專家提醒：兒童便秘影響智力

幼兒智力故事。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。家長要言傳身教、以身作則，及時注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編特地為您收集整理“專家提醒：兒童便秘影響智力”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

長期便秘反應(yīng)遲鈍

飯野節(jié)夫在研究中發(fā)現(xiàn)，2～6歲的兒童長期便秘者，精力不集中，缺乏耐性，貪睡、喜哭，對外界變化反應(yīng)遲鈍，不愛說話，不愛交朋友。但是，他們在通過藥物治療，大便通暢后的幾天里，情緒就明顯好轉(zhuǎn)，“呆頭呆腦”的各種反應(yīng)減輕。然而，這種兒童大多又很快便秘，恢復(fù)到原來那種“呆頭呆腦”了。他認(rèn)為，經(jīng)常性的便秘，兒童會感到腹脹不適，但因無法表述自己的這種不適，更不能引起家長的重視，其注意力過多集中在便秘不適上，故會對外界事物淡漠而“呆頭呆腦”。

飯野節(jié)夫認(rèn)為，兒童便秘多發(fā)的原因是，飲食內(nèi)容和生活明顯變化所致。沒有接受母乳喂養(yǎng)者，飲食大多以牛奶、糖類為主，又沒有注意添加有益排便的輔食，常在嬰兒期就產(chǎn)生便秘。到幼兒期，若以市售精細(xì)軟類兒童食品為主食者，便秘就更為嚴(yán)重。

睡眠不規(guī)律易便秘

自幼溺愛，缺乏規(guī)律睡眠，尤其是夜晚不睡，白天多睡者，最易發(fā)生便秘。另外，缺乏定時(尤其是晨起)排便者，也會發(fā)生便秘。

要使因便秘而“呆頭呆腦”的孩子變得聰明活潑起來，首先應(yīng)治好便秘。家長在及時發(fā)現(xiàn)兒童長期便秘之后必須充分認(rèn)識便秘對兒童健康，尤其是對兒童精神情緒的不良影響。排除先天生理因素和后天教育因素后，應(yīng)仔細(xì)觀察其排便情況。

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兒童智力受環(huán)境刺激影響

孩子的天賦對其智力的發(fā)展至關(guān)重要，但是他只為智力的發(fā)展提供了可能性；如果沒有良好的環(huán)境和教育，就不能使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。孩子的生活環(huán)境，特別是家庭環(huán)境對智力發(fā)展的影響最為深遠(yuǎn)。

大多數(shù)父母認(rèn)為，剛出生的孩子是那樣弱小嬌嫩，不能受任何刺激，應(yīng)該把他放在寧靜的居住環(huán)境中。殊不知，完全沒有刺激的房間對嬰幼兒來說是有害無益的，單調(diào)的環(huán)境會導(dǎo)致嬰幼兒產(chǎn)生不同程度的神經(jīng)遲鈍。

許多專家已研究證明，豐富多采的環(huán)境刺激對嬰兒的智力開發(fā)有明顯的作用。美國心理學(xué)家曾做了這樣一個實驗：把同一天出生的嬰兒分成兩組，一組放在一間墻壁雪白、什么東西也沒有的靜室內(nèi)；另一組放在天花板和被子上都有花紋的房間里，嬰兒隔窗可以看見醫(yī)生、護士在工作，還可以聽到音樂，充滿了良好的環(huán)境刺激。兩組嬰兒在兩個不同的環(huán)境中分別護理幾個月后，對他們進行了智力測驗。結(jié)果在缺乏刺激的房間里長大的嬰兒，在智力上比另一組嬰兒遲鈍3個月。由此可見，豐富多彩的環(huán)境刺激，直接影響著嬰幼兒早期的智力發(fā)展，家庭生活和社會刺激對兒童智力的發(fā)展更為重要。

