幼兒園安全遠(yuǎn)離陌生人說(shuō)課稿。
作為一名合格的幼兒園教師,說(shuō)課稿是我們老師必須會(huì)做的,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂老師們會(huì)在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說(shuō)課稿要怎樣寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的“幼兒園中班說(shuō)課稿《陌生人我不怕》”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
幼兒園中班說(shuō)課稿《陌生人我不怕》
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?!爆F(xiàn)實(shí)生活中一些不法分子以哄騙為手段拐賣(mài)兒童,他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘,使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中,給社會(huì)帶來(lái)極大的危害。針對(duì)這一情況,我設(shè)計(jì)了《陌生人我不怕》這節(jié)安全教育活動(dòng)。意在幫助幼兒樹(shù)立初步的防范意識(shí),提高自我保護(hù)能力。
二、說(shuō)學(xué)情
中班幼兒已經(jīng)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展,而如何辨別陌生人,靈活應(yīng)對(duì)陌生人又對(duì)幼兒是一個(gè)考驗(yàn)。我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互滲透,注重了綜合性、趣味性,寓教育于游戲之中。讓幼兒在討論交流、情境體驗(yàn)中理解“陌生人”的含義,懂得“不輕信陌生人”的道理。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平把目標(biāo)定為:
1、知道“陌生人”的含義,懂得不輕信陌生人的道理。
2、能初步識(shí)別陌生人的哄騙行為,樹(shù)立初步的防范意識(shí)。
3、提高遇到危險(xiǎn)沉著冷靜處理問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
本次活動(dòng)我為幼兒準(zhǔn)備了歌曲《小兔乖乖》、視頻課件《不跟陌生人走》以及三種常見(jiàn)的陌生人騙小朋友的情境。
五、說(shuō)教法
1、直觀教學(xué)法:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),組織幼兒觀看事例。讓幼兒直觀形象的了解陌生人哄騙小朋友的過(guò)程。
2、交流討論法:在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,設(shè)置情境,讓幼兒置身其中進(jìn)行討論,并通過(guò)多個(gè)問(wèn)題的討論,相互啟發(fā)和補(bǔ)充,從而獲得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。
3、游戲教學(xué)法:在第五環(huán)節(jié)中,組織幼兒進(jìn)行角色扮演,體驗(yàn)如何應(yīng)對(duì)陌生人,這種游戲的形式符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn),而且真正做到了將幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為行為。
此外,我還適時(shí)運(yùn)用提問(wèn)法、激勵(lì)法、觀察指導(dǎo)法等教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
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整理了關(guān)于幼兒園中班安全教育《陌生人我不怕》說(shuō)課稿,希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。
各位評(píng)委老師大家好,我說(shuō)課的題目是中班安全教育活動(dòng)《陌生人我不怕》,我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?!?現(xiàn)實(shí)生活中一些不法分子以哄騙為手段拐賣(mài)兒童,他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘,使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中,給社會(huì)帶來(lái)極大的危害。針對(duì)這一情況,我設(shè)計(jì)了《陌生人我不怕》這節(jié)安全教育活動(dòng)。意在幫助幼兒樹(shù)立初步的防范意識(shí),提高自我保護(hù)能力。
二、說(shuō)學(xué)情
中班幼兒已經(jīng)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展,而如何辨別陌生人,靈活應(yīng)對(duì)陌生人又對(duì)幼兒是一個(gè)考驗(yàn)。我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互滲透,注重了綜合性、趣味性,寓教育于游戲之中。讓幼兒在討論交流、情境體驗(yàn)中理解“陌生人”的含義,懂得“不輕信陌生人”的道理。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平把目標(biāo)定為:
1、知道“陌生人”的含義,懂得不輕信陌生人的道理。
2、能初步識(shí)別陌生人的哄騙行為,樹(shù)立初步的防范意識(shí)。
3、提高遇到危險(xiǎn)沉著冷靜處理問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
本次活動(dòng)我為幼兒準(zhǔn)備了歌曲《小兔乖乖》、視頻課件《不跟陌生人走》以及三種常見(jiàn)的陌生人騙小朋友的情境。
五、說(shuō)教法
1、直觀教學(xué)法:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),組織幼兒觀看事例。讓幼兒直觀形象的了解陌生人哄騙小朋友的過(guò)程。
2、交流討論法: 在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,設(shè)置情境,讓幼兒置身其中進(jìn)行討論,并通過(guò)多個(gè)問(wèn)題的討論,相互啟發(fā)和補(bǔ)充,從而獲得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。
3、游戲教學(xué)法:在第五環(huán)節(jié)中,組織幼兒進(jìn)行角色扮演,體驗(yàn)如何應(yīng)對(duì)陌生人,這種游戲的形式符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn),而且真正做到了將幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為行為。
此外,我還適時(shí)運(yùn)用提問(wèn)法、激勵(lì)法、觀察指導(dǎo)法等教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
六、說(shuō)學(xué)法
1、情境體驗(yàn)法:在最后一個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用情境體驗(yàn)法進(jìn)行角色扮演,這樣做不僅是順應(yīng)幼兒游戲的天性,也是幼兒沉著冷靜處理問(wèn)題的模擬練習(xí)。
2、辯論討論法:通過(guò)討論發(fā)散幼兒思維,使幼兒得出處理問(wèn)題的方法。發(fā)展幼兒的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、多感官參與法:活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō),想一想,辯一辯等多種感官參與,幼兒在不知不覺(jué)中就掌握了應(yīng)對(duì)陌生人的方法,提高了自我保護(hù)的意識(shí)。
各位評(píng)委老師大家好,我說(shuō)課的題目是中班安全教育活動(dòng)《陌生人我不怕》,我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
說(shuō)課內(nèi)容
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?!爆F(xiàn)實(shí)生活中一些不法分子以哄騙為手段拐賣(mài)兒童,他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘,使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中,給社會(huì)帶來(lái)極大的危害。針對(duì)這一情況,我設(shè)計(jì)了《陌生人我不怕》這節(jié)安全教育活動(dòng)。意在幫助幼兒樹(shù)立初步的防范意識(shí),提高自我保護(hù)能力。
二、說(shuō)學(xué)情
中班幼兒已經(jīng)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展,而如何辨別陌生人,靈活應(yīng)對(duì)陌生人又對(duì)幼兒是一個(gè)考驗(yàn)。我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平將各教案內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互滲透,注重了綜合性、趣味性,寓教育于游戲之中。讓幼兒在討論交流、情境體驗(yàn)中理解“陌生人”的含義,懂得“不輕信陌生人”的道理。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平把目標(biāo)定為:
1、知道“陌生人”的含義,懂得不輕信陌生人的道理。
2、能初步識(shí)別陌生人的哄騙行為,樹(shù)立初步的防范意識(shí)。
3、提高遇到危險(xiǎn)沉著冷靜處理問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
本次活動(dòng)我為幼兒準(zhǔn)備了歌曲《小兔乖乖》、視頻課件《不跟陌生人走》以及三種常見(jiàn)的陌生人騙小朋友的情境。
五、說(shuō)教法
1、直觀教學(xué)法:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),組織幼兒觀看事例。讓幼兒直觀形象的了解陌生人哄騙小朋友的過(guò)程。
2、交流討論法:在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,設(shè)置情境,讓幼兒置身其中進(jìn)行討論,并通過(guò)多個(gè)問(wèn)題的討論,相互啟發(fā)和補(bǔ)充,從而獲得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。
3、游戲教學(xué)法:在第五環(huán)節(jié)中,組織幼兒進(jìn)行角色扮演,體驗(yàn)如何應(yīng)對(duì)陌生人,這種游戲的形式符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn),而且真正做到了將幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為行為。
此外,我還適時(shí)運(yùn)用提問(wèn)法、激勵(lì)法、觀察指導(dǎo)法等教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
六、說(shuō)學(xué)法
1、情境體驗(yàn)法:在最后一個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用情境體驗(yàn)法進(jìn)行角色扮演,這樣做不僅是順應(yīng)幼兒游戲的天性,也是幼兒沉著冷靜處理問(wèn)題的模擬練習(xí)。
2、辯論討論法:通過(guò)討論發(fā)散幼兒思維,使幼兒得出處理問(wèn)題的方法。發(fā)展幼兒的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、多感官參與法:活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō),想一想,辯一辯等多種感官參與,幼兒在不知不覺(jué)中就掌握了應(yīng)對(duì)陌生人的方法,提高了自我保護(hù)的意識(shí)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
——我的教學(xué)流程分為激發(fā)興趣、引發(fā)思考、鞏固認(rèn)識(shí)、相互討論、親身體驗(yàn)五個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):歌曲引題,了解哄騙
活動(dòng)開(kāi)始,我?guī)ьI(lǐng)幼兒隨音樂(lè)《小兔子乖乖》進(jìn)入教室。中班幼兒對(duì)歌曲及故事比較熟悉,音樂(lè)喚起了幼兒對(duì)故事的回憶,激發(fā)了幼兒的興趣。我接著提問(wèn):這首大家都熟悉的《小兔乖乖》,講了一個(gè)什么故事呢?小兔子開(kāi)門(mén)了嗎?小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的?通過(guò)提問(wèn),幼兒明晰了大灰狼利用“哄騙”的方法取得小兔子的信任,達(dá)到吃掉小兔子的目的,使幼兒理解“哄騙”的含義。接著提出一個(gè)假設(shè)問(wèn)題:如果你一個(gè)人在家,有人來(lái)敲門(mén),你會(huì)怎么做呢?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際思考判斷。并追問(wèn):是所有人敲門(mén)都不開(kāi)嗎?進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒判別自己的親朋友好友等熟悉的人會(huì)開(kāi)門(mén),不認(rèn)識(shí)的人就不開(kāi)門(mén)。為什么不給陌生人開(kāi)門(mén)?我及時(shí)進(jìn)行小結(jié):陌生人可能是壞人,我們不能輕易相信。引導(dǎo)幼兒在討論中建立“陌生人”的概念,初步樹(shù)立“不輕信陌生人”的意識(shí)。
