嬰幼兒故事。
學(xué)校與家庭分工合作,一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣,一個(gè)教育孩子做人做事!教師要同家長(zhǎng)多交流溝通,用心關(guān)注,用心傾聽,用心幫助,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么,怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢?小編收集并整理了“嬰幼兒早教需要注意些什么呢”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
育兒經(jīng)驗(yàn)之
嬰幼兒早教需要注意些什么
隨著社會(huì)的發(fā)展,家庭中對(duì)孩子的培養(yǎng)也是很慎重的,特別是對(duì)不同類型的孩子的培養(yǎng),市場(chǎng)上有很多的有關(guān)早教的課程,這些對(duì)孩子有很大的啟發(fā)作用,教會(huì)他們?cè)趺礃訉W(xué)習(xí)和掌握生活中的應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么,并且增養(yǎng)他們的興趣以及愛好,做一個(gè)非常開心的孩子,在眾多的早教課程中,家長(zhǎng)要挑出適合自己寶寶成長(zhǎng)的教育方式。
嬰幼兒早教要注意什么問題YJS21.Com
1
在游戲中學(xué)習(xí),杜絕死記硬背
有調(diào)查顯示強(qiáng)化早教并不會(huì)增強(qiáng)孩子的邏輯記憶能力,也不會(huì)使孩子變得更加聰明。因?yàn)楹⒆釉?歲之前的記憶只是機(jī)械記憶,這是一種短效記憶,也就是說孩子記住的東西并不比同齡人多。等到上學(xué)后,這些所謂的優(yōu)勢(shì)就會(huì)遺失,他們會(huì)重新與同齡人站在同一起跑線上,以前記得的東西都白學(xué)了。
所以家長(zhǎng)在為孩子選擇早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候要注意他們的教學(xué)方式,最好的早教應(yīng)該是通過豐富多彩的游戲開發(fā)孩子的智力和學(xué)習(xí)能力。這種早教方式多集中在一些國(guó)際化的早教品牌中,每一種游戲的設(shè)計(jì)都有潛在的目的,比如可以增進(jìn)孩子的社交能力或協(xié)調(diào)孩子的肢體平衡能力等。
2
對(duì)孩子的早期教育應(yīng)該重視親子教育
有些家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)做了很細(xì)致的篩選,這是對(duì)寶寶負(fù)責(zé)的行為,但即使有再好的早教機(jī)構(gòu),家長(zhǎng)也不能忽視親子關(guān)系的重要性。親子關(guān)系和睦是孩子快樂的前提,也是孩子健康成長(zhǎng)的一大先決條件。原因并不止是因?yàn)楹⒆犹⌒枰议L(zhǎng)貼身照顧,更因?yàn)樵缃逃泻艽笠徊糠謨?nèi)容可以促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的親子關(guān)系。
3
電子產(chǎn)品不能取代專業(yè)早教
現(xiàn)在許多年輕的家長(zhǎng)會(huì)給孩子配置一些高端電子產(chǎn)品作為早教機(jī),比如這一年來(lái)大熱的IPAD。有些家長(zhǎng)認(rèn)為“切西瓜”可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、還能讓孩子跟著IPAD讀童謠看圖片,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水果,交通工具等。但專家指出,從生理和心理發(fā)育角度,不贊同幼兒過早接觸電子玩具。因?yàn)閮扇龤q的幼兒視力尚未發(fā)育成熟,絕大多數(shù)電子產(chǎn)品的視覺刺激過于強(qiáng)烈,過長(zhǎng)時(shí)間的注視,會(huì)引發(fā)孩子視神經(jīng)疲勞,甚至誘發(fā)近視。而且在嬰幼兒成長(zhǎng)發(fā)育過程中,人與人的交流才是必不可少的,長(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品會(huì)使孩子的表達(dá)能力得不到鍛煉,容易導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩。
各位爸爸媽媽們,以上三點(diǎn)是現(xiàn)在的家長(zhǎng)非常容易誤觸的早教盲區(qū),提醒爸爸媽媽在嬰幼兒早教的過程中應(yīng)該注意,用正確的方式和觀念去對(duì)待孩子的早教。
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幼兒園大班升小學(xué)的準(zhǔn)備階段要不要學(xué)拼音?據(jù)了解不少家長(zhǎng)都在為幼兒園小朋友成功地完成角色轉(zhuǎn)變,早早地教孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。愛貝親子網(wǎng)的一位家長(zhǎng)坦言:之所以如此著急讓孩子提前學(xué)漢語(yǔ)拼音,主要原因是因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)教授拼音知識(shí)的速度快,擔(dān)心孩子消化不了、跟不上,都是為小學(xué)階段順利作知識(shí)和能力的準(zhǔn)備。
不是專業(yè)的教師總是在教拼音的過程中會(huì)忽視一些細(xì)節(jié),或者是面對(duì)孩子在拼音學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題找不到好的解決辦法。現(xiàn)在對(duì)于大多數(shù)學(xué)校而言,一個(gè)班新生中至少有三分之二提前學(xué)過,剩下的三分之一學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)顯得很吃力。而且,學(xué)前階段教授的拼音存在很多問題,比如讀音不正確、書寫不規(guī)范等,小學(xué)老師糾正起來(lái)非常困難。
那么在家長(zhǎng)自己教孩子學(xué)拼音過程中要注意些什么呢?
