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有關(guān)《ao ou iu 》(第二次教案)

發(fā)布時(shí)間:2021-10-06

陜縣第二小學(xué)數(shù)學(xué)教案。

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小學(xué)語文教師,為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ),為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。這樣能更好的在接下來的教學(xué)工作輕裝上陣!小學(xué)語文教案你知道怎么寫更好呢?小編收集并整理了“有關(guān)《ao ou iu 》(第二次教案)”,相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

?課? 題漢語拼音11 ao ou iu教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知:學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫;正確拼讀聲母與ao ou iu組成的音節(jié)和拼音詞;能力:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、互助合作、正確拼讀的習(xí)慣;情感:在情境創(chuàng)設(shè)和拼讀音節(jié)中感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音教學(xué)難點(diǎn):復(fù)韻母四聲標(biāo)號規(guī)則,聲母與ao ou iu組成的音節(jié)拼讀教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、四線格、拼音卡片課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程二次備課第一課時(shí):教學(xué)內(nèi)容:復(fù)韻母ao ou iu的形體、讀音、書寫規(guī)則。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知:學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫;能力:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、互助合作、正確拼讀的習(xí)慣;情感:在情境創(chuàng)設(shè)中感受拼音學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音教學(xué)難點(diǎn):復(fù)韻母四聲標(biāo)號規(guī)則教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、四線格、拼音卡片教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:同學(xué)們,我們之前認(rèn)識了幾個(gè)好朋友,你們還認(rèn)識他們嗎?(課件顯示:ai ei ui)生:ai ei ui師:他們是拼音王國里哪個(gè)家族的成員呢?生:復(fù)韻母(課件顯示:復(fù)韻母)師:我們還學(xué)過哪幾個(gè)復(fù)韻母?生:ie ve師:er是什么? 生:特殊韻母 師:今天,我們再來認(rèn)識三個(gè)新的復(fù)韻母朋友,好嗎?生:好!二、看圖激趣,引入新課。(一)出示情境圖師:請看這幅圖,注意觀察,圖上畫的是什么季節(jié)?生:是冬天。師:你是從哪里看出來的?生1:因?yàn)榈厣?、樹上都是白的,有厚厚的積雪。生2:雪地上有腳印,看得出雪已經(jīng)積得很厚了。師:觀察的真仔細(xì)!從積雪可以看得出是冬天,還有別的地方可以看出來嗎?生:我看到圖上有幾個(gè)小朋友穿著厚厚的棉襖。師:哦,冬天很冷,小朋友們都穿上了厚厚的棉襖。棉襖的“襖”里就藏著我們要認(rèn)識的第一個(gè)朋友a(bǔ)o。(出示ao的卡片)“襖”是第三聲,我們把它發(fā)成第一聲就和“ao”很像了,誰來試一試?生:ao。師:很好,ao。(把a(bǔ)o的卡片放在圖片的相應(yīng)位置。)師:圖片上除了這幾個(gè)穿著棉襖的小朋友之外,還有沒有別的人呢?生:有!有兩個(gè)男孩子在水里游泳。師:觀察得很仔細(xì)。這兩個(gè)男孩子在水里進(jìn)行著游泳比賽呢!游泳的“游”是第幾聲?生:第二聲。師:改成第一聲,你還會讀嗎?(出示iu)生:iu。師:真棒,iu。(把iu的卡片放在圖片的相應(yīng)位置)師:這些游泳健兒們在大冬天還堅(jiān)持鍛煉,厲害不厲害???生:厲害!師:所以呀,岸邊上這幾個(gè)小朋友在給他們加油呢!看一看,圖上還有什么動(dòng)物也好像在給他們鼓勁呢?生:在圖畫的下面,還有幾只海鷗在飛。師:對呀,說的真好。海鷗在天上飛著,好像在給他們叫好。海鷗的“鷗”和這個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音很相似(出示ou)誰能試著讀一讀?生:ou。師:發(fā)的很準(zhǔn),ou。(把ou的卡片放在圖片的相應(yīng)位置)師:這三個(gè)就是我們今天要學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu。請大家跟我念課題(課件顯示課題):漢語拼音11 ao ou iu。生:漢語拼音11 ao ou iu(二)教授ao ou iu的發(fā)音及四聲1、教學(xué)ao的讀音師:ao由哪兩個(gè)單韻母組成?讀時(shí)要注意什么?(a向o滑行)生:ao由a和o組成。先發(fā)a,然后滑到o。師:回答得很好,你已經(jīng)記住了復(fù)韻母的發(fā)音方法,真棒。誰來試著讀一讀?

