幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

表內(nèi)除法課件匯編

發(fā)布時(shí)間:2024-05-07

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件,沒(méi)有寫的老師就需要抓緊完成了。?教案課件能夠反映出教師的創(chuàng)造性和智慧,使學(xué)生受益,課件教案應(yīng)該怎么做?經(jīng)過(guò)細(xì)心的考慮幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您編輯了“表內(nèi)除法課件”,擺渡人之間請(qǐng)務(wù)必收藏此文!

表內(nèi)除法課件(篇1)

新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))教案 表內(nèi)除法

(一)【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2 ~6的乘法口訣求商。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。2.理解除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)指導(dǎo)】

1.讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)。

除法概念比較抽象,不易被學(xué)生理解。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得較多的感性認(rèn)識(shí)。

除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上。為此,教學(xué)時(shí)借助教材設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)觀察、了解“每份同樣多”的生活實(shí)例,理解“平均分”。

2.設(shè)置情境或通過(guò)直觀讓學(xué)生初步理解乘、除法的關(guān)系。教學(xué)用乘法口訣求商,關(guān)鍵是讓學(xué)生了解乘、除法的關(guān)系。教學(xué)時(shí),要設(shè)置情境或通過(guò)直觀使學(xué)生初步理解乘除法的關(guān)系。然后著重引導(dǎo)學(xué)生探索怎樣用乘法口訣求商。教學(xué)時(shí),把“怎樣求出商”的問(wèn)題交給學(xué)生,給學(xué)生思考、討論交流的機(jī)會(huì),適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)用乘、法口訣求商的方法。

3.合理組織學(xué)習(xí),使學(xué)生達(dá)到“比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo)。

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。本單元教學(xué),要求學(xué)生能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。除了借助直觀手段,讓學(xué)生從乘除法的關(guān)系中理解求商的思路外,還應(yīng)當(dāng)合理組織練習(xí)。4.重視創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境。

應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用教材資源(或用學(xué)生身邊的實(shí)例),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情景,使學(xué)生獲得從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)解決的問(wèn)題,讓學(xué)生自主探索解決方法。

【課時(shí)安排】建議共分10課時(shí) 1.除法的初步認(rèn)識(shí)??????????????????????6課時(shí) 2.用2~6的乘法口訣求商???????????????????4課時(shí) 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】

1.除法的初步認(rèn)識(shí)平均分(1)

【教學(xué)內(nèi)容】

本教材第8~9頁(yè)例

1、例2及“做一做”。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察、操作活動(dòng),使學(xué)生了解平均分的概念,能將具體事物平均分。

2.通過(guò)學(xué)生具體操作平均分,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.了解平均分的概念,具體操作平均分。2.讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程。

【情景導(dǎo)入】

1.出示教材第7頁(yè)準(zhǔn)備參觀科技園食品的情景圖。

2.談話。同學(xué)們,美麗的春天到了,我們準(zhǔn)備去科技園春游,高興嗎?

二(1)班的同學(xué)也高興,為了搞好這次活動(dòng),昨天,他們?nèi)コ袦?zhǔn)備了春游的食品。我們來(lái)看看,他們準(zhǔn)備了哪些食品。3.讓學(xué)生觀察畫面,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況?!拘抡n講授】

1.教學(xué)教材第8頁(yè)例1,引出“平均分”。

師:我們來(lái)幫助二(1)班的小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎?請(qǐng)各組為二(1)班的6位小朋友分配春游食品。

(1)討論分配方案。突出每種食品“每份應(yīng)該同樣多”。(2)動(dòng)手分一分。

教師給出食品總數(shù):24顆糖果,12個(gè)果凍,18個(gè)橘子。學(xué)生邊分邊口述操作過(guò)程,教師巡視。(3)演示匯報(bào),學(xué)生分組匯報(bào)分的結(jié)果。生1:把24顆糖果分成6份,每組得到4顆。生2:把12個(gè)果凍分成6份,每組得到2個(gè)。生3:把18個(gè)橘子分成6份,每組得到3個(gè)。

(4)提問(wèn):看看你們組分得的每份有什么特點(diǎn)?(同樣多)(5)講解:像這樣把一堆物品分成幾份,每份分得同樣多,叫“平均分”。板書(shū):平均分

(6)讓學(xué)生把自己組平均分的結(jié)果用語(yǔ)言表述出來(lái)。如:把18個(gè)橘子平均分成6份,每份有3個(gè)?? 2.鞏固“平均分”。

(1)出示教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”。請(qǐng)學(xué)生看題,并說(shuō)一說(shuō)題意。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分。(2)讓學(xué)生用16張卡片代替楓葉,分一分。

分好后,同桌檢查一下:是不是平均分,每份是不是同樣多,然后,按分得的結(jié)果填空。

3.教學(xué)教材第9頁(yè)例2,探索平均分的方法。

(1)師:我們已經(jīng)知道了什么叫平均分,那么怎么才能平均分呢?請(qǐng)同學(xué)們按照例2的要求分組把18個(gè)橘子平均分到6個(gè)盤子里,可以怎么分呢?

(2)學(xué)生分組活動(dòng):用實(shí)物圖片或小圓片分一分。(3)交流匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),怎樣分,分的結(jié)果。(4)教師歸納平均分的方法:把18個(gè)橘子平均分成6份,可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后,要使每份分得同樣多。4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。出示教材第9頁(yè)中做一做。

(1)讓學(xué)生用小棒代替酸奶,獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。

(2)同桌交流分的方法和結(jié)果。

(3)把10盒換成12盒、18盒酸奶實(shí)物圖,仿上例進(jìn)行活動(dòng)。讓學(xué)生在多次經(jīng)歷平均分物的過(guò)程中,學(xué)會(huì)一些平均分的方法。5.鞏固應(yīng)用——迎新年列隊(duì)展示活動(dòng)。(1)讓學(xué)生觀看以往隊(duì)列展示活動(dòng)的照片。

(2)請(qǐng)同學(xué)們幫我們班設(shè)計(jì)一個(gè)最佳隊(duì)形來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)。要求:每班18名學(xué)生參加,每行人數(shù)相等。(3)請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論,之后在卡紙上用18個(gè)小圓片貼出來(lái)。

(4)教師選擇幾張好的作品向大家展示,最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來(lái)。(5)小結(jié)列隊(duì)方法。

方法1:2

方法2:3

方法3:6 方法4:9 【課堂作業(yè)】

完成教材第11頁(yè)練習(xí)二中第1題。(1)學(xué)生自己讀題,弄清題意。

(2)讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“哪種分法對(duì)”,鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。

(3)交流。答案:()(√)()【課堂小結(jié)】

提問(wèn):這節(jié)課你最大的收獲是什么?小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“平均分”這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞。把一些物體平均分成若干份,每份分得同樣多,這樣的分法就叫做平均分。希望大家下去多多練習(xí)、體會(huì)?!菊n后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。平均分(1)

興趣是最好的老師,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),教師在教學(xué)時(shí)由情境入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、畫一畫等,幫助學(xué)生進(jìn)行大量的感知,形成一定的表象,在頭腦中初步建立等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系,讓學(xué)生體會(huì)到除法與日常生活的密切聯(lián)系。

平均分(2)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第10頁(yè)例3及“做一做”?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。2.通過(guò)操作、交流,自主探索解決問(wèn)題的辦法,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

3.初步感受“平均分”在生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

在實(shí)踐中建立平均分的概念,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,上節(jié)課我們討論了春游時(shí)分配食物的問(wèn)題。大家都能積極思考,并解決問(wèn)題。現(xiàn)在,我們來(lái)分果凍,看看又出現(xiàn)了什么問(wèn)題。

2.出示教材第10頁(yè)例3分果凍情景圖。

3.提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,你獲得了什么信息? 4.匯報(bào)、交流信息?!拘抡n講授】 1.教學(xué)例3。

(1)引導(dǎo)觀察,提出問(wèn)題。

師:看到分果凍這個(gè)畫面,你想知道什么? 學(xué)生自由發(fā)言,教師有意識(shí)、有目的地 板書(shū):分幾份?

(2)分組探討解決“分幾份?”

