！

上小學(xué)后拼音基本上不是問題，寫也比較順利，我感覺學(xué)前還是學(xué)得算扎實(shí)的。另外家長(zhǎng)一定要在日常生活中垂范正確發(fā)音，譬如很多孩子頭疼的前后鼻音，自從孩子開始學(xué)拼音，我就堅(jiān)持平時(shí)說話前后鼻音發(fā)到位，這樣孩子基本上不會(huì)搞起來(lái)。

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兒童學(xué)拼音的特點(diǎn)

在拼音學(xué)習(xí)上，重要的是要激發(fā)孩子的興趣，興趣是最好的老師。

根據(jù)孩子對(duì)形象的東西特別敏感的特點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)注意用形象事物引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。如：一個(gè)門(n)，兩個(gè)門(m)，椅子(h)，傘把(t)，小棍(l)等。

為加深孩子記憶，還可以用順口溜把字母巧妙地編起來(lái)。媽媽還可以引導(dǎo)孩子自己編順口溜，提高孩子的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

在拼讀一個(gè)詞時(shí)，就讓孩子說出與讀音相近的詞。如讀“guo”就說出有關(guān)“果”的詞，“蘋果、水果、結(jié)果”等。孩子既學(xué)會(huì)了拼音，又掌握了組詞能力，擴(kuò)大了孩子的詞匯量。

孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)生混淆是很正常的現(xiàn)象，媽媽在糾正孩子的時(shí)候要耐心，對(duì)孩子學(xué)習(xí)一定要多鼓勵(lì)，使孩子樹立自信心。這樣可以幫助孩子更快更好的掌握新的知識(shí)。

兒童學(xué)拼音的方法

1、學(xué)拼音說兒歌

用兒歌來(lái)學(xué)習(xí)拼音，既適應(yīng)了兒童的特點(diǎn)，又使兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣，簡(jiǎn)直是一舉兩得?？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法;也可以先學(xué)拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。其實(shí)家長(zhǎng)還可以找一些實(shí)物與之相配，例如公雞“喔喔”，可以找與之相應(yīng)的音樂帶子給孩子聽，這樣他記的會(huì)更牢，隨之學(xué)習(xí)興趣也越加的深厚。

韻母兒歌

aaa，張大嘴，放開喉嚨學(xué)唱歌。

ooo，圓圓嘴，公雞清晨叫“喔喔”。

eee，咧咧嘴，鵝愛游泳樂呵呵。

聲母兒歌

右下半圓bbb，左下半圓ddd，

右上半圓ppp，左上半圓qqq，

單門n，雙門m，拐棍f，

傘把t，q下帶鉤ggg。

2、邊學(xué)字母邊結(jié)合生活中的實(shí)物、情景幫助理解記憶。例如學(xué)習(xí)聲母“m、n”一個(gè)山洞nnn，兩個(gè)山洞mmm；學(xué)習(xí)音節(jié)ma——我的好媽媽，下班回到家。

3、把字母、音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的實(shí)物。如，mi貼到大米上；men貼到大門上……讓孩子視覺不斷接受刺激，促進(jìn)記憶。

4、鞏固練習(xí)小鏡子來(lái)幫忙

學(xué)拼音時(shí)發(fā)音口型很重要，讓兒童對(duì)著小鏡子練習(xí)，它可以幫助正確發(fā)音。家長(zhǎng)可以跟寶寶一起對(duì)著鏡子，比一比大家的口型是不是一樣的。

兒童學(xué)拼音的練習(xí)小游戲

1、打撲克游戲

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。玩法有很多，例如：在學(xué)完六個(gè)單韻母后，可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。家長(zhǎng)跟兒童一起制12張撲克牌，撲克牌上分別寫出6個(gè)單韻母，每個(gè)單韻母寫兩次，做游戲時(shí)，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，按順序起完牌后，家長(zhǎng)先出a，然后提示兒童出下一張，依次類推。下次可讓兒童先出，問應(yīng)該先出哪一張。學(xué)習(xí)的字母多了以后，也可以制作更多的撲克牌來(lái)玩這個(gè)游戲。新穎的撲克牌玩法，可以極大地調(diào)動(dòng)兒童學(xué)拼音的積極性

