嬰幼兒：心理養(yǎng)護不容忽視

嬰幼兒故事。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師應(yīng)當定期開家長會，進行溝通協(xié)商，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是小編為大家整理的“嬰幼兒：心理養(yǎng)護不容忽視”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

關(guān)鍵詞：忽視嬰幼兒心理養(yǎng)護

導(dǎo)讀：許多家長都認為未滿周歲的嬰幼兒什么都不懂，給他吃飽睡好就足夠了。其實，嬰幼兒在長身體的同時，情感和心理等方面同樣也在飛速成長。周歲前是孩子成長的輝煌期，同時也是脆弱期，如果心理養(yǎng)護不當，很容易使孩子將來在性格、心理上出現(xiàn)問題。

點擊圖片進入下一頁>>

對孩子來說，親情是天然的和諧劑、營養(yǎng)素和定心丸，母愛更是能促進嬰幼兒健康地生長。孩子自出生后，就不斷接受外界環(huán)境的影響和刺激，形成條件反射，這標志著其心理活動的萌芽和發(fā)展。此時，嬰幼兒迫切需要感情上的親近和身體上的愛撫，母親應(yīng)多給孩子必要的愛撫和情感依托，如皮膚、身體接觸、撫摸等，這對嬰幼兒心理發(fā)育有很大幫助。嬰幼兒長久地處在自己熟知的母親身邊，就能避免產(chǎn)生害怕的情緒，繼而避免出現(xiàn)易哭鬧等情緒障礙。

家長要多給孩子動作、行為發(fā)育的幫助和訓(xùn)練，促使孩子逐步適應(yīng)環(huán)境和外界刺激。一些兒童心理學(xué)家認為，孩子剛出生時，和成人離家一樣有戀巢心理。因此，要在一定時期內(nèi)延續(xù)子宮時代的環(huán)境和習(xí)慣，如抱孩子時將他的頭擱在媽媽心臟處，讓他能聽到媽媽熟悉的心跳。為了鍛煉孩子承受外界刺激的能力，還可以幫他做些輕柔的運動，緩解肌肉緊張，如抬頭、翻身、站立、四肢伸展等。這些是為了避免孩子因環(huán)境的突然改變而產(chǎn)生心理不適應(yīng)。當然，這些訓(xùn)練應(yīng)逐步加強，而不是給予“突襲”。

為培養(yǎng)嬰幼兒良好的心理素質(zhì)，家長在護理期間多逗孩子，說說話，唱唱兒歌，傳達自己輕松愉快的心情，既能增進孩子聽力，又可培養(yǎng)其樂觀情緒。

另外，家長還要有意識地對嬰幼兒進行早期智力開發(fā)，這有利于輔助孩子心理成長。一位母親說，在她的孩子6個月左右時，她每天都定時翻看色彩鮮艷的兒童讀物，在她講述書中內(nèi)容時，孩了聽得很專注。有一次，她翻書略作停頓，孩子竟表現(xiàn)出煩躁、欲哭等情緒，直到她重新開始翻閱，孩子才安定下來，結(jié)果這個孩子長大后不僅愛看書，學(xué)習(xí)也頗自覺。這說明孩子小時候的習(xí)慣對未來的學(xué)習(xí)方式有著很大的影響。

“孩子是父母的鏡子”。在嬰幼兒逐漸對周圍世界有所認識后，家庭氣氛也會對孩子的心理成長帶來一些影響。因此，保持親情間和諧、愉悅、輕松，對孩子先天稟賦也有著潛移默化的作用。

心理養(yǎng)護得當?shù)膵胗變阂话悴徽J生，也不愛無故哭鬧，并能很快適應(yīng)陌生環(huán)境，表現(xiàn)活潑機靈。但心理養(yǎng)護的成功并不意味著家長從此可以高枕無憂，因為孩子的心理成長和身體成長一樣，是一個漫長的過程，需要家長長期的精神投入。不過，家長也不要因怕造成心理負面效應(yīng)而對孩子過分溺愛，因為溺愛常常是導(dǎo)致“問題孩子”出現(xiàn)的重要原因。

總之，家長不要認為“吃奶的孩子不懂事”，忽略嬰幼兒的心理養(yǎng)護?！巴映升垺钡木薮蠊こ蹋凇褒垺背鍪赖哪且豢?，就該破土動工了。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

嬰兒胎記不容忽視的危險信號

“觀色”胎記寶寶

和寶寶胎記有關(guān)聯(lián)的疾病有40余種，媽媽們可以通過觀察胎記顏色來發(fā)現(xiàn)寶寶的疾病征兆，常見的是以下幾種：

棕色胎記

胎記的顏色像咖啡里摻了牛奶，倘若在寶寶身上有5塊以上，并且最大處直徑超過1。5厘米，則要考慮將來有可能出現(xiàn)神經(jīng)纖維瘤病，一旦皮膚或皮下纖維瘤壓迫神經(jīng)，就需要做切除手術(shù)。