提問(wèn):根據(jù)你收集到的信息,能幫助他解決分果凍的問(wèn)題嗎?你有什么辦法? 小組討論。

全班匯報(bào)、交流本組解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。

小結(jié):8個(gè)果凍,每2個(gè)一份,8里面包含4個(gè)2,能分成4份。2.拓展應(yīng)用。

師: 如果每4個(gè)一份,要怎么分?

讓學(xué)生自己動(dòng)手用卡片分一分,再說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的。小結(jié):如果每4個(gè)一份,8里面包含2個(gè)4,能分成2份。【課堂練習(xí)】

完成教材第10頁(yè)“做一做”第1題。首先讓學(xué)生思考題目。

提問(wèn):12根木棒,每2根一份,能怎么分?每6根一份,能怎么分?

師:這一道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2,12里面有幾個(gè)6。答案: 6 【課堂小結(jié)】

提問(wèn):這節(jié)課你有什么收獲?

小結(jié):這節(jié)課我們運(yùn)用所學(xué)習(xí)的“平均分”的知識(shí)解決了很多實(shí)際問(wèn)題。我們生活中“平均分”的例子有很多,希望同學(xué)們留心觀察?!菊n后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。平均分(2)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本課時(shí)教學(xué)中教師要緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;通過(guò)安排形式多樣、生動(dòng)有趣的練習(xí)題,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松突破難點(diǎn),使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),更好地掌握除法,能夠準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行計(jì)算,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。除法(1)

【教學(xué)內(nèi)容】

除法的含義和讀寫法(教材第13頁(yè)例4及“做一做”)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

2.通過(guò)“熊貓分竹筍”的具體情境引出除法算式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、寫除法算式。

3.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)除法,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、寫除法算式。2.進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

【情景導(dǎo)入】 談話導(dǎo)入。

師:小朋友們,誰(shuí)知道我們的動(dòng)物國(guó)寶是什么? 生:大熊貓。

師:對(duì),真聰明!出示教材第13頁(yè)例4情景圖。

師:這只熊貓叫歡歡。這只可愛(ài)的熊貓十分好客,今天它要請(qǐng)朋友們來(lái)它家做客。于是一大早,歡歡就起床去園子里挖了許多新鮮的竹筍,它要把這美味的竹筍分給它的朋友們吃,每個(gè)朋友分一盤。瞧!它的朋友華華、盼盼、亮亮和晶晶來(lái)了。【新課講授】

1.自主探究(教學(xué)教材第13頁(yè)例4)。

師:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,“平均”是什么意思? 生:每個(gè)盤子里放的竹筍同樣多。

師:對(duì),咱們班的小朋友真棒!你愿意幫小歡歡分一分嗎? 學(xué)生活動(dòng):分一分,說(shuō)一說(shuō)。(1)用小棒代替竹筍,請(qǐng)分一分。(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。

(3)指名匯報(bào)。演示:請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示,其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

師:誰(shuí)和他的分法不一樣?(提問(wèn)2名學(xué)生)。

小結(jié):有的小朋友是一個(gè)一個(gè)地分,有的是兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)地分。但無(wú)論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤子里放幾個(gè)竹筍? 生:每個(gè)盤子里放的都是3個(gè)。

板書(shū):把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè)。2.引入除法。

(1)師:我們班的小朋友真能干,剛才我們通過(guò)平均分的活動(dòng),幫助小歡歡解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢?我可以告訴大家,能!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種計(jì)算方法。(板書(shū)課題:除法)(2)介紹除法算式的讀寫。師:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè),每盤放的同樣多,是平均分嗎? 生:是。

師:對(duì),那么我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

師:以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法,它們都有各自的符號(hào)“+”、“-”、“×”,今天老師再給你們介紹一個(gè)符號(hào),它就是“÷”。“÷”叫除號(hào),寫時(shí)先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。(學(xué)生練寫,教師巡視)

師:除號(hào)我們已經(jīng)會(huì)寫了,那么要把“12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里,每盤放3個(gè)”用除法算式表示出來(lái),應(yīng)該怎樣寫呢?首先,我們先看分幾個(gè)竹筍? 生:12個(gè)。

師:那么,我們就把“12”寫在除號(hào)前面。分成了幾份? 生:4份。

師:我們就把“4”寫在除號(hào)后面。師:每盤放幾個(gè)? 生:3個(gè)。

師:最后把“3”寫在等號(hào)的后面。板書(shū):12÷4=3。

師:這個(gè)除法算式讀作:12除以4等于3。(同桌之間互相讀一讀。)(3)想一想。如果把12個(gè)竹筍平均分成3份,每份幾個(gè)?如果把12個(gè)竹筍平均分成6份,每份幾個(gè)?先動(dòng)手分一分,再想一想怎樣列式?!菊n堂練習(xí)】

1.完成教材第13頁(yè)“做一做”第1題。出示實(shí)物圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,理解圖意。(2)讀題要求。

(3)獨(dú)立完成,學(xué)生互相檢查。2.完成教材第13頁(yè)“做一做”第2題。平均分成2份,每份()根。

平均分成5份,每份()根。

答案: 2.(1)5

(2)2 【課堂小結(jié)】

提問(wèn):小朋友們,今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?有什么收獲?

小結(jié):今天我們又認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法——除法,還學(xué)會(huì)了除法算式的寫法和讀法。在今后的學(xué)習(xí)中,我們還將進(jìn)一步地學(xué)習(xí)除法,希望大家能夠像今天一樣表現(xiàn)出色!【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

除法(1)

把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè)。12÷4=3

除號(hào)

讀作:12除以4等于3。

本課教學(xué),從學(xué)生已明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)出發(fā),依據(jù)例題組織幫熊貓分竹筍的活動(dòng),解決小精靈提出的“每盤放幾個(gè)”的問(wèn)題。在這個(gè)基礎(chǔ)上,以“這樣的問(wèn)題能不能用一種方法計(jì)算呢”激起學(xué)生學(xué)習(xí)新計(jì)算方法的欲望,進(jìn)而引入除法運(yùn)算,列出算式,教學(xué)效果非常好。在引入除法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生參與“分一分,寫一寫,讀一讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生提供“做”中“學(xué)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受問(wèn)題解決的過(guò)程,領(lǐng)悟除法意義。除法(2)

【教學(xué)內(nèi)容】

認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱(教材第14頁(yè)例5及“做一做”)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.談話:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步知識(shí)。2.動(dòng)手操作。出示6個(gè)圓片。

提問(wèn):要把這6個(gè)小圓片分給一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)2個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)呢?學(xué)生動(dòng)手分一分,邊分邊敘述分的過(guò)程和結(jié)果。教師巡視,指名匯報(bào)。

演示:教師先把小圓片拿2個(gè)分給第一個(gè)同學(xué),然后拿出2個(gè)圓片分給另外一個(gè)同學(xué),最后拿出2個(gè)圓片分給第3個(gè)同學(xué),也就是每2個(gè)圓片分給一位同學(xué)。提問(wèn):分給了幾個(gè)同學(xué)? 生:3個(gè)。

小結(jié):把6個(gè)圓片,每2個(gè)分給一個(gè)同學(xué),可以分給3個(gè)同學(xué),正好分完?!拘抡n講授】

1.出示教材第14頁(yè)例5熊貓分竹筍情景圖。(1)指導(dǎo)觀察,弄清題意。師:圖中需要解決什么問(wèn)題? 生:能放幾盤。

師:熊貓媽媽是怎樣分的? 生:每4個(gè)放一盤。師:能放幾盤呢? 生:放5盤。師:你是怎么想的?