2、連線畫動(dòng)物

兒童大多喜歡小動(dòng)物，教師可以準(zhǔn)備一些畫有小動(dòng)物輪廓的卡片，輪廓圖上適當(dāng)?shù)奈恢命c(diǎn)有圓點(diǎn)，一個(gè)圓點(diǎn)旁邊寫著一個(gè)拼音字母。讓兒童按拼音字母的順序用線把圓點(diǎn)連起來(lái)，卡片上就出現(xiàn)了一個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物。還可以讓兒童說一說卡片上畫的是什么小動(dòng)物，給不同的小動(dòng)物涂上不同的顏色。兒童通過動(dòng)手連出了饞嘴的小貓、可愛的小兔、美麗的孔雀……既復(fù)習(xí)了拼音，鍛煉了兒童動(dòng)手的能力，還培養(yǎng)了兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。

早教要注意孩子均衡發(fā)展

幼兒期的兒童學(xué)習(xí)潛力很大，他們的智力活動(dòng)大部分是通過建立經(jīng)驗(yàn)和行動(dòng)之間的聯(lián)系構(gòu)成的。因此，要發(fā)展他們的智力，必須使教育和兒童的思維特點(diǎn)和方式相一致。

從這個(gè)意義上來(lái)說，早期教育雖有一定的困難（兒童的抽象邏輯思維剛開始發(fā)展），但也還是有可能的。

早期教育主要指在兒童某一種智力特性將發(fā)展時(shí)，就開始進(jìn)行教育，將可能取得最佳效果。例如幼兒的口頭語(yǔ)言在2～4歲時(shí)得到迅速發(fā)展，但必須在出生后不久就讓嬰兒接受語(yǔ)音刺激，對(duì)嬰兒講話。如果錯(cuò)過時(shí)機(jī)，幼兒口語(yǔ)將延遲甚至得不到發(fā)展。

有些智力技能和特殊能力也可適當(dāng)早期訓(xùn)練。

據(jù)研究和實(shí)踐證明，拉小提琴?gòu)?歲開始，鋼琴?gòu)?歲開始，外語(yǔ)學(xué)習(xí)（口語(yǔ)）10歲前開始，都取得了相當(dāng)好的長(zhǎng)期效果。

最近布盧姆領(lǐng)導(dǎo)的研究所研究了120名已成名的專門人才，總結(jié)了兩條經(jīng)驗(yàn)：一是得益于早期教育、早期經(jīng)驗(yàn)和早期學(xué)習(xí)；另一是都有長(zhǎng)達(dá)10年左右的刻苦練習(xí)的歷史。這足以證明早期教育對(duì)智力技能和特殊能力的發(fā)展有巨大作用。

在進(jìn)行早期教育的同時(shí)，必須十分注意兒童體力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)與智力發(fā)展的相互作用。

幼兒學(xué)英語(yǔ)要注意些啥？

英語(yǔ)是一種國(guó)際通用語(yǔ)，不懂英語(yǔ)，在信息交流方面會(huì)受到很大的限制。同時(shí)研究還表明，學(xué)外語(yǔ)會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。美國(guó)耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過分析研究認(rèn)為，講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì)講一種語(yǔ)言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優(yōu)勢(shì)。

語(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)展的要素。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)孩子是大有益處的。

那么，幼兒什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)最好呢？不少專家認(rèn)為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語(yǔ)的最佳期。

兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過多次反復(fù)，這種特殊的"形象"就儲(chǔ)存到大腦中去了。

因此幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大差別。同時(shí)，6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說話，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力會(huì)逐步下降，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)困難。

幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，例如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒有壓力地"玩"著學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒未來(lái)的時(shí)間很長(zhǎng)，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)說講。再加上兒童都是天生的語(yǔ)言學(xué)家，如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來(lái)，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。

要使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們反對(duì)"成人式"的英語(yǔ)教學(xué)，而主張以環(huán)境熏陶、無(wú)意識(shí)記憶為主的"橫式化"教學(xué)。如果把成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的"讀課文，解釋詞義和句子，強(qiáng)化練習(xí)"的模式搬到幼兒的課堂上來(lái)，不僅不能提高教學(xué)效果，相反還會(huì)使幼兒厭惡英語(yǔ)，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。教幼兒學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習(xí)母語(yǔ)(本民族的語(yǔ)言)一樣掌握英語(yǔ)。

幼兒學(xué)英語(yǔ)主要以反復(fù)地說、認(rèn)字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書寫。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應(yīng)善于運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，幼兒學(xué)英語(yǔ)還要注意以下兩個(gè)問題：

1.選擇一本好教材。我們所說的教材，既包括書報(bào)、畫冊(cè)，也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的形式和版本可以五花八門。選擇教材要慎重，種類不宜過多，最好是錄相或電視節(jié)目，然后按這本教材系統(tǒng)地學(xué)到底。