需要特別注意：

咖啡牛奶斑

這種胎記顏色呈淡褐色，有點像咖啡再加上牛奶后所調(diào)出來的顏色。直徑一般在0。5～5cm，呈橢圓形，斑與斑之間界線分明。除手掌及足底不受侵犯外，這種胎記可出現(xiàn)在身體的任何部位，大部分發(fā)生在五歲以前的嬰幼兒，發(fā)生的幾率約為1%左右。

咖啡牛奶斑若僅出現(xiàn)少數(shù)幾個，一般無何不良影響；但若出現(xiàn)六個以上，且每個斑直徑均大于1。5cm時，則并發(fā)神經(jīng)纖維瘤病的幾率顯著增加。神經(jīng)纖維瘤病是一種同時侵犯皮膚與神經(jīng)系統(tǒng)的遺傳性疾病，并可能影響寶寶的智力發(fā)育，單純的咖啡牛奶斑可不必治療，若影響美觀，可采用激光治療。

疣狀痣

疣狀痣是因表皮發(fā)育異常所致的皮膚良性腫瘤。通常在嬰幼寶寶期發(fā)病，隨年齡增大而增長，表現(xiàn)為密集的淡褐色丘疹，排列成線狀，影響美觀，而且常并發(fā)中樞系統(tǒng)疾病，如癲癇、精神發(fā)育遲緩等?？刹捎美鋬?、激光或手術(shù)切除。

嬰幼兒心理健康的標準

嬰幼兒期是人生發(fā)展的初期。在這一時期，人的心理發(fā)展的基本特點是各個方面都還處在初步形成階段，其主要任務(wù)為動作、語言、認知和情緒的發(fā)展。作為評估嬰幼兒心理是否健康的標準，自然也應(yīng)該充分反映這一特點。由于嬰幼兒的語言和自我感知能力還處在形成當中，他們不能有效地描述自己的內(nèi)心體驗，因此，對嬰幼兒的心理健康測量最好通過父母或者照看者來實施；其測量標準，通常也應(yīng)該從統(tǒng)計的角度來確立。也就是說，判斷一個嬰兒或者幼兒的心理是否健康，是看他能否達到大多數(shù)嬰幼兒相應(yīng)年齡段所具有的那種心理發(fā)展水平。

(一)動作發(fā)展

嬰幼兒的動作包括軀體大動作和手指精細動作。剛出生的新生兒(滿月后至一歲止一般稱為嬰兒)應(yīng)具有一些簡單的動作反射。嬰兒應(yīng)會吮吸塞入口中的奶頭，轉(zhuǎn)向觸接嘴角的物體，握緊放在手掌上的東西。滿20天時，俯臥著的嬰兒應(yīng)可把頭平舉起來；足月時，嬰兒憑借自身的力量應(yīng)可移動所躺的位置；4個月時，嬰兒借助支撐應(yīng)可坐1分鐘；9個月時，嬰兒應(yīng)能獨自坐起來，借助支撐可站起來；10個月時，嬰兒應(yīng)能用手和膝爬行；11個月時應(yīng)能獨自站立；12個月時應(yīng)能由別人拉著走；13個月時應(yīng)能獨立行走；18個月時應(yīng)能獨自爬樓梯。到兩歲時，幼兒應(yīng)能從地板上拾起一個物體而不跌倒，并能奔跑和向后走。

(二)語言發(fā)展

新生兒最初的語言是哭聲。一個新生兒應(yīng)能通過哭聲，向成人表達其饑餓、排泄、疼痛或身體不舒服。大約從第4個月起，嬰兒應(yīng)開始咿呀學(xué)語，把聲母和韻母連結(jié)成一串音節(jié)，并且不管其父母操的是什么語言，他們說出的似乎都可能是一種“世界通用語”，即mama、baba、dada、gagaga等。到接近第12個月時，嬰兒一般應(yīng)可理解性地使用“媽媽”——一個含義豐富的詞，同時也是句子。到18個月左右，嬰兒應(yīng)能說出雙詞句，如“媽媽水”、“吃蛋蛋”等。從第18個月到24個月，嬰兒的語言表達能力應(yīng)有迅速的發(fā)展。他們將開始使用由3個詞或3個以上詞組成的短語或句子。這時，他們的詞匯量應(yīng)從約20個迅速擴大到300個以上。就在兩到3歲的期間，幼兒(從滿1歲起到6歲止，習(xí)慣上稱為幼兒)應(yīng)具有使用各種基本類型句子的能力。在3到6歲，幼兒語言的發(fā)展將進入關(guān)鍵期。在這段時期，幼兒通過游戲、學(xué)習(xí)、勞動等活動，迅速發(fā)展其語言表達能力。他的語音應(yīng)迅速變得準確，而且，在沒有任何人專門教授的情況下奇跡般地掌握母語的語法，并操一口地道的母語。