生:因?yàn)?0里面有5個(gè)4,所以20個(gè)竹筍,每4個(gè)放一盤能放5盤。

2.分一分,說(shuō)一說(shuō)。

(1)用小棒代替竹筍,請(qǐng)分一分。(2)指名匯報(bào)。

(3)演示:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)4個(gè)4個(gè)地分,每4個(gè)放一盤,也就是每4個(gè)為一份)(4)提問(wèn):我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?(5)小結(jié):我們分竹筍的時(shí)候,把4個(gè)竹筍放一盤,求能放幾盤。實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種方法也叫做用除法來(lái)計(jì)算。3.指導(dǎo)除法算式的寫法。(1)師:竹筍的數(shù)量是20個(gè),這是表示要分的數(shù)量,寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤,就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號(hào)的后面。板書(shū):20÷4=5(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個(gè),每4個(gè)分一份,分成了5份)4.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

提問(wèn):我們學(xué)習(xí)過(guò)加法、減法、乘法,它們各部分的名稱是什么? 指名學(xué)生回答。

師:除法算式各部分的名稱你知道嗎?“20÷4=5”中,20叫做被除數(shù),4叫做除數(shù),5叫做商。

學(xué)生自由讀一讀,記一記。5.想一想。

師:20個(gè)竹筍還可以怎樣分?用除法算式怎樣表示出來(lái)?學(xué)生分組討論。匯報(bào)、總結(jié)?!菊n堂練習(xí)】

1.完成教材第14頁(yè)的“做一做”的第1題。

提問(wèn):一共有多少個(gè)小圓片?每份幾個(gè)小圓片?可以分成幾份?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)

怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè),除號(hào)前面寫12;每份2個(gè),除號(hào)后面寫2;可以分成6份,等號(hào)后面寫6)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以2等于6)再說(shuō)一說(shuō)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每2個(gè)一份可以分成6份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。2.完成教材第14頁(yè)的“做一做”第2題。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō),再跟同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。答案:

1.(1)6

(2)4(3)2 2.略

【課堂小結(jié)】 提問(wèn):

(1)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(2)你還有哪些體會(huì)?

小結(jié):這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的過(guò)程和結(jié)果可以用除法算式來(lái)表示,同時(shí)學(xué)習(xí)了除法算式各部分的名稱。希望同學(xué)們一定要把這些名稱記牢?!菊n后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

除法(2)

本課教學(xué),利用學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法計(jì)算的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生主動(dòng)探索,出示熊貓分竹筍情境圖,讓學(xué)生觀察畫面收集信息,弄明白要分多少竹筍,分的要求是什么。接著,讓學(xué)生在動(dòng)手分的基礎(chǔ)上,思考怎樣用除法算式表示,寫出算式。讓學(xué)生借助平均分的結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)20÷4=5的實(shí)際含義。然后,指出除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程,突顯學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

2.用2~6的乘法口訣求商 用2~6的乘法口訣求商(1)

【教學(xué)內(nèi)容】

用2~6的乘法口訣求商(教材第18頁(yè)例1,19頁(yè)例

2、“做一做”及第20~21頁(yè)練習(xí)四的第1~6題)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程,使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商;感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步觀察、比較抽象、概括的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商。2.探索除法計(jì)算方法的過(guò)程。

【情景導(dǎo)入】

1.出示教材第18頁(yè)例1情景圖。2.講故事引入。

師:小朋友們,今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃”的故事。有一天,小猴和他的好伙伴下山去玩,走著走著,他們看到一棵桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃,急忙摘了一些,興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來(lái)了這么多桃,可高興了,說(shuō):“今天,媽媽給你們分桃吃?!?【新課講授】 1.教學(xué)例1。(1)引導(dǎo)提出問(wèn)題。

提問(wèn):從圖上的畫面中你能得到什么信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生根據(jù)圖意,提出問(wèn)題:12個(gè)桃,每只猴子分3個(gè),可以分給幾只猴子。師:你會(huì)列式嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考,匯報(bào)結(jié)果。

板書(shū):12÷3=□(2)探究計(jì)算方法。

師:你會(huì)計(jì)算“12÷3=□”嗎,先想一想,再把你的好方法和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。小組交流。展示算法。

生1:我是用學(xué)具擺的,把12分成4個(gè)3,所以可分給4只猴子。

生2:我是這樣想的,有12個(gè)桃,分給第一只小猴3個(gè)后剩下9個(gè),分給第二只小猴3個(gè)后還剩下6個(gè),分給第三只小猴3個(gè)后還剩下3個(gè),最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴,正好分完。第1只分3個(gè),12-3=9; 第2只分3個(gè),9-3=6; 第3只分3個(gè),6-3=3; 第4只分3個(gè),正好分完。

生3:我是這樣想的,1只小猴分3個(gè),兩只小猴就分6個(gè),3只小猴就分9個(gè),4只小猴分的正好是12個(gè)桃。1只分3個(gè),3; 2只分6個(gè),3+3=6; 3只分9個(gè),3+3+3=9; 4只分12個(gè),3+3+3+3=12。

生4:我認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。因?yàn)椤叭氖?,所?2個(gè)桃可以分給4只小猴。想:三

(四)十二,商是4。

師:同學(xué)們可真聰明,這么短的時(shí)間就想了這么多好辦法來(lái)幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽,你會(huì)選擇哪個(gè)小組的辦法呢?為什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

師:對(duì)!用乘法口訣求商的方法最簡(jiǎn)便。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用“2~6的乘法口訣求商”。

(板書(shū)課題:用2~6的乘法口訣求商)提問(wèn):用乘法口訣求商應(yīng)該怎樣想呢? 學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié):用乘法口訣求商,先想幾和幾相乘得幾,再想對(duì)應(yīng)的口訣,確定商是幾。例如:10÷5=?,想:幾個(gè)5相乘得10,(二)五一十,商是2。2.教學(xué)例1拓展。

(1)出示例1圖,問(wèn)將12個(gè)桃平均分給4只小猴時(shí),每只小猴分幾個(gè)?

(2)學(xué)生讀題,并列出算式。12÷4=□

(3)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。(同桌兩人說(shuō)一說(shuō))(4)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程使用了哪句口訣。(5)小結(jié):我們學(xué)會(huì)了通過(guò)動(dòng)手分一分算出12÷3的商,還可以利用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12÷3等于幾,還可以求出12÷4的商。3.觀察比較。

師:從例1及其拓展的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(12÷3=4,12÷4=3)(學(xué)生獨(dú)立思考,匯報(bào))

小結(jié):大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起,這兩個(gè)除法算式我們用了同一句口訣。4.教材例2。

教學(xué)教材第19頁(yè)例2。(1)引導(dǎo)提出問(wèn)題。

師:從圖中你了解到了哪些信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流。匯報(bào)展示。

歸納學(xué)生提出的問(wèn)題:①每屜裝4個(gè),可以裝6屜,一共包了多少個(gè)包子?

②一共包了24個(gè),每屜裝4個(gè),可以裝多少屜? ③一共包了24個(gè),裝了6屜,平均每屜裝多少個(gè)?(2)引導(dǎo)解決問(wèn)題。

師:剛才,大家開(kāi)動(dòng)腦筋,提出了3個(gè)問(wèn)題?,F(xiàn)在你能自己解決這些問(wèn)題嗎? 學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流。集體匯報(bào)、交流。生1:第①題用乘法計(jì)算,算式是4×6=24。生2:第②題用除法計(jì)算,算式是24÷4=6。生3:第③題也用除法計(jì)算,算式是24÷6=4。

提問(wèn):4×6=24、24÷4=6、24÷6=4這三道算式分別表示什么意思呢?

生1:4×6=24,表示6個(gè)4是24。生2:24÷4=6,表示24里面有6個(gè)4。

生3:24÷6=4,表示把24平均分成6份,每份是4。師:說(shuō)得非常好!誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速地求出兩道除法算式的商的?

生:用“四六二十四”這句乘法口訣求出這兩道除法算式的商。小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了用乘法口訣求商又快又好?!菊n堂作業(yè)】

1.完成教材第20頁(yè)練習(xí)四的第1題。

依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。之后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“怎樣想”的。

2.完成教材第20頁(yè)練習(xí)四第2題。學(xué)生觀察情境圖,收集信息,完成填空。讓學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題,并填寫除法算式。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“可以用哪句口訣想出商”。3.完成教材第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。(1)學(xué)生看圖編故事。(2)根據(jù)故事收集信息。

(3)提出問(wèn)題,寫出乘法算式,算出積。

(4)根據(jù)乘法算式寫出兩道除法算式,并說(shuō)說(shuō)怎樣求出商。學(xué)生交流。

4.完成教材第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。

(1)做成掛圖,寫有算式的玩具卡做成可以摘取的。(2)讓學(xué)生讀一道題,口算出結(jié)果,并說(shuō)出用的是哪句乘法口訣。算對(duì)了,就把玩具卡片摘下來(lái)。這是一道選玩具游戲性練習(xí)。5.完成教材第21頁(yè)練習(xí)四第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)。答案:

12÷4=3 3.第5題:5×4=20

20÷5=4

20÷4=5 4.略

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,每一組題你發(fā)現(xiàn)了什么? 【課堂小結(jié)】

提問(wèn):同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)? 生1:我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣來(lái)求商。生2:還知道同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。??