2.注意發(fā)音。幼兒學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)扮演十分重要的角色。如果父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)極為關(guān)注，并為孩子創(chuàng)設(shè)積極的英語(yǔ)會(huì)話氣氛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是大有好處的。但有些父母的英語(yǔ)是"中國(guó)式"的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發(fā)音不準(zhǔn)，到大時(shí)就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發(fā)音，如果自己說不準(zhǔn)，應(yīng)盡量讓孩子跟老師或電視學(xué)。

促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展注意事項(xiàng)

開發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能是孩子成長(zhǎng)過程中具有十分重要意義的事情。語(yǔ)言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級(jí)功能。除了正常的語(yǔ)言環(huán)境，還須有正常發(fā)育的腦來(lái)發(fā)揮其語(yǔ)言智能的功能。因此，使大腦細(xì)胞得到科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)言智能發(fā)展。根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和規(guī)律，心理、教育學(xué)家們有以下建議：

語(yǔ)言智能開發(fā)越早越好

一個(gè)出生時(shí)只會(huì)啼哭的新生兒，為什么在短短的兩三年內(nèi)學(xué)會(huì)了母語(yǔ)，掌握了結(jié)構(gòu)如此復(fù)雜而嚴(yán)密的語(yǔ)言？可見語(yǔ)言作為一種智力與潛能。越早開發(fā)越好。胎教工作者甚至主張?jiān)趹言?個(gè)月聽覺出現(xiàn)時(shí)就與胎兒說話，呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起，就將語(yǔ)言交流融合于生活照料中，這有極重要的潛在作用，3-5個(gè)月嬰兒“交談”時(shí)讓他作出口部及出聲反應(yīng)。8-9個(gè)月開始伊呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，要作出積極的反應(yīng)，用語(yǔ)言說出他的需要。1歲時(shí)，要不斷鼓勵(lì)他說出單詞、電報(bào)式語(yǔ)詞，并逐漸要求說出單詞句、雙詞句直到完整語(yǔ)句。嬰兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，從單詞句（15-20月）到雙詞句（18-24個(gè)月）到簡(jiǎn)單句及語(yǔ)法掌握（2-3歲）的語(yǔ)言發(fā)展過程，一刻也離不開成人的引導(dǎo)，因?yàn)樵跊]有語(yǔ)聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語(yǔ)言智能。

保持幼兒對(duì)語(yǔ)言的好奇

語(yǔ)言智能高的人有一個(gè)突出特征：對(duì)語(yǔ)言的好奇心，他們喜歡語(yǔ)言，表現(xiàn)出極好的語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言的鑒賞力。而事實(shí)上，出生幾個(gè)月的嬰兒就對(duì)話音刺激十分敏感，當(dāng)親人對(duì)他說話時(shí)，會(huì)以微笑、手腳活動(dòng)等作出積極的反應(yīng)。語(yǔ)言智能高的幼兒表現(xiàn)出對(duì)話音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)反應(yīng)靈敏；愛涂鴉；喜歡聽、讀、說故事；說話清晰有條理。父母若對(duì)這些語(yǔ)言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo)，便能使幼兒保持對(duì)語(yǔ)言的好奇和敏感。

創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言智能的環(huán)境

嬰幼兒的語(yǔ)言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構(gòu)成的相互交流的情境，成人對(duì)嬰兒語(yǔ)言智能發(fā)展的關(guān)注和嬰幼兒自身言語(yǔ)活動(dòng)的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。理想的發(fā)展語(yǔ)言的家庭環(huán)境包括：

1、鼓勵(lì)幼兒與人交往，因?yàn)檎Z(yǔ)言智能發(fā)展是一種不可抑制的人類特性。當(dāng)幼兒想表達(dá)時(shí)，消極詞匯變成積極詞匯，由聽到說才成為可能；

2、讓幼兒聽兒童廣播、看兒童電視，形成親子共讀的圖書環(huán)境，可使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，激發(fā)表達(dá)自己的愿望，發(fā)展其語(yǔ)言智能。

3、擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料，讓他們邊探索邊學(xué)習(xí)說出它們的名稱和功能；

4、帶幼兒走出家門去商店、動(dòng)物園、公園，從多種場(chǎng)合觀察、體驗(yàn)、豐富和充實(shí)其經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)和表達(dá)的愿望；