(三)認知能力的發(fā)展

新生兒的學(xué)習(xí)只局限在一些條件反射上，如巴賓斯基反射，即當嬰兒的腳底受到輕輕拍擊時，大腳趾伸展，其他腳趾呈扇型展開。到了4個月左右，嬰兒應(yīng)表現(xiàn)出越來越“聰明”的行為。他應(yīng)該會對一切人，甚至對物體發(fā)出微笑；能把來自不同感官的信息結(jié)合起來，如把愉快的臉和愉快的聲音聯(lián)系起來，把憤怒的臉同憤怒的聲音聯(lián)系起來。在出生后7至12個月之間，嬰兒應(yīng)能認識他們以前看見過的刺激，即記憶的形成，從而能意識到在物體和人的世界之外，存在一種獨立分離的現(xiàn)象，如物體和人會消失不見，又會重新出現(xiàn)。

到兩歲的時候，幼兒應(yīng)能以心理意象的形式來描繪出自己的體驗。例如，當通向某一目標的道路受阻或改變了，幼兒就會去尋找新的路線。這是一種心理符號的控制和理解活動，它使得幼兒能以可預(yù)見的、一致的、可調(diào)節(jié)的，甚至是反射的方法來作出行動。這用兒童心理學(xué)家皮亞杰的理論來解釋，就是前概念思維。前概念思維發(fā)展到一定水平的時候(大約在2到4歲之間)，通過同化與順應(yīng)的作用，幼兒直覺思維便會接著發(fā)展起來。這時，幼兒的年齡大體在4至6歲之間。

(四)社會性和情緒的發(fā)展

通過學(xué)習(xí)社會生存所需的知識、技能和社會規(guī)范，發(fā)展

自己的社會性，以取得社會生活的資格。人的這種社會化過程既是兒童通過加入社會環(huán)境、社會關(guān)系系統(tǒng)的途徑以掌握社會經(jīng)驗的過程，同時也是他們對社會關(guān)系系統(tǒng)的積極再現(xiàn)的過程。社會化是貫通人的一生的連續(xù)過程。

人在嬰幼兒期，需要獲得吸引父母注意力的社會生活方式；對同輩和成年人表達自己的情緒情感——這種個人需要是否獲得滿足的體驗，包括積極的情緒情感和消極的情緒情感，如喜、怒、哀、樂等；帶領(lǐng)、跟隨同輩人，與他們合作和競爭；對成就有自豪感；從事角色扮演等活動。為此，他們應(yīng)具備必需的先天生理素質(zhì)，以便能在出生后的1個月內(nèi)就能對說話聲有反應(yīng)，對人臉特別注意。到2個月左右，嬰兒應(yīng)開始對人發(fā)出社會性微笑，即當照料者親近他或滿足某種需求時而發(fā)出的微笑(這跟與生俱來的嘴部笑容行為是不同的)。到第4個月時應(yīng)能產(chǎn)生認生感，即對陌生人產(chǎn)生恐懼。半年后，嬰兒應(yīng)能明顯地顯示出依戀環(huán)境中特定人物的跡象，其首要的依戀目標通常是照料他的母親。嬰兒對母親的依戀到滿1歲時將達到第1個高峰，這個時候母親的出現(xiàn)會給嬰兒帶來很大的安全感。與此同時，父親如果親近嬰兒，關(guān)注嬰兒發(fā)出的信號并給予照料，嬰兒對父親的依戀感也應(yīng)能牢固地建立起來。到2歲時，有違拗、違抗照看者要求和指揮別人的現(xiàn)象發(fā)生，其情緒表達形式應(yīng)表現(xiàn)出多樣化，并且能夠?qū)W會關(guān)心和愛護其他兒童，開展社會性游戲活動，具有移情能力。在3至6歲期間，幼兒應(yīng)開始形成道德情感和標準，并建立同伴關(guān)系。

幼兒舞蹈在幼教中的作用不容忽視

幼兒時期正是他們身體成長、智力形成、習(xí)慣養(yǎng)成、陶冶情操的重要時期，對他們今后的健康成長十分重要。所以全面推進素質(zhì)教育，必須從娃娃抓起。

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部份，幼兒舞蹈教育是幼兒音樂教育的一部份，它們都是屬于幼兒園素質(zhì)教育的范疇。在現(xiàn)代社會的藝術(shù)生活中，音樂與舞蹈各是一門獨立的藝術(shù)，然而幼兒在進行音樂活動時，音樂與身體動作常常是不能分割的。瑞士音樂教育家達爾克洛茲說過：人類的情感是音樂的來源，而人的情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)出來的，在人的身體中，包括發(fā)展、感受和分析音樂與情感的各種能力。因此學(xué)習(xí)音樂的起點，不是鋼琴等樂器，而是人的體態(tài)活動。幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展成熟的重要階段，開展舞蹈教育不僅可以發(fā)展幼兒身體運動的機能，陶冶幼兒性格和品德。而且還可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動作感受和表現(xiàn)音樂的能力。