多多媽咪分享:
最近我跟很多經(jīng)歷過上海幼升小的家長(zhǎng)交流孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)情況,現(xiàn)在的孩子對(duì)于拼音狀況大致分為以下2種:
1、老師講得快,孩子吸收不了。
2、孩子難以堅(jiān)持,情況時(shí)好時(shí)壞。
孩子每天偶爾一節(jié)課情況良好,但有時(shí)回家能把今所學(xué)的都認(rèn)識(shí)就不錯(cuò)了,更別說拼讀。正常情況,進(jìn)入聲母第一個(gè)寶寶b時(shí),就學(xué)到拼讀。時(shí)間一長(zhǎng)問題就出來(lái)了,不時(shí)地要助輔導(dǎo),好的還行,大多家長(zhǎng)怕自己記得不準(zhǔn),擔(dān)心以前自己學(xué)的跟孩子現(xiàn)在學(xué)的不太一樣。
我把自己在教孩子學(xué)拼音過程中發(fā)現(xiàn)的問題一一整理給大家,并且征集家長(zhǎng)的問題,然后匯集上海市有經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)語(yǔ)文教師的建議,供給大家借鑒。
1、讀音要到位
讀拼音和讀英語(yǔ)字母一樣,讀音要到位,在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要有一些有趣的兒歌幫孩子正音(一般書里面都有相應(yīng)的兒歌),最好能幫助孩子理解聲母、單韻母和復(fù)韻母發(fā)音的方法。小朋友很容易在掌握以后,貪讀得快,往往忽視把每個(gè)音讀到位,所以家長(zhǎng)要特別注意這一點(diǎn)。
2、幫助孩子識(shí)別拼音字母,然后要打亂次序識(shí)讀
不少孩子在按照順序念聲母和韻母的時(shí)候,都很很流利地朗讀。一但將其次序打亂,隨意挑出一個(gè)來(lái),小朋友的識(shí)讀速度和正確率就會(huì)差很多。因此,在教的時(shí)候,要幫助孩子識(shí)別拼音字母,然后要打亂次序識(shí)讀。識(shí)讀的速度要求可以不斷提高。
3、適當(dāng)書寫,幫助記憶
光讀不寫,識(shí)記效果會(huì)弱很多,家長(zhǎng)可以適當(dāng)要求孩子書寫拼音字母,但每次書寫的量不宜過多(馬馬虎虎抄一行,不如認(rèn)認(rèn)真真寫一兩個(gè))。
寫的時(shí)候,最好先描紅,然后在獨(dú)立寫,最好在四線三格內(nèi)寫,并且按照規(guī)范的書寫要求。(注意市場(chǎng)上有些現(xiàn)成的拼音練習(xí)本印刷的不規(guī)范)
4、四聲標(biāo)調(diào),會(huì)讀會(huì)辨析
四聲標(biāo)調(diào),是今后兩拼和三拼的基礎(chǔ),所以學(xué)的時(shí)候要仔細(xì)辨析,不僅要會(huì)讀,也要會(huì)根據(jù)讀音迅速的找到對(duì)應(yīng)的帶有標(biāo)調(diào)的韻母。家長(zhǎng)可以通過互動(dòng)游戲幫助孩子辨認(rèn)朗讀,比如:家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些標(biāo)有四聲的韻母卡片,打亂后,讓孩子一個(gè)一個(gè)讀,遇到有困難的,家長(zhǎng)指導(dǎo)后,可以將這張卡片放在一邊,待再次練習(xí)之用。又如,家長(zhǎng)請(qǐng)孩子任意報(bào)一個(gè)帶標(biāo)調(diào)的韻母,家長(zhǎng)在卡片中找出相應(yīng)的卡片,讓孩子判斷,有時(shí)候可以故意拿錯(cuò),讓孩子來(lái)指正。
5、兩拼是關(guān)鍵,天天練一點(diǎn)
小朋友學(xué)習(xí)拼音,往往在拼讀上是個(gè)瓶頸,分開辨識(shí)聲母和韻母都問題不大,一旦要拼讀了,就問題多多,有些孩子總是會(huì)拼出搞笑的音。
其實(shí),拼音和英語(yǔ)一樣,都要有語(yǔ)感,所以孩子開始兩拼時(shí),可以每天練習(xí)一點(diǎn),拼不出的時(shí)候讓孩子將反復(fù)快拼,就能比較正確的拼出了。
家長(zhǎng)在邊上關(guān)注的時(shí)候,可以根據(jù)孩子的反映,提醒:看清楚聲母(韻母、聲調(diào))是什么?
風(fēng)韻本分享
我是主張學(xué)前少學(xué)知識(shí)性的東西,在我們學(xué)的不多的知識(shí)里面,就有拼音。
而且是花時(shí)間最長(zhǎng),下功夫最多的——半年幾乎天天晚上堅(jiān)持,我的體會(huì)是拼是最關(guān)鍵的,拼音拼音,一定要能自如地拼出來(lái),無(wú)論是聽拼,還是視拼。
當(dāng)時(shí)我是讓孩子每學(xué)一個(gè)聲母,都回過頭去跟每一個(gè)韻母相拼,并拼出四聲,然后每個(gè)聲調(diào)的音節(jié)再組幾個(gè)詞。
譬如:b——ba——巴——眼巴巴、巴不得、巴蜀、嘴巴......
最大的困難是三拼音,早期通常是b-i-ao——包,p-i-an——潘,zh-u-ang——張
我就不告訴他現(xiàn)成的,我就讓他自己拼,反復(fù)多次,他終于能夠自己體會(huì)如何把每個(gè)音素連在一起拼出來(lái),很有成就感噠!