幾名學(xué)生分別:ao。師:小火車哪里開?生:小火車這里開!師請幾列小火車開,正音。2、同樣的方法教學(xué)ou、iu的讀音。3、iu和ui的比較師:復(fù)韻母家族中還有一對雙胞胎呢,大家想一想,會是誰跟誰呢?生:ui和iu!師:小腦瓜真聰明,一下子就想到了。對,就是ui和iu,看,他們倆長的多像呀!(課件出示)師:我們該怎么去區(qū)別他們倆呢?(指導(dǎo)游戲,兩生分別拿著i、u的卡片,扮演兩個(gè)字母,交換位置,讓其他同學(xué)來認(rèn)。)4、教學(xué)ao ou iu的四聲(1)復(fù)習(xí)復(fù)韻母標(biāo)號規(guī)則師:復(fù)韻母的頭上可以帶上四聲的小帽子,那么到底該戴在哪一個(gè)成員的頭頂上呢?生:看哪一個(gè)發(fā)音響亮。師:是的。我們有一個(gè)口訣可以來幫我們記住這個(gè)規(guī)則,大家還記得嗎?生:記得!師:請大家把小手伸出來,我們一起來念一念。師生一邊做動(dòng)作,一邊念口訣:有ɑ別放過,沒ɑ找o、e,i、u都有標(biāo)在后。(1)ao的四聲師:ao的四頂小帽子,該戴在誰的頭上呢?為什么?生:有a別放過,所以該戴在a頭上。師:(課件出示四聲)看一看,標(biāo)的對嗎?生:對!師:誰想來試著讀一讀?請幾個(gè)學(xué)生讀四聲,正音。師:你能找找生活中哪些詞語里有ao的四聲呢?生回答:熬藥、凹凸不平、棉襖、奧運(yùn)師提示:翱翔、熬夜(2)ou、iu的四聲基本教法如上。找詞語朋友,學(xué)生回答如下:歐洲、海鷗、蓮藕、慪氣;幽靈、郵局、汽油、朋友、右邊。(三)情境歌師:同學(xué)們可真厲害,從這幅圖中找出了我們學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu?,F(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌,仔細(xì)聽:身穿鴨絨襖,拍著小手笑。游泳健兒不怕冷,海鷗邊飛邊叫好。(課件出示)生讀情境歌。師指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊讀,生學(xué)著做動(dòng)作,然后一起讀。三、指導(dǎo)書寫師:我們已經(jīng)認(rèn)識了ao ou iu,會念他們的名字了,現(xiàn)在我們把他們送回四線格家里好不好?生:好!師:那么讓我們先來活動(dòng)一下身體吧。全體起立!生起立,在教師的帶領(lǐng)下做手指操。師:請坐,觀察書本41頁的四線格,想一想在四線格中書寫ao ou iu要注意些什么呢?生1:中格要寫飽滿。生2:i上的小點(diǎn)不要丟了。生3:兩個(gè)字母之間空的不要太大。師:大家觀察得很仔細(xì),現(xiàn)在就請拿起你的鉛筆,在書上描一描寫一寫吧。描兩個(gè)寫一個(gè)。師巡視,提醒寫字姿勢。四、鞏固練習(xí)教師帶領(lǐng)學(xué)生說順口溜:a和o在一起,ao ao ao,o和u在一起,ou ou ou,i和u在一起,iu iu iu。師:今天這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真,我們認(rèn)識了三個(gè)復(fù)韻母朋友:ao、ou、iu,讓我們再一起念一念他們的名字吧。生:ao、ou、iu。下課。??第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)拼讀。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知:正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié),會拼讀相關(guān)的三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句;能力:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、互助合作、正確拼讀的習(xí)慣;情感:在拼讀音節(jié)中感受拼音學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):拼讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)教學(xué)難點(diǎn):三拼音節(jié)的拼讀和拼音句的認(rèn)讀教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、拼音卡片教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀復(fù)韻母卡片:ai ei ui ao ou iu2、抽讀聲母卡片:m d l g t q x n二、教學(xué)聲母與ao ou iu的拼讀(一)聲母與ao的拼讀1、出示m-ao d-ao g-ao,指名回答這些音節(jié)的韻母是什么(ao)