生活中，一個嬰兒，如果經(jīng)常有人抱他、逗他，就會比一直躺著、大人不去理他的孩子要聰明得多。孤兒院中長大的孩子在智力發(fā)展上大大低于在正常家庭中長大的孩子。這是由于孤兒院的生活環(huán)境單調(diào)，較少與外界接觸與溝通的原因。因此，嬰幼兒早期智力的開發(fā)，最行之有效的方法是創(chuàng)造和諧、有序、豐富、充滿愛的家庭環(huán)境。

人的智力的潛能是相當(dāng)大的。智商高的人如果沒有受到良好的教育，也會變得知識貧乏、創(chuàng)造力萎縮；反之，智力平常的人也能經(jīng)過努力學(xué)習(xí)而成為知識淵博的學(xué)者。教育和主觀的努力在其中起著相當(dāng)重要的作用。

大多數(shù)兒童過多地依賴父母，智商數(shù)并不高，但是隨著年齡的增長，日益增多的獨立意識，促使他們必須依靠自己的能力去解決問題，于是智商也因此逐漸提高。如果是智力發(fā)育不良，尤其是輕度智力發(fā)育不良的孩子，良好的教育也會使他的智力得到最大程度的發(fā)揮。

教育的目的不是去消滅智力差距，而是要促進所有兒童智力的健康發(fā)展，使他們?nèi)吮M其能。

說話方式影響兒童的智力發(fā)展

華盛頓大學(xué)的醫(yī)生和科研人員發(fā)現(xiàn)，我們與孩子的說話方式對他們的智力水平有著直接的影響。而且，會影響他們一生的學(xué)習(xí)方式。

指示型家長和社交型家長

科學(xué)家們研究了許多家庭的對話，發(fā)現(xiàn)家長的說話方式主要有兩種：指示型和社交型。

指示型家長與孩子的談話基本上都是清楚的命令，比如：“拉住我的手”，“把電話給媽媽”，“好好吃飯”。

指示型家長不需要從孩子那里得到回答，他們只希望看到自己的指示被遵守。這就是說他們的孩子不需要思考答案，也不用加入談話。

社交型家長則會在談話中使用“什么”，“怎樣”和“為什么”。他們會不斷想去理解他人：“我真想知道她為什么沒來電話?”或是“你覺得咱們應(yīng)該去哪里?”他們常常會問孩子這類問題，把他們帶入自己的思路。

社交型家長的孩子會從這種對話里得到顯著的好處。他們普遍地更早學(xué)會讀寫，在學(xué)校的功課也更優(yōu)異。對這個現(xiàn)象，合理的解釋是，在不斷地理解其他人和事情的過程中，社交型家長無形中引導(dǎo)了孩子思考與邏輯。也就是說，他們在告訴孩子：要是想加入咱家人的談話，你得動腦子才行。難怪它的影響能夠持續(xù)孩子一生。

很多家長與朋友談話時是社交型，但與孩子談話時就變成指示型的了，談話由充滿互動的交談變成了簡潔而有效率的命令，內(nèi)容也變得枯燥乏味。

兒童的智力發(fā)展非?？?，往往在幾個月間他們就能學(xué)會大量東西。家長要想應(yīng)付如此快速的發(fā)展，重點在于提供給孩子豐富多彩的詞匯庫和能刺激他們思考的談話。

雖然有的時候，簡單明了的指令在孩子身上更有效果，尤其是兩三歲的小孩，然而，從長遠(yuǎn)看，能夠帶動孩子一起參與，才是對他們更有益的。

如何成為社交型家長?