上小學(xué)后拼音基本上不是問題,寫也比較順利,我感覺學(xué)前還是學(xué)得算扎實(shí)的。另外家長(zhǎng)一定要在日常生活中垂范正確發(fā)音,譬如很多孩子頭疼的前后鼻音,自從孩子開始學(xué)拼音,我就堅(jiān)持平時(shí)說話前后鼻音發(fā)到位,這樣孩子基本上不會(huì)搞起來(lái)。
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兒童學(xué)拼音的特點(diǎn)
在拼音學(xué)習(xí)上,重要的是要激發(fā)孩子的興趣,興趣是最好的老師。
根據(jù)孩子對(duì)形象的東西特別敏感的特點(diǎn),家長(zhǎng)應(yīng)注意用形象事物引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。如:一個(gè)門(n),兩個(gè)門(m),椅子(h),傘把(t),小棍(l)等。
為加深孩子記憶,還可以用順口溜把字母巧妙地編起來(lái)。媽媽還可以引導(dǎo)孩子自己編順口溜,提高孩子的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
在拼讀一個(gè)詞時(shí),就讓孩子說出與讀音相近的詞。如讀“guo”就說出有關(guān)“果”的詞,“蘋果、水果、結(jié)果”等。孩子既學(xué)會(huì)了拼音,又掌握了組詞能力,擴(kuò)大了孩子的詞匯量。
孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)生混淆是很正常的現(xiàn)象,媽媽在糾正孩子的時(shí)候要耐心,對(duì)孩子學(xué)習(xí)一定要多鼓勵(lì),使孩子樹立自信心。這樣可以幫助孩子更快更好的掌握新的知識(shí)。
兒童學(xué)拼音的方法
1、學(xué)拼音說兒歌
用兒歌來(lái)學(xué)習(xí)拼音,既適應(yīng)了兒童的特點(diǎn),又使兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣,簡(jiǎn)直是一舉兩得??梢韵葘W(xué)兒歌,在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法,寫法;也可以先學(xué)拼音的讀法,寫法,再在兒歌中鞏固。其實(shí)家長(zhǎng)還可以找一些實(shí)物與之相配,例如公雞“喔喔”,可以找與之相應(yīng)的音樂帶子給孩子聽,這樣他記的會(huì)更牢,隨之學(xué)習(xí)興趣也越加的深厚。
韻母兒歌
aaa,張大嘴,放開喉嚨學(xué)唱歌。
ooo,圓圓嘴,公雞清晨叫“喔喔”。
eee,咧咧嘴,鵝愛游泳樂呵呵。
聲母兒歌
右下半圓bbb,左下半圓ddd,
右上半圓ppp,左上半圓qqq,
單門n,雙門m,拐棍f,
傘把t,q下帶鉤ggg。
2、邊學(xué)字母邊結(jié)合生活中的實(shí)物、情景幫助理解記憶。例如學(xué)習(xí)聲母“m、n”一個(gè)山洞nnn,兩個(gè)山洞mmm;學(xué)習(xí)音節(jié)ma——我的好媽媽,下班回到家。
3、把字母、音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的實(shí)物。如,mi貼到大米上;men貼到大門上……讓孩子視覺不斷接受刺激,促進(jìn)記憶。
4、鞏固練習(xí)小鏡子來(lái)幫忙
學(xué)拼音時(shí)發(fā)音口型很重要,讓兒童對(duì)著小鏡子練習(xí),它可以幫助正確發(fā)音。家長(zhǎng)可以跟寶寶一起對(duì)著鏡子,比一比大家的口型是不是一樣的。
兒童學(xué)拼音的練習(xí)小游戲
1、打撲克游戲
打撲克是很多人都喜歡的一種游戲,可以利用這種游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。玩法有很多,例如:在學(xué)完六個(gè)單韻母后,可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。家長(zhǎng)跟兒童一起制12張撲克牌,撲克牌上分別寫出6個(gè)單韻母,每個(gè)單韻母寫兩次,做游戲時(shí),像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗,按順序起完牌后,家長(zhǎng)先出a,然后提示兒童出下一張,依次類推。下次可讓兒童先出,問應(yīng)該先出哪一張。學(xué)習(xí)的字母多了以后,也可以制作更多的撲克牌來(lái)玩這個(gè)游戲。新穎的撲克牌玩法,可以極大地調(diào)動(dòng)兒童學(xué)拼音的積極性
2、連線畫動(dòng)物
兒童大多喜歡小動(dòng)物,教師可以準(zhǔn)備一些畫有小動(dòng)物輪廓的卡片,輪廓圖上適當(dāng)?shù)奈恢命c(diǎn)有圓點(diǎn),一個(gè)圓點(diǎn)旁邊寫著一個(gè)拼音字母。讓兒童按拼音字母的順序用線把圓點(diǎn)連起來(lái),卡片上就出現(xiàn)了一個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物。還可以讓兒童說一說卡片上畫的是什么小動(dòng)物,給不同的小動(dòng)物涂上不同的顏色。兒童通過動(dòng)手連出了饞嘴的小貓、可愛的小兔、美麗的孔雀……既復(fù)習(xí)了拼音,鍛煉了兒童動(dòng)手的能力,還培養(yǎng)了兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒期的兒童學(xué)習(xí)潛力很大,他們的智力活動(dòng)大部分是通過建立經(jīng)驗(yàn)和行動(dòng)之間的聯(lián)系構(gòu)成的。因此,要發(fā)展他們的智力,必須使教育和兒童的思維特點(diǎn)和方式相一致。
從這個(gè)意義上來(lái)說,早期教育雖有一定的困難(兒童的抽象邏輯思維剛開始發(fā)展),但也還是有可能的。
早期教育主要指在兒童某一種智力特性將發(fā)展時(shí),就開始進(jìn)行教育,將可能取得最佳效果。例如幼兒的口頭語(yǔ)言在2~4歲時(shí)得到迅速發(fā)展,但必須在出生后不久就讓嬰兒接受語(yǔ)音刺激,對(duì)嬰兒講話。如果錯(cuò)過時(shí)機(jī),幼兒口語(yǔ)將延遲甚至得不到發(fā)展。
有些智力技能和特殊能力也可適當(dāng)早期訓(xùn)練。
據(jù)研究和實(shí)踐證明,拉小提琴?gòu)?歲開始,鋼琴?gòu)?歲開始,外語(yǔ)學(xué)習(xí)(口語(yǔ))10歲前開始,都取得了相當(dāng)好的長(zhǎng)期效果。
最近布盧姆領(lǐng)導(dǎo)的研究所研究了120名已成名的專門人才,總結(jié)了兩條經(jīng)驗(yàn):一是得益于早期教育、早期經(jīng)驗(yàn)和早期學(xué)習(xí);另一是都有長(zhǎng)達(dá)10年左右的刻苦練習(xí)的歷史。這足以證明早期教育對(duì)智力技能和特殊能力的發(fā)展有巨大作用。
在進(jìn)行早期教育的同時(shí),必須十分注意兒童體力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)與智力發(fā)展的相互作用。
英語(yǔ)是一種國(guó)際通用語(yǔ),不懂英語(yǔ),在信息交流方面會(huì)受到很大的限制。同時(shí)研究還表明,學(xué)外語(yǔ)會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。美國(guó)耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過分析研究認(rèn)為,講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì)講一種語(yǔ)言的幼兒,在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優(yōu)勢(shì)。
語(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)展的要素。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒給予兩種語(yǔ)言的刺激,能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào),加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。因此,幼兒期的英語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)孩子是大有益處的。
那么,幼兒什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)最好呢?不少專家認(rèn)為,幼兒期,特別是6歲以前,是獲得外語(yǔ)的最佳期。
兒童心理學(xué)的研究表明,在幼兒知覺發(fā)展中,首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好,認(rèn)英文也好,實(shí)際上都是一種信息刺激的活動(dòng),他們把字形當(dāng)成某一具體形像,像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過多次反復(fù),這種特殊的"形象"就儲(chǔ)存到大腦中去了。
