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科學(xué)教案精品

發(fā)布時(shí)間:2024-08-15

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件,又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。只有寫好教案課件,才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。對(duì)于“科學(xué)教案”大家一定要多了解下面編輯為您講解,把這篇精彩的文章分享給您的朋友讓他們也能夠了解這方面的知識(shí)!

科學(xué)教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】 第一課時(shí)

科學(xué)概念:

我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。

過(guò)程與方法:

運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂(lè)于與同伴交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入:

師:"這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng),說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題?"

二、探究?jī)?nèi)容:

(一)傾聽(tīng)周圍的聲音

從本節(jié)課開始,我們要開始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題,在研究的過(guò)程中,務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜,這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

1.打開教室門,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?

2.你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?

3.小組討論:這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?

反饋交流:無(wú)論在什么時(shí)候,什么地點(diǎn),我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音,當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候,經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢?

小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要逐一的研究這些問(wèn)題。

(二)聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音1.介紹音叉:一種發(fā)音樂(lè)器,用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。

2.分組實(shí)驗(yàn)1:出示一組(兩種)大小不同的音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。

比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎?能描述一下它們的聲音嗎?

3.分組實(shí)驗(yàn)2:選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點(diǎn)擊打,兩個(gè)聲音有什么不同嗎?

4.小組交流討論:剛才聽(tīng)到的這些聲音,能進(jìn)行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類)?

5.分組實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,聽(tīng)到了怎樣的聲音,把它描述出來(lái),并記錄下表:

擊打釘子----我聽(tīng)到的聲音

課后反思

過(guò)去,教師習(xí)慣以權(quán)威者的身份出現(xiàn),習(xí)慣以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)事物。單一的評(píng)價(jià)方式往往忽略了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法,沒(méi)等學(xué)生開口,教師就口若懸河,說(shuō)個(gè)是是非非。由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生的自我識(shí)別過(guò)程,要么出現(xiàn)了師生抵觸情緒,要么學(xué)生在教師的權(quán)威中迷失了自我。注重學(xué)生的評(píng)價(jià)能力正體現(xiàn)了教育最本質(zhì)的一面,能幫助他們的辨別是非的能力,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮,更有利于學(xué)生在漫長(zhǎng)的終生學(xué)習(xí)中受益、成才。

同時(shí),學(xué)生的身心發(fā)展很大程度上取決于周圍同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。從心理角度看,每個(gè)人都有被認(rèn)可和賞識(shí)的需要,對(duì)成長(zhǎng)中的孩子而言,這種需要更為直接和迫切。因此我們每一位教師在評(píng)價(jià)方面,要勇于創(chuàng)新,敢于創(chuàng)新,尊重學(xué)生的人格,注重學(xué)生的互評(píng)和自評(píng),講究評(píng)價(jià)的方式方法,讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)他人。學(xué)生很在乎別人對(duì)他們的看法。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)他人,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)再指出其不足之處。這種互評(píng)的方法使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí),也懂得了尊重對(duì)方,增進(jìn)了學(xué)生間的友誼。尤其是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)教師,張揚(yáng)其個(gè)性,尊重其心靈,使學(xué)生以平等的姿態(tài)來(lái)跟教師交流,充分發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主。

二、自我評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)的效率。實(shí)驗(yàn)證明:學(xué)生是很有點(diǎn)“好為人師”的味道的,有機(jī)會(huì)叫他們自我評(píng)價(jià),會(huì)使他們感到興奮,注意力集中。同時(shí)這也是一種很好的再學(xué)習(xí)過(guò)程,凡在自我評(píng)價(jià)中接觸過(guò)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生記得比較牢。三、自我評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的自我教育。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)活動(dòng)中能逐漸用批判的態(tài)度對(duì)待自己,能學(xué)習(xí)如何正確認(rèn)識(shí)自己。根據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn):自我教育是從自我認(rèn)識(shí)開始的。培養(yǎng)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力,使他們終身受用。

科學(xué)教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)

過(guò)程與方法:使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、 認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野,可以觀察到更細(xì)小的物體

2、 發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)

【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材:昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡

教師演示器材:有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、奇特的身體構(gòu)造

1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入:

師:在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族,它們種類數(shù)量繁多,每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性,由于它們個(gè)頭太小,常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者,他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂(lè)。比如法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾,他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事,寫出了著名的《昆蟲記》?,F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍攝,讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。)