下面給想成為社交型家長幾個簡單易行的建議：

——給孩子讀書的時候，你可以一邊看著書上的圖畫，一邊說出你的想法，并且邀請孩子一起來：“這些小豬要去哪里呢?”，或是“啊喲，這只小雞躲起來了……它在躲誰呢?”你的問題最好有多個合理答案，這樣孩子必須在真正思考之后才能回答，而不是隨便猜一個正確答案了事。

——帶孩子買菜的時候，留幾分鐘時間來跟孩子聊聊天，跟他談?wù)剟偛乓姷降氖澄?、人和事情，聽聽孩子的看法。你可以問孩子晚上想吃什么，其他家人最喜歡吃什么。記得不要太嚴(yán)肅，這是輕松愉快的談話。

——當(dāng)你跟孩子一起排隊或是等候時，跟他像朋友似地聊一聊。你會發(fā)現(xiàn)小孩能談?wù)摰脑掝}遠(yuǎn)比你想像得要深，當(dāng)他問你問題時，你可以摸索他的思路，然后與他探討所有的可能答案。把指示性的回答留給簡單的問題，比如廁所在哪里之類。

——在家里與孩子談話時，有意識地讓他明白你的思考方式。讓他知道你在想認(rèn)識和理解他，這不但能教導(dǎo)他也如此對待別人，還能讓他更愿意加入談話，并從談話里學(xué)到新東西。

社交型家長對孩子成長的益處

——讓孩子明白你在乎他們的思想和意見，他們與你生活中的其他大人一樣重要。

——培養(yǎng)孩子的自信心，欣賞自己的個性，因為他們知道自己的優(yōu)點不僅僅是聽話。

——大量增加孩子的詞匯量，加強他們的讀寫能力，在學(xué)校成績更優(yōu)異。

——教導(dǎo)他們積極溝通，無論是在家里，學(xué)校，還是日后在社會上。這對他們的個性成長極有好處，懂得溝通技巧的人，才最有可能出人頭地。

——讓他們學(xué)會有創(chuàng)意地思考，而不是聽從別人的意見。所有孩子都是天生的創(chuàng)意思考家，可惜的是，很多時候他們的天賦被家長和學(xué)校的教育方式磨滅了。

——讓孩子更獨立自強。

與此同時，社交型的談話對家長也同樣有好處。你會發(fā)現(xiàn)你的孩子遠(yuǎn)比你想像的懂得更多，談得更深。你跟他們聊得越多，他們的意見也越成熟，從而使談話更加有趣。很快你就會意識到，在家里跟我們的孩子聊天，不比跟你的朋友們聊天遜色。

建議：假如你不是天生的社交型家長，或面對孩子時不是社交型，建議你姑且實驗三十天，你一定會驚訝它的效果是多么顯著!很快地，與孩子聊天會變得自然而然，完全不用你特別努力。

玩具過多影響兒童智力發(fā)育

美國兒童教育學(xué)者日前發(fā)表了一份研究報告，認(rèn)為玩具過多容易影響孩子的智力發(fā)育。這些學(xué)者全都是“0—3歲項目”的成員，該項目受美國政府資助，專門研究學(xué)齡前兒童的教育計劃。

學(xué)者之一克萊爾·勒納說，“給孩子們過多的玩具或不適當(dāng)?shù)耐婢邥p害他們的認(rèn)知能力，因為他們會在如此多的玩具面前顯得無所適從，無法集中精力玩一件玩具并從中學(xué)到知識?！?/p>

英國牛津大學(xué)教育心理學(xué)教授凱茜·茜爾娃所做的研究也證實了這個觀點。她歷時數(shù)年，對3000名年齡在3—5歲之間的孩子進行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些玩具較少的孩子，由于父母與他們一起閱讀、唱歌和游戲的時間更多，要比那些家境優(yōu)越、玩具成山的同齡小朋友智力水平高。茜爾娃認(rèn)為，“玩具太多容易分散孩子們的注意力，而當(dāng)他們精力不集中時，就不能更好地學(xué)或玩?！?/p>

同樣是兒童教育工作者的奧漢·伊斯梅爾對此深有體會。去年圣誕節(jié)，他10個月大的兒子卡梅倫收到了大量玩具禮物，結(jié)果卻變得“不會玩兒了”?！八煌５啬闷鹨粋€玩具，擺弄兩分鐘就放下，再拿起另一個，沒過多久又失去了興趣，最后往往是拿起一只拖鞋之類的東西來玩，而以前他每個玩具能玩上十幾分鐘。”

