孩子厭學(xué)原因。
家庭有家庭的好處,學(xué)校有學(xué)校的妙處,兩者結(jié)合,可以讓教育更有意義!教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助,幫助孩子們走出一條精彩的人生之路!那么,有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢?下面是小編為大家整理的“兒童厭學(xué)情緒的產(chǎn)生”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
具有厭學(xué)情緒的孩子,在受到挫折時(shí),不是分析原因,而是回避現(xiàn)實(shí),想法改變周圍人對(duì)自己的看法。
(1)推脫責(zé)任
這些兒童把簡(jiǎn)單的失敗的原因推向外部,而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績(jī)不良的主觀和客觀原因,檢查自我,吸取教訓(xùn)。他們常常把考試成績(jī)不好歸于老師講課沒有講清,卷子印的不清楚,老師閱卷不公平等原因。其實(shí)他們的心里對(duì)失敗的原因很清楚,只是不敢正視自己的不足,用這種方式來掩蓋自己的責(zé)任。
(2)精神勝利法
具有厭學(xué)情緒的孩子,在受到挫折時(shí),不是分析原因,而是回避現(xiàn)實(shí),想法改變周圍人對(duì)自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動(dòng)都與這些孩子的年齡不相稱,這種自慰心理表明這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。
(3)合理化
這些孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失敗變?yōu)楹侠砘?。?dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí),就否定或指責(zé)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不合理,盡量找些看似合理的借口,使目前的失敗趨于合理化,這樣的自慰可以使兒童減少自我形象與受挫感的反差,避免激烈的內(nèi)心沖突。
(4)自我保護(hù)
這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后,舉出眾多的受挫伙伴,表明自己與他人一樣,并不是最差的,以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力,實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的社會(huì)化比較方式,是為了推脫責(zé)任,解脫心理壓力。
(5)自我貶低
一些厭學(xué)兒童在學(xué)習(xí)成績(jī)上遇到挫折后,自覺低人一等,極端自卑,感到自己在各個(gè)方面都不如別人。不能從科學(xué)地分析中堅(jiān)信自己的學(xué)習(xí)能力,而自我懷疑,自我否定,認(rèn)為自己的智力發(fā)育落后,不是學(xué)習(xí)的材料。目前的失敗是由于自己的能力不如別人,失敗也是自然的事情,這種情況是不能通過自己的努力來更改的。
以上這些心理活動(dòng)往往會(huì)給這些兒童帶來更大的心理問題,使得學(xué)習(xí)困難成為惡性循環(huán),不容易糾正。
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兒童之所以產(chǎn)生厭學(xué)情緒,一般來說,有以下幾個(gè)原因,與家長(zhǎng)們分享一下。
(1)推脫責(zé)任
這些兒童把簡(jiǎn)單的失敗的原因推向外部,而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績(jī)不良的主觀和客觀原因,檢查自我,吸取教訓(xùn)。他們常常把考試成績(jī)不好歸于老師講課沒有講清,卷子印的不清楚,老師閱卷不公平等原因。其實(shí)他們的心里對(duì)失敗的原因很清楚,只是不敢正視自己的不足,用這種方式來掩蓋自己的責(zé)任。
(2)精神勝利法
具有厭學(xué)情緒的孩子,在受到挫折時(shí),不是分析原因,而是回避現(xiàn)實(shí),想法改變周圍人對(duì)自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動(dòng)都與這些孩子的年齡不相稱,這種自慰心理表明這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。
(3)合理化
這些孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失敗變?yōu)楹侠砘?。?dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí),就否定或指責(zé)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不合理,盡量找些看似合理的借口,使目前的失敗趨于合理化,這樣的自慰可以使兒童減少自我形象與受挫感的反差,避免激烈的內(nèi)心沖突。
(4)自我保護(hù)
這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后,舉出眾多的受挫伙伴,表明自己與他人一樣,并不是最差的,以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力,實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的社會(huì)化比較方式,是為了推脫責(zé)任,解脫心理壓力。
(5)自我貶低