第二環(huán)節(jié):觀看事例,引發(fā)思考
第一步:看一看、說(shuō)一說(shuō)
在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用《不跟陌生人走》的故事視頻給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)具體的故事情景。進(jìn)行提問(wèn):如果你是小雨,會(huì)跟那位阿姨走嗎?為什么?引發(fā)幼兒討論。
那我們來(lái)看一下小雨到底會(huì)怎么做??赐暌曨l后接著提問(wèn):那位阿姨是怎么把小雨騙走的?小雨認(rèn)識(shí)這位阿姨嗎?小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀?我們?cè)趺磁袛嗄吧苏f(shuō)的話是真是假呢?通過(guò)層層提問(wèn),引發(fā)幼兒思考,在思維的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“陌生人”,進(jìn)一步理解“陌生人”的含義,樹(shù)立“不輕信陌生人”的意識(shí)。
第二步:想一想、辯一辯
在這個(gè)環(huán)節(jié),我接著提問(wèn):如果小雨真的被帶走的話,會(huì)有什么后果?引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié),對(duì)后果進(jìn)行推測(cè),教師及時(shí)梳理、歸納幼兒的觀點(diǎn),并分享給全體幼兒,從而讓幼兒明白跟陌生人走的嚴(yán)重后果,堅(jiān)定幼兒不跟陌生人走的信念,牢固樹(shù)立防范意識(shí)。
第三環(huán)節(jié):律動(dòng)表演,鞏固認(rèn)識(shí)
活動(dòng)至此已經(jīng)進(jìn)行了10多分鐘,孩子一直處于相對(duì)安靜狀態(tài),我利用一首詼諧幽默的歌曲《我不上你的當(dāng)》和孩子們一起表演,讓幼兒在放松思考所帶來(lái)的緊張情緒的同時(shí),再次激起幼兒的興趣,并達(dá)到警示幼兒不上當(dāng)受騙的目的。
第四環(huán)節(jié):判斷推測(cè),引發(fā)討論
接下來(lái),我為幼兒準(zhǔn)備了三個(gè)情景,第一個(gè):陌生人用玩具哄騙小朋友的情景。根據(jù)情景提問(wèn)幼兒:如果你遇到這種情況,你會(huì)怎么做呢?引導(dǎo)幼兒綜合利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析判斷。第二個(gè)是陌生人用好吃的食物哄騙小朋友的情景。根據(jù)情景提問(wèn)幼兒:遇到這種情況,你會(huì)怎么做呢?第三個(gè)是陌生人哄騙小朋友找爸爸的情景。通過(guò)情景,提問(wèn)幼兒:遇到這種情況你應(yīng)該怎么做?通過(guò)幼兒的辨析,使不輕信陌生人的意識(shí)再次植根在幼兒心中。在幼兒討論后我及時(shí)小結(jié):美麗的森林里也有害蟲(chóng),我們的身邊也會(huì)有壞人。遇到事情要多動(dòng)腦筋,陌生人的話不輕易相信,陌生人的要求不隨便答應(yīng)。分清好壞不上當(dāng),做個(gè)機(jī)智勇敢的好寶寶。這一環(huán)節(jié)使幼兒的綜合分析判斷能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了提升,并鞏固了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
第五環(huán)節(jié):角色扮演,真實(shí)體驗(yàn)
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我創(chuàng)設(shè)了角色扮演活動(dòng)“陌生人我不怕”,首先由教師扮演陌生人進(jìn)行游戲,接著讓能力強(qiáng)的幼兒扮演陌生人再次進(jìn)行游戲,這樣做正是體現(xiàn)了“幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在運(yùn)用中建立起來(lái)的”這條原則,真正實(shí)現(xiàn)了幼兒由經(jīng)驗(yàn)到行為的轉(zhuǎn)化,增強(qiáng)了幼兒沉著冷靜處理問(wèn)題的能力。
八、說(shuō)特色
本次活動(dòng)中我充分利用了教學(xué)課件使抽象的問(wèn)題變得形象直觀,讓課堂變得生動(dòng)有趣。并且以孩子們身臨其境的情境式教學(xué)作為主線,鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒共同討論,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師及時(shí)梳理,歸納分享,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)的環(huán)境。
以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容,不當(dāng)之處,請(qǐng)批評(píng)指證。
一、說(shuō)教材
《不跟陌生人走》的活動(dòng)以情境表演貫穿始終,通過(guò)模擬生活中陌生人哄騙小朋友的幾種場(chǎng)景,給幼兒以警示,讓幼兒知道不能輕易相信陌生人的話,不吃陌生人給的東西,更不能跟陌生人走。使幼兒樹(shù)立初步的防范意識(shí),養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦,多思考的好習(xí)慣。
選取《不跟陌生人走》開(kāi)展活動(dòng)是因?yàn)椋?/p>
1、活動(dòng)源于生活又服務(wù)于生活。著名教育家陶行知先生說(shuō):“生活就是教育,在生活中找教育,為生活而教育。”現(xiàn)實(shí)生活中一些不法分子以哄騙為手段拐賣(mài)兒童,他們的罪惡行徑給孩子的身心造成巨大摧殘,使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中,給社會(huì)也帶來(lái)極大的危害。在公安機(jī)關(guān)追蹤調(diào)查的同時(shí),我們教師從教育角度著手讓孩子學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己,從某種程度上加強(qiáng)了幼兒的保護(hù)力度。
2、活動(dòng)既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又對(duì)幼兒具有一定挑戰(zhàn)性。中班幼兒已有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展,這樣可以讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自由表達(dá)自己對(duì)陌生人的認(rèn)識(shí),而如何辨別陌生人的善于惡,靈活應(yīng)對(duì)陌生人的來(lái)訪又對(duì)幼兒的社會(huì)交往智能是一個(gè)考驗(yàn)。體現(xiàn)了維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。
3、對(duì)幼兒實(shí)施自我保護(hù)的教育符合綱要精神。綱要中指出:“幼兒應(yīng)知道必要的安全保健常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
本次活動(dòng)的目標(biāo)為:
1、樹(shù)立初步的防范意識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí),知道不能輕信陌生人的話,不跟陌生人走。
活動(dòng)重點(diǎn):樹(shù)立防范意識(shí),學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。
活動(dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:《浩浩沒(méi)上當(dāng)》及有關(guān)小朋友輕信陌生人上當(dāng)?shù)那榫?/p>
二、說(shuō)教法
1、直觀形象法:是幼兒園教育教學(xué)的主要方法,即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等,組織幼兒開(kāi)展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng),以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。本活動(dòng)我運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備組織幼兒觀看陌生人哄騙小朋友的幾個(gè)典型事例。并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)上當(dāng)了?誰(shuí)沒(méi)上當(dāng)?為什么會(huì)上當(dāng)?陌生人是怎樣哄騙小朋友的?討論被陌生人騙走會(huì)有什么后果?選用此方法一方面可以喚起幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的回憶,調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。另一方面點(diǎn)明主題,讓幼兒知道為什么不能相信陌生人的話,萌發(fā)幼兒初步的防范意識(shí)。
2、討論法:教師與幼兒圍繞“如何保護(hù)自己?”展開(kāi)討論。通過(guò)教師給予的多個(gè)問(wèn)題情境引導(dǎo)幼兒清楚認(rèn)識(shí)到不能跟陌生人走,并討論如何婉轉(zhuǎn)地說(shuō)出理由。綱要中指出:“幼兒應(yīng)成為活動(dòng)的主體,教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極因素與幼兒進(jìn)行積極而有效的互動(dòng)?!彼栽诒经h(huán)節(jié)運(yùn)用討論法正是體現(xiàn)了這一理念,大家通過(guò)討論相互啟發(fā)和補(bǔ)充,從而獲得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
角色扮演法:瑞典著名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):“兒童所獲得的巨大成就主要不是教師傳授,而是出自兒童本身,是兒童主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。作為幼兒活動(dòng)的支持者和合作者我與幼兒一同模擬生活中小朋友一人在家,有陌生人敲門(mén)的情景。讓幼兒扮演孩子,扮演陌生人,嘗試從該角色的立場(chǎng)上分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、體驗(yàn)情感,使幼兒學(xué)會(huì)親社會(huì)行為方式的同時(shí),讓他發(fā)自內(nèi)心地做出親社會(huì)的行為。
四、說(shuō)教學(xué)程序
《不跟陌生人走》是一個(gè)綜合活動(dòng),涉及到語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域?;顒?dòng)環(huán)節(jié)層層深入,環(huán)環(huán)相扣。總的思路為:歌曲引出課題;觀看事例——引發(fā)幼兒感知跟陌生人走的后果;聯(lián)系生活——分析討論怎樣防范陌生人;角色扮演——體驗(yàn)如何應(yīng)對(duì)陌生人。具體有以下四個(gè)環(huán)節(jié):
(一) 歌曲《小兔乖乖》,引出課題
師:“小朋友聽(tīng)過(guò)《小兔乖乖》的故事嗎?里面的歌你們會(huì)唱嗎?我們一起來(lái)唱一唱好嗎?”這樣導(dǎo)入在于:
1、歌曲的內(nèi)容與主題密切聯(lián)系,起到了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的作用;
2、中班幼兒對(duì)故事及歌曲比較熟悉,孩子們喜歡用粗啞的聲音來(lái)表現(xiàn)大灰狼敲門(mén)時(shí)的狡猾,這樣就可以喚起幼兒的共鳴,營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍。
(二)觀看事例——引發(fā)幼兒感知跟陌生人走的后果
師:小兔子為什么不給大灰狼開(kāi)門(mén)呀?現(xiàn)實(shí)生活中也有些像大灰狼一樣的壞人,他們是怎樣哄騙小朋友的呢?設(shè)下懸念,調(diào)動(dòng)起幼兒的好奇心,接著運(yùn)用直觀形象法讓幼兒欣賞事例請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)上當(dāng)了?誰(shuí)沒(méi)上當(dāng)?為什么會(huì)上當(dāng)?陌生人是怎樣哄騙小朋友的?討論被陌生人騙走會(huì)有什么后果?從而讓幼兒明白跟陌生人走的嚴(yán)重后果,堅(jiān)定了不跟陌生人走的信念,體現(xiàn)了目標(biāo)1和3(樹(shù)立幼兒初步的防范意識(shí))中的內(nèi)容,為下一環(huán)節(jié)的討論提供了依據(jù)。
(三)聯(lián)系生活,討論如何防范陌生人。
那我們?cè)撊绾伪Wo(hù)自己,才能不受騙呢?再拋出這一問(wèn)題后組織幼兒用討論法就問(wèn)題情境:
1、在家門(mén)口玩,有陌生人要帶你玩或去買(mǎi)好東西吃,你怎么辦?