2、分析音節(jié),用“—”畫出聲母,“~~”畫出韻母,再自己拼一拼。3、指名回答:例:聲母是m,韻母是ao,m-ao,mao。相機(jī)正音。4、集體齊拼讀。5、出示”大刀“圖,圖上畫了什么?(一把大刀)出示音節(jié)。6、分別畫出聲韻母,練習(xí)拼讀,指名回答。7、小組比賽拼讀。(二)與ao有關(guān)的三拼音節(jié)1、出示d-i-ao t-i-ao n-i-ao,這些是什么音節(jié)?(三拼)2、用“—”畫出聲母,用“~~”畫出韻母,用圓圈圈出介母,自己拼一拼。3、指名交流,正音。分組拼讀。4、出示“小橋”圖,圖上畫了什么?(一座小橋)出示音節(jié)。5、分別畫出聲韻介母,自己練習(xí)拼讀。6、指名回答,小老師帶拼。(三)聲母與ou的拼讀。1、出示t-ou h-ou z-ou,這些音節(jié)的韻母是什么?(ou)2、分析音節(jié),自己練習(xí),指名拼讀。正音。3、開火車拼讀,集體齊拼讀。4、出示“花狗”圖,圖上畫了什么?(一只小花狗)出示音節(jié)。5、分別畫出聲韻介母,自己練習(xí)拼讀。6、指名回答,男女生pk。(四)聲母與iu的拼讀1、出示n-iu l-iu q-iu,指名回答韻母是什么。(iu)2、分析音節(jié),自己練習(xí),指名拼讀,正音。3、小組拼讀,男女生pk。4、出示“氣球”圖,圖上畫了什么?(五顏六色的氣球)出示音節(jié)。5、分別畫出聲韻母,自己練習(xí)拼讀。6、指名回答,集體齊拼讀。三、看圖說繞口令。1、看一看,圖上畫的是什么地方?有誰和誰?它們在干什么?指名回答,相機(jī)出示繞口令。2、這個(gè)繞口令里包含著我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母,你能讀好這些音節(jié)嗎?自由練習(xí),先拼讀,再連起來說一說。3、交流討論難拼讀的音節(jié),集體練習(xí)。4、再自己讀一讀,同桌互相說一說,指名反饋。5、全班齊讀。四、鞏固練習(xí)1、讀一讀,比一比?!?? ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu2、分解音節(jié)。 ?? mao →( )—( )????????? diu →( )—( ) ?? gou →( )—( )????????? rou →( )—( ) ?? ?? tiao→( )—( ) —( )qiao→( )—( ) —( )3、小結(jié)???????????????????????????????????????????????????????????作業(yè)設(shè)計(jì)第一課時(shí):1、看著圖,說一說情境歌。2、在生活中找一找ao ou iu,和同學(xué)、老師、爸爸媽媽說一說第二課時(shí):1、練習(xí)說書上的繞口令。2、想一想,還有哪些音節(jié)中含有ao ou iu,找出它們的聲韻介母,說一說,拼一拼。板書設(shè)計(jì)第一課時(shí):??????????????? 11、ao ou iu?????? 四線格:?? ao??? ou?? iu

第二課時(shí):??????????????? 11、ao ou iu???????? m-ao→mao????????? d-i-ao→diao

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2023漢語拼音ao?ou?iu教案


漢語拼音1ao ou iu教案

??? 【教學(xué)目標(biāo)】

??? 1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

??? 2、學(xué)會聲母與三個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀。

??? 3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說話能力及思維能力。

??? 【教學(xué)重、難點(diǎn)】

??? 1、“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。

??? 2、“iu”的發(fā)音,及與“ui”容易混淆。

??? 3、拼讀特別三拼連讀也是難點(diǎn)。

??? 【教學(xué)準(zhǔn)備】

??? 課件;課文插圖;拼音卡片。

??? 【教學(xué)過程】

??? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

??? 1、上節(jié)課我們認(rèn)識了三位復(fù)韻母朋友,他們分別是誰?(生齊答)