因此幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大差別。同時(shí),6歲以前,幼兒對(duì)聲音的敏感度較高,且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng),聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性,這時(shí)練習(xí)說話,更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長(zhǎng),這種能力會(huì)逐步下降,給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)困難。
幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì),例如,他們不擔(dān)心考試,可以在寬松、愉快的環(huán)境中,沒有壓力地"玩"著學(xué),即使講錯(cuò)了,也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒未來(lái)的時(shí)間很長(zhǎng),授課時(shí)并不急于增加詞匯量,因此他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)說講。再加上兒童都是天生的語(yǔ)言學(xué)家,如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來(lái),其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。
要使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得成效,關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我們反對(duì)"成人式"的英語(yǔ)教學(xué),而主張以環(huán)境熏陶、無(wú)意識(shí)記憶為主的"橫式化"教學(xué)。如果把成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的"讀課文,解釋詞義和句子,強(qiáng)化練習(xí)"的模式搬到幼兒的課堂上來(lái),不僅不能提高教學(xué)效果,相反還會(huì)使幼兒厭惡英語(yǔ),為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。教幼兒學(xué)英語(yǔ),應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛,讓幼兒如同學(xué)習(xí)母語(yǔ)(本民族的語(yǔ)言)一樣掌握英語(yǔ)。
幼兒學(xué)英語(yǔ)主要以反復(fù)地說、認(rèn)字母為主,由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟,因此,并不要求幼兒去書寫。選擇什么樣的方法,要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù),比如幼兒期,兒童的注意力不易集中,容易分散,那么教師應(yīng)善于運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力,如游戲、歌曲、故事等等,讓幼兒融入其中,進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
此外,幼兒學(xué)英語(yǔ)還要注意以下兩個(gè)問題:
1.選擇一本好教材。我們所說的教材,既包括書報(bào)、畫冊(cè),也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的形式和版本可以五花八門。選擇教材要慎重,種類不宜過多,最好是錄相或電視節(jié)目,然后按這本教材系統(tǒng)地學(xué)到底。
2.注意發(fā)音。幼兒學(xué)英語(yǔ),家長(zhǎng)扮演十分重要的角色。如果父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)極為關(guān)注,并為孩子創(chuàng)設(shè)積極的英語(yǔ)會(huì)話氣氛,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是大有好處的。但有些父母的英語(yǔ)是"中國(guó)式"的,如果不加糾正地教給孩子,容易使孩子發(fā)音不準(zhǔn),到大時(shí)就難以糾正了。因此,父母教孩子要注意發(fā)音,如果自己說不準(zhǔn),應(yīng)盡量讓孩子跟老師或電視學(xué)。
開發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能是孩子成長(zhǎng)過程中具有十分重要意義的事情。語(yǔ)言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級(jí)功能。除了正常的語(yǔ)言環(huán)境,還須有正常發(fā)育的腦來(lái)發(fā)揮其語(yǔ)言智能的功能。因此,使大腦細(xì)胞得到科學(xué)的營(yíng)養(yǎng),對(duì)語(yǔ)言智能發(fā)展。根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和規(guī)律,心理、教育學(xué)家們有以下建議:
語(yǔ)言智能開發(fā)越早越好
一個(gè)出生時(shí)只會(huì)啼哭的新生兒,為什么在短短的兩三年內(nèi)學(xué)會(huì)了母語(yǔ),掌握了結(jié)構(gòu)如此復(fù)雜而嚴(yán)密的語(yǔ)言?可見語(yǔ)言作為一種智力與潛能。越早開發(fā)越好。胎教工作者甚至主張?jiān)趹言?個(gè)月聽覺出現(xiàn)時(shí)就與胎兒說話,呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起,就將語(yǔ)言交流融合于生活照料中,這有極重要的潛在作用,3-5個(gè)月嬰兒“交談”時(shí)讓他作出口部及出聲反應(yīng)。8-9個(gè)月開始伊呀學(xué)語(yǔ)時(shí),要作出積極的反應(yīng),用語(yǔ)言說出他的需要。1歲時(shí),要不斷鼓勵(lì)他說出單詞、電報(bào)式語(yǔ)詞,并逐漸要求說出單詞句、雙詞句直到完整語(yǔ)句。嬰兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期,從單詞句(15-20月)到雙詞句(18-24個(gè)月)到簡(jiǎn)單句及語(yǔ)法掌握(2-3歲)的語(yǔ)言發(fā)展過程,一刻也離不開成人的引導(dǎo),因?yàn)樵跊]有語(yǔ)聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語(yǔ)言智能。
保持幼兒對(duì)語(yǔ)言的好奇
語(yǔ)言智能高的人有一個(gè)突出特征:對(duì)語(yǔ)言的好奇心,他們喜歡語(yǔ)言,表現(xiàn)出極好的語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言的鑒賞力。而事實(shí)上,出生幾個(gè)月的嬰兒就對(duì)話音刺激十分敏感,當(dāng)親人對(duì)他說話時(shí),會(huì)以微笑、手腳活動(dòng)等作出積極的反應(yīng)。語(yǔ)言智能高的幼兒表現(xiàn)出對(duì)話音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)反應(yīng)靈敏;愛涂鴉;喜歡聽、讀、說故事;說話清晰有條理。父母若對(duì)這些語(yǔ)言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo),便能使幼兒保持對(duì)語(yǔ)言的好奇和敏感。
創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言智能的環(huán)境
嬰幼兒的語(yǔ)言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構(gòu)成的相互交流的情境,成人對(duì)嬰兒語(yǔ)言智能發(fā)展的關(guān)注和嬰幼兒自身言語(yǔ)活動(dòng)的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。理想的發(fā)展語(yǔ)言的家庭環(huán)境包括:
1、鼓勵(lì)幼兒與人交往,因?yàn)檎Z(yǔ)言智能發(fā)展是一種不可抑制的人類特性。當(dāng)幼兒想表達(dá)時(shí),消極詞匯變成積極詞匯,由聽到說才成為可能;
2、讓幼兒聽兒童廣播、看兒童電視,形成親子共讀的圖書環(huán)境,可使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)語(yǔ)言的同時(shí),激發(fā)表達(dá)自己的愿望,發(fā)展其語(yǔ)言智能。
3、擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料,讓他們邊探索邊學(xué)習(xí)說出它們的名稱和功能;
4、帶幼兒走出家門去商店、動(dòng)物園、公園,從多種場(chǎng)合觀察、體驗(yàn)、豐富和充實(shí)其經(jīng)驗(yàn),增加學(xué)習(xí)和表達(dá)的愿望;
男孩教養(yǎng)要注意什么
近期網(wǎng)上討論社會(huì)上對(duì)中國(guó)男人普遍不滿意,認(rèn)為男人女人化,由此引發(fā)“男孩危機(jī)”。男孩不好教是很多家長(zhǎng)內(nèi)心的痛,在養(yǎng)育男孩的道路上,你是否進(jìn)入過以下禁區(qū)?