一些厭學(xué)兒童在學(xué)習(xí)成績(jī)上遇到挫折后,自覺低人一等,極端自卑,感到自己在各個(gè)方面都不如別人。不能從科學(xué)地分析中堅(jiān)信自己的學(xué)習(xí)能力,而自我懷疑,自我否定,認(rèn)為自己的智力發(fā)育落后,不是學(xué)習(xí)的材料。目前的失敗是由于自己的能力不如別人,失敗也是自然的事情,這種情況是不能通過自己的努力來更改的。
以上這些心理活動(dòng)往往會(huì)給這些兒童帶來更大的心理問題,使得學(xué)習(xí)困難成為惡性循環(huán),不容易糾正。
兒童的自我安慰情緒是如何產(chǎn)生的
1、合理化
這些孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失敗變?yōu)楹侠砘?。?dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí),就否定或指責(zé)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不合理,盡量找些看似合理的借口,使目前的失敗趨于合理化,這樣的自慰可以使兒童減少自我形象與受挫感的反差,避免激烈的內(nèi)心沖突。
2、精神勝利法
具有厭學(xué)情緒的孩子,在受到挫折時(shí),不是分析原因,而是回避現(xiàn)實(shí),想法改變周圍人對(duì)自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動(dòng)都與這些孩子的年齡不相稱,這種自慰心理表明這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。
3、自我保護(hù)
這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后,舉出眾多的受挫伙伴,表明自己與他人一樣,并不是最差的,以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力,實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的社會(huì)化比較方式,是為了推脫責(zé)任,解脫心理壓力。
4、推脫責(zé)任
這些兒童把簡(jiǎn)單的失敗的原因推向外部,而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績(jī)不良的主觀和客觀原因,檢查自我,吸取教訓(xùn)。他們常常把考試成績(jī)不好歸于老師講課沒有講清,卷子印的不清楚,老師閱卷不公平等原因。其實(shí)他們的心里對(duì)失敗的原因很清楚,只是不敢正視自己的不足,用這種方式來掩蓋自己的責(zé)任。
這些自我安慰通常都起不到很好的效果,是一個(gè)讓自己不努力的理由,久而久之跟不上了之后就真的開始認(rèn)為自己不行了,就真的開始自我貶低了,慢慢的就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,厭惡周邊的人。甚至變得沉默寡言。自閉孤獨(dú)等等。造成一個(gè)惡性循環(huán),不易糾正,所以應(yīng)當(dāng)及早發(fā)現(xiàn)及早處理才是。
我個(gè)人覺得考試考不好,孩子不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,真正讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理是家長(zhǎng)對(duì)考試不好時(shí)的態(tài)度。我記得我們媽媽群里有個(gè)媽媽,她女兒第一次考試時(shí),語文只考得93分。當(dāng)時(shí)她女兒很害怕父母的責(zé)罵,但實(shí)際上這位媽媽不但沒有責(zé)備反而跟孩子一起討論做錯(cuò)的題目是什么原因。
她處理的方法可以值得我們學(xué)習(xí)借鑒:事件:老師說要訂正試卷,孩子拿了一張93分的語文試卷,磨磨唧唧地哭著蹭過來!看見她這一副別扭的樣子,加上一問搖頭三不知外加打死不說話,我有點(diǎn)惱火,心里覺得你考不好難不成是我的問題,我還沒哭呢你哭啥??!意識(shí)到自己的不良情緒,我決定過一分鐘后再說話,伸開雙手示意她我們先擁抱一下。感受到懷里小身體的緊繃和委屈的抽泣,我心里的火氣一點(diǎn)點(diǎn)后退,她不過是一年級(jí)的孩子,考不好害怕父母批評(píng)很正常。
或者我也應(yīng)該反思是不是我在她平時(shí)考得一百的時(shí)候所表現(xiàn)出來的舉動(dòng),讓孩子認(rèn)為我更看重滿分。“沒考好,寶貝心里很難過吧?”我問。孩子點(diǎn)點(diǎn)頭?!皨寢屢灿锌荚嚊]考好的時(shí)候,沒關(guān)系的,錯(cuò)誤是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們一起來看看錯(cuò)哪里了。好嗎?”“這里,有兩個(gè)空格你沒有填哦,是忘記寫了還是不會(huì)寫呢?”?!巴浟?。”孩子弱弱地說?!拔覀円黄鹣朕k法處理一下這個(gè)問題好不好,你覺得有什么辦法讓我們下次考試的時(shí)候不會(huì)漏掉題目呢?”“你可以和我一起想嗎?”“可以啊!你先來,有什么辦法呢!”我問,同時(shí)不斷提醒自己清空想法,不要任何預(yù)設(shè)?!拔铱梢月龣z查!”“很好,到我了,或者,你可以從左到右地一列一列地寫?!蔽覀儍蓚€(gè)一起想了四條對(duì)策,孩子認(rèn)為自己下次考試不會(huì)再在這些地方犯錯(cuò)誤了,情緒也穩(wěn)定下來,開開心心地訂正試卷。
個(gè)人感悟:如果只著眼于當(dāng)前孩子不訂正試卷以及粗心大意漏題,只會(huì)讓自己忽略掉孩子的更深層次需求,孩子需要更多的是幫助和鼓勵(lì)。我相信如果我們家長(zhǎng)做到了,孩子肯定不會(huì)厭學(xué)的。
一般高情商的人高明之處在于他們能夠控制住自己的情緒。本篇文章將帶領(lǐng)媽媽們讀懂與認(rèn)清情緒,學(xué)習(xí)如何不生氣處理孩子的事情與控制自己和孩子的情緒。
1.控制情緒只為更好的認(rèn)清自己
相信是個(gè)人都會(huì)看不慣,并且譴責(zé)這種行為!