??? 2、對!單韻母的本領(lǐng)真大,能組成“ai ei ui”,我們一起來讀

??? a和i在一起,ai、ai、ai

??? e和i在一起,ei、ei、ei

??? u和i在一起,ui、ui、ui

??? 單韻母除了能組成“ai ei ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來認(rèn)識他們。

??? 他們就是第十課“ao ou iu ”(板書)齊讀課題。

??? 二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

??? 1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao:

??? ⑴出示課件你看到了什么,誰來說?(1~2人)

??? ⑵同學(xué)們都知道,XX年的奧運(yùn)會將在我們中國北京舉行?!皧W運(yùn)”的“奧”讀第一聲就是我們今天認(rèn)識的第一位朋友“ao”,請同學(xué)認(rèn)真聽老師讀“ao”:

??? ①請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”

??? ②仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型,“ao”,你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師發(fā)“ao”的時(shí)候嘴巴由大變圓)

??? ③聯(lián)系上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法,你發(fā)現(xiàn)了發(fā)“ao”音又有什么方法呢?(復(fù)韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發(fā)a音的大嘴巴向發(fā)o音的圓嘴巴變化。先發(fā)a音再向o音滑過。“a—o”、嘴巴由大變圓”

??? ④小組讀、全班讀、指名讀、開火車讀。

??? ⑶用你喜歡的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運(yùn)旗幟,ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵(lì)不同的方法字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來記憶)

??? ⑷學(xué)ao的四聲:

??? ①課件出示看誰會讀?(指名讀,同時(shí)組織紀(jì)律)“真好聽,有更好聽的嗎?”

??? ②全班讀。

??? ③游戲。我們來玩一個(gè)小游戲“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。

??? ④分組讀。

??? ⑤指哪個(gè)讀那個(gè)。(指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀)

??? 2、過渡語同學(xué)們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個(gè)新朋友,看!

??? ⑴哇!那么多同學(xué)都能叫他們的名字,那么我們用剛才學(xué)習(xí)“ao”的方法來學(xué)習(xí)ou、iu:

??? 注意學(xué)習(xí)的方法你從圖上看到了什么;你發(fā)現(xiàn)了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學(xué)相互說說,看誰討論得最好,請他做小老師。

??? ⑵檢查學(xué)習(xí)結(jié)果:

??? ①我們先來看“ou”,誰先來他們的想法?復(fù)韻母的組成與它的發(fā)音有什么關(guān)系?

??? (復(fù)韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)

??? ②誰是小發(fā)明家想出好辦法記住它(形與讀音)

??? ③全體站起讀,男、女孩讀,小組讀,開火車讀、分組讀。

??? ④四聲練讀:

??? 指名讀、分小組讀。

??? 指哪個(gè)讀哪個(gè)。(小組讀、開火車讀)

??? 組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。

??? 全班讀。

??? ⑤這一幅圖你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(復(fù)韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)

??? ⑥誰最會觀察與思考,發(fā)現(xiàn)他跟那個(gè)復(fù)韻母的樣子很像呢?(發(fā)音、字形進(jìn)行區(qū)分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒標(biāo)調(diào)規(guī)律。(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰在后面誰就帶;ü小弟帶。)

??? ⑦男、女孩讀,,開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀

??? ⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優(yōu)秀、優(yōu)先、優(yōu)待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關(guān)、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導(dǎo)、誘騙)

??? ⑨分組讀帶調(diào)復(fù)韻母:

??? 都能認(rèn)清他們的樣子呢嗎?見到就大聲地跟他大大招呼。

??? 三、拼讀關(guān)

??? 過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關(guān),接受挑戰(zhàn)嗎?

??? 1、呈現(xiàn)自由同桌兩個(gè)一起讀。

??? 2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。

??? 3、“zao什么zao”訓(xùn)練積累詞匯。

??? 4、三拼音節(jié)。

??? 四、書寫關(guān)

??? 大家順利闖過拼讀關(guān),同學(xué)們真能干,這回來到書寫關(guān)??凑l些得最好。

??? 1、書寫音節(jié)注意那三個(gè)問題:

??? ⑴靠攏,挨緊。

??? ⑵先寫音節(jié)最后才標(biāo)調(diào)。

??? ⑶要整個(gè)音節(jié)來寫。

??? 2、mao gou niu。

??? 3、評析誰寫得好。

??? 五、小結(jié)

??? 師生共同總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?