2、在商場(chǎng),你和爸媽走失了,有陌生人要帶你找爸媽,你怎么辦?
3、在幼兒園,有陌生人來(lái)接你,你跟他走嗎?你該怎么辦?
4、你一個(gè)人在家,有人敲門(mén)怎么辦?
組織幼兒討論,教師深入其中直接指導(dǎo),這樣安排可以給予幼兒更多思考、與同伴交流的時(shí)間,使幼兒的思維能力及解決問(wèn)題的能力得到了訓(xùn)練,初步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2中要求,也使活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以體現(xiàn)。
(四)角色扮演體驗(yàn):一個(gè)人在家如何應(yīng)對(duì)陌生人的敲門(mén)
最后環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用角色扮演法體驗(yàn)如何應(yīng)對(duì)陌生人?這樣做不僅增添了活動(dòng)的樂(lè)趣,而且真正做到了將幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的行為,是實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
在活動(dòng)結(jié)束后,為強(qiáng)化幼兒的防范意識(shí),我將幼兒的討論整理張貼在家園互動(dòng)板塊,聯(lián)合家長(zhǎng)將幼兒安全教育做的更深入和更長(zhǎng)久,讓幼兒時(shí)刻做到防范和保護(hù)。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在年齡較小的朋友間宣傳,使更多的孩子樹(shù)立防范意識(shí)。
導(dǎo)讀:在主題實(shí)施中,我將采取“以幼兒的自主探索為經(jīng)線,以“觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、制作、實(shí)踐、資料收集與共享為緯線”的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。
主題
9月13日我班的琪琪拿來(lái)了一張幼兒園發(fā)生暴力時(shí)間的剪報(bào),并繪聲繪色的為小朋友講述著。孩子們聽(tīng)后感到十分驚恐。這讓我想到:今年10月日本的新舄縣發(fā)生的6.8級(jí)大地震中死亡人數(shù)僅有21人。其實(shí)日本人在幼兒園時(shí)期就十分重視避難訓(xùn)練。使孩子在遇險(xiǎn)時(shí)能夠安全、敏捷、迅速地避難。然而最近發(fā)生的這幾次恐怖事件中,我們的孩子卻反應(yīng)出膽怯,恐慌,不知所措的現(xiàn)象,使悲劇接連發(fā)生。
為了幫助幼兒提高自我保護(hù)意識(shí),我班開(kāi)展了《火災(zāi)來(lái)了我不怕》的主題探究活動(dòng),并制定了主題實(shí)施網(wǎng)絡(luò)圖如下:
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試探索火災(zāi)發(fā)生的基本原因和條件,認(rèn)識(shí)滅火器材和防火材料,了解火災(zāi)為人類(lèi)帶來(lái)的危害。
2、初步學(xué)習(xí)收集、查找相關(guān)資料,培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力與合作分享的意識(shí)。
3、感受火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)場(chǎng)面,能正確的估計(jì)火勢(shì)的大小,掌握發(fā)生火災(zāi)時(shí)的基本自救措施。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集相關(guān)圖文資料及幼兒探究活動(dòng)中需要的材料。
2、創(chuàng)設(shè)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景,讓幼兒親身感受火災(zāi)發(fā)生時(shí)的真實(shí)場(chǎng)面。
活動(dòng)流程:
在主題實(shí)施中,我將采取“以幼兒的自主探索為經(jīng)線,以“觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、制作、實(shí)踐、資料收集與共享為緯線”的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。
典型活動(dòng):
一、防患于未然
戶外活動(dòng)時(shí),機(jī)靈的劉瀚琪聞到燒樹(shù)葉的味道,孩子們七嘴八舌地說(shuō):“咦,火可以把樹(shù)葉燒斷?!薄盀槭裁礋^(guò)的葉子會(huì)有難聞的氣味呢?”一連串的問(wèn)題被孩子們拋了出來(lái)。我想:孩子們一定是非常渴望了解火的秘密,在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第三部分——組織與實(shí)施中指出:教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲抓住時(shí)機(jī)適時(shí)引導(dǎo)。我就順勢(shì)引導(dǎo)孩子:“火可以燒毀哪些物品呢?”于是《誰(shuí)能燃燒》這個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了。孩子們將收集到的各種塑料、紙、木頭、金屬、針織品進(jìn)行燃燒。當(dāng)他們第一次看到火迅速地將棉花燒著了,好多孩子都嚇得發(fā)出了尖叫聲紛紛逃跑,我鼓勵(lì)孩子把燃著的棉花放進(jìn)水里,使火苗熄滅。并問(wèn)到:“濕棉花還能著火嗎?”還是那些比較有生活常識(shí)的孩子們答對(duì)了:濕棉花當(dāng)然不能燒著了。當(dāng)他們?nèi)紵芰现破窌r(shí),又聞到了難聞的氣味,還有黑色的物質(zhì)殘留。聰明的韓梓鑒很有經(jīng)驗(yàn)的說(shuō):“這難聞的氣味就是塑料燃燒時(shí)排放的毒氣?!焙⒆觽兟?tīng)他這么一說(shuō),趕緊捂上了鼻子和嘴。通過(guò)他們細(xì)心觀察,親手實(shí)踐,孩子們知道了誰(shuí)能燃燒,誰(shuí)不能燃燒。接下來(lái),大家又發(fā)現(xiàn)家里的窗簾,床上用品,廚房里的柜子,毛巾,教室里的玩具,桌椅都是易燃品。這是金彤彤小朋友和媽媽在網(wǎng)上搜集到的放火材料的圖片,孩子們還在家中統(tǒng)計(jì)了飛機(jī)和火車(chē)上禁止攜帶的易燃品。
由收集資料到尋找答案,拓寬了孩子們的視野,加深了對(duì)“防患于未然”的理解,同時(shí)也體驗(yàn)到尋找答案與分享經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)。
二、滅火有高招
自從孩子們找到了身邊的易燃品后,他們就一直擔(dān)心著:如果哪一天人們由于注意不當(dāng)而引發(fā)火災(zāi),那該怎么辦呢?孩子們想到了消防隊(duì)——這個(gè)火災(zāi)的克星。他們從網(wǎng)上收集到消防隊(duì)滅火過(guò)程的圖片,知道了消防隊(duì)是用消防車(chē)、高架云梯、救生犬來(lái)滅火的,還為我們沈陽(yáng)自制的滅火炮而拍手叫好。我們還認(rèn)識(shí)了身邊的消防栓、滅火器,滅火箱……孩子們建議在家中,幼兒園里多準(zhǔn)備幾個(gè)滅火器,謹(jǐn)防火災(zāi)的發(fā)生。不過(guò)當(dāng)他們了解到其實(shí)還可以利用窒息的辦法制作滅火器時(shí),就迫不及待地動(dòng)手制作起來(lái)。他們收集了好多的塑料瓶,將水、沙子、鹽倒入瓶子中,希望用它來(lái)滅火??墒撬芰掀渴撬げ黄频难??大家討論應(yīng)該用玻璃瓶來(lái)制作,但是玻璃瓶摔破時(shí)會(huì)有玻璃片崩濺是十分危險(xiǎn)的。還是婷婷最有辦法了,她想出用塑料袋制作的滅火彈既安全又方便而且價(jià)錢(qián)還很便宜呢。在后面的環(huán)節(jié)中,孩子們自制的滅火彈也派上了用場(chǎng)。
三、火災(zāi)來(lái)了怎么辦
孩子們制作了滅火彈后就幻想著用它顯顯威風(fēng)。針對(duì)孩子們的愿望,我們決定明天來(lái)一次真正的消防演習(xí)。點(diǎn)子多的佳佳說(shuō):“我們應(yīng)該設(shè)計(jì)好逃跑的路線,火災(zāi)來(lái)了我們就能順利的逃走了。”她的想法啟發(fā)了大家,孩子們紛紛動(dòng)腦設(shè)計(jì)逃生路線。有的用熒光筆畫(huà)箭頭貼在墻上,有的用不干膠紙直接粘在地上,孟孟還利用了小彩燈照明,即使有濃煙也不會(huì)迷路。孩子們還細(xì)心的為小班的小朋友想了逃生的好主意:拉著誘導(dǎo)繩逃跑。
“光有逃生路線還不行,萬(wàn)一門(mén)外起火逃不出去,我們可得找個(gè)安全的地方躲起來(lái)?!狈綇V權(quán)若有所思的說(shuō)——孩子們的想法越來(lái)越具體了。“我們躲到廁所里吧。”“不行,廁所里不通風(fēng),毒煙進(jìn)來(lái)會(huì)被熏死的,得用濕毛巾堵住門(mén)縫。”冉冉很有經(jīng)驗(yàn)的說(shuō)著?!盎馂?zāi)來(lái)了要帶上濕毛巾用來(lái)捂嘴,還有濕的被子可以保護(hù)自己,王老師你別忘了帶上藥箱和哨子?!薄盀槭裁??”我奇怪的問(wèn)。“你可以吹哨子叫我們集合,萬(wàn)一我們受傷了,你可以為我們擦藥啊。”孩子們想的可真周到。我們利用間操前的時(shí)間進(jìn)行了一次預(yù)演,孩子們有的拿玩具,有的抱錄音機(jī),甚至連坐墊都帶上了,結(jié)果用了十多分鐘集合完畢,孩子們發(fā)現(xiàn):真正的火災(zāi)是不能帶這些東西的。
11月9日這一天,孩子們格外的興奮,當(dāng)聽(tīng)到火災(zāi)警報(bào)時(shí),孩子們快速的穿上衣服,有的孩子急的衣服都穿反了,有的找到自己的小毛巾弄濕后將嘴和鼻子捂好……孩子們快速站隊(duì),統(tǒng)一下樓。當(dāng)遇到濃煙時(shí),孩子們都蹲下行走,有的學(xué)著解放軍匍匐前進(jìn)。保育員則負(fù)責(zé)保護(hù)年齡小的幼兒快速撤離。
當(dāng)我們跑到安全的地方時(shí),袁一凡撥打了報(bào)警電話,請(qǐng)求消防隊(duì)救援。這時(shí)潞潞提醒了我:“老師,消防栓里不是有報(bào)警器嗎?
”是啊我怎么忘記了呢。
這時(shí)剛剛被困在教室里的那部分孩子跑到陽(yáng)臺(tái)大聲的呼救。有的用喇叭,有的用顏色鮮艷的手絹,有的用杯子敲擊欄桿發(fā)出聲響,還有的吹哨子……孩子們運(yùn)用多種方式呼救,使整個(gè)演習(xí)成功的結(jié)束了。