2、用肉眼觀察昆蟲肢體

1) 師:昆蟲世界如此奇妙,看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么?把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2) 分組觀察:提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。(因這個(gè)寒假的凍災(zāi),估計(jì)開學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲,可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見(jiàn)昆蟲及其肢體為觀察對(duì)象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃,而且因觀察對(duì)象小,肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多。可能的發(fā)現(xiàn):昆蟲的身體有頭、胸、腹,有的昆蟲翅膀是透明的,昆蟲足上有勾……)

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體

1) 師:(待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí),發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的,可事先讓材料員收起來(lái),等觀察時(shí)再發(fā)給大家)這些家伙比較小,讓我們用上放大鏡,看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn),同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2) 交流觀察發(fā)現(xiàn):學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄,交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí),豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解,激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料,在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。

二、昆蟲的生活習(xí)性

1、閱讀第6頁(yè)觀察實(shí)例:蚜蟲和它的天敵——草蛉

2、課外觀察實(shí)踐:選擇一種昆蟲作為你們的觀察對(duì)象,看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)??晒┯^察的昆蟲(供參考):蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……

(為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察,可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布置一個(gè)“昆蟲世界”,以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示,不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí),而且小組間的競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話,可以在網(wǎng)上開辟一個(gè)這樣的空間。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或展示,及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。)

板書設(shè)計(jì):

放大鏡下的昆蟲世界

奇特的身體構(gòu)造:復(fù)眼——由小眼組成

觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異

足——密布細(xì)毛,有鉤爪

……

實(shí)踐活動(dòng):借助放大鏡觀察昆蟲的生活

科學(xué)教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1.尋找同種植物的果實(shí)、動(dòng)物的一家、人的一家中的相似和差異,能從中歸納出什么是遺傳和變異現(xiàn)象,并對(duì)此有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2.調(diào)查自己家族并觀察身邊植物的遺傳和變異現(xiàn)象,進(jìn)一步提升對(duì)于遺傳和變異的認(rèn)識(shí)。

3.能設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表,調(diào)查自己家族遺傳和變異現(xiàn)象,并能對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析,得出結(jié)論。

1.感受到探究生命奧秘的樂(lè)趣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

2.樂(lè)于和他人交流自己的研究方法和研究成果。

科學(xué)知識(shí)

1.知道什么是遺傳和變異現(xiàn)象。

2.知道生物的很多特性是遺傳的,了解遺傳和變異也是生物的特性之一。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)遺傳和變異現(xiàn)象并尋找更多的證據(jù)。

難點(diǎn):找相同或相似點(diǎn),在從相同中找不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:同一品種植物的果實(shí)(向日葵、大米、黃豆等),寵物一家的圖片或音像資料,遺傳特征調(diào)查表。

學(xué)生準(zhǔn)備: 自己一家人的照片(尺寸較大的全家福,每人1張)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

談話導(dǎo)入:在座各位同學(xué)都是農(nóng)民的孩子,老師也不例外,現(xiàn)在正是播種的季節(jié),知道爸爸媽媽都打算種些什么嗎?俗話說(shuō)“種瓜得瓜,種豆得豆” 在告訴我們一個(gè)什么現(xiàn)象?(種什么就能收獲什么)動(dòng)物也是這樣,狗媽媽生小狗,豬媽媽生小豬??赏瑢W(xué)們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話“一母生九子,連娘一起十個(gè)樣”,知道什么意思嗎?在這些已經(jīng)習(xí)以為常的.現(xiàn)象中蘊(yùn)藏著什么神奇的、科學(xué)的秘密呢?這節(jié)課我們就從種瓜得瓜說(shuō)起來(lái)研究研究這個(gè)問(wèn)題。

二、活動(dòng):尋找相似與差異

1、觀察同一品種植物的種子的異同。

談話:看桌子上老師為你們準(zhǔn)備了什么?(黃豆、玉米、葵花籽)這分別是同一品種的植物果實(shí),也是種子,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位認(rèn)真觀察一下。它們有哪些相似和差異之處呢?(科學(xué)不是紙上談兵,給學(xué)生提供實(shí)物是非常必要的,學(xué)生除了觀察種子外部的情況,還可以觀察內(nèi)部的情況。)

討論交流:你觀察的是什么種子,它們有哪些相似和差異的地方呢?