一、幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒身體運動的機能。

舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術(shù)。在構(gòu)成舞蹈的諸要素中，動作是居于首位的，舞蹈即是以動作為重要表現(xiàn)手段的。幼兒舞蹈亦是如此。它與成人舞蹈所不同的是幼兒舞蹈是反映學(xué)齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈。它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點加以創(chuàng)編的。幼兒經(jīng)常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育，例如：學(xué)習(xí)舞蹈《嘀哩、嘀哩》，通過用手模仿小草在春風中輕輕搖擺和花兒開放的動作，，可促進幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，指關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的靈活性；通過娃娃步、小碎步、蹦跳步等動作的學(xué)習(xí)可促進幼兒的腿部肌肉的發(fā)育。在學(xué)習(xí)動作、練習(xí)動作表演這個舞蹈的過程中，幼兒呼吸加快、心跳加速、胃腸蠕動的次數(shù)增多，神經(jīng)系統(tǒng)與循環(huán)系統(tǒng)也都積極參加活動。由此可見，舞蹈不僅能發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對幼兒身體機能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。

二、兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德。

一個人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。雖然人的生理條件，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點，對性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長期的生活實踐中，受到社會的各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成的。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具。舞蹈教學(xué)對幼兒品德的形成也是十分重要。例《學(xué)做解放軍》通過各種操練動作和殺敵動作，培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的精神，愛憎分明的情感。如《采茶舞》中，通過舞蹈表現(xiàn)小姑娘清晨去茶園采茶，與小伙伴們一起勞動，然后跳起了歡樂的采茶舞，最后帶著勞動的喜悅回家的場景，以此培養(yǎng)幼兒愛勞動、團結(jié)友愛的好品質(zhì)。通過民族民間舞的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。

三、幼兒舞蹈可發(fā)展幼兒觀察力、注意力、思維能力、記憶力

在舞蹈教學(xué)中，激發(fā)和維持幼兒注意的動機，引導(dǎo)注意的方向，提高注意集中的水平，是教師的重要工作。對不同年齡的幼兒一般采用不同的方法。例：用前傾、低位置的、柔軟的體態(tài)面對幼兒；用親切、柔和的目光直視幼兒；用輕柔的小幅度的、近距離的方式去接觸幼兒；用柔和、親切、緩慢、情感重音清晰的語言向幼兒說話，是培養(yǎng)年齡較小的幼兒在放松的狀態(tài)下把注意力集中到教師身上。老師用充滿活力的、姿勢多變的體態(tài)面對幼兒；用親切、愉快、有幽默感和鼓勵性的目光直視幼兒；用速度、力度變化豐富且強調(diào)語義和情感的語言向幼兒說話，這些方法特別有助于年齡較大的幼兒迅速集中注意力。觀察模仿的學(xué)習(xí)方法是舞蹈教學(xué)中常用的方法之一，它的運用可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒注意力，學(xué)習(xí)過程中可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。

另外，幼兒舞蹈具有豐富多彩的主題體裁和表現(xiàn)形式，幼兒在學(xué)習(xí)、排練和表演舞蹈的過程中，能夠同時欣賞到優(yōu)美的舞姿、悅耳動聽的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術(shù)美陶冶的同時，不斷提高身心協(xié)調(diào)活動的能力?？傊?，開展幼兒園舞蹈教育活動，有利于培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的興趣，發(fā)展幼兒的智力，以及培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)，與此同時還可以滿足幼兒想象、聯(lián)想、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)，交流合作的需要。為幼兒身心健康的發(fā)展提供必要的外部條件。因此舞蹈在幼兒教育中是促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和有力手段。

親子互動一門不容忽視的課程

親子互動一門不容忽視的課程，現(xiàn)在很多家長都知道與孩子進行親子互動的重要性了，但是還是有很多家長不知道如何才能很好的與寶寶進行有效的親子互動，今天就讓小編來教會大家吧！

家庭影集。將家人和親朋好友的照片制作成影集，經(jīng)常翻翻，有助于寶寶增進記憶。當姥姥來電話時，不妨讓寶寶一邊聽電話，一邊看著照片上姥姥慈祥的面容。

與食物親密接觸。為寶寶準備一些小零食——青豆、面包片或蘋果片，訓(xùn)練他的抓捏功夫，探索手眼協(xié)調(diào)能力。

丟丟撿撿?？粗〖一锇褨|西從桌子上一樣又一樣地扔到地上，雖然你的頭都快氣炸了，可你還得堅持不懈地去撿哦，因為你的寶寶正在探索“地球引力”的奧秘呢。如果方便，你還可以給他幾個乒乓球，并在他的桌子下放一個籃子，讓他瞄準，發(fā)射！

試試運氣。挑選幾個空盒子，把一個小玩具放在其中一個盒子里，不斷地掉換盒子的位置，讓寶寶猜猜玩具在哪里？

越過障礙。把沙發(fā)墊、枕頭或靠枕放在地板上，和寶寶一起爬過去，繞過去，看看誰更快。切記要讓寶寶多贏幾次，這樣他才會更有積極性哦。

“走走看看”。在房間里布置一些玩具，讓寶寶以不同的速度爬行，并可以不時地在一個有趣的地方停下來看一看，玩一玩。

接受挑戰(zhàn)。寶寶長大了，他會發(fā)揮自己最大的想像力向你挑戰(zhàn)，那就得看你是否能做得跟他一樣好了。譬如發(fā)出奇怪的聲音、向后爬或是啃玩具。