演習(xí)結(jié)束后,我們討論了個(gè)別孩子出現(xiàn)的危險(xiǎn)行為:大家一致認(rèn)為:不能從窗戶逃生,在火災(zāi)中扶手會(huì)很快被火燙熱,不能順著扶手滑下來(lái)。我們的活動(dòng)還得到了市急救中心的救護(hù)員——我班張斯飛媽媽的大力支持,她為小朋友和家長(zhǎng)們講解了“火災(zāi)中燒傷、燙傷事故處理的辦法”,使整個(gè)活動(dòng)推入了高潮。
活動(dòng)中孩子真切的體驗(yàn)到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)緊張的場(chǎng)面,通過(guò)自己的努力及時(shí)的逃生、呼救、報(bào)警,它是探索火災(zāi)自救措施的升華。
自評(píng)與反思:
一、活動(dòng)中孩子危險(xiǎn)行為的發(fā)生,教師事先沒(méi)有考慮到,當(dāng)孩子們討論這種行為是否可取時(shí),我又意識(shí)到:其實(shí)這也是個(gè)反面教育素材,可以給我們更多的啟示,使孩子們對(duì)整個(gè)活動(dòng)的理解又加深了一步。
二、開(kāi)展本次活動(dòng)時(shí),由于一些原因沒(méi)有能與孩子們親自到消防隊(duì)進(jìn)行參觀這點(diǎn)略有遺憾,近期我們會(huì)盡量爭(zhēng)取彌補(bǔ)這個(gè)遺憾,讓孩子們親自走進(jìn)消防隊(duì)中感受真實(shí)的滅火氛圍。
三、本次活動(dòng)的到了家長(zhǎng)的極力支持,他們與孩子從網(wǎng)上下載了大量的圖片資料。我們將這次活動(dòng)上傳到沈河教育網(wǎng),還有家長(zhǎng)建議我們班在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建主頁(yè),將班級(jí)的各種活動(dòng)上傳到網(wǎng)上。
主題來(lái)源:
9月13日我班的琪琪拿來(lái)了一張幼兒園發(fā)生暴力時(shí)間的剪報(bào),并繪聲繪色的為小朋友講述著。孩子們聽(tīng)后感到十分驚恐。這讓我想到:今年10月日本的新舄縣發(fā)生的6.8級(jí)大地震中死亡人數(shù)僅有21人。其實(shí)日本人在幼兒園時(shí)期就十分重視避難訓(xùn)練。使孩子在遇險(xiǎn)時(shí)能夠安全、敏捷、迅速地避難。然而最近發(fā)生的這幾次恐怖事件中,我們的孩子卻反應(yīng)出膽怯,恐慌,不知所措的現(xiàn)象,使悲劇接連發(fā)生。
為了幫助幼兒提高自我保護(hù)意識(shí),我班開(kāi)展了《火災(zāi)來(lái)了我不怕》的主題探究活動(dòng),并制定了主題實(shí)施網(wǎng)絡(luò)圖如下:
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試探索火災(zāi)發(fā)生的基本原因和條件,認(rèn)識(shí)滅火器材和防火材料,了解火災(zāi)為人類(lèi)帶來(lái)的危害。
2、初步學(xué)習(xí)收集、查找相關(guān)資料,培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力與合作分享的意識(shí)。
3、感受火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)場(chǎng)面,能正確的估計(jì)火勢(shì)的大小,掌握發(fā)生火災(zāi)時(shí)的基本自救措施。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集相關(guān)圖文資料及幼兒探究活動(dòng)中需要的材料。
2、創(chuàng)設(shè)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景,讓幼兒親身感受火災(zāi)發(fā)生時(shí)的真實(shí)場(chǎng)面。
活動(dòng)流程:
在主題實(shí)施中,我將采取“以幼兒的自主探索為經(jīng)線,以“觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、制作、實(shí)踐、資料收集與共享為緯線”的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。
典型活動(dòng):
一、防患于未然
戶外活動(dòng)時(shí),機(jī)靈的劉瀚琪聞到燒樹(shù)葉的味道,孩子們七嘴八舌地說(shuō):“咦,火可以把樹(shù)葉燒斷?!薄盀槭裁礋^(guò)的葉子會(huì)有難聞的氣味呢?”一連串的問(wèn)題被孩子們拋了出來(lái)。我想:孩子們一定是非??释私饣鸬拿孛埽凇队變簣@教育指導(dǎo)綱要》第三部分——組織與實(shí)施中指出:教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲抓住時(shí)機(jī)適時(shí)引導(dǎo)。我就順勢(shì)引導(dǎo)孩子:“火可以燒毀哪些物品呢?”于是《誰(shuí)能燃燒》這個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了。孩子們將收集到的各種塑料、紙、木頭、金屬、針織品進(jìn)行燃燒。當(dāng)他們第一次看到火迅速地將棉花燒著了,好多孩子都嚇得發(fā)出了尖叫聲紛紛逃跑,我鼓勵(lì)孩子把燃著的棉花放進(jìn)水里,使火苗熄滅。并問(wèn)到:“濕棉花還能著火嗎?”還是那些比較有生活常識(shí)的孩子們答對(duì)了:濕棉花當(dāng)然不能燒著了。當(dāng)他們?nèi)紵芰现破窌r(shí),又聞到了難聞的氣味,還有黑色的物質(zhì)殘留。聰明的韓梓鑒很有經(jīng)驗(yàn)的說(shuō):“這難聞的氣味就是塑料燃燒時(shí)排放的毒氣。”孩子們聽(tīng)他這么一說(shuō),趕緊捂上了鼻子和嘴。通過(guò)他們細(xì)心觀察,親手實(shí)踐,孩子們知道了誰(shuí)能燃燒,誰(shuí)不能燃燒。接下來(lái),大家又發(fā)現(xiàn)家里的窗簾,床上用品,廚房里的柜子,毛巾,教室里的玩具,桌椅都是易燃品。這是金彤彤小朋友和媽媽在網(wǎng)上搜集到的放火材料的圖片,孩子們還在家中統(tǒng)計(jì)了飛機(jī)和火車(chē)上禁止攜帶的易燃品。
由收集資料到尋找答案,拓寬了孩子們的視野,加深了對(duì)“防患于未然”的理解,同時(shí)也體驗(yàn)到尋找答案與分享經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)。
二、滅火有高招
自從孩子們找到了身邊的易燃品后,他們就一直擔(dān)心著:如果哪一天人們由于注意不當(dāng)而引發(fā)火災(zāi),那該怎么辦呢?孩子們想到了消防隊(duì)——這個(gè)火災(zāi)的克星。他們從網(wǎng)上收集到消防隊(duì)滅火過(guò)程的圖片,知道了消防隊(duì)是用消防車(chē)、高架云梯、救生犬來(lái)滅火的,還為我們沈陽(yáng)自制的滅火炮而拍手叫好。我們還認(rèn)識(shí)了身邊的消防栓、滅火器,滅火箱……孩子們建議在家中,幼兒園里多準(zhǔn)備幾個(gè)滅火器,謹(jǐn)防火災(zāi)的發(fā)生。不過(guò)當(dāng)他們了解到其實(shí)還可以利用窒息的辦法制作滅火器時(shí),就迫不及待地動(dòng)手制作起來(lái)。他們收集了好多的塑料瓶,將水、沙子、鹽倒入瓶子中,希望用它來(lái)滅火??墒撬芰掀渴撬げ黄频难??大家討論應(yīng)該用玻璃瓶來(lái)制作,但是玻璃瓶摔破時(shí)會(huì)有玻璃片崩濺是十分危險(xiǎn)的。還是婷婷最有辦法了,她想出用塑料袋制作的滅火彈既安全又方便而且價(jià)錢(qián)還很便宜呢。在后面的環(huán)節(jié)中,孩子們自制的滅火彈也派上了用場(chǎng)。
三、火災(zāi)來(lái)了怎么辦
孩子們制作了滅火彈后就幻想著用它顯顯威風(fēng)。針對(duì)孩子們的愿望,我們決定明天來(lái)一次真正的消防演習(xí)。點(diǎn)子多的佳佳說(shuō):“我們應(yīng)該設(shè)計(jì)好逃跑的路線,火災(zāi)來(lái)了我們就能順利的逃走了?!彼南敕▎l(fā)了大家,孩子們紛紛動(dòng)腦設(shè)計(jì)逃生路線。有的用熒光筆畫(huà)箭頭貼在墻上,有的用不干膠紙直接粘在地上,孟孟還利用了小彩燈照明,即使有濃煙也不會(huì)迷路。孩子們還細(xì)心的為小班的小朋友想了逃生的好主意:拉著誘導(dǎo)繩逃跑。
“光有逃生路線還不行,萬(wàn)一門(mén)外起火逃不出去,我們可得找個(gè)安全的地方躲起來(lái)?!狈綇V權(quán)若有所思的說(shuō)——孩子們的想法越來(lái)越具體了?!拔覀兌愕綆锇?。”“不行,廁所里不通風(fēng),毒煙進(jìn)來(lái)會(huì)被熏死的,得用濕毛巾堵住門(mén)縫?!比饺胶苡薪?jīng)驗(yàn)的說(shuō)著。“火災(zāi)來(lái)了要帶上濕毛巾用來(lái)捂嘴,還有濕的被子可以保護(hù)自己,王老師你別忘了帶上藥箱和哨子。”“為什么?”我奇怪的問(wèn)?!澳憧梢源瞪谧咏形覀兗?,萬(wàn)一我們受傷了,你可以為我們擦藥啊。”孩子們想的可真周到。我們利用間操前的時(shí)間進(jìn)行了一次預(yù)演,孩子們有的拿玩具,有的抱錄音機(jī),甚至連坐墊都帶上了,結(jié)果用了十多分鐘集合完畢,孩子們發(fā)現(xiàn):真正的火災(zāi)是不能帶這些東西的。
11月9日這一天,孩子們格外的興奮,當(dāng)聽(tīng)到火災(zāi)警報(bào)時(shí),孩子們快速的穿上衣服,有的孩子急的衣服都穿反了,有的找到自己的小毛巾弄濕后將嘴和鼻子捂好……孩子們快速站隊(duì),統(tǒng)一下樓。當(dāng)遇到濃煙時(shí),孩子們都蹲下行走,有的學(xué)著解放軍匍匐前進(jìn)。保育員則負(fù)責(zé)保護(hù)年齡小的幼兒快速撤離。
當(dāng)我們跑到安全的地方時(shí),袁一凡撥打了報(bào)警電話,請(qǐng)求消防隊(duì)救援。這時(shí)潞潞提醒了我:“老師,消防栓里不是有報(bào)警器嗎?
”是啊我怎么忘記了呢。
這時(shí)剛剛被困在教室里的那部分孩子跑到陽(yáng)臺(tái)大聲的呼救。有的用喇叭,有的用顏色鮮艷的手絹,有的用杯子敲擊欄桿發(fā)出聲響,還有的吹哨子……孩子們運(yùn)用多種方式呼救,使整個(gè)演習(xí)成功的結(jié)束了。