2、觀察動(dòng)物的親代于子代,子代與子代的異同。

談話:植物的果實(shí)有相似和差異的地方,那動(dòng)物呢?是貓媽媽生小貓,狗媽媽生小狗嗎?而且很還不止生一個(gè)孩子,有時(shí)候是多個(gè),(老師課件展示寵物貓的一家)那貓媽媽、貓爸爸和孩子之間,孩子與孩子之間有哪些相同和差異的地方呢?

(引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面觀察回答,一是小貓和貓爸爸媽媽的異同,二是小貓之間的異同。)

3、觀察人類親代于子代,子代與子代的異同。

剛才我們討論了動(dòng)植物,那我們?nèi)四?。?qǐng)同學(xué)們拿出你的家庭的合影,說(shuō)說(shuō)你這個(gè)家庭父母、兄弟姊妹中之間有哪些相似和差異?

(最好是全家福了,直系親屬基本都在的那種照片。)

討論交流:你發(fā)現(xiàn)你這個(gè)家庭的成員有哪些相似和差異?

4、小結(jié):黃豆繁殖后代還是黃豆,貓媽媽生孩子還是貓,這種現(xiàn)象就是遺傳。貓媽媽的幾個(gè)孩子之間,孩子與父母之間長(zhǎng)相都有差異,這一現(xiàn)象就是變異。

5、播放課件。看看科學(xué)家是怎樣解釋的(加深理解,鞏固認(rèn)識(shí))

科學(xué)教案 篇4

執(zhí)教:杭州上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 美向陽(yáng)

時(shí)間:20xx年4月6日星期四下午第二節(jié)

內(nèi)容:三年級(jí)下冊(cè)《物體在水中是沉的還是浮的》

課前談話:

中午我到你們教室里面,很多同學(xué)很熱情,有學(xué)生問(wèn)我貴姓。板書:姜,杭州??吹竭@三個(gè)字,你想到了什么??

出題考考大家。一個(gè)啤酒瓶的蓋和一個(gè)塑料球,請(qǐng)你比較一下,哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

塑料球重,鐵蓋輕。

那我問(wèn):塑料和鐵比較,哪個(gè)重?

鐵。

哎,那怎么??

塑料球大,鐵小,就塑料球重。

那同樣大小的塑料和鐵哪個(gè)重?同樣大小的木塊和鐵哪個(gè)重?

那誰(shuí)來(lái)猜猜看,今天我們學(xué)什么?

黑板上寫著。

1404今天這節(jié)課我們就要來(lái)觀察物體在水中是沉的還是浮的?

你們會(huì)觀察嗎?

會(huì)。

怎么觀察?

一生上臺(tái)演示。

他是怎么觀察的?

生:他是將物體扔下去觀察的。

你認(rèn)為他這種觀察好嗎?

生:不好。

為什么?

扔下去可能會(huì)將水濺出來(lái),可能打破了玻璃容器。

1407啤酒瓶蓋到底是沉還中???

教師演示:沉,浮。

那我們到底應(yīng)該怎么觀察?

生:豎的讓它下去。

今天我們觀察的是物體在水中是沉的還是浮的,所以我們將物體放下去的時(shí)候要讓盡可能多的水浸到水里。

演示:啤酒瓶蓋在水中是沉的。

剛才還有一個(gè)塑料塊,那怎么來(lái)觀察?

完全浸到水里,看看它是沉的還是浮的?

浮的。

像鐵蓋那樣,碰到容器的底部的叫“沉”;像塑料塊這樣,不接觸容器底部的叫“浮”。

1411如果不給你們提供水,你能觀察判斷哪些是沉的?哪些是浮的?(用2分鐘時(shí)間來(lái)觀察判斷。)

學(xué)生:能。

為了讓大家節(jié)省記錄的時(shí)間,我建議大家用“↓”表示沉,用“↑”表示浮。

小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取材料。

請(qǐng)大家抓緊時(shí)間。

你們都整理好了,請(qǐng)大家把材料整理一下。

我剛才到各個(gè)小組收集一些判斷比較快的同學(xué),每個(gè)小組選擇了一個(gè)。

你剛才是根據(jù)什么來(lái)判斷的?

生1:根據(jù)重量。重的沉下去,輕的浮起來(lái)。

生2:我用手去感覺(jué)。

大多數(shù)同學(xué)都是用輕重來(lái)判斷的。只有一種判斷大家是一致的,看到這個(gè)結(jié)果你有什么想法?