但我們有沒有真正考慮過這種行為的背后有什么?
究竟是什么因素導(dǎo)致這位媽媽這樣的行為呢?
其實(shí)這種行為不僅僅是這位“狂躁魔媽”的憤怒之舉,而是無法與孩子建立正常的聯(lián)結(jié),所導(dǎo)致的的家庭悲劇!
當(dāng)孩子的需求受到媽媽的忽略時(shí),孩子與媽媽間的連結(jié)方式便會(huì)發(fā)生「質(zhì)」的變化。
由于孩子的需求常得不到回應(yīng),便會(huì)試著以其他方式來安撫自己,如吸吮手指、咬指甲、自我傷害等。
若一再得不到適當(dāng)回應(yīng),這種「自我調(diào)適」的方式會(huì)變成一種習(xí)慣行為。
長(zhǎng)久下來他們會(huì)覺得「無助」,覺得沒有人關(guān)心他,覺得媽媽不可靠且外面的世界不安全,久而久之孩子就會(huì)形成容易悲傷的性格。
而且媽媽有情緒問題,孩子日后也容易出現(xiàn)較多的情緒與行為問題,學(xué)習(xí)情形也會(huì)比一般小孩差!
因此,我們有必要控制自己的情緒!
2.學(xué)會(huì)正確梳理孩子的情緒
對(duì)于還懵懵懂懂的孩子來說,我們要如何教導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)情緒呢?小新媽教你3個(gè)方法!
1
幫孩子說出情緒感受
最自然的方法就是在日常對(duì)話之中加入情緒的元素,在孩子有些情緒表現(xiàn)的當(dāng)下,我們主動(dòng)幫孩子說出這些情緒。
比如當(dāng)孩子完成拼圖時(shí),我們可以說:
哇~你是不是覺得很開心
看到孩子扭扭捏捏不敢講話時(shí),可以跟孩子說:
寶貝,你看起來很緊張喔~為什么緊張呢,可以和媽媽說說嗎?
一開始孩子對(duì)于自己的情緒感受較為模糊,這時(shí)候需要我們幫忙表現(xiàn)孩子的情緒感受及強(qiáng)度,比如:
寶貝,你現(xiàn)在看起來非常生氣哦~ 寶貝,你現(xiàn)在有一點(diǎn)難過~
這樣,孩子便能夠有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到,原來我現(xiàn)在的狀況是叫生氣、難過。
2
借機(jī)認(rèn)識(shí)他人情緒
當(dāng)我們自己心情不好的時(shí)候,也可以趁機(jī)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)各種情緒。
比如:
媽媽今天在路上走路撞到東西,腳現(xiàn)在很痛,我心情很難過~
再讓孩子看看媽媽的腳,以及一臉難過的表情,孩子便會(huì)了解發(fā)生這樣的事情時(shí),我的爸媽會(huì)有怎樣的心情。
3
善于運(yùn)用情緒繪本
坊間有許多適合孩子閱讀的情緒繪本,都是很好的工具。
由于情緒概念較為抽象,如果孩子有些詞匯不太能夠理解,我們可以舉出孩子日常生活的例子,把繪本與生活經(jīng)驗(yàn)連結(jié),這樣孩子會(huì)比較容易了解。
3.
當(dāng)孩子鬧情緒時(shí),有些爸媽會(huì)忍不住動(dòng)起怒火,這樣其實(shí)是不可取的!
那到底我們應(yīng)該怎么做比較妥當(dāng)呢?這4點(diǎn)很重要!
1
先控制住我們的情緒
情緒不只是小孩有大人也有!