演習(xí)結(jié)束后,我們討論了個(gè)別孩子出現(xiàn)的危險(xiǎn)行為:大家一致認(rèn)為:不能從窗戶逃生,在火災(zāi)中扶手會(huì)很快被火燙熱,不能順著扶手滑下來(lái)。我們的活動(dòng)還得到了市急救中心的救護(hù)員——我班張斯飛媽媽的大力支持,她為小朋友和家長(zhǎng)們講解了“火災(zāi)中燒傷、燙傷事故處理的辦法”,使整個(gè)活動(dòng)推入了高潮。
活動(dòng)中孩子真切的體驗(yàn)到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)緊張的場(chǎng)面,通過(guò)自己的努力及時(shí)的逃生、呼救、報(bào)警,它是探索火災(zāi)自救措施的升華。
自評(píng)與反思:
一、活動(dòng)中孩子危險(xiǎn)行為的發(fā)生,教師事先沒(méi)有考慮到,當(dāng)孩子們討論這種行為是否可取時(shí),我又意識(shí)到:其實(shí)這也是個(gè)反面教育素材,可以給我們更多的啟示,使孩子們對(duì)整個(gè)活動(dòng)的理解又加深了一步。
二、開(kāi)展本次活動(dòng)時(shí),由于一些原因沒(méi)有能與孩子們親自到消防隊(duì)進(jìn)行參觀這點(diǎn)略有遺憾,近期我們會(huì)盡量爭(zhēng)取彌補(bǔ)這個(gè)遺憾,讓孩子們親自走進(jìn)消防隊(duì)中感受真實(shí)的滅火氛圍。
三、本次活動(dòng)的到了家長(zhǎng)的極力支持,他們與孩子從網(wǎng)上下載了大量的圖片資料。我們將這次活動(dòng)上傳到沈河教育網(wǎng),還有家長(zhǎng)建議我們班在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建主頁(yè),將班級(jí)的各種活動(dòng)上傳到網(wǎng)上。
說(shuō)課稿:小班語(yǔ)言《我們不怕冷》
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好!今天我說(shuō)課的題目是小班語(yǔ)言活動(dòng)《我們不怕冷》。
我這次說(shuō)課的程序是:一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖二、說(shuō)活動(dòng)教材 三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備 五、說(shuō)教學(xué)方法 六、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo) 七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 八、說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
冬天到了,天氣變的越來(lái)越寒冷了,孩子們?cè)谏嫌變簣@的時(shí)候雖然都穿了很多的衣服,但小手還是冰冷冰冷的。在晨間鍛煉過(guò)程中,許多孩子都喜歡把小手縮在衣服袖子里或藏在口袋里,不愿意拿出來(lái)。為了能讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中初步感知冬天的主要季節(jié)特征,并樂(lè)意參加各種活動(dòng),做個(gè)不怕冷的好孩子,我設(shè)計(jì)了小班語(yǔ)言活動(dòng)《我們不怕冷》,活動(dòng)以孩子們喜歡的動(dòng)物兒歌進(jìn)行貫穿,在看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做的過(guò)程中理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)不怕冷的情感。
二、說(shuō)活動(dòng)教材
(1)教材內(nèi)容分析:語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具,在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力顯得尤為重要。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!爆F(xiàn)在正是冬天的季節(jié),我結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),選擇了小班語(yǔ)言活動(dòng)《我們不怕冷》。
詩(shī)歌《我們不怕冷》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍,是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),以清新的語(yǔ)言,形象生動(dòng)的比擬描述了動(dòng)植物的叫聲與人類(lèi)之間和諧美妙的聯(lián)系,喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的情感。為了大家有一個(gè)初步的映象,我想給大家朗誦一下這首兒歌(兒歌《我們不怕冷》冬天雪花飄,天氣變冷了。小鳥(niǎo)嘰嘰叫:“冷—冷—冷—”;大樹(shù)吱吱叫:“冷—冷—冷—”;小貓小狗往屋里鉆:“冷—冷—冷—”;小朋友們哈哈笑,又跑步,又跳繩,“我們不怕冷!”)這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力,從兒歌的內(nèi)容我們可以看出,此活動(dòng)的內(nèi)容源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),也符合小班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力的要求,因此適合小班教學(xué)。
詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編,通過(guò)仿編活動(dòng),可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
(2)幼兒現(xiàn)狀分析:小班孩子年齡小,獨(dú)立性差,常常愛(ài)模仿別人,思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段,他們對(duì)事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí),我班幼兒的自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉(zhuǎn)移,因此,我就抓住孩子的興趣點(diǎn),及時(shí)引導(dǎo)他們通過(guò)活動(dòng)對(duì)周?chē)膭?dòng)植物、現(xiàn)象感興趣,保持好奇心和求知欲。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
(1)具體活動(dòng)目標(biāo):教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”以及 “目標(biāo)要注重全面性,要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?!蓖瑯釉凇队變簣@教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中也提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這些目標(biāo)和要求,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
一、理解兒歌內(nèi)容,并學(xué)習(xí)“嘰嘰,吱吱”等象聲詞。
二、樂(lè)意和伙伴一起創(chuàng)編兒歌,感受仿編的快樂(lè)。
三、知道要不怕冷,積極鍛煉,做一個(gè)勇敢的好孩子。
(2)活動(dòng)重難點(diǎn):俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是理解內(nèi)容,學(xué)會(huì)念兒歌。這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。而難點(diǎn)就是在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:語(yǔ)言活動(dòng)是以提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力為主,它的最終表現(xiàn)形式就是引導(dǎo)幼兒在理解兒歌含義的基礎(chǔ)上通過(guò)流利、完整的語(yǔ)言,大膽的朗誦出來(lái)。為了有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn),我還采用了一定的方法。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象;對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法:注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性,使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn),從而理解詞的意義,進(jìn)行大膽仿編。
總之,目標(biāo)的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式,寓教于樂(lè),動(dòng)靜交替,為此我還做了相應(yīng)的活動(dòng)準(zhǔn)備。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
根據(jù)新《綱要》中,主題活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐,創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?!币虼?,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂(lè)。而活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性 ,寓教育于實(shí)際操作,生活情境和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:
1、冬季背景圖一幅。小鳥(niǎo)、大樹(shù)、小貓、小狗、房子、小朋友跑步和跳繩的插入式圖片各一張。
2、有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的課件
3、在冬天進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)植物圖片