那到底它們?cè)谒械降资浅恋倪€是浮的,看來(lái)還是要將它們放入水中,然后分成兩堆。(實(shí)物投影:把這些物體一個(gè)一個(gè)地放入水中觀察,然后把它們按沉浮分為兩堆。)

1419請(qǐng)你們將地下的水拿上來(lái)。

請(qǐng)你們將物體按沉的和浮的分成兩堆,然后將水放到到地下。

1422建議卡A:觀察:沉的物體和浮的物體有什么特點(diǎn)?浮的物體有什么特點(diǎn)?比較:沉的物體與浮的物體的大小、輕重?思考:怎樣的物體沉?怎樣的物體???

1425怎樣的物體是沉的?怎樣的物體是浮的?

生:比較大的,比較重的都是浮的;比較小的,比較輕的都是沉的。

其他小組還有不同意見(jiàn)嗎?

生齊:沒(méi)有。

現(xiàn)在有很多同學(xué)又舉起手來(lái)了?

生1:彈珠也是沉的。

生2:那如何石頭很大很大的也要浮起來(lái)了。

生3:那鐵的……

有人提出疑問(wèn)了?

生1:如果木塊是很小很小的,它也會(huì)浮起來(lái)的。

如果一塊很大很大的鐵,放在水里也是沉的。

師:跟輕重有沒(méi)有關(guān)系?

現(xiàn)在我們又有新的說(shuō)法了??

物體的大小跟它的沉浮是沒(méi)有關(guān)系的?物體的輕重跟它的沉浮也是沒(méi)有關(guān)系的?可不能都是有關(guān)系的?

1430比如說(shuō),我們撇開物體的輕重,那到底是大的物體沉呢?還是小的物體沉?

生:做實(shí)驗(yàn)。

師:做實(shí)驗(yàn)是一種好方法。請(qǐng)大家討論一下。

投入出示:我們用怎樣的物體來(lái)繼續(xù)觀察“物體在水中的沉浮”?

1431學(xué)生討論,教師巡視。

1433同學(xué)們,我們先靜下來(lái)。

木塊是大的,石頭是小的,回形針是小的,

如果我們將回形針做成木塊一樣大小?那他的沉浮還是一樣嗎?或者說(shuō)我們從木塊上取下一塊跟回形針一樣大小的,那它的沉浮還會(huì)一樣嗎?

一樣,不一樣爭(zhēng)論不休。

如果老師再為你們提供一套材料,那你們認(rèn)為會(huì)有什么變化嗎?

我這兒正好準(zhǔn)備了一套材料,它們的大小都是一樣,就是輕重不一樣,大家先比較一下,然后再來(lái)看看到底有什么不一樣?

先請(qǐng)大家把桌子上的材料整理好。

把水拿上來(lái)。

1437學(xué)生開始活動(dòng),教師巡視。

1440我們用怎樣的物體來(lái)繼續(xù)觀察“物體在水中的沉浮”?

你們剛才觀察的結(jié)果是怎樣的?

……(重的是沉的,輕的是浮的)

根據(jù)剛才你們的觀察,你有什么想法?

生:像剛才那樣幾塊一樣大的物體在一起,我想看輕重和大小是可以看出他們沉浮的。重一些的物體容易沉,輕一點(diǎn)的物體容易浮。

生2:一些物體在大小一樣的情況下,他們的輕重和沉浮是有關(guān)系的。重的是沉,輕的是浮。

師:根據(jù)剛才的材料,我們通過(guò)觀察以后發(fā)現(xiàn)是不是重的物體容易沉,輕的物體容易浮。是在什么情況下?

生:大小相同的情況下。

師:老師這兒還有一些球,看上去他們大小是一樣,輕重一樣不一樣呢?

生:不一樣

師:通過(guò)掂說(shuō)明他們的輕重不一樣。我把這些球放入水中,會(huì)是什么樣呢?

生:兩沉兩浮。

教師演示,兩個(gè)沉下去了。

剩下的兩個(gè)球會(huì)怎么樣呢?哪個(gè)會(huì)浮起來(lái)一點(diǎn),哪個(gè)會(huì)沉下去一點(diǎn)?