家庭文化氛圍影響兒童智力

家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母則是孩子的第一任教師。因此，為孩子提供一個良好的家庭文化氛圍可以促進寶寶的智力發(fā)展。

家庭文化氛圍應(yīng)該擁有濃厚氣息，它包括對兒童的直接教育和輔導(dǎo)，還包括對兒童智力的間接性影響、啟迪與熏陶。

在日常，給孩子講講故事，讀讀童話，講解一下自然現(xiàn)象的發(fā)生與科學(xué)的聯(lián)系，與孩子一起玩智力游戲，乃至父母及其家庭成員在孩子面前的一切知識性言論和行為，對孩子的智力發(fā)展都有是至關(guān)重要的。

當(dāng)然，高智力水平的家庭，并不等于兒童的智力發(fā)展高水平就一定好。智力水平再高的父母，如果對子女教育不夠，或教育方法不對，或?qū)⒑⒆臃诺郊彝ノ幕諊懿畹牡胤饺ゼ酿B(yǎng)，或讓各方面素質(zhì)都很低的保姆長期照看孩子，這樣的孩子受到的教育與文化熏陶就少，智力談何發(fā)展？相反，在智力水平不高的家庭，若能重視兒童的早期限教育，送孩子到受教育的機構(gòu)，如電子琴訓(xùn)練班、幼兒游泳訓(xùn)練班、書法繪畫班、舞蹈藝術(shù)班、電腦學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)，開發(fā)智力，孩子的智力就會有長足的發(fā)展。

有的年輕父母，片面地認(rèn)為智力就是記憶力和運算能力。于是，他們在教育孩子時，便把主要精力放在背誦兒歌、唐詩和做數(shù)學(xué)計算上，而忽略了注意力、觀察力、想象力、判斷力及動手能力的培養(yǎng)。其實，智力開發(fā)的內(nèi)容是十分廣泛和豐富的，我們可以讓孩子在看動畫片時展開想象的空間；在觀賞美麗的山水時培養(yǎng)審美意識；在悠揚的樂曲聲中陶冶性情；在自己動手做一張小書桌或做一個布娃娃時充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

電視對兒童智力發(fā)育有影響！

電視在我國大中城市已經(jīng)相當(dāng)普及，以后會更加普及。電視對成人及兒童的影響都較大。對兒童的智力發(fā)育的影響主要有以下幾個方面：

1)占用了兒童大量的時間：如果兒童用太多的時間看電視，勢必會減少地與家人的感情交流時間，而兒童與父母的感情交流，在兒童智力發(fā)育中占很重要的位置。

另外，由于長時間的看電視，會占用兒童的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)成績下降。有時由于看電視，會占用兒童戶外活動的時間，導(dǎo)致日后兒童的靈活性及動手操作的能力下降。

2)電視中不健康的內(nèi)容可以影響孩子的上進心，或受暴力及低級下流內(nèi)容的影響，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3)電視的普及在某種程度上可以給兒童提供娛樂，提供大量的知識和信息，使孩子學(xué)習(xí)及掌握大量在課堂上學(xué)不到的知識和信息，對兒童的反應(yīng)能力及智力發(fā)育有很大的好處。綜合以上，電視對兒童的智力發(fā)育有很大的好處。