4、“健康歌”的伴奏帶
五、說(shuō)教學(xué)方法
《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,同時(shí)遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),因此,在本活動(dòng)中我主要采取了直觀法、談話法、視聽(tīng)講做結(jié)合法這幾種教學(xué)方法。
運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。而對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,“為”以幼兒為主體,以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題、回答問(wèn)題,發(fā)展了幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,以形象、生動(dòng)、直觀的課件演示方式,再現(xiàn)兒歌所描繪的景象,加以探索仿編等手段對(duì)活動(dòng)進(jìn)行整合,使幼兒獲得更直觀的理解,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。
1、直觀法包括:操作演示法和示范法。
通過(guò)操作演示課件,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn),多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn),使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解、易于記憶,從而使孩子們情緒高漲,興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范,不僅要求
幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別,而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法,而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
2、談話法:由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。
3、“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”。所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演動(dòng)植物在叫的時(shí)候的動(dòng)作,滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
六:說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!?對(duì)于各種疑惑和問(wèn)題,孩子們通過(guò)運(yùn)用各種感官,積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn),對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行推理,得到結(jié)論,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)并與同伴進(jìn)行交流。這使孩子學(xué)到的是如何去獲取知識(shí),也就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了多種感官參與法、仿編體驗(yàn)法。
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng)),腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試),做一做(練習(xí))等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)
幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力”,使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求,我在開(kāi)始部分著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),有什么聲音 "讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面、極富感染力的配樂(lè)解說(shuō),以及我聲情并茂的重復(fù),刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性,讓幼兒敢說(shuō)。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。
2、仿編游戲法:針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了仿編游戲的方法,通過(guò)游戲活動(dòng),使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn),獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中,幼兒邊游戲邊仿編,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
七:說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”,通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn),“引”得巧一點(diǎn),讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn),“活”一點(diǎn),領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn),“透”一點(diǎn)。
本次活動(dòng),以新《綱要》為指導(dǎo),從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊,由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編,我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分:
第一部分:幼兒通過(guò)直觀的看、聽(tīng)、想,教師啟發(fā)式的運(yùn)用課件,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
第二部分:提供幼兒一定的參考,讓孩子在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編句子。
具體安排如下:
第一環(huán)節(jié):提問(wèn)導(dǎo)入,出示背景圖,啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)冬天的景象。
——設(shè)計(jì)提問(wèn):這是什么季節(jié),天氣怎么樣?在這樣的天氣,我們的動(dòng)植物會(huì)發(fā)生什么變化呢?(讓幼兒進(jìn)行討論,目的是讓幼兒說(shuō)出冬天季節(jié)的氣候變化影響著動(dòng)植物)
第二環(huán)節(jié):欣賞詩(shī)歌,目的是讓幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了解。
第三環(huán)節(jié):教師一邊朗讀詩(shī)歌,一邊演示課件,讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到詩(shī)歌的內(nèi)容,以及小鳥(niǎo),大樹(shù)、小貓、小狗、小朋友的具體內(nèi)容。
——設(shè)計(jì)提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?冬天雪花飄,天氣變冷了,小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的?那大樹(shù),小貓,小狗 又是怎么說(shuō)的呢?小朋友們?cè)诟墒裁??(教師的講述與課間的直接學(xué)習(xí),目的是讓孩子能夠?qū)υ?shī)歌內(nèi)容的理解,為下文仿編活動(dòng)作準(zhǔn)備。)
第四環(huán)節(jié):幼兒跟老師有感情地朗誦詩(shī)歌,目的感受理解詩(shī)歌。
——設(shè)計(jì)提問(wèn):你們想想看小鳥(niǎo)是用什么聲音來(lái)叫“冷冷冷”的(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范一下)那大樹(shù)、小貓、小狗呢?你們覺(jué)得他們會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示冷呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)
目的讓幼兒通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言以及感官來(lái)表現(xiàn)不同動(dòng)植物的特點(diǎn)。滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望,充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
第五環(huán)節(jié):根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn),仿編詩(shī)歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊動(dòng)植物的不同叫聲。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí),提供了各種喜歡冬天的動(dòng)植物的圖片,讓幼兒進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng)編,引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
——設(shè)計(jì)提問(wèn):兒歌里有小鳥(niǎo)、大樹(shù)、小貓、小狗都在叫“冷冷冷”,那請(qǐng)小朋友想一想,冬天里還會(huì)有哪些動(dòng)物會(huì)叫“冷冷冷”呢?是怎么叫的呢?