小結(jié):同學(xué)們非常聰明,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,較熟練地掌握了用乘法口訣求商的方法,希望繼續(xù)努力?!菊n后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

用2~6的乘法口訣求商(1)

(1)12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴? 12÷3=4 三

(四)十二,商是4。

(2)12個(gè)桃,平均分給4只小猴,每只小猴分幾個(gè)? 12÷4=3

(三)四十二,商是3。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)中,教師放手讓學(xué)生嘗試,有動(dòng)手操作,有獨(dú)立思考,有同桌交流,給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí),張弛有序,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí),鍛煉了能力,學(xué)會(huì)了方法。另外,在探索求商的方法過(guò)程中,學(xué)生多種算法的展示,不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使孩子們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣;通過(guò)學(xué)習(xí)思維的碰撞、語(yǔ)言的交鋒、積極的評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受從多角度解決同一問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。

用2~6的乘法口訣求商(2)

【教學(xué)內(nèi)容】

練習(xí)課(教材第21~22頁(yè)練習(xí)四的第8~12題)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的聯(lián)系。

2.通過(guò)練習(xí),使學(xué)生熟練地用2~6的乘法口訣求商。3.培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.熟練地用2~6的乘法口訣求商。2.提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.填一填。

6×()=12

4×()=24

()×5=25 3×()=18

()×2=8

()×6=36 說(shuō)一說(shuō),自己是怎樣想的? 2.看圖寫算式。

討論:

(1)你是怎樣想的?(2)你是怎樣算的? 集體訂正。

3.引入課題:這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行“用2~6的乘法口訣求商”的專項(xiàng)練習(xí)。(出示課題)【新課講授】 1.復(fù)習(xí)提升。想一想,填一填。

組織討論:

(1)你是用什么方法來(lái)求商的?(2)分別用哪句乘法口訣來(lái)求商的?(3)觀察比較上表,你發(fā)現(xiàn)了什么? 小組匯報(bào)交流。小結(jié):

(1)除法算式中求商的方法的巧記:要求商,乘法口訣來(lái)幫忙??谠E得數(shù)被除數(shù),它們兩個(gè)是等量,乘法口訣前兩數(shù),一個(gè)除數(shù)一個(gè)商。

(2)從上題中發(fā)現(xiàn),用同一句乘法口訣可以求出兩個(gè)題的商。2.拓展練習(xí)。

(1)看圖寫出1個(gè)乘法算式和2個(gè)除法算式。

①說(shuō)一說(shuō),你是怎樣想的?

②你是用什么方法計(jì)算出積和商的?

(2)一共有20朵花,分給小華和四個(gè)小朋友,這些小朋友平均每人分幾朵?

①獨(dú)立思考,嘗試列式、計(jì)算。

②先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣想的,再在全班交流。③匯報(bào)、總結(jié)。

生1:我是這樣想的:有20朵花,有4個(gè)小朋友,也就是把20朵花平均分成4份,每份是5朵。用除法計(jì)算:20÷4=5(朵)生2:我不同意他(生1)的觀點(diǎn)。因?yàn)轭}目說(shuō)“小華和這些小朋友平均每人分幾朵”,應(yīng)該是把20朵花平均分給5個(gè)小朋友,4+1=5(人),用除法計(jì)算是20÷5=4(朵)師:你們認(rèn)為他的(生2)想法正確嗎? 生齊答:正確。

師:很好!今后我們?cè)谧鲱}時(shí),一定要像他(生2)那樣,認(rèn)真、仔細(xì)地讀題,把題目的條件和問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地搞清楚。這樣才能正確地解決問(wèn)題?!菊n堂作業(yè)】

1.完成教材第21頁(yè)練習(xí)四的第8題。抽卡片說(shuō)算式游戲。讓學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行抽卡片說(shuō)算式游戲。教師巡視指導(dǎo)。

討論:哪幾句口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式?為什么?

2.完成教材第22頁(yè)練習(xí)四的第10題。(1)讓學(xué)生觀察情景圖。(2)根據(jù)情景圖說(shuō)一說(shuō)圖意。

(3)讓學(xué)生小組之間進(jìn)行比賽,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。(4)全班評(píng)議結(jié)果。3.完成教材第22頁(yè)第9題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)說(shuō)一說(shuō)自己分別是用哪一句乘法口訣求商的? 4.完成教材第22頁(yè)練習(xí)四的第11題。

(1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行乘法混合計(jì)算,再找“朋友”。(2)讓學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)。5.完成教材第22頁(yè)練習(xí)四的第12題。

第12題是一道“平均分”的實(shí)際問(wèn)題,在練習(xí)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數(shù)據(jù),再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)題。使學(xué)生初步經(jīng)歷用除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,為下面教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。答案: 1.略 2.略

3.第9題:3 4.第11題:24÷4=6

24÷6=4

3×4=12 12÷4=3

12÷2=6

12÷6=2

30÷6=5 30÷5=6

5×5=25

25÷5=5

8÷2=4 8÷4=2

6×3=18

18÷3=6

15÷3=5 15÷5=3 5.第12題:12÷3=4(米)【課堂小結(jié)】

提問(wèn):這節(jié)課你有什么收獲?

小結(jié):用乘法口訣求商,一定要熟記口訣;在用除法解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),一定要先弄清題意,認(rèn)真思考,再列式計(jì)算?!菊n后作業(yè)】

完成本課時(shí) 對(duì)應(yīng)練習(xí)。

用2~6的乘法口訣求商(2)要求商,乘法口訣來(lái)幫忙。

口訣得數(shù)被除數(shù),它們倆個(gè)是等量。乘法口訣前兩數(shù),一個(gè)除數(shù)一個(gè)商。

實(shí)現(xiàn)“能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo),必須加強(qiáng)口算練習(xí)。不僅練習(xí)用乘法口訣求商,還要練習(xí)2~6的乘法口訣。充實(shí)把乘法口訣填完整和填乘法算式中的未知數(shù)的練習(xí),也是必要的。教學(xué)時(shí),注意適當(dāng)給學(xué)生提供熟記乘法口訣,把乘法口訣填完整和說(shuō)出乘法算式中未知數(shù)等練習(xí)內(nèi)容,促使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法,提高用乘法口訣求商的熟練程度。

用除法解決平均分的問(wèn)題

【教學(xué)內(nèi)容】

解決問(wèn)題(教材第23頁(yè)例3,第24~25頁(yè)練習(xí)五的第1~7題)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分,看能分成幾份”的除法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱。

2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量之間的相依關(guān)系,接受辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。3.使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量之間的關(guān)系。

【情景導(dǎo)入】

1.談話:同學(xué)們,你們都養(yǎng)過(guò)蠶寶寶沒(méi),養(yǎng)過(guò)多少呢?是怎么放的呢?

2.出示教材第23頁(yè)例3情景圖。這節(jié)課我們來(lái)研究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題?!拘抡n講授】 1.應(yīng)用提升。(1)引導(dǎo)指出問(wèn)題。

師:看著有關(guān)放蠶寶寶的情境,你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎?講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),相互評(píng)一評(píng)。匯報(bào)、交流。

生1:一共有15只蠶寶寶,放到3個(gè)紙盒里,平均每個(gè)紙盒放幾只?

生2:一共有15只蠶寶寶,每個(gè)紙盒里放5只,要用幾個(gè)紙盒?(2)引導(dǎo)解決問(wèn)題。

師:你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?在練習(xí)本上試一試。小組交流。全班匯報(bào)交流。

生1:第一個(gè)問(wèn)題:15只蠶寶寶,平均放到3個(gè)紙盒里,每個(gè)紙盒放幾只?列式是:15÷3=5(只)。

師:能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣計(jì)算嗎?15÷3=5這個(gè)算式表示什么意思?

生1:因?yàn)?5只蠶寶寶,平均放到3個(gè)紙盒里,也就是把15平均分成3份,求每份是多少,所以用15÷3計(jì)算求出每盒放5只。師:說(shuō)得真好!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么解決?