因此，對兒童看電視加以正確地引導(dǎo)，家長采用一些靈活的限制措施，限定看電視的時間及所看的內(nèi)容，電視對兒童的智力發(fā)育是有益無害的。

專家提醒：節(jié)假日兒童封閉式訓(xùn)練受寵應(yīng)慎重

5月3日下午，當(dāng)市民楊先生把7歲的寶貝兒子從一個全封閉式的學(xué)校里接出來的時候，有一種如釋重負(fù)的感覺。兒子長這么大從沒離開過家，楊先生想把他送到一個完全陌生的環(huán)境鍛煉鍛煉，就給他報名參加了一個民間教育機構(gòu)舉辦的“小鬼當(dāng)家”的活動。類似全封閉式訓(xùn)練營活動在節(jié)假日期間較受家長歡迎，但教育專家卻說，這類活動越火爆，越說明家長對孩子關(guān)心不足，孩子的性格不是兩三天就能改變的，家長一定要慎重。

送走孩子父母心懸著

楊先生告訴記者，從小生活在父母和雙方老人寵愛中的兒子一直很內(nèi)向，自理能力也差，他總想找機會讓兒子鍛煉鍛煉。前幾天，一家民間教育機構(gòu)舉辦的“小鬼當(dāng)家”的活動讓他動了心?；顒邮亲?至15周歲的孩子在封閉的環(huán)境中生活三天兩夜，通過一系列的活動，讓他們在沒有家長呵護的情況下，安排自己的生活，打理自己的一切。雖然價格不菲，但楊先生還是花了1000多元給兒子報了名。

楊先生的決定遭到了家人的反對，先是妻子舍不得，好不容易說服了妻子，雙方老人又來阻止：“老師再好，能和自己爸媽一樣？萬一出個事怎么辦？等他大一點再鍛煉也不遲嘛！”楊先生狠狠心把孩子送了過去，惹得老人不高興，他自己心里也差點打起退堂鼓。

楊先生告訴記者，他倒不是怕孩子出意外，只是擔(dān)心突然到一個完全陌生的環(huán)境，孩子的心理會受不了，所以這幾天他心里一直七上八下的。好不容易活動結(jié)束了，把兒子接回家，看上去沒什么不對勁，大家懸著的心才放松了些。

兩三天難以改變孩子

記者聯(lián)系到了“小鬼當(dāng)家”活動的相關(guān)負(fù)責(zé)人戴老師。他告訴記者，“小鬼當(dāng)家”活動搞過好多期了，每搞一次，很多孩子家長之間都會為了要不要把孩子送來而矛盾，像楊先生那樣雖然把孩子送進來了，但一直不放心的家長也不少。其實這樣的擔(dān)心大可不必，因為每期活動都只招收30個學(xué)生，活動地點放在一所完全封閉的學(xué)校里，有老師全程監(jiān)護，安全絕對可以保證。三天時間安排攀巖、走鐵索橋等一系列活動，主要還是為了鍛煉孩子的膽量、獨立生活能力和團隊合作精神。來參加的孩子家庭條件相對較好，回去后家長一般都比較滿意。

對此，寧波大學(xué)教育學(xué)院一名不愿透露姓名的教育專家卻不太支持。她告訴記者，每到節(jié)假日，一些贏利性的民間教育機構(gòu)類似活動有很多，內(nèi)容大同小異，都是把孩子送到一個遠(yuǎn)離家人的封閉環(huán)境進行“鍛煉”，這些機構(gòu)良莠不齊，她不想多作評論。但從教育學(xué)角度講，能在兩三天內(nèi)讓一個孩子性格有所改變的幾率微乎其微，想要孩子獨立堅強，還需要家長多花點時間來言傳身教，而不是花錢送孩子上培訓(xùn)班。

另外，也不是每個孩子都適應(yīng)這些活動的，有些敏感內(nèi)向的孩子突然被送到一個完全陌生的地方，心里會產(chǎn)生一種恐懼，會認(rèn)為是爸爸媽媽不要自己了，這種傷害很難估量。這名專家建議，教育機構(gòu)搞封閉式訓(xùn)練，還不如搞一些親子活動，增加父母與孩子溝通交流的機會，讓孩子在一個相對安心的環(huán)境中完成“訓(xùn)練”，也讓家長知道該怎樣教孩子。

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