男孩教養(yǎng)要注意什么

男孩教養(yǎng)要注意什么

近期網(wǎng)上討論社會(huì)上對(duì)中國(guó)男人普遍不滿意，認(rèn)為男人女人化，由此引發(fā)“男孩危機(jī)”。男孩不好教是很多家長(zhǎng)內(nèi)心的痛，在養(yǎng)育男孩的道路上，你是否進(jìn)入過以下禁區(qū)？

爸爸不能缺失

教育男孩，爸爸不能再缺位。調(diào)查表明，逾五成家庭的子女教育是母親在唱獨(dú)角戲，只有三成家庭能夠做到父母共同負(fù)責(zé)子女教育，而父親擔(dān)起主要教育職責(zé)的家庭僅占一成，可見生活中“隱形爸爸”的現(xiàn)象較為常見。

父教缺失對(duì)男孩成長(zhǎng)具有更大的負(fù)面影響，具體表現(xiàn)為：過分滿足，姑息遷就；包辦代替，過分呵護(hù)；過度保護(hù)，剝奪獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)。會(huì)使男孩對(duì)男性的性別認(rèn)同弱化，遭受的挫折常常導(dǎo)致各種暴力行為和其他各種反社會(huì)行為。各位爸爸千萬(wàn)別當(dāng)“隱身人”，不能做到跟孩子如影隨形，至少也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常抽出時(shí)間陪陪孩子。

不包辦代替不有求必應(yīng)

在生活中，當(dāng)孩子分內(nèi)的事向大人求助時(shí)，男孩父母選擇“有求必應(yīng)”的比例高于女孩（男3.07%，女2.40%），而選擇“要求孩子自己的事自己做”的比例低于女孩（男40.99%，女41.02%），說明父母對(duì)于男孩更易遷就，缺乏原則性。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做完家庭作業(yè)后，男孩父母選擇“代孩子檢查”（男19.30%，女17.89%）和“讓孩子先檢查一遍，家長(zhǎng)再檢查一遍”（男53.15%，女52.99%）的比例高于女孩，而選擇“督促他自己檢查”（男20.08%，女20.99%）和“隨他自己安排”（男5.41%，女6.31%）的比例則低于女孩，說明父母在男孩的學(xué)習(xí)中也易為他代勞。

不可忽視親子交流溝通

很多家長(zhǎng)都感覺到，男孩越大，越不愿意跟爸媽說說心理話。但是越不說，孩子就越不愿意說。對(duì)男孩的教育，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要忽視了親子溝通。

調(diào)查顯示：男孩與父母間溝通話題范圍較窄，缺乏適宜的溝通方式。男孩不善于向父母袒露心跡，影響了父母對(duì)自己的深入了解，也使得親子之間難以良好溝通。

此外，當(dāng)孩子面對(duì)父母給予的壓力時(shí)，女孩選擇“和父母溝通，尋求理解”（男36.26%，女45.38%）和“向同學(xué)傾訴”（男4.12%，女7.12%）的比例明顯高于男生，而男孩選擇“向父母反抗”（男6.67%，女4.51%）和“忍耐”（男46.56%，女37.51%）的比例明顯高于女孩，表明男孩較少主動(dòng)跟父母溝通，也不太懂得如何更好地與父母交流，因此面對(duì)大人提出的要求或給予的壓力，要么反抗，產(chǎn)生親子沖突；要么沉默忍耐，不利于身心健康。

正因?yàn)槟泻⒂猩鲜鎏攸c(diǎn)，如果父母在親子溝通中仍采用隨性的溝通態(tài)度和方式，勢(shì)必難以取得良好的溝通效果，無(wú)形中還會(huì)淡化情感，也使得男孩不能在日常的親子交流中獲得理解和幫助。爸爸媽媽一定要注意加強(qiáng)親子溝通，當(dāng)媽媽有些話不好說時(shí)，爸爸可以跟兒子來(lái)場(chǎng)“男人之間的對(duì)話”。

放手給男孩自由

男孩女孩性格有差別，女孩更喜歡得到父母的深入了解或理解，男孩不喜歡被約束和限制，更加向往自由。但是很多爸爸媽媽并沒有了解到男孩、女孩這種差異。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)教育方式的選擇并未有意照顧到孩子性別差異，尤其沒能關(guān)注到男孩的發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，沒有考慮到其安排自己事情的自主性。家長(zhǎng)對(duì)待男孩的教育方式較為獨(dú)斷，在某些事情的決定上沒有給予其應(yīng)有的權(quán)利，這與男孩自身喜歡自由、挑戰(zhàn)的性格相左。