爸爸不能缺失
教育男孩,爸爸不能再缺位。調(diào)查表明,逾五成家庭的子女教育是母親在唱獨(dú)角戲,只有三成家庭能夠做到父母共同負(fù)責(zé)子女教育,而父親擔(dān)起主要教育職責(zé)的家庭僅占一成,可見生活中“隱形爸爸”的現(xiàn)象較為常見。
父教缺失對(duì)男孩成長(zhǎng)具有更大的負(fù)面影響,具體表現(xiàn)為:過分滿足,姑息遷就;包辦代替,過分呵護(hù);過度保護(hù),剝奪獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)。會(huì)使男孩對(duì)男性的性別認(rèn)同弱化,遭受的挫折常常導(dǎo)致各種暴力行為和其他各種反社會(huì)行為。各位爸爸千萬(wàn)別當(dāng)“隱身人”,不能做到跟孩子如影隨形,至少也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常抽出時(shí)間陪陪孩子。
不包辦代替不有求必應(yīng)
在生活中,當(dāng)孩子分內(nèi)的事向大人求助時(shí),男孩父母選擇“有求必應(yīng)”的比例高于女孩(男3.07%,女2.40%),而選擇“要求孩子自己的事自己做”的比例低于女孩(男40.99%,女41.02%),說明父母對(duì)于男孩更易遷就,缺乏原則性。
在學(xué)習(xí)中,學(xué)生做完家庭作業(yè)后,男孩父母選擇“代孩子檢查”(男19.30%,女17.89%)和“讓孩子先檢查一遍,家長(zhǎng)再檢查一遍”(男53.15%,女52.99%)的比例高于女孩,而選擇“督促他自己檢查”(男20.08%,女20.99%)和“隨他自己安排”(男5.41%,女6.31%)的比例則低于女孩,說明父母在男孩的學(xué)習(xí)中也易為他代勞。
不可忽視親子交流溝通
很多家長(zhǎng)都感覺到,男孩越大,越不愿意跟爸媽說說心理話。但是越不說,孩子就越不愿意說。對(duì)男孩的教育,家長(zhǎng)千萬(wàn)不要忽視了親子溝通。
調(diào)查顯示:男孩與父母間溝通話題范圍較窄,缺乏適宜的溝通方式。男孩不善于向父母袒露心跡,影響了父母對(duì)自己的深入了解,也使得親子之間難以良好溝通。
此外,當(dāng)孩子面對(duì)父母給予的壓力時(shí),女孩選擇“和父母溝通,尋求理解”(男36.26%,女45.38%)和“向同學(xué)傾訴”(男4.12%,女7.12%)的比例明顯高于男生,而男孩選擇“向父母反抗”(男6.67%,女4.51%)和“忍耐”(男46.56%,女37.51%)的比例明顯高于女孩,表明男孩較少主動(dòng)跟父母溝通,也不太懂得如何更好地與父母交流,因此面對(duì)大人提出的要求或給予的壓力,要么反抗,產(chǎn)生親子沖突;要么沉默忍耐,不利于身心健康。
正因?yàn)槟泻⒂猩鲜鎏攸c(diǎn),如果父母在親子溝通中仍采用隨性的溝通態(tài)度和方式,勢(shì)必難以取得良好的溝通效果,無(wú)形中還會(huì)淡化情感,也使得男孩不能在日常的親子交流中獲得理解和幫助。爸爸媽媽一定要注意加強(qiáng)親子溝通,當(dāng)媽媽有些話不好說時(shí),爸爸可以跟兒子來(lái)場(chǎng)“男人之間的對(duì)話”。
放手給男孩自由
男孩女孩性格有差別,女孩更喜歡得到父母的深入了解或理解,男孩不喜歡被約束和限制,更加向往自由。但是很多爸爸媽媽并沒有了解到男孩、女孩這種差異。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),父母對(duì)教育方式的選擇并未有意照顧到孩子性別差異,尤其沒能關(guān)注到男孩的發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求,沒有考慮到其安排自己事情的自主性。家長(zhǎng)對(duì)待男孩的教育方式較為獨(dú)斷,在某些事情的決定上沒有給予其應(yīng)有的權(quán)利,這與男孩自身喜歡自由、挑戰(zhàn)的性格相左。
成績(jī)不可作為考核男孩的唯一
現(xiàn)在很多人都發(fā)現(xiàn),無(wú)論是小學(xué),還是到高中,男孩的學(xué)習(xí)成績(jī)都比女孩差。由此,有人喊出了“男孩危機(jī)”。但是,對(duì)于男孩的父母來(lái)說,越是孩子成績(jī)差,越不應(yīng)該對(duì)孩子消極對(duì)待。
調(diào)查顯示,在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課外閱讀和學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)齻€(gè)學(xué)習(xí)的核心方面,男孩的情況均比女孩差。例如,將學(xué)業(yè)水平進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn),成績(jī)優(yōu)秀的男、女孩比例分別為45.35%和52.11%,女孩比例明顯高于男孩。其實(shí),男孩在學(xué)業(yè)中表現(xiàn)出的困境,是由于某些特質(zhì)被現(xiàn)行教育方式約束而得不到施展。例如,男孩更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動(dòng)物體的刺激,更傾向于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作的學(xué)習(xí)方式,而不易接受單調(diào)的語(yǔ)言刺激。而當(dāng)前學(xué)校里諸多學(xué)科的教學(xué)方式無(wú)一不是以言語(yǔ)教學(xué)為主,限制了男孩潛質(zhì)的發(fā)揮。