生2:15只蠶寶寶,每個(gè)紙盒放5只,要用幾個(gè)紙盒,列式是:15÷5=3(個(gè))。

師:能說(shuō)說(shuō)是怎么想的嗎?15÷5=3這個(gè)算式又表示什么意思呢?

生2:因?yàn)?5只蠶寶寶,每個(gè)紙盒放5只,求用幾個(gè)紙盒,也就是求15只里面有幾個(gè)5只,用除法計(jì)算,所以15÷5=3,求出可以分3個(gè)。

生3:15÷5=3,表示的意思是一共15只,每5只放一盒,求要用幾個(gè)紙盒。師:說(shuō)得很有道理。(3)引導(dǎo)比較小結(jié)。

師:通過(guò)解決這兩個(gè)問(wèn)題,你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎?和你組里的同學(xué)討論討論。(學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果)

生1:我們發(fā)現(xiàn)這兩道題說(shuō)的是同一件事,只不過(guò)條件、問(wèn)題調(diào)換了一下位置,所以用的方法也就不一樣。

生2:我們發(fā)現(xiàn)這兩道題的算式是有關(guān)系的。乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù)就是除法算式中的除數(shù)或者商,乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)。師:同學(xué)們真了不起,不僅用自己的聰明才智解決了這兩個(gè)問(wèn)題,而且還發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系。(4)引導(dǎo)補(bǔ)充條件,解決問(wèn)題。

師:如果又拿來(lái)了3只蠶寶寶(板書(shū):又拿來(lái)了3只蠶寶寶),每個(gè)紙盒應(yīng)有幾只?把自己的算法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。匯報(bào)交流。生1:我是這樣想的:原來(lái)有15只,又拿來(lái)了3只,一共是15+3=18(只),把18只平均分到3個(gè)紙盒,每個(gè)紙盒6只,也就是18÷3=6(只)。

生2:我是這樣想的:原來(lái)有15只,平均分到3個(gè)紙盒,每個(gè)紙盒有15÷3=5(只);現(xiàn)在把又拿來(lái)的3只平均分到3個(gè)紙盒,每個(gè)紙盒分1只,也就是3÷3=1(只),現(xiàn)在每組有5+1=6(只)。師:真聰明!用這兩種方法都可以求出現(xiàn)在平均每組有6只。2.拓展練習(xí)。分一分,再寫算式。

(1)平均分給4個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分()支筆?

(2)每人分4支筆,可以分給()個(gè)小朋友?

組織討論:

① 說(shuō)一說(shuō),你是怎樣想的? ② 獨(dú)立思考,嘗試列式、計(jì)算。③匯報(bào)、總結(jié)。

小結(jié):①8支鉛筆平均分給4個(gè)小朋友,就是把8平均分成4份,每份是2。用算式表示:8÷4=2。

③ 8支鉛筆每人分4支,也就是求8里面有幾個(gè)4,寫成算式:8÷4= 2。

兩道題的算式一樣,但單位不同,表示的意義也不同?!菊n堂作業(yè)】

1.出示小刺猬運(yùn)水果的情境圖。

12個(gè)蘋果,每次運(yùn)3個(gè)。

(1)請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖,用自己的話講小刺猬運(yùn)水果的故事,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)從圖中收集解決問(wèn)題所需要的信息,獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問(wèn)題,并解答出結(jié)果。

2.完成教材第24頁(yè)練習(xí)五的第1題。(1)出示分茶葉情景圖。

(2)讓學(xué)生觀察畫面,用完整的話說(shuō)出圖意。

(3)要求學(xué)生根據(jù)畫面,先提出用除法計(jì)算的問(wèn)題,再獨(dú)立解答。

(4)先小組內(nèi)交流,再集體訂正、評(píng)價(jià)。3.完成教材第24頁(yè)練習(xí)五第2題。(1)讓學(xué)生自己讀題,獨(dú)立完成。(2)跟同桌的同學(xué)互相檢查。(3)老師請(qǐng)人板書(shū)。

(4)教師訂正,評(píng)價(jià)并講解。4.完成教材第24頁(yè)練習(xí)五的第3題。(1)出示情景圖。

(2)讓學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)題意。(3)老師引導(dǎo)學(xué)生,分步解決問(wèn)題。5.完成教材第24頁(yè)練習(xí)五的第4題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)小題分別是什么意思。(3)體會(huì)解決問(wèn)題的解題方法。

6.完成教材第24頁(yè)練習(xí)五的第5題。這道題的題意比較復(fù)雜,學(xué)生需要先看懂圖片才好做題。

(1)讓學(xué)生讀題,說(shuō)說(shuō)根據(jù)題目知道了哪些信息,弄明白題目要求的問(wèn)題是什么?

(2)獨(dú)立完成。并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。(3)匯報(bào)、交流、集體訂正。7.每個(gè)花瓶插3枝,需要()個(gè)花瓶。

8.算一算。

18÷3=

6÷3=

16÷4=

2÷2=

36÷6=

15÷5=

9÷3=

10÷2=

答案:

÷3=4(次)

運(yùn)4次可以運(yùn)完。2.第1題:12÷6=2(個(gè))

12÷2=6(筒)3.第2題:(1)14÷2=7(個(gè))(2)14÷7=2(個(gè))4.第3題:(1)8÷2=4(個(gè))(2)8-2=6(個(gè))5.第4題:(1)6(2)4 6.第5題:(1)6×5=30(個(gè))(2)18÷6=3(個(gè))

12÷3=4

【課堂小結(jié)】

提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

小結(jié):今天我們用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題(板書(shū):解決問(wèn)題)。只要我們善于觀察、勤于思考,我相信,一切數(shù)學(xué)問(wèn)題我們都會(huì)解決!【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

用除法解決平均分的問(wèn)題 15只蠶寶寶分紙盒。

1.平均分到3個(gè)紙盒,每個(gè)紙盒幾只? 15÷3=5(只)

2.每個(gè)紙盒5只,可以分幾個(gè)紙盒? 15÷5=3(個(gè))

3.如果又拿來(lái)了3只蠶寶寶,每個(gè)紙盒應(yīng)有幾只? 方法1:15+3=18(只)18÷3=6(只)方法2:15÷3=5(只)3÷3=1(只)5+1=6(只)

本課教學(xué),充分利用教材為我們提供的“分蠶寶寶”這一情景,引導(dǎo)學(xué)生自己收集信息,并對(duì)信息進(jìn)行分析、判斷,嘗試自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題,給學(xué)生思維的空間,給學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì),讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。

表內(nèi)除法課件(篇2)

用7、8、9的乘法口訣求商.(教材第49頁(yè)例1及“做一做”,練習(xí)十一第1題)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程,掌握用乘法口訣求商的一般方法.

2.使學(xué)生體會(huì),用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具.

3.通過(guò)主題圖解決問(wèn)題,使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能.

體會(huì)求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要,乘法口訣是解決問(wèn)題的工具.

1.教師出示乘法口算卡片和用2~6的乘法口訣求商的除法口算卡片,男生讀題,女生說(shuō)得數(shù),再女生讀題,男生說(shuō)得數(shù),輪流交換.

2.有15塊點(diǎn)心,平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到幾塊點(diǎn)心?

1.電腦課件顯示教材第48頁(yè)主題圖“歡樂(lè)節(jié)日”.

同學(xué)們,你們看,“六一”兒童節(jié)快要到了,為了慶祝自己的節(jié)日,同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,正在有序地準(zhǔn)備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢!

(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找信息數(shù)據(jù).

你們收到了哪些信息?能提出什么問(wèn)題?

(2)分組討論,合作學(xué)習(xí).

[學(xué)法嘗試:從圖上看,他們有三個(gè)小組,做彩旗的小組說(shuō):我們做了56面彩旗,要掛成8行.根據(jù)他們提供的信息,可以提問(wèn)“每行掛幾面彩旗”?做五角星的小組說(shuō):我們做了49顆五角星,分給7個(gè)小組.根據(jù)他們提供的信息,可以提問(wèn)“每個(gè)小組分幾顆”?做彩球的小組說(shuō);我們帶來(lái)了27個(gè)彩球,每9個(gè)擺一行.根據(jù)他們提供的信息,可以提問(wèn)“可以擺幾行”?]

(3)小組匯報(bào),相互交流.