做鬼臉。鼓起你的腮幫子，當寶寶摸你的臉頰，你就吐氣；當他拉你的耳朵，你就吐舌頭；當他摸你的鼻子，你就鄒眉聳鼻……不時地變換方式，讓寶寶有一種新鮮感。

觸摸物品。抱著寶寶在房間里到處逛逛，用他的小手觸摸窗戶、電話機、冰箱及電視機摁紐等，一邊摸一邊告訴寶寶它們的名字。

識別嬰幼兒有沒有心理問題

當一個小生命還生活在母親的子宮里時，我們稱其為“胎兒”；胎兒降臨人間，在1個月內(nèi)稱為“新生兒”；1歲以內(nèi)稱為“嬰兒期”；1歲到3歲稱為“幼兒期”；4歲到6歲稱為“學(xué)齡前期”。許多人認為嬰幼兒只知道吃喝拉撒睡，哪里會有心理問題呢？但是，精神醫(yī)學(xué)專家告訴人們，嬰幼兒同樣有心理問題。而且這一時期的心理衛(wèi)生，對孩子一生的心理健康都有著十分重要的影響。

嬰幼兒時期的心理問題主要有：由于營養(yǎng)攝入不足或不平衡造成嬰幼兒的大腦和心理發(fā)育障礙、不良的進食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣和大小便習(xí)慣、言語障礙、負性情感(如忌妒、恐懼、分離焦慮)以及某些不良的行為問題(如吮吸手指或衣物、咬指甲、拔毛發(fā)等)。

這些心理問題的存在，顯然會影響嬰幼兒的智力和心理能力的發(fā)育。營養(yǎng)不足和睡眠障礙，會妨礙影響他們神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟，而嬰幼兒期恰恰是人的大腦發(fā)育和智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。幼兒言語發(fā)展受阻，也會延緩心理發(fā)展。負性的情感表現(xiàn)，可造成日后的性格缺陷。

所以，要重視嬰幼兒的心理問題，使他們的心理得到健康發(fā)展。

家庭教育的一致性不容忽視

現(xiàn)在大多孩子是獨生子女，這些孩子成了“小太陽”，家庭都圍著孩子轉(zhuǎn)，當孩子有了缺點、錯誤時，大人們有的主張批評教育，有的卻要包庇護短，往往是爺爺奶奶與父母的意見不統(tǒng)一，有的父母之間認識也不一致，不同的情緒、不同的態(tài)度、不同的做法往往在孩子面前暴露，這不僅影響家庭和睦，更不利于教育孩子，致使孩子是非不清，不知道自己應(yīng)該如何做才算正確。

對孩子的教育，當家庭成員發(fā)生分歧時，應(yīng)該冷靜下來，私底下找個時間互相交流，而不應(yīng)該在孩子面前互相指責。不能一方“唱白臉”一方“唱黑臉”，一來避免造成誤解，從而影響大人之間的關(guān)系，二來使孩子找不到漏洞可鉆，良好的品行和習(xí)慣就可逐漸形成。

父母教養(yǎng)有分歧怎么辦呢？做父母的應(yīng)該“商”“諒”。在處理問題上互相諒解，求同存異取得一致。但決不能把分歧暴露在缺乏辨別能力的孩子面前。當碰到事先商量不夠、尚未達成一致性的問題時，至少在子女教育上，應(yīng)該采取形式上一致的權(quán)宜之計。

家庭教育的一致性，指的是家庭中每個成員對孩子教育的一致性，就是說對于同一件事，家庭中的每個成員對孩子要有同樣的要求，以達到同樣的目的。

正常嬰幼兒心理行為的發(fā)展特征有哪些

正常嬰幼兒心理行為的發(fā)展特征有哪些

動作發(fā)展

嬰幼兒的動作包括軀體大動作和手指精細動作。剛出生的新生兒(滿月后至1歲止一般稱為嬰兒)應(yīng)具有一些簡單的動作反射。嬰兒應(yīng)會吮吸塞入口中的奶頭，轉(zhuǎn)向觸及嘴角的物體，握緊放在手掌上的東西。滿20天時，俯臥著的嬰兒可以把頭平舉起來；足月時，嬰兒憑借自身的力量可移動所躺的位置；4個月時，嬰兒借助支撐可坐1分鐘；6個月時，嬰兒應(yīng)能獨自坐；7～8個月時，嬰兒能用手和膝爬行；9～10個月時，借助支撐可站起來；11個月時應(yīng)能獨自站立；12個月時應(yīng)能由別人拉著走；13個月時應(yīng)能獨立行走；18個月時應(yīng)能獨自爬樓梯。到2歲時，幼兒應(yīng)能從地板上拾起一個物體而不跌倒，并能奔跑和向后走。