教師提供給圖片,讓幼兒根據(jù)實(shí)際進(jìn)行各種仿編,教師記錄幼兒的仿編語(yǔ)句,隨后教師月孩子一起編兒歌:教師將孩子創(chuàng)編的語(yǔ)句用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出動(dòng)植物,以提醒孩子,幫助更好的進(jìn)行仿編。幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。仿編游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑?;顒?dòng)中,我請(qǐng)幼兒根據(jù)我畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)隨意選1到3句話,編成新的兒歌。
第六環(huán)節(jié):播放《健康歌》的音樂(lè),讓幼兒在音樂(lè)聲中,跑跑跳跳,進(jìn)一步懂得運(yùn)動(dòng)的重要性。
第七環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸
綱要中提出:“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流,相互欣賞,共同提高,及滿足他們交流成果的愿望。”因此,我把幼兒仿編出的句子用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)好后,放入小書(shū)房,讓幼兒可以在平時(shí)或去交的時(shí)候進(jìn)行相互仿編,獲得成功的滿足感,并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),讓每一位幼兒得到提高。
八、說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)
1、根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn),我用Flash軟件制作出多媒體課件,其畫(huà)面色彩鮮艷,動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài)、充滿童趣,配樂(lè)明快、解說(shuō)清晰,極富吸引力和感染力。刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀。
2、根據(jù)小班幼兒創(chuàng)編實(shí)際能力的有限,讓幼兒通過(guò)看圖片來(lái),完成仿編,使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái),大大程度上減少了幼兒的難度,使幼兒有滿足感和自豪感。
3、師幼一起進(jìn)行趣味互動(dòng)游戲,增進(jìn)了師生的情感,也營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。
4、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
5、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”,將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末
下面給大家提供的是《幼兒園中班說(shuō)課稿》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
幼兒園中班說(shuō)課稿:風(fēng)趣的腳
一、內(nèi)容選材的根據(jù)
跟著幼兒身心的生長(zhǎng),中班幼兒對(duì)四周情況充斥著好奇,他們老是不絕的看、聽(tīng)、摸、動(dòng),見(jiàn)到新穎的工具,總會(huì)伸手去摸、去拿,他們會(huì)努力應(yīng)用感官去摸索,去相識(shí)感愛(ài)好的事物。在戶外踢球的時(shí)間,經(jīng)常聞聲幾個(gè)孩子評(píng)論辯論到各自小腳的本事,如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本事大,會(huì)騎自行車(chē)”“你看,我還會(huì)用腳尖走路呢”。。。。。孩子們對(duì)腳的愛(ài)好非常濃重。由此,一方面我連系《指南》中“夸大引發(fā)幼兒對(duì)進(jìn)修的愛(ài)好,摸索意識(shí),以幼兒的實(shí)際生存為軸心睜開(kāi)運(yùn)動(dòng)”的指引,從孩子的愛(ài)好動(dòng)身,并憑據(jù)該年事段幼兒的生動(dòng)好奇、喜好努力動(dòng)用感官摸索四周天下的特色,假想經(jīng)由過(guò)程《風(fēng)趣的腳》這一運(yùn)動(dòng),讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較周全的相識(shí)。另一方面這一選材留意了情趣性、游戲性和滑稽感,制止簡(jiǎn)樸的說(shuō)教和操縱,進(jìn)一步增長(zhǎng)幼兒相識(shí)四周事物的特色,也給幼兒留有充實(shí)想象的空間。
二、目的肯定的根據(jù)
勉勵(lì)幼兒摸索,滿意其好奇心是課程指南中對(duì)幼兒舉行教誨的一個(gè)目的,也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒生長(zhǎng)總目的及中班幼兒階段生長(zhǎng)中的一個(gè)目的。憑據(jù)課程指南和本月的目的我肯定了第一個(gè)目的“在運(yùn)動(dòng)中摸索腳的機(jī)密,引發(fā)幼兒摸索的愿望”。在平常的運(yùn)動(dòng)中,我發(fā)明我班的孩子特殊怯弱,缺少在團(tuán)體眼前勇敢報(bào)告的勇氣,以是我把“能在團(tuán)體眼前勇敢報(bào)告”作為第二個(gè)目的。
三、幼兒手工制作運(yùn)動(dòng)預(yù)備的根據(jù)
1、腳跡的引出,為幼兒摸索腳的機(jī)密做了鋪墊,引出了孩子們比腳跡、摸索腳的機(jī)密的欲望,使幼兒進(jìn)修更自動(dòng)、更努力。
2、四條巷子的創(chuàng)設(shè),為幼兒摸索腳的機(jī)密起到了一個(gè)主要的感化,可以讓幼兒經(jīng)由過(guò)程切身的的體驗(yàn)去感受腳的機(jī)密。
3、水彩筆、報(bào)紙、鉸剪的供給,為幼兒打開(kāi)了又一追求常識(shí)的通道?!靶‘?huà)家”的稱呼讓幼兒有一種樂(lè)成感和高傲感,促使幼兒在操縱歷程中勇敢的與搭檔交換,生長(zhǎng)他們手指肌肉的熬煉和搭檔之間的互助精力。
4、灌音機(jī)的利用為幼兒的自立進(jìn)修打開(kāi)了一扇窗戶。孩子們?cè)诿篮玫囊魳?lè)聲中,做著腳的活動(dòng),既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好長(zhǎng)期性供給了時(shí)機(jī),也為一些內(nèi)向的幼兒供給了得當(dāng)他們進(jìn)修的門(mén)路,讓他們?cè)谇逵牡那闆r中,悄悄的獲得常識(shí)的陶冶。
四、運(yùn)動(dòng)歷程的構(gòu)造
1、運(yùn)動(dòng)一開(kāi)端,我讓孩子們自由的玩腳跡,讓他們?cè)谕娴臍v程中,自立的發(fā)明本身的腳和腳跡有什么紛歧樣,為下一環(huán)節(jié)“摸索腳的機(jī)密”做了一個(gè)前期的預(yù)備事情。在“一路動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小運(yùn)動(dòng)中,孩子們可以邊聽(tīng)著音樂(lè),幼兒園教案邊隨著我的指令做一些響應(yīng)的行動(dòng),看似是做做行動(dòng),實(shí)在是在牢固一些腳的部位及名稱,既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好長(zhǎng)期性供給了時(shí)機(jī),也為一些內(nèi)向的幼兒供給了得當(dāng)他們進(jìn)修的門(mén)路,讓他們?cè)谇逵牡那闆r中,悄悄的獲得常識(shí)的陶冶。
2、“二期課改”中指出,創(chuàng)設(shè)富有情趣的景象是引發(fā)幼兒的進(jìn)修念頭。經(jīng)由過(guò)程景象的創(chuàng)設(shè)來(lái)探討題目,使進(jìn)修歷程釀成探討、發(fā)明、小我私家體驗(yàn)的歷程。為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的情況中進(jìn)修,我在這個(gè)環(huán)節(jié)中經(jīng)由過(guò)程所創(chuàng)設(shè)巷子,讓幼兒去摸索,摸索小腳走在差別路面上的紛歧樣的感受,并能在團(tuán)體眼前勇敢報(bào)告本身和別人紛歧樣的感受,生長(zhǎng)了孩子來(lái)往本領(lǐng)及自立進(jìn)修的本領(lǐng)。表現(xiàn)了“二期課改”中班年事段主題景象的進(jìn)修特色“增長(zhǎng)了來(lái)往互助的時(shí)機(jī)”。評(píng)論辯論小腳的用途和掩護(hù)小腳,是為本領(lǐng)較弱的孩子所計(jì)劃的一個(gè)環(huán)節(jié),表現(xiàn)了“指南”中:進(jìn)修運(yùn)動(dòng)應(yīng)恭敬幼兒的個(gè)體差別的進(jìn)修要點(diǎn)所計(jì)劃的,幼兒園教育隨筆這一點(diǎn)也是我講授運(yùn)動(dòng)中的一大上風(fēng),也表現(xiàn)了“二期”課改中:存眷幼兒的情緒體驗(yàn)這一請(qǐng)求,也提示孩子們?cè)谝粯悠匠I嬷幸魏尉捶旧淼男∧_。
3、“印腳跡”是這個(gè)運(yùn)動(dòng)的延長(zhǎng)部門(mén)。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中,操縱聽(tīng)課先生的資本,讓孩子們和客人先生之間互動(dòng)起來(lái)。
目的:
1、在運(yùn)動(dòng)中摸索腳的機(jī)密,引發(fā)幼兒摸索的愿望。
2、能在團(tuán)體眼前勇敢報(bào)告。
預(yù)備:
1、腳跡
2、四條巷子(墊子、積木搭的、塑料巷子、木棍路)
3、彩筆、舊報(bào)紙、鉸剪(供幼兒印腳跡用的)
4、灌音機(jī)、磁帶
歷程:
一、玩腳跡、比腳跡,摸索腳的機(jī)密
1、幼兒玩腳跡。
2、幼兒比腳跡。
師:把你們的小腳跟腳跡比一比,你會(huì)發(fā)明什么小機(jī)密呢?
3、交換評(píng)論辯論:你發(fā)明了什么?你的小腳怎么樣了(腳長(zhǎng)大了,腳趾長(zhǎng)了,寬了……)
4、腳趾操(牢固對(duì)腳的熟悉)
二、游戲(走巷子)
供給四條路
1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路?
2、請(qǐng)你們光著腳到四條巷子上去走一走,感受怎么樣?(幼兒自由走巷子)
3、交換:你走了哪條路,感受奈何?(幼兒自由報(bào)告)
4、師小結(jié)幼兒報(bào)告內(nèi)容
5、再次實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)走巷子
師:我們的小腳感受出走在差別路面上的紛歧樣的感受,小腳另有什么本事呢?