(4)教師小結(jié),揭示課題.

像剛才同學(xué)們提出的一些問(wèn)題,那我們應(yīng)該用什么方法去解決呢?(除法計(jì)算)

今天這節(jié)課我們就來(lái)共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來(lái)解決問(wèn)題的方法.(板書(shū)課題:用7、8、9的乘法口訣求商)

2.教學(xué)例1.

(1)電腦課件顯示例1的畫面,引出問(wèn)題.

有56面小旗,掛成8行,平均每行幾面?

(2)這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你會(huì)嗎?

(3)小組討論,合作學(xué)習(xí).

[學(xué)法嘗試:對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我認(rèn)為很簡(jiǎn)單,我是這樣想的:要把56面小旗掛成8行,求平均每行幾面,就用56÷8,56÷8我用8的乘法口訣可以求出商.因?yàn)椤捌甙宋迨?;所?6÷8=7(面)]

(4)小組匯報(bào),相互交流,教師板書(shū):

(5)變換條件,引出除數(shù)是7的除法.

有56面彩旗,要是掛成7行,每行掛幾面?

表內(nèi)除法課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:通過(guò)對(duì)平均分、口訣求商、除法解決問(wèn)題的復(fù)習(xí),加深學(xué)生對(duì)除法的理解,并學(xué)會(huì)利用除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法:利用討論、探究、交流的形式,實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的形式多樣化;采用糾錯(cuò)的方式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,提高準(zhǔn)確率。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)深入淺出的教學(xué)形式,讓各層學(xué)生都有展示自我的臺(tái)階,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信。

教學(xué)重點(diǎn):

理解除法的含義,熟練利用口訣求商,并運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):

區(qū)分加、減、乘、除四種運(yùn)算,并能正確用于解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、計(jì)算卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

師:今天這節(jié)課,我們從一個(gè)符號(hào)說(shuō)起,它是瑞典人雷恩在1659年出版的一本代數(shù)書(shū)中首先使用的,所以被稱為雷恩記號(hào)。雷恩記號(hào)到底長(zhǎng)什么樣子呢?瞧,它來(lái)了!(課件出示除號(hào))

原來(lái),這雷恩記號(hào)就是現(xiàn)在除法中的除號(hào)呀?。ò鍟?shū):除法)

二、整理與復(fù)習(xí)

(一)口訣求商

試試除法的本領(lǐng)練就得如何,敢不敢接受挑戰(zhàn)?

開(kāi)火車算除法

(二)平均分

1、說(shuō)起除法,首先你會(huì)聯(lián)想到什么呢?在什么情況下會(huì)用到除法呢?(板書(shū):平均分)

什么叫平均分呢?(課件出示:每份分得同樣多,叫做平均分)這句話中最重要的是那幾個(gè)字?(同樣多)

請(qǐng)?jiān)僮x這句話,讀出重要的部分。

(三)你能畫幅平均分的圖嗎?看誰(shuí)畫得又好又漂亮!

(四)除法的初步認(rèn)識(shí)

1、師:我這兒有幅圖,請(qǐng)大家判斷是不是平均分?(課件出示圖)是把什么,怎么平均分的?

把6顆星星,平均分成2份,每份3顆。

把6顆星星,每3顆一份,可以分成2份。

2、師:說(shuō)得真好,不僅說(shuō)得流利,還學(xué)會(huì)用交換的思維說(shuō)出了它的兩種含義。能根據(jù)這兩個(gè)含義列出不同的算式嗎?請(qǐng)寫下來(lái)。

兩位學(xué)生口答,課件出示算式。

強(qiáng)調(diào):分的總數(shù)寫在最前面,括號(hào)里不知道的數(shù)要寫在等號(hào)的后面。

2、以6÷2=3為例,誰(shuí)來(lái)帶大家讀一讀這個(gè)算式?(課件出示讀作)

算式里除號(hào)前面的6是除法里的什么數(shù)?除號(hào)后面的3是什么數(shù)?除法算式的結(jié)果又叫什么?

也就是說(shuō):被除數(shù)÷除數(shù)=商 (板書(shū))請(qǐng)齊讀一遍,然后說(shuō)出求商要用什么方法?(出示:求商用÷)

(五)糾錯(cuò)練習(xí)1

1、師:有關(guān)平均分和除法的初步認(rèn)識(shí)大家學(xué)得還不錯(cuò)嘛,都可以當(dāng)小老師了,來(lái)!讓我們一起改改作業(yè),先跟同桌說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪兒了,該怎樣改正?

2、看到這些錯(cuò)題,在今后做練習(xí)時(shí),你有沒(méi)有什么想提醒大家的?

(六)解決問(wèn)題

1、師:除法,它在生活中的作用可大了,比如我們買東西的時(shí)候就經(jīng)常請(qǐng)它來(lái)幫忙!

2、請(qǐng)看:筆記本6元一個(gè),30元可以買幾個(gè)?

讀題一遍,并思考用什么方法解決?為什么?

也就是求30里面有幾個(gè)6,所以用除法。

學(xué)生獨(dú)立列式后匯報(bào),口頭檢驗(yàn):一個(gè)筆記本6元,算出買5個(gè)正好是30元,解答非常正確?。ò鍟?shū):求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾,用除法)

3、12元買了6塊橡皮,每塊橡皮多少錢?

讀題一遍,并思考用什么方法解決?為什么?

也就是把12平均分成6份,求每份是幾,所以用除法。

學(xué)生獨(dú)立列式后匯報(bào),口頭檢驗(yàn):算出一個(gè)掛件2元,6個(gè)正好是12元,解答正確!(板書(shū):把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是幾,用除法)

(六)典型錯(cuò)題糾錯(cuò)練習(xí)

1、現(xiàn)在大家跟除法算是很熟的朋友了,但也不要忘記加、減、乘這三位老朋友哦,不然它們會(huì)吃醋的。你會(huì)讓它們吃醋嗎?試試看。(練習(xí)紙上完成)

每個(gè)魚(yú)缸里有6條魚(yú),3個(gè)魚(yú)缸里共有幾條魚(yú)?

把10條魚(yú)放進(jìn)2個(gè)魚(yú)缸里,一個(gè)魚(yú)缸里放6條,另一個(gè)魚(yú)缸里放幾條?

學(xué)生獨(dú)立完成后,匯報(bào)解決方法。

總結(jié):如何正確解決問(wèn)題?(畫圖分析問(wèn)題)

3、小結(jié):看來(lái)以后解決問(wèn)題時(shí),我們得多讀題,多分析,根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的方法來(lái)解決。

三、小結(jié)

師:這節(jié)課,我們對(duì)表內(nèi)除法進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí),(板書(shū):整理與復(fù)習(xí))請(qǐng)跟大家分享一下,你對(duì)除法又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢?

師:復(fù)習(xí),能讓我們對(duì)知識(shí)有更深的了解,送大家一句話——“溫故而知新”,希望大家能多復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),溫故知新,學(xué)習(xí)更上一層樓!下課!

表內(nèi)除法課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容:教材第88—89頁(yè)復(fù)習(xí)第6-11題。

教學(xué)三維目標(biāo):

使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

談話:今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、基本訓(xùn)練。

1、背乘法口訣。

2、完成第6題,先說(shuō)說(shuō)圖中表示的條件和問(wèn)題,然后獨(dú)立列式計(jì)算。

3、第8題,學(xué)生獨(dú)立思考列式計(jì)算,全班交流時(shí)指名說(shuō)說(shuō)解題思路。

學(xué)生可能列加法算式,也可能列乘法算式,組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。

三、解決實(shí)際問(wèn)題。

1、完成復(fù)習(xí)第9題。

請(qǐng)學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價(jià)格。

學(xué)生敘述題意后獨(dú)立解答。

指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達(dá)多種購(gòu)物方案。

2、完成復(fù)習(xí)第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思考,利用日常生活經(jīng)驗(yàn)判斷選哪一種船用的.只數(shù)少?