而男孩的學(xué)業(yè)成績(jī)又影響到父母的教育方式,比如學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)較好,父母常表現(xiàn)出較為積極的教養(yǎng)方式;相反,則父母的負(fù)面教養(yǎng)方式表現(xiàn)得更為明顯。調(diào)查顯示,對(duì)于孩子的錯(cuò)誤,選擇“訓(xùn)斥”等教育方式(成績(jī)優(yōu)17.84%,良20.13%,中24.34%,差29.81%)和“忍不住動(dòng)手”(成績(jī)優(yōu)3.71%,良6.78%,中7.68%,差13.58%)的比例,則隨子女學(xué)業(yè)水平的降低而升高。
此外,考察對(duì)男孩的了解程度時(shí),父母選擇比例較高的三個(gè)選項(xiàng)是:“三個(gè)以上孩子的好朋友”、“孩子喜歡的老師”、“孩子最喜歡的課和不喜歡的課”;選擇比例較低的選項(xiàng)是:“孩子近期最大的愿望”、“孩子不愿提的缺點(diǎn)或糗事兒”、“孩子最崇拜的人”。由此可見,父母對(duì)男孩的了解多為學(xué)習(xí)、交往等外在情況,而對(duì)于男孩的愿望、心事等內(nèi)心世界缺乏了解,這自然會(huì)影響到親子溝通的質(zhì)量和教育方式的有效性。
因此,男孩在學(xué)業(yè)上面臨的教育困境更為嚴(yán)重,主要表現(xiàn)為男孩自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受到當(dāng)前小學(xué)階段教學(xué)方式的約束,由此難以取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī),而其學(xué)業(yè)成績(jī)的弱勢(shì)又易引發(fā)父母消極的教育行為,讓男孩在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中充滿失敗的體驗(yàn)。男孩的父母,越是孩子成績(jī)差,越不應(yīng)該對(duì)孩子消極對(duì)待。
父母需要認(rèn)識(shí)和了解男孩在智力、行為、性格、習(xí)慣、心理等方面的發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用順應(yīng)或更適宜的方式進(jìn)行引導(dǎo),幫助男孩發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì),促進(jìn)其成長(zhǎng)。
關(guān)于學(xué)習(xí)拼音的幾點(diǎn)注意
1、規(guī)范和正確最重要
發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語(yǔ)文老師經(jīng)常遇到的問題。由于寶貝的第一次認(rèn)知是十分重要的,有些寶貝在早教班學(xué)的拼音,無(wú)論是發(fā)音還是拼讀都并不準(zhǔn)確,到了小學(xué)里還要重新糾正,反而欲速則不達(dá)。因此,父母?jìng)內(nèi)绻胱寣氊愄崆敖佑|,一定讓寶貝接觸正確和專業(yè)的指導(dǎo)。
2、簡(jiǎn)單地了解一下就可以,不用學(xué)得太多
有些老師認(rèn)為,寶貝們?cè)谌雽W(xué)前可以接觸一下拼音,知道拼音是什么,破除陌生感。因?yàn)橛行W(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中落下了,可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。父母?jìng)兛梢哉乙恍I(yè)的書籍和光盤,讓寶貝接觸一下拼音,簡(jiǎn)單地了解一下就可以,不用學(xué)得太多。
3、學(xué)習(xí)過程要生動(dòng)化
如果純粹拼音知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),或教學(xué)很枯燥,就讓寶貝看看卡片讀讀字母,那對(duì)整體幼小銜接工作的展開不利。反之,若是能把枯燥的拼音教學(xué)模式相對(duì)生動(dòng)化、趣味化、多樣化,寶貝們會(huì)更容易接受。
4、拼音、學(xué)字一起學(xué)
現(xiàn)在的拼音教學(xué)將識(shí)漢字的時(shí)間提早了,這樣,寶貝們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后就能快速掌握更多的漢字,對(duì)提高他們的閱讀能力與閱讀興趣都會(huì)有極大的幫助,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看會(huì)更有利于提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
1 親子溝通的重要性
1、讓孩子懂得替他人著想 通過溝通教育,可以讓孩子明白和諧的意義,說話做事時(shí)懂得替別人著想,懂得如何戰(zhàn)勝自己的人性弱點(diǎn),慢慢地能夠控制自己的情緒。
2、懂得人際關(guān)系的重要性 家庭中的溝通教育可以使孩子比較早的認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要性,孩子通過交往享受到人與人之間最美好的東西,享受和滿足家庭成員、同學(xué)、師生之間等情感需要,理解愛的真正意義。
3、逐漸成為受歡迎的孩子 因?yàn)榱己脺贤ǖ倪^程就是樹立自我形象的過程,懂得做事、做人的道理,懂得了溝通的理念和技巧,說話做事懂得尊重他人,時(shí)時(shí)處處替他人著想,因?yàn)檫@些,孩子就能深受爸媽、老師和同學(xué)的喜愛。