成績(jī)不可作為考核男孩的唯一

現(xiàn)在很多人都發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是小學(xué)，還是到高中，男孩的學(xué)習(xí)成績(jī)都比女孩差。由此，有人喊出了“男孩危機(jī)”。但是，對(duì)于男孩的父母來(lái)說，越是孩子成績(jī)差，越不應(yīng)該對(duì)孩子消極對(duì)待。

調(diào)查顯示，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課外閱讀和學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)齻€(gè)學(xué)習(xí)的核心方面，男孩的情況均比女孩差。例如，將學(xué)業(yè)水平進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，成績(jī)優(yōu)秀的男、女孩比例分別為45.35%和52.11%，女孩比例明顯高于男孩。其實(shí)，男孩在學(xué)業(yè)中表現(xiàn)出的困境，是由于某些特質(zhì)被現(xiàn)行教育方式約束而得不到施展。例如，男孩更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動(dòng)物體的刺激，更傾向于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作的學(xué)習(xí)方式，而不易接受單調(diào)的語(yǔ)言刺激。而當(dāng)前學(xué)校里諸多學(xué)科的教學(xué)方式無(wú)一不是以言語(yǔ)教學(xué)為主，限制了男孩潛質(zhì)的發(fā)揮。

而男孩的學(xué)業(yè)成績(jī)又影響到父母的教育方式，比如學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)較好，父母常表現(xiàn)出較為積極的教養(yǎng)方式；相反，則父母的負(fù)面教養(yǎng)方式表現(xiàn)得更為明顯。調(diào)查顯示，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，選擇“訓(xùn)斥”等教育方式（成績(jī)優(yōu)17.84%，良20.13%，中24.34%，差29.81%）和“忍不住動(dòng)手”（成績(jī)優(yōu)3.71%，良6.78%，中7.68%，差13.58%）的比例，則隨子女學(xué)業(yè)水平的降低而升高。

此外，考察對(duì)男孩的了解程度時(shí)，父母選擇比例較高的三個(gè)選項(xiàng)是：“三個(gè)以上孩子的好朋友”、“孩子喜歡的老師”、“孩子最喜歡的課和不喜歡的課”；選擇比例較低的選項(xiàng)是：“孩子近期最大的愿望”、“孩子不愿提的缺點(diǎn)或糗事兒”、“孩子最崇拜的人”。由此可見，父母對(duì)男孩的了解多為學(xué)習(xí)、交往等外在情況，而對(duì)于男孩的愿望、心事等內(nèi)心世界缺乏了解，這自然會(huì)影響到親子溝通的質(zhì)量和教育方式的有效性。

因此，男孩在學(xué)業(yè)上面臨的教育困境更為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為男孩自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受到當(dāng)前小學(xué)階段教學(xué)方式的約束，由此難以取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)，而其學(xué)業(yè)成績(jī)的弱勢(shì)又易引發(fā)父母消極的教育行為，讓男孩在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中充滿失敗的體驗(yàn)。男孩的父母，越是孩子成績(jī)差，越不應(yīng)該對(duì)孩子消極對(duì)待。

父母需要認(rèn)識(shí)和了解男孩在智力、行為、性格、習(xí)慣、心理等方面的發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用順應(yīng)或更適宜的方式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助男孩發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)其成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)拼音要注意什么

關(guān)于學(xué)習(xí)拼音的幾點(diǎn)注意

1、規(guī)范和正確最重要

發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語(yǔ)文老師經(jīng)常遇到的問題。由于寶貝的第一次認(rèn)知是十分重要的，有些寶貝在早教班學(xué)的拼音，無(wú)論是發(fā)音還是拼讀都并不準(zhǔn)確，到了小學(xué)里還要重新糾正，反而欲速則不達(dá)。因此，父母?jìng)內(nèi)绻胱寣氊愄崆敖佑|，一定讓寶貝接觸正確和專業(yè)的指導(dǎo)。

2、簡(jiǎn)單地了解一下就可以，不用學(xué)得太多

有些老師認(rèn)為，寶貝們?cè)谌雽W(xué)前可以接觸一下拼音，知道拼音是什么，破除陌生感。因?yàn)橛行W(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中落下了，可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。父母?jìng)兛梢哉乙恍I(yè)的書籍和光盤，讓寶貝接觸一下拼音，簡(jiǎn)單地了解一下就可以，不用學(xué)得太多。

3、學(xué)習(xí)過程要生動(dòng)化

如果純粹拼音知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或教學(xué)很枯燥，就讓寶貝看看卡片讀讀字母，那對(duì)整體幼小銜接工作的展開不利。反之，若是能把枯燥的拼音教學(xué)模式相對(duì)生動(dòng)化、趣味化、多樣化，寶貝們會(huì)更容易接受。