到底是不是這樣呢,我們下節(jié)課再見(jiàn)。

板書:

物體在水中是沉的還是浮的

↓ ↑

重 輕

小 大

輕 重

科學(xué)教案 篇5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

生活中有許多會(huì)滾動(dòng)、跳動(dòng)的物體,它給孩子們帶來(lái)了興趣。引起了孩子們的注意,球就是孩子們的'最愛(ài),因此我設(shè)計(jì)了《好玩的球》這一活動(dòng)教案,讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)會(huì)拍球,體驗(yàn)拍球的樂(lè)趣,提高他們的活動(dòng)能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)創(chuàng)新培養(yǎng)幼兒的想象力和發(fā)散思維能力,使幼兒了解球的多種玩法。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)球產(chǎn)生濃厚興趣和體驗(yàn)一起玩球的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

主要培養(yǎng)幼兒的想象力和發(fā)展思維的能力,并且使幼兒知道球有多種玩法。(重點(diǎn))

主要發(fā)展幼兒的想象力和發(fā)展思維的能力,并且使幼兒能體驗(yàn)到一起玩球的樂(lè)趣。(難點(diǎn))

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《快樂(lè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》、《健康歌》磁帶、塑料球(每人一個(gè))

2、筐子4個(gè)、小棍子2個(gè)、繩子1個(gè)、呼啦圈4個(gè)、手巾、

報(bào)紙、塑料袋、紙杯、易拉罐、(若干份)

3.一盆水、不同種類的球

活動(dòng)過(guò)程

一、開始部分:

老師放《快樂(lè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》歌曲,小朋友們來(lái)和老師一起做運(yùn)動(dòng)。

二、基本部分:

1、小朋友們很累了吧!請(qǐng)你們坐在小椅子上休息一下。

2、今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了一份禮物,小朋友看一看是什么?(出示塑料球)

3、小朋友想玩嗎?(想)在玩球之前,老師有一個(gè)要求(小朋友要說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)玩球的,才能玩塑料球)。老師相信你們一定會(huì)是最棒的!

4、請(qǐng)小朋友把球的玩法告訴你邊上的小朋友們。

5、小朋友說(shuō)的真是太棒了,想不想自己拿著球親自體驗(yàn)一下球有多種玩法和樂(lè)趣??蠢蠋熯@里給小朋友準(zhǔn)備了這么多好東西。請(qǐng)小朋友拿著球輕輕走到老師這里。今天,你們就用這些材料來(lái)跟球玩一玩。看一看誰(shuí)能把這些材料都用上,看看誰(shuí)的玩法最多。

6、老師邊放音樂(lè)《健康歌》,小朋友可以自由選擇喜歡的材料來(lái)玩球。(一定注意安全,玩過(guò)的要放回原處)

7、在玩球的過(guò)程中老師問(wèn)一問(wèn)小朋友球的多種玩法。音樂(lè)停止,現(xiàn)在呢?請(qǐng)小朋友趕快把你手中的材料放回原處,看哪個(gè)小朋友放得最快。

8、老師總結(jié)(小朋友真棒,有的用乒乓球拍打球的、有的把球放在水里的、有的用繩子綁球的、有的用易拉罐打球的、有的用報(bào)紙、手巾包球的等)。

9、老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,有的材料還在靜靜地躺著。哪個(gè)小朋友能大膽的給小朋友去試一試,看看球還能怎樣玩。(請(qǐng)個(gè)別小朋友試一試,并鼓勵(lì)他要大膽想象球該怎樣玩)。

三、結(jié)束部分:

你們是不是累了,為了鼓勵(lì)你們,老師給你們準(zhǔn)備了神秘的禮物。請(qǐng)小朋友用最快的速度跑到老師這里。老師出示不同種類的球。請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)里面有什么內(nèi)容,并說(shuō)一說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么樣的球。

活動(dòng)延伸:

請(qǐng)小朋友自由選擇喜歡的小球,到戶外和小朋友一起玩一玩、說(shuō)一說(shuō)小球的多種玩法。

活動(dòng)反思

通過(guò)這節(jié)活動(dòng)《好玩的球》,幼兒們都能體驗(yàn)到一起玩球的樂(lè)趣。。在開始部分幼兒們做運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,幼兒們興趣都很高。尤其:李薇、黃柯兒、黃京樺、姚瀟瀟個(gè)別年齡較小的幼兒,都能興趣非常高。

在選擇喜歡的材料來(lái)玩球時(shí),幼兒們積極性非常高。但各別幼兒如:廖栩世、何揚(yáng)銘小朋友,由于性格內(nèi)向、接受能力差,所以不能自己去選擇材料,需要老師的幫助,老師需要加強(qiáng)練習(xí)這方面的知識(shí),爭(zhēng)取面向全體,要使每個(gè)幼兒都能全面發(fā)展。