可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺,討論解法。

組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù),檢驗(yàn)上面的判斷是否正確。

3、學(xué)生討論完成第11題,教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。

四、找規(guī)律填數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花,找到規(guī)律。

運(yùn)用規(guī)律填寫葉片上的數(shù),其中,最后兩小題是開(kāi)放題,可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。

五、課堂小結(jié)

提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

六、作業(yè)布置:復(fù)習(xí)第7題。

表內(nèi)除法課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元72—73頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,學(xué)會(huì)用口訣求商的方法,能比較熟練地口算表內(nèi)除法。

2、讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法和各部分的名稱。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問(wèn)題,在自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用口訣求商 教學(xué)難點(diǎn):除法豎式的寫法 教具準(zhǔn)備:多媒體投影 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,瞧!今天的天氣這么好,想不想到野外玩一玩?

別著急,老師先要考考大家呢!下面咱們先進(jìn)行口算比賽,看誰(shuí)回答的又對(duì)又快。 師出示:2×5 4×8 6×9……

二( )得四 ( )五十五……

師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)乘法口訣掌握的非常熟練,下面咱們一起來(lái)欣賞一下野外的風(fēng)景吧!

(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活,讓學(xué)生自然而然的融入本節(jié)課,并通過(guò)復(fù)習(xí)為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

二、師引生動(dòng),探究新知:

2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,看小朋友們?cè)诟墒裁?你能從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息?

4、生提問(wèn)題,師板書(shū):

平均每人捉幾只蝴蝶?平均每人采幾種葉子?采了幾種花?

5、師:求平均每人捉幾只蝴蝶?怎樣列式?為什么用除法計(jì)算?

7、師:那么怎樣計(jì)算15÷3,下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,可以利用手中的學(xué)具也可以利用前面所學(xué)的知識(shí),在小組內(nèi)互相交流一下。

8、生互相交流師巡視。

11、師:剛才同學(xué)們通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了三種計(jì)算的方法,你認(rèn)為用哪一種算的又快又準(zhǔn)確?生答

9÷3= 4÷2= 12÷3= 15÷5= (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)充分的關(guān)注學(xué)生,讓學(xué)生自己提問(wèn)題、列算式、再解答,讓學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、想一想、算一算,比一比,說(shuō)一說(shuō)等過(guò)程,學(xué)生全體參入,做到在動(dòng)中想,在說(shuō)中思,讓學(xué)生在合作交流中主動(dòng)獲取新知,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。)

(二)除法豎式的寫法:

1、師:求采了幾種花?怎樣列式?為什么用除法? 8÷2=4(種)用哪一句乘法口訣?

2、師:同學(xué)們我們除了用口訣來(lái)計(jì)算除法外,還可以用豎式計(jì)算,它和我們以前學(xué)習(xí)的加、減、乘的書(shū)寫格式可不一樣,你們想不想學(xué)?

4、師:下面老師要寫豎式請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)看,師邊說(shuō)邊板書(shū)。

(1)先寫被除數(shù)8 (2)再寫除號(hào),看“除號(hào)”的樣子像學(xué)過(guò)的哪個(gè)字?(廠) (3)在除號(hào)的左邊寫除數(shù)2 (4)在除號(hào)的上面寫商4,4要和被除數(shù)的個(gè)位上的8對(duì)齊。 (5)寫完后還要把商和除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)的下面

(6)最后還要用被除數(shù)減去商和除數(shù)的乘積等于0,這個(gè)0表示我們正好采夠了8朵。

5、師:記住了嗎?老師要考考大家看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真?老師邊提問(wèn)邊板書(shū): 8叫什么?

2、

除數(shù) …… 2)8 ……被除數(shù) 8 …… 2×4 0 師:下面請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空跟老師說(shuō)一遍豎式的計(jì)算過(guò)程。

6、小練習(xí):用豎式計(jì)算6÷3= 生做在作業(yè)紙上,做完后集體訂正,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):寫完豎式別忘寫橫式的得數(shù),寫等于號(hào)時(shí)還要像老師一樣用直尺畫。

7、師:求平均每人采幾種葉子?怎樣解答?下面請(qǐng)同學(xué)們先列出算式,再寫出豎式,教師巡視。

8、師:投影出示學(xué)生作業(yè),全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),一種正確,一種商的位置沒(méi)對(duì)齊,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,加以糾正. 師接著提問(wèn):通過(guò)剛才的練習(xí)想一想計(jì)算除法豎式時(shí)需要注意什么問(wèn)題?

師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):寫商時(shí)注意相同數(shù)位要對(duì)齊,商的個(gè)位一定和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生解決問(wèn)題,然后在教師的引領(lǐng)下,讓學(xué)生逐步掌握除法豎式的書(shū)寫格式,并通過(guò)小練習(xí)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫,讓學(xué)生在嘗試中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再通過(guò)相互的交流,突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),以提高課堂的教學(xué)效率。)

2×_=8 _×5=10 16÷_=4 20÷4=_ 15÷5=_ _÷3=4

2、解決實(shí)際問(wèn)題:

問(wèn)題1:老師帶了18元錢,想買一種學(xué)習(xí)用品,還要正好花完,誰(shuí)來(lái)幫老師選擇一種?(學(xué)生邊說(shuō)邊列算式)

問(wèn)題2:老師用18元錢正好買了6本練習(xí)本,你能算出每本練習(xí)本多少錢嗎? 3.課堂小測(cè)試:用豎式計(jì)算

9÷3= 4÷2= 15÷3= 20÷5= (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)再次創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí),在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),并通過(guò)課堂小測(cè)試了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況,以便有的放矢的進(jìn)行下節(jié)課的教學(xué)。)

四、暢談收獲,回味無(wú)窮:

師:同學(xué)們這節(jié)課我們?cè)诓恢挥X(jué)中又有了許多的收獲,下面咱們一起走進(jìn)豐收?qǐng)@,把你的收獲和大家一起分享一下吧!

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)交流自己的收獲,使所學(xué)知識(shí)再次得到升華,并讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅,再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。) 教后反思:

一、捕捉生活場(chǎng)景,創(chuàng)設(shè)計(jì)算情景,實(shí)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題的有效結(jié)合。

計(jì)算教學(xué)一直是我們雙基教學(xué)的重點(diǎn),隨著新課程改革的實(shí)施,要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系生活實(shí)際。在這節(jié)課中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景與生活密切聯(lián)系,如在講授求商時(shí),我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活讓學(xué)生自己先提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,然后讓學(xué)生自己探索求商的方法,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、熟悉的思維方法去解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生從多樣化的算法中討論出一種最佳方法。而這個(gè)過(guò)程恰是最有價(jià)值的,學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際就把抽象的計(jì)算過(guò)程理解的更透徹,更清楚,從而提高數(shù)學(xué)計(jì)算的能力。

二、課堂中重視對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。

課堂中我充分利用學(xué)過(guò)的知識(shí),讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作、互相交流,自主探索出計(jì)算除法的方法。在分析應(yīng)用題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師在點(diǎn)撥引領(lǐng)下學(xué)生運(yùn)用嘗試探究的方法主動(dòng)獲取新知。

三、提問(wèn)的藝術(shù)練習(xí)設(shè)計(jì)的巧妙是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳手段。

課堂中大多數(shù)的時(shí)間學(xué)生是在教師的提問(wèn)下有目的去思考,因此本節(jié)課我注重提問(wèn)要循序漸進(jìn),提問(wèn)的坡度要小,要讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)。如:求平均每人捉幾只蝴蝶?怎樣列式?為什么用除法計(jì)算?通過(guò)剛才的練習(xí)想一想計(jì)算除法豎式時(shí)需要注意什么問(wèn)題?提問(wèn)如果恰當(dāng)好處,它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在思考中自然而然的學(xué)會(huì)新知鞏固新知。

課堂中如果一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)完后,及時(shí)進(jìn)行小練習(xí),及時(shí)鞏固,也能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,也是突破教學(xué)難點(diǎn)的一種手段。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)該更具有趣味性,如:通過(guò)讓學(xué)生摘蘑菇、解決實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生個(gè)個(gè)參入,也真正提高了課堂的效率。 總之,計(jì)算與解決問(wèn)題在課堂中是相輔相成的,我們只有根據(jù)教材通過(guò)有效的方法,合理靈活的結(jié)合起來(lái),才能有效的提高課堂效率。

表內(nèi)除法課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

目標(biāo)分析:

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了用2~6的乘法口訣求商的的方法的基礎(chǔ)上,能通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理,自主探究用7、8的口訣求商的方法。

(一)師生互動(dòng)說(shuō)口訣。

以教師提問(wèn)學(xué)生搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧7、8的乘法口訣。

1、填出括號(hào)內(nèi)的數(shù),并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。

2、將12個(gè)桃子平均分給4只小猴,每只小猴分得多少個(gè)?