4、拼音、學(xué)字一起學(xué)

現(xiàn)在的拼音教學(xué)將識(shí)漢字的時(shí)間提早了，這樣，寶貝們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后就能快速掌握更多的漢字，對(duì)提高他們的閱讀能力與閱讀興趣都會(huì)有極大的幫助，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看會(huì)更有利于提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

親子溝通應(yīng)該注意什么呢 ？

1 親子溝通的重要性

1、讓孩子懂得替他人著想 通過溝通教育，可以讓孩子明白和諧的意義，說話做事時(shí)懂得替別人著想，懂得如何戰(zhàn)勝自己的人性弱點(diǎn)，慢慢地能夠控制自己的情緒。

2、懂得人際關(guān)系的重要性 家庭中的溝通教育可以使孩子比較早的認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要性，孩子通過交往享受到人與人之間最美好的東西，享受和滿足家庭成員、同學(xué)、師生之間等情感需要，理解愛的真正意義。

3、逐漸成為受歡迎的孩子 因?yàn)榱己脺贤ǖ倪^程就是樹立自我形象的過程，懂得做事、做人的道理，懂得了溝通的理念和技巧，說話做事懂得尊重他人，時(shí)時(shí)處處替他人著想，因?yàn)檫@些，孩子就能深受爸媽、老師和同學(xué)的喜愛。

4、樹立正確的人生目標(biāo) 不管是什么類型的親自教育，都需要通過言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，所以語(yǔ)言溝通是人際交往中最為重要的一種方式。而溝通教育實(shí)質(zhì)上也是人生教育，孩子若能從小就接觸人生目標(biāo)和人生規(guī)劃，就能比較早地確立自己的人生目標(biāo)。有相關(guān)研究證明，人生目標(biāo)明確，年齡結(jié)構(gòu)越小，成功的幾率就越大。因?yàn)樵绞窃缍ㄏ履繕?biāo)，努力的方向就會(huì)越明確，考過試的同學(xué)都知道，每當(dāng)期末考試的時(shí)候，若是老師有意識(shí)地得大家劃重點(diǎn)，大家在復(fù)習(xí)過程中就能比較集中精力去看某一些內(nèi)容，若是沒有老師的提點(diǎn)，估計(jì)大家就是大海撈針?biāo)频氐教幦鼍W(wǎng)了。因此及早在溝通教育中進(jìn)行人生目標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)有著重要的意義。

5、尊重孩子，為溝通建立橋梁 對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)考差了，雖然我沒有罵過她“你這個(gè)笨孩子，不爭(zhēng)氣的東西!”，也沒暴力批評(píng)她“學(xué)習(xí)不好，不許玩，不許吃飯”或“別人考那么好，你為什么不能?”，但曾苦口婆心地對(duì)孩子說過“只要你學(xué)習(xí)好，我們家長(zhǎng)最苦最累都值得、都愿意!”有專家指出，所有這些家長(zhǎng)的表現(xiàn)，被統(tǒng)稱為“破壞性批評(píng)”，對(duì)孩子會(huì)增加學(xué)習(xí)的壓力，失去自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和愧疚，影響父母與子女間的信任與感情。哦，原來(lái)是這樣!怪不得孩子認(rèn)為我們不理解她只會(huì)嘮嘮叨叨。認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，我盡量不再嘮叨。從愛子女的角度出發(fā)，讓孩子談?wù)勛约旱南敕āＥ畠赫f，其實(shí)她也很想考得好，她會(huì)認(rèn)真訂正，總結(jié)錯(cuò)誤，希望得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)而不是批評(píng)。我尊重孩子的意見。這樣一來(lái)，孩子帶著愉悅的心情，很快又投入下一階段的學(xué)習(xí)中去。

6、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)孩子，多用身體語(yǔ)言溝通 老師說，贊揚(yáng)也是有學(xué)問的，最有價(jià)值的贊揚(yáng)是恰當(dāng)?shù)?、及時(shí)地稱贊孩子做得對(duì)的事情。我的孩子有時(shí)會(huì)主動(dòng)幫我做一些家務(wù)，或洗洗一些小的衣服、學(xué)校帶回的餐具、桌套之類的東西，我當(dāng)場(chǎng)給予支持與表?yè)P(yáng)，而不會(huì)因洗不干凈而不讓她做，讓孩子覺得她也可以為家庭出一份力。而有的家長(zhǎng)可能會(huì)拒絕孩子參與，讓孩子管住自己的學(xué)習(xí)要緊，也可能因此責(zé)備孩子借此不想學(xué)習(xí)找理由，這樣只會(huì)給孩子帶來(lái)不快樂。在與女兒的交流中，我還學(xué)會(huì)了身體語(yǔ)言溝通。當(dāng)孩子做完了功課后，我給她泡泡小腳，摸摸腳趾。有一天我在為她蓋好被子后，親了一下她的額頭，呵呵，女兒很驚喜(一般都是孩子親我)，她帶著甜美的微笑很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。這種融洽的關(guān)系，很讓孩子暢開心菲，從而讓我了解到孩子的內(nèi)心活動(dòng)。