6、評(píng)論辯論小腳的用途:(走、跑、跳、踢)幼兒每說(shuō)出一種,全部幼兒學(xué)做。
7、評(píng)論辯論掩護(hù)小腳
小腳有那么多本事,我們平常奈何掩護(hù)小腳呢?(穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……)
三、延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng):印腳跡
運(yùn)動(dòng)反思
一、運(yùn)動(dòng)目的的告竣闡發(fā)
1、這是一次主題配景下的運(yùn)動(dòng),《小腳丫》的運(yùn)動(dòng)目的是泉源于主標(biāo)題標(biāo),與前后運(yùn)動(dòng)目的之間有肯定的聯(lián)系關(guān)系性,以是,在幼兒已有一些相干的履歷的根本上,建立“在運(yùn)動(dòng)中摸索腳的機(jī)密,引發(fā)幼兒摸索的愿望和能在團(tuán)體眼前勇敢報(bào)告”這兩個(gè)目的比力相宜的,由此給本次運(yùn)動(dòng)目的的告竣作了較好的鋪墊。
2、運(yùn)動(dòng)中的質(zhì)料與情況的投放,為本次運(yùn)動(dòng)目的的告竣創(chuàng)設(shè)了肯定的前提。如孩子在玩一玩小腳跡的歷程中,孩子們相識(shí)到了本身的腳比腳跡大和寬。在實(shí)驗(yàn)走種種差別質(zhì)料、質(zhì)地與路面的巷子中,孩子們經(jīng)由過(guò)程本身直不雅的摸索,體驗(yàn)到了腳在差別質(zhì)料、差別質(zhì)地與差別路面上的差別感受,由此也就天然的完成了第一個(gè)目的。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗(yàn)后的交換時(shí)候,給了孩子們充實(shí)的報(bào)告時(shí)機(jī),別的我提倡的那種同等、自立、寬松的進(jìn)修氣氛,讓孩子們絕不拘泥的勇敢報(bào)告了本身的發(fā)明,從而就很天然、流通的實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)目的。同時(shí)在孩子們的摸索歷程中,擴(kuò)大了已有目的的涵義,如孩子們不但在運(yùn)動(dòng)中到達(dá)了先生預(yù)設(shè)的目的,并且在交換歷程中,也到達(dá)了個(gè)體履歷上升為團(tuán)體履歷的目的,使孩子們的摸索愛(ài)好獲得了引發(fā),摸索的自動(dòng)性獲得了進(jìn)步,摸索的求知愿望也越來(lái)越猛烈。
二、幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的水平闡發(fā)
1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和摸索欲,在摸索歷程中也比力有本身的主意,且想象較富厚,在如許一種狀況下,孩子們到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的努力性黑白常高的。在印腳跡時(shí),徐偉杰不但印出了腳的大抵表面,另有模有樣地畫(huà)出了尖尖的腳趾。剪腳跡的歷程中,孫輝說(shuō)他印的腳跡像彎刀,杜展豪卻說(shuō)他印的腳跡像玉輪,他們兩人的個(gè)體交換,引來(lái)了其他孩子的差別看法,看到這種景象,我既沒(méi)有賜與確定,又沒(méi)有賜與否認(rèn),由于我以為這便是孩子們最真實(shí)的設(shè)法主意,大概也會(huì)為我發(fā)明孩子的愛(ài)好點(diǎn),而天生新的進(jìn)修內(nèi)容。
2、在走巷子的歷程中,孩子們都努力地去體驗(yàn)了種種巷子的差別感覺(jué),毛蔣偉等幾個(gè)活潑的孩子走完了軟軟的草地、又去實(shí)驗(yàn)走那硬塑的積木路和鵝卵石路,在交換發(fā)明時(shí),孩子們搶先恐后地勇敢說(shuō)出了本身的發(fā)明,此時(shí)搭檔的發(fā)明,又激發(fā)了幾個(gè)怯弱、行動(dòng)慢的孩子孕育發(fā)生了繼承摸索地愛(ài)好,自立地又去體驗(yàn)了,以是固然給交換帶來(lái)了貧苦,但卻充實(shí)說(shuō)明晰大多半孩子們到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的水平是努力而自動(dòng)的。固然也有個(gè)體孩子由開(kāi)端的不肯意脫襪子到志愿脫去襪子到場(chǎng)的環(huán)境,是由于這幾個(gè)孩子有的較怯弱、有的怕冷,由于那天氣候氣溫不高,但我沒(méi)有逼迫他們脫下襪子,而是恭敬他們的意愿,到末了一個(gè)環(huán)節(jié)畫(huà)本身的腳跡時(shí),他們被搭檔的豪情所熏染,主動(dòng)脫去了襪子,融入到了這個(gè)努力摸索的隊(duì)列中來(lái)了。
三、不敷與革新思緒
1、孩子在玩腳跡的環(huán)節(jié)中,我為孩子供給的小腳跡,原意是想讓孩子在與小腳跡的比力中,發(fā)明本身的腳已經(jīng)長(zhǎng)大了,長(zhǎng)寬了,腳背也長(zhǎng)厚了的效果。但因?yàn)槲夜┙o的這些小腳跡是我隨便制造的,貧乏一種腳跡與孩子之間的可比性,以是孩子在摸索中,只發(fā)明本身的腳比腳跡大和寬。實(shí)踐的操縱,讓我意識(shí)到了前期預(yù)備上的不敷,由此也想到了革新的計(jì)謀,便是今后應(yīng)當(dāng)預(yù)備與孩子小時(shí)間有聯(lián)系關(guān)系的腳跡,好比剛?cè)胄“鄷r(shí),讓孩子把腳跡留下來(lái),寫(xiě)上名字,做好今后運(yùn)動(dòng)材料的網(wǎng)絡(luò)事情。
2、在走巷子這個(gè)環(huán)節(jié)中,我本意是想讓孩子經(jīng)由過(guò)程走種種巷子來(lái)激發(fā)孩子敬服腳的愛(ài)好,但因?yàn)槲移鋾r(shí)有一種歷程意識(shí),在計(jì)劃運(yùn)動(dòng)時(shí)沒(méi)有全面的思量題目,以是沒(méi)有提示孩子去充實(shí)體驗(yàn),致使在怎樣掩護(hù)腳的如許一個(gè)話題中,孩子們將適才聞到的噴鼻和臭這一履歷接洽了起來(lái),其時(shí)我想拉回孩子的頭腦偏向,但以為已無(wú)力回天了,就只好順著孩子們的話題草草竣事了。是以,我以為今后應(yīng)當(dāng)讓孩子充實(shí)體驗(yàn)種種感受,讓孩子們從光著腳、穿戴襪子到穿戴鞋子走巷子的種種感受都去實(shí)驗(yàn)一下,積聚較多的生存履歷,那么孩子大概會(huì)從差別角度去思索題目,也會(huì)應(yīng)用多種質(zhì)料去實(shí)驗(yàn)的摸索方法,這是一個(gè)造就幼兒學(xué)會(huì)進(jìn)修的最好教誨計(jì)謀。
3、末了一個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子畫(huà)本身如今的腳跡時(shí),因?yàn)槲夜┙o的是報(bào)紙,材質(zhì)較軟、易皺,孩子構(gòu)線時(shí)較難掌握?qǐng)?bào)紙的平整性,畫(huà)好的腳跡與孩子腳的巨細(xì)差距較大,是以,我的革新思緒是畫(huà)紙的供給應(yīng)選用鉛畫(huà)紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。
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一、設(shè)計(jì)意圖
近些年來(lái),我國(guó)一些地方連續(xù)發(fā)生多起幼兒被拐 賣(mài)的惡性事件,據(jù)新聞網(wǎng)報(bào)導(dǎo),目前中國(guó)每年失蹤的兒童人數(shù)高達(dá)20萬(wàn)。在2009年的“5、19”特大系列拐 賣(mài)兒童案告破后,記者采訪主犯藍(lán)某,藍(lán)某說(shuō)他主要是利用玩具、零食引誘3-6歲的幼兒。聽(tīng)到這些,作為幼兒教師的我們,該做些什么呢?幼兒年齡小,天真善良,辨別是非的能力比較薄弱,具有與生俱來(lái)的愛(ài)心和同情心,往往壞人會(huì)利用這一點(diǎn)進(jìn)行誘騙。
《綱要》中指出:密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育,提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力以及幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,因此,特意設(shè)計(jì)《怪叔叔來(lái)了我不怕》幼兒園大班教案,通過(guò)這一活動(dòng)向幼兒開(kāi)展安全教育,提高孩子們?cè)谟龅侥吧藭r(shí)的應(yīng)變能力,增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我從以下幾個(gè)方面制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片,讓幼兒知道不能輕信陌生人的話,不跟陌生人走。
2、能力培養(yǎng):初步培養(yǎng)幼兒的自我防范意識(shí),教育幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。
3、情感教育:培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)社會(huì)的情感。
根據(jù)目標(biāo),我把教育幼兒不輕信陌生人的話定為活動(dòng)的重點(diǎn),把遇到陌生人時(shí)該如何保護(hù)自己定為活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
有了目標(biāo)的定位,精心的課前準(zhǔn)備也是必不可少的。孩子的觀察具有形象性和直觀性,多媒體課件恰好可以滿足孩子的需求,所以在物質(zhì)上我給孩子準(zhǔn)備了多媒體課件《怪叔叔來(lái)了我不怕》,還邀請(qǐng)了一位阿姨扮演陌生人來(lái)園接孩子,設(shè)置情景表演。在知識(shí)積累方面,我通過(guò)每周的安全教育活動(dòng)讓孩子知道了不能跟陌生人走。
四、教法和學(xué)法
《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),因此,我采用了以下教法:
1、直觀教學(xué)法:讓幼兒觀看他們感興趣的動(dòng)畫(huà)《怪叔叔別來(lái)》,運(yùn)用故事讓幼兒懂得了不能輕信陌生人的話。
2、提問(wèn)法:設(shè)計(jì)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題,回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。
3、交流討論法:,我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,通過(guò)分組討論,讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。
4、情景表演法:利用表演,讓教育回歸生活。
注:多種教學(xué)方法的整合,達(dá)到了科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動(dòng)中,幼兒采用的學(xué)法有:
1、多通道參與:《綱要》指出,“能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流,探索的過(guò)程和結(jié)果。”因此,我在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒看看,想想,猜猜,聽(tīng)聽(tīng)多種方式的參與,不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了保護(hù)自己,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。
2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了鞏固知識(shí)、強(qiáng)化行為,我設(shè)置情景體驗(yàn),讓幼兒回歸生活,讓孩子掌握遇到陌生人時(shí)的處理方法。
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