4、樹立正確的人生目標(biāo) 不管是什么類型的親自教育,都需要通過言語(yǔ)來(lái)表達(dá),所以語(yǔ)言溝通是人際交往中最為重要的一種方式。而溝通教育實(shí)質(zhì)上也是人生教育,孩子若能從小就接觸人生目標(biāo)和人生規(guī)劃,就能比較早地確立自己的人生目標(biāo)。有相關(guān)研究證明,人生目標(biāo)明確,年齡結(jié)構(gòu)越小,成功的幾率就越大。因?yàn)樵绞窃缍ㄏ履繕?biāo),努力的方向就會(huì)越明確,考過試的同學(xué)都知道,每當(dāng)期末考試的時(shí)候,若是老師有意識(shí)地得大家劃重點(diǎn),大家在復(fù)習(xí)過程中就能比較集中精力去看某一些內(nèi)容,若是沒有老師的提點(diǎn),估計(jì)大家就是大海撈針?biāo)频氐教幦鼍W(wǎng)了。因此及早在溝通教育中進(jìn)行人生目標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)有著重要的意義。
5、尊重孩子,為溝通建立橋梁 對(duì)孩子的學(xué)習(xí),有時(shí)考差了,雖然我沒有罵過她“你這個(gè)笨孩子,不爭(zhēng)氣的東西!”,也沒暴力批評(píng)她“學(xué)習(xí)不好,不許玩,不許吃飯”或“別人考那么好,你為什么不能?”,但曾苦口婆心地對(duì)孩子說過“只要你學(xué)習(xí)好,我們家長(zhǎng)最苦最累都值得、都愿意!”有專家指出,所有這些家長(zhǎng)的表現(xiàn),被統(tǒng)稱為“破壞性批評(píng)”,對(duì)孩子會(huì)增加學(xué)習(xí)的壓力,失去自信心,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和愧疚,影響父母與子女間的信任與感情。哦,原來(lái)是這樣!怪不得孩子認(rèn)為我們不理解她只會(huì)嘮嘮叨叨。認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn),我盡量不再嘮叨。從愛子女的角度出發(fā),讓孩子談?wù)勛约旱南敕āE畠赫f,其實(shí)她也很想考得好,她會(huì)認(rèn)真訂正,總結(jié)錯(cuò)誤,希望得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)而不是批評(píng)。我尊重孩子的意見。這樣一來(lái),孩子帶著愉悅的心情,很快又投入下一階段的學(xué)習(xí)中去。
6、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)孩子,多用身體語(yǔ)言溝通 老師說,贊揚(yáng)也是有學(xué)問的,最有價(jià)值的贊揚(yáng)是恰當(dāng)?shù)?、及時(shí)地稱贊孩子做得對(duì)的事情。我的孩子有時(shí)會(huì)主動(dòng)幫我做一些家務(wù),或洗洗一些小的衣服、學(xué)校帶回的餐具、桌套之類的東西,我當(dāng)場(chǎng)給予支持與表?yè)P(yáng),而不會(huì)因洗不干凈而不讓她做,讓孩子覺得她也可以為家庭出一份力。而有的家長(zhǎng)可能會(huì)拒絕孩子參與,讓孩子管住自己的學(xué)習(xí)要緊,也可能因此責(zé)備孩子借此不想學(xué)習(xí)找理由,這樣只會(huì)給孩子帶來(lái)不快樂。在與女兒的交流中,我還學(xué)會(huì)了身體語(yǔ)言溝通。當(dāng)孩子做完了功課后,我給她泡泡小腳,摸摸腳趾。有一天我在為她蓋好被子后,親了一下她的額頭,呵呵,女兒很驚喜(一般都是孩子親我),她帶著甜美的微笑很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。這種融洽的關(guān)系,很讓孩子暢開心菲,從而讓我了解到孩子的內(nèi)心活動(dòng)。
2 親子溝通的原則有哪些
1、明白親子溝通的重要性 作為父母,在面對(duì)親子溝通問題時(shí),第一個(gè)要解決的不是如何立刻去“教訓(xùn)”不聽話的孩子,而是要先搞明白什么是親子溝通,親子溝通有什么意義。有很多人會(huì)犯錯(cuò)是因?yàn)椴恢淙?,而有些人則是因?yàn)橹恢淙徊恢渌匀弧R虼?,想要改善和孩子間的溝通問題,著急是沒有用的,一定要先知其然,也知其所以然
2、學(xué)會(huì)接納孩子 有專家表示,心理學(xué)上把接納視為溝通的先鋒。意思在于唯有你已經(jīng)從心里上多少接受了這個(gè)人,你才愿意嘗試著與之溝通交流。父母在和孩子交流的時(shí)候,應(yīng)該注意接受、收納、解讀孩子傳達(dá)的信息,并根據(jù)所得的信息為孩子做出最妥當(dāng)?shù)幕卮穑皇请S隨便便地聽,然后隨隨便便地回答,或是干脆不聽不回答,這都是不好的行為。當(dāng)孩子向你傾訴一些不開心的事情時(shí),你可以嘗試這樣回答:“寶貝,我很理解你現(xiàn)在的心情?!绷硗飧改敢部梢酝ㄟ^一些身體語(yǔ)言表示鼓勵(lì)孩子,以此來(lái)表明你已經(jīng)接納了他們的信息。父母要知道,大人遇到不開心的事情,喜歡向人傾訴,喜歡別人的安慰鼓勵(lì),其實(shí)孩子也是一樣的。
3、講究溝通技巧 其實(shí),做任何事情都需要講究方法和技巧,不是你一味地遵從某種原則就能達(dá)到你想要的目的。父母在處理親子溝通問題時(shí),一樣要講究方法和技巧。畢竟不是你知道這件事很重要,然后事情就會(huì)自然而然地往好的方面走了,事在人為,你不主動(dòng)努力去做,等待的結(jié)果往往就不一定是你想要的了。若是明知道當(dāng)年父母的溝通方式是不對(duì)的,但你已經(jīng)習(xí)慣,所以現(xiàn)在又照搬到自己的孩子身上,那你得到的結(jié)果又會(huì)有什么不同呢?