語言發(fā)展

新生兒最初的語言是哭聲。一個新生兒應(yīng)能通過哭聲，向成人表達其饑餓、排泄、疼痛或身體不舒服。大約從第4個月起，嬰兒應(yīng)開始咿呀學(xué)語，把聲母和韻母聯(lián)結(jié)成一串音節(jié)，并且不管其父母操的是什么語言，他們說出的似乎都可能是一種“世界通用語”，即“mama、baba、dada、gaga”等。到接近第12個月時，嬰兒一般可理解性地使用“媽媽”—一個含義豐富的詞，同時這個詞也代表了一個句子的含義。到18個月左右，嬰兒應(yīng)能說出雙詞句，如“媽媽水”、“吃果果”等。從第18個月到24個月，嬰兒的語言表達能力應(yīng)有迅速的發(fā)展。他們將開始使用由3個詞或3個以上詞組成的短語或句子。這時，他們的詞匯量應(yīng)從約20個迅速擴大到300個以上。在2到3歲期間，幼兒應(yīng)具有使用各種基本類型句子的能力。在3到6歲，幼兒語言的發(fā)展將進入關(guān)鍵期。在這段時期，幼兒通過游戲、學(xué)習(xí)、日常生活等活動，迅速發(fā)展其語言表達能力。他的語音迅速變得準確，而且，在沒有任何人專門教授的情況下奇跡般地掌握母語的語法，并操一口地道的母語。

認知能力的發(fā)展

新生兒的學(xué)習(xí)只局限在一些條件反射上，如巴賓斯基反射，即當嬰兒的腳底受到輕輕拍擊時，大腳趾伸展，其他腳趾呈扇形展開。到了4個月左右，嬰兒應(yīng)表現(xiàn)出越來越“聰明”的行為。他應(yīng)該會對一切人，甚至對物體發(fā)出微笑；能把來自不同感官的信息結(jié)合起來，如把愉快的臉和愉快的聲音聯(lián)系起來，把憤怒的臉同憤怒的聲音聯(lián)系起來。在出生后7～12個月之間，嬰兒應(yīng)能認識他們以前看見過的刺激，即記憶的形成，從而能意識到在物體和人的世界之外，存在一種獨立分離的現(xiàn)象，如物體和人會消失不見，又會重新出現(xiàn)。

到2歲的時候，幼兒應(yīng)能以心理意象的形式來描繪出自己的體驗。例如，當通向某一目標的道路受阻或改變了，幼兒就會去尋找新的路線。這是一種心理符號的控制和理解活動，它使得幼兒能以可預(yù)見的、一致的、可調(diào)節(jié)的，甚至是反射的方法來作出行動，用兒童心理學(xué)家皮亞杰的理論來解釋，就是前概念思維。前概念思維發(fā)展到一定水平的時候(大約在2～4歲之間)，通過同化與順應(yīng)的作用，幼兒直覺思維便會接著發(fā)展起來。這時，幼兒的年齡大體在4～6歲之間。

社會性和情緒的發(fā)展

通過學(xué)習(xí)社會生存所需的知識、技能和社會規(guī)范，發(fā)展自己的社會性，以取得社會生活的資格。人的這種社會化過程既是兒童通過加入社會環(huán)境、社會關(guān)系系統(tǒng)的途徑以掌握社會經(jīng)驗的過程，同時也是他們對社會關(guān)系系統(tǒng)的積極再現(xiàn)的過程。社會化是貫通人的一生的連續(xù)過程。

人在嬰幼兒期，需要獲得吸引父母注意力的社會生活方式；對同輩和成年人表達自己的情緒情感—這種個人需要是否獲得滿足的體驗，包括積極的情緒情感和消極的情緒情感，如喜、怒、哀、樂等；帶領(lǐng)、跟隨同輩人，與他們合作和競爭；對成就有自豪感；從事角色扮演等活動。為此，他們應(yīng)具備必需的先天生理素質(zhì)，以便能在出生后的1個月內(nèi)就能對說話聲有反應(yīng)，對人臉特別注意。到2個月左右，嬰兒應(yīng)開始對人發(fā)出社會性微笑，即當照料者親近他或滿足某種需求時而發(fā)出的微笑(這跟與生俱來的嘴部笑容行為是不同的)。到第4個月時應(yīng)能產(chǎn)生認生感，即對陌生人產(chǎn)生恐懼。半年后，嬰兒應(yīng)能明顯地顯示出依戀環(huán)境中特定人物的跡象，其首要的依戀目標通常是照料他的母親。嬰兒對母親的依戀到滿1歲時將達到第一個高峰，這個時候母親的出現(xiàn)會給嬰兒帶來很大的安全感。與此同時，父親如果親近嬰兒，關(guān)注嬰兒發(fā)出的信號并給予照料，嬰兒對父親的依戀感也應(yīng)能牢固地建立起來。到2歲時，有違拗、違抗照看者要求和指揮別人的現(xiàn)象發(fā)生，其情緒表達形式應(yīng)表現(xiàn)出多樣化，并且能夠?qū)W會關(guān)心和愛護其他兒童，開展社會性游戲活動，具有移情能力。在3～6歲期間，幼兒應(yīng)開始形成道德情感和標準，并建立同伴關(guān)系。