當(dāng)孩子鬧情緒時(shí),我們要先控制好自己的情緒。
若是我們自己的情緒也爆炸了,便沒有辦法回應(yīng)孩子的需求。
對(duì)于原先的規(guī)定也無法理性看待,可能會(huì)變成抒發(fā)式的罵人,這對(duì)孩子的情緒認(rèn)識(shí)是沒有一點(diǎn)幫助的。
而我們想要控制自己好情緒,首先就要先照顧好自己。
如果我們一直照顧孩子,都沒有意識(shí)到自己已經(jīng)太疲累了,便很容易對(duì)孩子的一些小事暴怒。
在此,小新媽建議各位爸爸媽媽,應(yīng)該要有充足的睡眠、避免過于勞累,幫自己找到情緒的出口。
并且夫妻雙方要有個(gè)共識(shí),若一方感覺快受不了的時(shí)候,另一方要能夠立即支援。
這種支持非常重要的,可以幫助我們維持良好的狀態(tài),也能順利幫助鬧情緒的孩子面對(duì)情緒問題。
2
簡(jiǎn)單回應(yīng)孩子的感覺
當(dāng)孩子鬧情緒,我們很多爸爸媽媽總是會(huì)不停地追問著孩子:
寶貝,你怎么了?你要說阿~你不說,媽媽怎么知道?
這樣不斷逼著孩子說話,孩子反而越說不出話來,因?yàn)槿嗽谟星榫w的時(shí)候是說不清楚話的。
小新媽建議各位爸爸媽媽,這個(gè)時(shí)候不要急著去問孩子,可以自己先猜猜看孩子怎么了。
我們可以觀察孩子的肢體表情,再做出簡(jiǎn)單的回應(yīng)。
比如:
媽咪看到你很生氣、媽咪看到你很難過~
我們先回應(yīng)孩子的感覺,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)我們知道他的感覺時(shí),情緒就會(huì)慢慢緩和下來。
如果孩子沒有這么快緩和也沒有關(guān)系,我們只要繼續(xù)陪著孩子就好。
3
提供選項(xiàng)給孩子選擇
等到孩子的情緒緩和之后,我們可以提供幾個(gè)孩子可能鬧情緒的原因給他選擇。
若是孩子能夠說的出來問題所在,我們就可以順著處理。
如果問不出來,也沒關(guān)系,就繼續(xù)陪伴著孩子。
有時(shí)候,孩子鬧情緒挑戰(zhàn)了我們的規(guī)矩,我們也不要急著指責(zé)或評(píng)價(jià)孩子!
因?yàn)楹⒆硬粫?huì)因此而停下鬧情緒,就算停了下來,也只是暫時(shí)屈服在威嚇之下,其實(shí)心中并不服氣。
不妨就讓孩子繼續(xù)抱怨!
4
理解及討論其中困難
在孩子的情緒稍微緩和之后,我們?cè)俑嬖V孩子規(guī)則是什么,可以這樣說:
寶貝,媽媽知道你很生氣,不過,我們說好規(guī)則就是這樣,媽媽知道你做不到,但媽媽只是想跟你討論你做不到的困難是什么。
如此一來,孩子才會(huì)有安全感地和我們討論,否則孩子會(huì)認(rèn)為:
做不好我已經(jīng)感覺十分挫折了,爸媽還一直罵我。
這只會(huì)讓孩子更加生氣。
沒有人天生就知道如何當(dāng)一位好父母,大多是真正當(dāng)了爸媽之后,才開始學(xué)習(xí)。
或是從過往的長(zhǎng)輩經(jīng)驗(yàn)之中得到信息,但長(zhǎng)輩不會(huì)教我們?cè)趺刺幚砗⒆拥那榫w,市面上的書本大多也是處理孩子的行為 。
因此,遇到孩子的情緒問題,我們的情緒也被引爆了。
通常就是指責(zé)性斥罵或直接對(duì)孩子做出評(píng)價(jià),而不是單純針對(duì)孩子的情緒和行為進(jìn)行引導(dǎo)!
這樣做的結(jié)果只會(huì)是,我們的情緒很激烈,而孩子的情緒也沒緩和,最終傷害了孩子也傷害了自己!
所以啊,控制自己的情緒很重要,從小給孩子建立好的情緒教養(yǎng)更重要!
孩子還小,路還很長(zhǎng),成長(zhǎng)階段還需要我們給予更多的正確引導(dǎo)!
與其想要改變孩子的行為,不如先改變自己!
就從控制自己的情緒開始吧!
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《兒童厭學(xué)情緒的產(chǎn)生》一文,希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了孩子厭學(xué)原因專題,希望您能喜歡!
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