2 親子溝通的原則有哪些

1、明白親子溝通的重要性 作為父母，在面對(duì)親子溝通問題時(shí)，第一個(gè)要解決的不是如何立刻去“教訓(xùn)”不聽話的孩子，而是要先搞明白什么是親子溝通，親子溝通有什么意義。有很多人會(huì)犯錯(cuò)是因?yàn)椴恢淙?，而有些人則是因?yàn)橹恢淙徊恢渌匀弧Ｒ虼?，想要改善和孩子間的溝通問題，著急是沒有用的，一定要先知其然，也知其所以然

2、學(xué)會(huì)接納孩子 有專家表示，心理學(xué)上把接納視為溝通的先鋒。意思在于唯有你已經(jīng)從心里上多少接受了這個(gè)人，你才愿意嘗試著與之溝通交流。父母在和孩子交流的時(shí)候，應(yīng)該注意接受、收納、解讀孩子傳達(dá)的信息，并根據(jù)所得的信息為孩子做出最妥當(dāng)?shù)幕卮穑皇请S隨便便地聽，然后隨隨便便地回答，或是干脆不聽不回答，這都是不好的行為。當(dāng)孩子向你傾訴一些不開心的事情時(shí)，你可以嘗試這樣回答：“寶貝，我很理解你現(xiàn)在的心情?！绷硗飧改敢部梢酝ㄟ^一些身體語(yǔ)言表示鼓勵(lì)孩子，以此來(lái)表明你已經(jīng)接納了他們的信息。父母要知道，大人遇到不開心的事情，喜歡向人傾訴，喜歡別人的安慰鼓勵(lì)，其實(shí)孩子也是一樣的。

3、講究溝通技巧 其實(shí)，做任何事情都需要講究方法和技巧，不是你一味地遵從某種原則就能達(dá)到你想要的目的。父母在處理親子溝通問題時(shí)，一樣要講究方法和技巧。畢竟不是你知道這件事很重要，然后事情就會(huì)自然而然地往好的方面走了，事在人為，你不主動(dòng)努力去做，等待的結(jié)果往往就不一定是你想要的了。若是明知道當(dāng)年父母的溝通方式是不對(duì)的，但你已經(jīng)習(xí)慣，所以現(xiàn)在又照搬到自己的孩子身上，那你得到的結(jié)果又會(huì)有什么不同呢?

4、不要罵孩子“笨” 孩子的自我形象是在幼年時(shí)與別人互動(dòng)后建立的。常常被人說“笨”“丑”“不乖”的孩子，自然就會(huì)展現(xiàn)出“笨”“丑”“不乖”的特質(zhì)，更糟糕的是孩子就這樣認(rèn)定自己了。

5、不要在別人面前批評(píng)孩子 常被大人在大庭廣眾批評(píng)的孩子有的會(huì)產(chǎn)生退卻行為，從而使孩子的人際應(yīng)對(duì)進(jìn)退技巧不容易朝正向發(fā)展，一旦形成“不好相處”的特質(zhì)，會(huì)對(duì)孩子日后人際關(guān)系的發(fā)展產(chǎn)生很大的妨礙。

6、不要常以物質(zhì)誘惑、威脅刺激要求孩子表演或表現(xiàn)或取悅大人 喜愛表演、表現(xiàn)是部分孩子的天性，有時(shí)大人想要孩子表演、表現(xiàn)自己來(lái)取悅自己或客人，在向孩子提出要求時(shí)要自然、不要勉強(qiáng)，尤其是以物質(zhì)刺激、威脅刺激的方式來(lái)要求，會(huì)讓孩子建立錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。所以，千百不要常用以某種方法來(lái)誘導(dǎo)孩子，以免孩子以為只要有誘惑就可以做任何事。