4、不要罵孩子“笨” 孩子的自我形象是在幼年時(shí)與別人互動(dòng)后建立的。常常被人說“笨”“丑”“不乖”的孩子,自然就會(huì)展現(xiàn)出“笨”“丑”“不乖”的特質(zhì),更糟糕的是孩子就這樣認(rèn)定自己了。
5、不要在別人面前批評(píng)孩子 常被大人在大庭廣眾批評(píng)的孩子有的會(huì)產(chǎn)生退卻行為,從而使孩子的人際應(yīng)對(duì)進(jìn)退技巧不容易朝正向發(fā)展,一旦形成“不好相處”的特質(zhì),會(huì)對(duì)孩子日后人際關(guān)系的發(fā)展產(chǎn)生很大的妨礙。
6、不要常以物質(zhì)誘惑、威脅刺激要求孩子表演或表現(xiàn)或取悅大人 喜愛表演、表現(xiàn)是部分孩子的天性,有時(shí)大人想要孩子表演、表現(xiàn)自己來(lái)取悅自己或客人,在向孩子提出要求時(shí)要自然、不要勉強(qiáng),尤其是以物質(zhì)刺激、威脅刺激的方式來(lái)要求,會(huì)讓孩子建立錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。所以,千百不要常用以某種方法來(lái)誘導(dǎo)孩子,以免孩子以為只要有誘惑就可以做任何事。
7、不要對(duì)孩子說傷感情的話 夫妻吵架或育兒壓力大時(shí),容易對(duì)孩子口出惡言,而惡言一出,烙在孩子心靈深處的痕,會(huì)深深影響著孩子未來(lái)與異性或親子相處的模式。所以請(qǐng)收起“不要你了”等傷感情的話。
8、不要不讓孩子自然動(dòng)手 當(dāng)父母是萬(wàn)能時(shí),孩子就是“無(wú)能”的。并非孩子“不能”或“不愿”去學(xué),從以下兩個(gè)角度來(lái)觀察,的確是父母不給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
9、講究溝通技巧 其實(shí),做任何事情都需要講究方法和技巧,不是你一味地遵從某種原則就能達(dá)到你想要的目的。父母在處理親子溝通問題時(shí),一樣要講究方法和技巧。畢竟不是你知道這件事很重要,然后事情就會(huì)自然而然地往好的方面走了,事在人為,你不主動(dòng)努力去做,等待的結(jié)果往往就不一定是你想要的了。若是明知道當(dāng)年父母的溝通方式是不對(duì)的,但你已經(jīng)習(xí)慣,所以現(xiàn)在又照搬到自己的孩子身上,那你得到的結(jié)果又會(huì)有什么不同呢?
3 親子溝通父母應(yīng)該注意什么
1、要從平等的地位出發(fā),不擺家長(zhǎng)的架子。在心情好的時(shí)候要這樣,在心情不佳或被頂撞的時(shí)候更要注意態(tài)度。
2、要以孩子為中心。要以孩子關(guān)心和感興趣的話題進(jìn)行交談,當(dāng)然,有家長(zhǎng)和孩子都感興趣的話題更好。以這類話題交談最容易產(chǎn)生溝通,也便于掌握孩子的思想動(dòng)向。
3、家長(zhǎng)要有足夠耐心。有些問題孩子不一定能很快理解,家長(zhǎng)要有耐心幫助孩子慢慢認(rèn)識(shí)。對(duì)饒舌的孩子沒完沒了的講述,家長(zhǎng)也不要隨意打斷,應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo),使孩子逐漸提高表達(dá)能力??傊?,只要家長(zhǎng)掌握與孩子交談的藝術(shù),一定能取得好的效果。
中科院心理研究所發(fā)布的《中國(guó)城市0-6歲兒童身心發(fā)展階段性測(cè)評(píng)系統(tǒng)》同時(shí)表明,在3歲之內(nèi),系統(tǒng)早期教育經(jīng)歷越豐富的兒童在大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、語(yǔ)言交流和社會(huì)性5個(gè)方面均優(yōu)于未接受系統(tǒng)早期教育的兒童,且優(yōu)勢(shì)最高竟然超出18分,最低也超過4。8分。
中科院心理研究所景曉娟博士說,發(fā)展商(DQ,也可理解為“發(fā)育商”)是用來(lái)衡量嬰幼兒心智發(fā)展水平的核心指標(biāo)之一,通過評(píng)估嬰幼兒在重要的發(fā)展里程碑上的成就率來(lái)測(cè)量。自2003年以來(lái),中科院心理研究所在全國(guó)48個(gè)城市啟動(dòng)了“中國(guó)城市0-6歲兒童身心發(fā)展階段性測(cè)評(píng)系統(tǒng)”研究項(xiàng)目,從生理、心理和社會(huì)性3個(gè)方面構(gòu)建中國(guó)城市0-6歲兒童發(fā)展的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)項(xiàng)目聚焦于“認(rèn)識(shí)孩子”這個(gè)主題,致力于幫助家長(zhǎng)、早期教育工作者和早期干預(yù)工作者一起回顧孩子的發(fā)展過程,了解孩子的發(fā)育現(xiàn)狀和發(fā)育趨勢(shì),發(fā)現(xiàn)孩子可能存在的發(fā)育遲緩或其他問題,并期待在及早發(fā)現(xiàn)和重視兒童發(fā)育遲緩,對(duì)發(fā)育遲緩兒童進(jìn)行早期干預(yù),減少兒童發(fā)育遲緩的漏檢率方面作出貢獻(xiàn)。這是全國(guó)范圍內(nèi)首次進(jìn)行的大樣本兒童早期發(fā)展(尤其是心理發(fā)展)調(diào)查。
“早期教育的研究成果表明,雖然孩子的基因無(wú)法改變,但優(yōu)秀是可以選擇的?!本皶跃瓴┦空J(rèn)為,只要對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的早期教育就可以使孩子超越平常,將孩子的潛能最大限度轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。
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