中國嬰幼兒“發(fā)育商”提升

中科院心理研究所發(fā)布的《中國城市0-6歲兒童身心發(fā)展階段性測評系統(tǒng)》同時表明，在3歲之內(nèi)，系統(tǒng)早期教育經(jīng)歷越豐富的兒童在大運動、精細動作、認知、語言交流和社會性5個方面均優(yōu)于未接受系統(tǒng)早期教育的兒童，且優(yōu)勢最高竟然超出18分，最低也超過4。8分。

中科院心理研究所景曉娟博士說，發(fā)展商(DQ，也可理解為“發(fā)育商”)是用來衡量嬰幼兒心智發(fā)展水平的核心指標之一，通過評估嬰幼兒在重要的發(fā)展里程碑上的成就率來測量。自2003年以來，中科院心理研究所在全國48個城市啟動了“中國城市0-6歲兒童身心發(fā)展階段性測評系統(tǒng)”研究項目，從生理、心理和社會性3個方面構(gòu)建中國城市0-6歲兒童發(fā)展的測評標準。這個項目聚焦于“認識孩子”這個主題，致力于幫助家長、早期教育工作者和早期干預(yù)工作者一起回顧孩子的發(fā)展過程，了解孩子的發(fā)育現(xiàn)狀和發(fā)育趨勢，發(fā)現(xiàn)孩子可能存在的發(fā)育遲緩或其他問題，并期待在及早發(fā)現(xiàn)和重視兒童發(fā)育遲緩，對發(fā)育遲緩兒童進行早期干預(yù)，減少兒童發(fā)育遲緩的漏檢率方面作出貢獻。這是全國范圍內(nèi)首次進行的大樣本兒童早期發(fā)展(尤其是心理發(fā)展)調(diào)查。

“早期教育的研究成果表明，雖然孩子的基因無法改變，但優(yōu)秀是可以選擇的。”景曉娟博士認為，只要對孩子進行系統(tǒng)的早期教育就可以使孩子超越平常，將孩子的潛能最大限度轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。

嬰幼兒早教引起多方關(guān)注

隨著社會經(jīng)濟進步，0～3歲嬰幼兒早期教育作為孩子成長的第一站日益受到關(guān)注，曾有人建議，目前主要由家庭和民辦機構(gòu)負責的嬰幼兒早期教育應(yīng)該納入義務(wù)教育范疇，也有人建議國家立法規(guī)范早期教育。

最近，國家人口計生委要求，2009年我國所有省、自治區(qū)、直轄市都要開展人口早期教育和獨生子女培養(yǎng)工作，2010年絕大多數(shù)省（區(qū)、市）要有國家級“示范區(qū)”。顯然，嬰幼兒早期教育納入政府管理范疇，已是大勢所趨。半月談記者在早教活動開展較多的上海市進行了相關(guān)調(diào)查。

“散居”、“隔代教養(yǎng)”已經(jīng)不能滿足早教需求

研究證明，0～3歲是嬰幼兒身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，是各項基本能力發(fā)展迅速的人生階段。我國群眾對孩子健康成長、全面發(fā)展有著廣泛需求，但多數(shù)家庭停留于傳統(tǒng)、落后的育兒經(jīng)驗和方法，民間舉辦的早期教育基本集中在大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)；即使在大城市，0～3歲嬰幼兒接受正規(guī)早期教育的水平也很低；早期教育在廣大農(nóng)村幾乎沒有開展。

“現(xiàn)在的小孩其實挺可憐，沒有兄弟姐妹，多是由爺爺奶奶、外公外婆帶養(yǎng)。老人精力有限，平時孩子只能關(guān)在家里?！痹S多人這樣形容看似集萬千寵愛于一身的嬰幼兒。

據(jù)上海市人口計生委近期對全市34個街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的20萬名0～3歲嬰幼兒撫育情況的抽樣調(diào)查顯示，散居在家中、由祖輩為主的隔代教養(yǎng)是上海0～3歲兒童最主要的帶養(yǎng)方式。被調(diào)查的20萬名0～3歲嬰幼兒中，近80%散居在社區(qū)，由一家一戶單獨教養(yǎng)，送到專業(yè)教養(yǎng)機構(gòu)帶養(yǎng)的不足18%；祖輩與嬰幼兒的同住率為76.5%，參與孩子帶養(yǎng)的高達88.9%；此外，以保姆為主帶養(yǎng)孩子的有2.3%。

但是，調(diào)查中近70%的家庭并不滿意隔代撫育的方式，主要是認為祖輩老人、母親和保姆缺乏科學(xué)的養(yǎng)育理念和系統(tǒng)知識，對常規(guī)問題的處理方法不當。當前，專業(yè)服務(wù)機構(gòu)提供的咨詢、上門服務(wù)是市民最為歡迎的兩種早教指導(dǎo)方式，持有證件的專職學(xué)前育兒工作者、現(xiàn)任幼兒園老師是最受家庭歡迎的指導(dǎo)人員。