(三)揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。

【設(shè)計(jì)意圖:梳理已學(xué)的知識(shí),激活已有的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!?/p>

(一)引導(dǎo)觀察,提取信息。

2、學(xué)生觀察,交流信息。

(1)做了一些小旗要掛在教室里。

(2)做了49顆星,分給7個(gè)小組。

(二)根據(jù)信息,提出問(wèn)題。

1、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(1)做了多少面旗子?它們是怎樣掛的呢?

(2)星星每組分幾顆?

【設(shè)計(jì)意圖:充分利用主題圖,讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題的過(guò)程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁?!?/p>

(一)引導(dǎo)解決掛小旗的'情境問(wèn)題。

1、課件出示例1情境圖:

(1)算一算:學(xué)生列式計(jì)算共有多少面旗子。如:7×8=56或8×7=56。

(2)想一想:你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的,也就是用了哪句口訣。

3、改變條件并探究。

結(jié)合情境圖,教師提問(wèn):如果我們做了56面旗子,要掛8行,每行掛幾面?

結(jié)合情境圖,引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):如果我們做了56面旗子,每行掛7面,可以掛幾行?

(1)學(xué)生獨(dú)立解決。

(2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。

(二)自主解決分星星的情境問(wèn)題。

1、課件出示:我們做了49顆星星,平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆?

4、學(xué)生比較小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式,因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)三個(gè)情境問(wèn)題的解決,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商方法的形成過(guò)程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移的獨(dú)立探究。】

(一)基礎(chǔ)應(yīng)用。

1、計(jì)算。

以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第38頁(yè)“做一做”第1、2題。

2、開(kāi)火車。

以學(xué)生開(kāi)火車的形式完成教材第38頁(yè)“做一做”第3題。學(xué)生說(shuō)答案,并說(shuō)說(shuō)所用的口訣。

(二)游戲提升。

1、送小鳥(niǎo)回家。

卡片分房子和小鳥(niǎo)兩類,房子卡片上有4、5、6、7、8等數(shù)字,小鳥(niǎo)卡片有算式,讓學(xué)生算好商后走到相應(yīng)的房子旁邊。

2、拓展延伸。

剩下7號(hào)和8號(hào)房子沒(méi)有小鳥(niǎo)飛進(jìn)去,哪些小鳥(niǎo)能住進(jìn)來(lái)?請(qǐng)分別說(shuō)出商是7和8的除法算式。

【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)分了兩個(gè)層次,旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用,在游戲中理解。鞏固求商的方法,形成一定的運(yùn)算能力?!?/p>

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

表內(nèi)除法課件(篇7)

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的分一分活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)一步理解掌握除法的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。

培養(yǎng)學(xué)生的'動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

圖片、題卡或課件等。

一、談話引入

1、談話:數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué),用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題吧!想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué),能否舉出例子來(lái)?

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】:

引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、展開(kāi)學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁(yè)練習(xí)四第10題。

(1)、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,了解到哪些信息?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)、要求學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)、指名回答,教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

(1)、教師巡視

(2)、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】:

通過(guò)讓學(xué)生看圖,進(jìn)一步理解圖意,正確寫出除法算式,重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。

三、拓展應(yīng)用,加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

(1)、學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

(2)、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的?

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

(1)、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法,算式的意義。

(2)、全班交流匯報(bào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考完成。

【設(shè)計(jì)意圖】:

讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱,加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

表內(nèi)除法課件(篇8)

目的要求:

使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征,掌握這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及解題方法,能正確的解答這類問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):

1、每個(gè)同學(xué)有3本書(shū),有8個(gè)同學(xué),一共有多少本書(shū)?

1、出示第一幅圖,觀察圖,說(shuō)出圖意。

(1)有幾條船?

(2)每條船上有幾人?

2、出示第二幅圖,提問(wèn):碰碰車每輛可坐3人,我們這么多人,要坐幾輛車?

3、討論解決問(wèn)題。

4、讀題,說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

5、引導(dǎo)分析,(1)要求要坐幾輛車,需要知道哪兩個(gè)條件?

(2)這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎?

(3)必須先算什么?怎么計(jì)算?

(4)第2步算什么?

6、讓學(xué)生交流說(shuō)己的不同的解題方法。

7、:先求出這群小朋友的人數(shù),(6×4=24),再求所需碰碰車的輛數(shù)(24÷3=8)

8、引導(dǎo)列出綜合算式,6×4÷3,說(shuō)明:這是乘除混合運(yùn)算,計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。

1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

2、使學(xué)生體會(huì),解決生活中的許多問(wèn)題往往需要經(jīng)過(guò)多次計(jì)算才能得到合理的答案。

例4、有6條船,每條船坐4人,每輛碰碰車坐3人,這么多人要坐幾輛?

教學(xué)反思:

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《表內(nèi)除法課件匯編》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了表內(nèi)除法課件專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 除法課件 優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!那么,你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎?以下是由小編為大家整理的“除法課件”,建議你收藏并分享給其他需要的朋友!教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第84頁(yè)例3.做一做,練...
    2023-07-27 閱讀全文
  • 表內(nèi)除法教案范文 這篇文章將會(huì)詳盡地探討有關(guān)“表內(nèi)除法教案”的各個(gè)方面,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。對(duì)于每位教師來(lái)說(shuō),教案課件是必不可少的工具,因此要盡心盡力地編寫每一個(gè)課件。一份出色的教案需要教師進(jìn)行全方位的思考和準(zhǔn)備。...
    2023-06-05 閱讀全文
  • 表內(nèi)除法教案10篇 俗話說(shuō),手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí),為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?以下“表內(nèi)除法教案10篇”由小編為大家收集整理,為防遺忘,建議你收藏本頁(yè)!教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:通過(guò)對(duì)平...
    2023-07-04 閱讀全文
  • 認(rèn)識(shí)除法課件 談到“認(rèn)識(shí)除法課件”那么這篇文章一定比較值得一讀。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂,離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案,需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教案密切相關(guān)。非常感激您抽出時(shí)間來(lái)讀此篇文章!...
    2024-02-05 閱讀全文
  • 分?jǐn)?shù)除法課件 每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件,我們需要靜下心來(lái)寫教案課件。制定教案是教育教學(xué)實(shí)踐的必要要求。本文是欄目小編為大家精心挑選的一篇關(guān)于“分?jǐn)?shù)除法課件”的文章,為了更好地服務(wù)您我們建議您在收藏本站的同時(shí)關(guān)注我們的動(dòng)態(tài)!...
    2024-03-15 閱讀全文

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!那么,你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎?以下是由小編為大家整理的“除法課件”,建議你收藏并分享給其他需要的朋友!教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第84頁(yè)例3.做一做,練...

2023-07-27 閱讀全文

這篇文章將會(huì)詳盡地探討有關(guān)“表內(nèi)除法教案”的各個(gè)方面,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。對(duì)于每位教師來(lái)說(shuō),教案課件是必不可少的工具,因此要盡心盡力地編寫每一個(gè)課件。一份出色的教案需要教師進(jìn)行全方位的思考和準(zhǔn)備。...

2023-06-05 閱讀全文

俗話說(shuō),手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí),為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?以下“表內(nèi)除法教案10篇”由小編為大家收集整理,為防遺忘,建議你收藏本頁(yè)!教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:通過(guò)對(duì)平...

2023-07-04 閱讀全文

談到“認(rèn)識(shí)除法課件”那么這篇文章一定比較值得一讀。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂,離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案,需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教案密切相關(guān)。非常感激您抽出時(shí)間來(lái)讀此篇文章!...

2024-02-05 閱讀全文

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件,我們需要靜下心來(lái)寫教案課件。制定教案是教育教學(xué)實(shí)踐的必要要求。本文是欄目小編為大家精心挑選的一篇關(guān)于“分?jǐn)?shù)除法課件”的文章,為了更好地服務(wù)您我們建議您在收藏本站的同時(shí)關(guān)注我們的動(dòng)態(tài)!...

2024-03-15 閱讀全文