科學(xué)教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志,發(fā)現(xiàn)塑料容器上可回收標(biāo)志里的數(shù)字。

2、通過(guò)猜想、分類、觀察,了解可回收標(biāo)志里數(shù)字的秘密。

3、培養(yǎng)幼兒的想象能力,養(yǎng)成細(xì)心的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、可回收標(biāo)志、帶有數(shù)字1,2,4,5,6,7的可回收標(biāo)志。

2、各種塑料制品、超市貨架。

活動(dòng)過(guò)程:

一、逛超市,激發(fā)參與興趣。

1、帶領(lǐng)幼兒逛“超市”,提醒幼兒看看、摸摸超市里的物品。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在超市里看到了哪些物品,它們都是用什么材料做成的?

3、提問(wèn):還知道哪些用塑料做成的物品?

二、找標(biāo)志,發(fā)現(xiàn)秘密數(shù)字。

(一)認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志,找出可回收塑料制品。

1、出示可回收標(biāo)志,幫助幼兒認(rèn)識(shí),理解其意義。

2、分類:幼兒去“超市”,找出身上有可回收標(biāo)志的塑料制品放到可回收標(biāo)志下面。

。

(二)發(fā)現(xiàn)可回收的塑料制品原來(lái)都是塑料容器。

1、師生同看:找到了些什么可回收的塑料制品?(飲料瓶、礦泉水瓶、洗發(fā)精瓶……)

2、提問(wèn):這些可回收塑料制品又可以用來(lái)裝什么?(裝水、裝飲料、裝洗發(fā)精……)

3、總結(jié):凡是可以用來(lái)裝東西的物品有一個(gè)共同的名稱——容器;塑料做成的容器就叫塑料容器。

(三)發(fā)現(xiàn)塑料容器上可回收標(biāo)志里的數(shù)字。

1、提問(wèn):塑料容器的回收標(biāo)志里還有其他什么嗎?(數(shù)字)

2、觀察:每人去拿一樣塑料容器,看看回收標(biāo)志里到底有數(shù)字幾。(男女小朋友分組取)

3、交流:幼兒觀察后每說(shuō)一個(gè)數(shù)字,老師就出示相應(yīng)的回收標(biāo)志數(shù)字貼到黑板上。

三、做統(tǒng)計(jì),探尋數(shù)字秘密。

(一)猜想——分類——猜想,初探秘密數(shù)字的秘密。

1、第一次猜想:為什么這個(gè)可回收標(biāo)志里要有數(shù)字呢?

2、幼兒分類操作:將相同數(shù)字的塑料容器放到相應(yīng)的回收標(biāo)志數(shù)字下面。

3、第二次猜想:相同數(shù)字的容器在一起了,看看這些數(shù)字,再看看相應(yīng)的容器里面裝的東西,此時(shí),會(huì)有些什么新的想法呢?覺(jué)得這個(gè)數(shù)字會(huì)表示什么意思呢?

(二)操作——統(tǒng)計(jì)——交流,再探秘密數(shù)字的秘密。

1、引導(dǎo):為什么叫容器?看看每個(gè)回收標(biāo)記數(shù)字下的容器,分別可以用來(lái)裝什么?

(1下面有礦泉水瓶和飲料瓶,可以裝礦泉水和飲料……2下面有洗發(fā)精、沐浴露的瓶子, 可以用來(lái)裝洗發(fā)精、沐浴露……4下面有保鮮袋,可以用來(lái)裝菜,讓菜保鮮……5下面有餐盒,我看到家里用來(lái)裝各種食品放到微波爐加熱……6下面有泡方便面的盒子,可以用來(lái)裝泡面……7下面有太空杯,可以用來(lái)裝茶……)

2、統(tǒng)計(jì):出示操作統(tǒng)計(jì)表(見(jiàn)附件1),引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察與聯(lián)想,操作統(tǒng)計(jì)什么物品該裝在數(shù)字幾的塑料容器里。(操作卡片左上角貼上不同的標(biāo)記)

3、錄像:看關(guān)于《塑料容器上秘密數(shù)字》的錄像,了解數(shù)字的真正含義。

四、送瓶蓋,解決生活問(wèn)題。

出示幾個(gè)蓋子跟身子數(shù)字不一樣的容器請(qǐng)每組小朋友幫忙,看看他們?cè)撍偷侥睦??(?xì)節(jié):提醒幼兒合作,共同商量)

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