商業(yè)早教機構(gòu)收費高昂令人卻步

五彩斑斕的游戲空間、用英語教學(xué)的資深教師、寶寶專用的洗漱室、供家長閱覽看報的沙發(fā)……這樣的早教環(huán)境讓人眼前一亮，但收費卻令大多數(shù)家長望而止步。

“這些高檔早教機構(gòu)的設(shè)施和師資確實不錯，生意也很火爆?！鄙虾Ｊ袃和＝∷奈謽妨敝魅吾t(yī)師說：“那里的孩子有一個共同的特點，都是家長開著私家車送來的?！?/p>

在位于上海市盧灣區(qū)的啟稚搖籃早教中心，總經(jīng)理洪怡華說：“我們引進的是以色列的國際知名早教課程，會員已經(jīng)超過1萬人。目前，國內(nèi)像我們這樣中高檔品牌的早教機構(gòu)不少，有的全國加盟連鎖店有100多家?！睋?jù)了解，這里每小時的費用在100～160元。

“我當然希望讓孩子去早教，但聽說有的人家?guī)Ш⒆由蠋讉€早教班，一年就花了上萬元。”家住上海市虹口區(qū)的陳悅女士有一個2歲半的可愛女兒：“不過我會選擇多帶孩子上公園曬曬太陽。孩子早教，家長不僅要有閑，更要有錢?！?/p>

上海市人口計生委的統(tǒng)計顯示，59%的家庭可接受的每半年家教指導(dǎo)費不超過300元，80.1%的可接受的費用不超過500元，僅有6%的家庭能承受1000元以上的費用。

推廣早教指導(dǎo)服務(wù)成國家“惠民”工程

最近，國家人口計生委要求，2009年我國所有省、自治區(qū)、直轄市都要開展人口早期教育和獨生子女培養(yǎng)工作，2010年絕大多數(shù)省（區(qū)、市）都要有國家級“示范區(qū)”。面對當前獨生子女社會化教育公共需求的大量涌現(xiàn)，人口早期教育已成為各級人口計生部門工作的嶄新課題，被列入各級政府的惠民工程。據(jù)了解，目前全國已有44個“中國人口早期教育暨獨生子女培養(yǎng)示范區(qū)”，涵蓋了22個?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團。

近年來，通過“中國人口早期教育暨獨生子女培養(yǎng)示范區(qū)”項目的開展，早期教育已經(jīng)成為人口和計劃生育部門工作的重要職責。國家人口計生委培訓(xùn)交流中心主任李春敏介紹，依托全國遍布城鄉(xiāng)的人口計生工作隊伍，各地政府依據(jù)不同的年齡段和不同的人群，開展了適合的人口早期教育項目：根據(jù)0～3歲嬰幼兒身心發(fā)展開展學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動；針對特殊嬰幼兒進行早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)；針對獨生子女問題開展指導(dǎo)服務(wù)，培養(yǎng)獨生子女健全人格；針對父母及看護人開展培訓(xùn)活動，幫助他們掌握科學(xué)的養(yǎng)育知識。

國家人口計生委副主任王培安則表示：人口早期教育和獨生子女培養(yǎng)工作是提高出生人口素質(zhì)的根本措施。全國要發(fā)揮人口計生網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，爭取建立一定數(shù)量和品質(zhì)的由政府投入為主，具有一定福利性的，融咨詢、指導(dǎo)、訓(xùn)練、培訓(xùn)、評價等綜合功能為一體的專業(yè)性公共人口早期教育服務(wù)機構(gòu)，加強早教專業(yè)隊伍建設(shè)，推動人口早教事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

各級政府將積極提供公益性早教服務(wù)

當前，各級政府正積極行動起來，通過財政投入、補貼等形式，為社會公眾提供公益性的早期教育指導(dǎo)服務(wù)，并成立政府投入為主的早教機構(gòu)。在上海，有關(guān)部門正在積極補位，由政府出資或補貼，或利用原有的幼托場所，或調(diào)配退休、兼職的幼教老師，從經(jīng)費、人員、基礎(chǔ)設(shè)施等方面予以支持，建立公益性的早教機構(gòu)，收費低廉、面向大眾。

目前，上海市1/3的街鎮(zhèn)（94個）建立了指導(dǎo)服務(wù)點。社區(qū)專業(yè)服務(wù)隊伍建設(shè)也提上議事日程。上海市、區(qū)、縣人口計生委組建了由醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科專家組成的專家隊伍；全市建立了200多人組成的指導(dǎo)員隊伍并定期培訓(xùn)。上海市還通過“大篷車”、家長沙龍、網(wǎng)站、手機短信等多種載體，把指導(dǎo)服務(wù)送到千家萬戶。

家園共育《嬰幼兒：心理養(yǎng)護不容忽視》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了嬰幼兒故事專題，希望您能喜歡！