7、不要對(duì)孩子說傷感情的話 夫妻吵架或育兒壓力大時(shí)，容易對(duì)孩子口出惡言，而惡言一出，烙在孩子心靈深處的痕，會(huì)深深影響著孩子未來(lái)與異性或親子相處的模式。所以請(qǐng)收起“不要你了”等傷感情的話。

8、不要不讓孩子自然動(dòng)手 當(dāng)父母是萬(wàn)能時(shí)，孩子就是“無(wú)能”的。并非孩子“不能”或“不愿”去學(xué)，從以下兩個(gè)角度來(lái)觀察，的確是父母不給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

9、講究溝通技巧 其實(shí)，做任何事情都需要講究方法和技巧，不是你一味地遵從某種原則就能達(dá)到你想要的目的。父母在處理親子溝通問題時(shí)，一樣要講究方法和技巧。畢竟不是你知道這件事很重要，然后事情就會(huì)自然而然地往好的方面走了，事在人為，你不主動(dòng)努力去做，等待的結(jié)果往往就不一定是你想要的了。若是明知道當(dāng)年父母的溝通方式是不對(duì)的，但你已經(jīng)習(xí)慣，所以現(xiàn)在又照搬到自己的孩子身上，那你得到的結(jié)果又會(huì)有什么不同呢?

3 親子溝通父母應(yīng)該注意什么

1、要從平等的地位出發(fā)，不擺家長(zhǎng)的架子。在心情好的時(shí)候要這樣，在心情不佳或被頂撞的時(shí)候更要注意態(tài)度。

2、要以孩子為中心。要以孩子關(guān)心和感興趣的話題進(jìn)行交談，當(dāng)然，有家長(zhǎng)和孩子都感興趣的話題更好。以這類話題交談最容易產(chǎn)生溝通，也便于掌握孩子的思想動(dòng)向。

3、家長(zhǎng)要有足夠耐心。有些問題孩子不一定能很快理解，家長(zhǎng)要有耐心幫助孩子慢慢認(rèn)識(shí)。對(duì)饒舌的孩子沒完沒了的講述，家長(zhǎng)也不要隨意打斷，應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，使孩子逐漸提高表達(dá)能力?？傊?，只要家長(zhǎng)掌握與孩子交談的藝術(shù)，一定能取得好的效果。

中國(guó)嬰幼兒“發(fā)育商”提升

中科院心理研究所發(fā)布的《中國(guó)城市0-6歲兒童身心發(fā)展階段性測(cè)評(píng)系統(tǒng)》同時(shí)表明，在3歲之內(nèi)，系統(tǒng)早期教育經(jīng)歷越豐富的兒童在大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、語(yǔ)言交流和社會(huì)性5個(gè)方面均優(yōu)于未接受系統(tǒng)早期教育的兒童，且優(yōu)勢(shì)最高竟然超出18分，最低也超過4。8分。

中科院心理研究所景曉娟博士說，發(fā)展商(DQ，也可理解為“發(fā)育商”)是用來(lái)衡量嬰幼兒心智發(fā)展水平的核心指標(biāo)之一，通過評(píng)估嬰幼兒在重要的發(fā)展里程碑上的成就率來(lái)測(cè)量。自2003年以來(lái)，中科院心理研究所在全國(guó)48個(gè)城市啟動(dòng)了“中國(guó)城市0-6歲兒童身心發(fā)展階段性測(cè)評(píng)系統(tǒng)”研究項(xiàng)目，從生理、心理和社會(huì)性3個(gè)方面構(gòu)建中國(guó)城市0-6歲兒童發(fā)展的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)項(xiàng)目聚焦于“認(rèn)識(shí)孩子”這個(gè)主題，致力于幫助家長(zhǎng)、早期教育工作者和早期干預(yù)工作者一起回顧孩子的發(fā)展過程，了解孩子的發(fā)育現(xiàn)狀和發(fā)育趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)孩子可能存在的發(fā)育遲緩或其他問題，并期待在及早發(fā)現(xiàn)和重視兒童發(fā)育遲緩，對(duì)發(fā)育遲緩兒童進(jìn)行早期干預(yù)，減少兒童發(fā)育遲緩的漏檢率方面作出貢獻(xiàn)。這是全國(guó)范圍內(nèi)首次進(jìn)行的大樣本兒童早期發(fā)展(尤其是心理發(fā)展)調(diào)查。

“早期教育的研究成果表明，雖然孩子的基因無(wú)法改變，但優(yōu)秀是可以選擇的?！本皶跃瓴┦空J(rèn)為，只要對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的早期教育就可以使孩子超越平常，將孩子的潛能最大限度轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

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