??? 1、認(rèn)識了ao ou iu 三位朋友,認(rèn)清了它的樣子和名字。

??? 2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準(zhǔn)確。

??? 3、都把字寫得漂亮。

[教案借鑒]ao ou iu教案反思范文匯編(4篇)


作為小學(xué)語文教師,為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)語文的樂趣,最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。才能夠使以后的教學(xué)工作更有目標(biāo)性!那么,有哪些可以值得參考的小學(xué)語文教案呢?下面是小編為大家整理的“[教案借鑒]ao ou iu教案反思范文匯編(4篇)”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

ao ou iu教案反思【篇一】

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會復(fù)韻母“ɑo ou iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

3.會認(rèn)“小、橋、臺”3個(gè)生字,理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。

4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.重點(diǎn):學(xué)會復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件字母卡片

教學(xué)過程

補(bǔ)充修改

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

二、學(xué)習(xí)新課

1、板書:ɑo ou iu

2.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

3.讀讀四聲。

(1)自由讀→同桌指讀。

(2)師任意寫“ɑo”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。

(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

三、歸納總結(jié)

四、拓展延伸

iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);

iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;

iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)

(一)出示板書:

1.自己試拼。

2.同桌互拼,相互糾正。

3.指名拼讀。

4.請平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。

(二)出示板書:

1.結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。

2.同桌小伙伴互相拼讀,培養(yǎng)與人合作的意識。

3.指名拼讀,全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生,請會拼的學(xué)生幫助。

4.在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。

三、借助插圖,認(rèn)識字詞

(一)學(xué)習(xí)“小橋、流水、垂柳、桃花”

1.在詞語中找出“小、橋”2個(gè)生字,指名讀。

2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說一句話。

四、朗讀兒歌,體會童趣

出示帶拼音的兒歌《歡迎臺灣小朋友》

1.學(xué)生自由讀一讀,找出會認(rèn)識的字“臺”。

2.老師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。

3.齊讀兒歌。

五、學(xué)寫“xiǎo niú”

教師強(qiáng)調(diào)書寫注意,老師黑板范寫,學(xué)生書空。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

ao ou iu教案反思【篇二】

學(xué)習(xí)目標(biāo):

⑴學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

⑵學(xué)會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

⑶認(rèn)識8個(gè)生字,正確朗讀句子、兒歌。

⑷了解小動(dòng)物的有關(guān)知識,培養(yǎng)對動(dòng)物的興趣。

課前準(zhǔn)備:

字母卡片,生字卡片。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

⑴我們學(xué)過6個(gè)單韻母。誰知道它們是誰?出示卡片a、o、e、i、u、v。

⑵誰能用這些卡片拼出我們已認(rèn)識的三個(gè)復(fù)韻母?(ai、ei、ui)今天我們又要認(rèn)識幾位新朋友。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

⑴看圖。

a、出示課件,圖上畫著什么?(奧運(yùn)五環(huán))

b、同學(xué)們都知道,2008年的奧運(yùn)會將要在中國北京舉行?!皧W運(yùn)”的“奧”就是今天我們要認(rèn)識的第一位朋友“ao”的讀音,誰想來試試?

⑵讀音。

a、指導(dǎo)發(fā)音方法。

b、練習(xí)ao的四聲。指名練讀。開火車讀。同桌抽讀卡片。

⑶記形。

a、誰有好辦法記住復(fù)韻母ao?

b、順口溜:奧運(yùn)盛會北京開,左a右o ao ao ao 。

⑷拼讀。 ao也喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了朋友?

a、出示z — ao —zao。指名拼讀。

b、打開書,自由練讀。sao、shao,bao、gao、dao、zao。

c、給這些音節(jié)口頭組詞。

三、學(xué)習(xí)ou、iu

⑴打開書看圖,圖上畫著什么?

⑵誰能用學(xué)過的發(fā)音方法試著讀讀這兩個(gè)復(fù)韻母?指名讀,說說讀音方法。

⑶小組練讀,正音。

⑷你能看著圖給他們編個(gè)順口溜,記住他們的樣子嗎?

⑸看書,小組練習(xí)拼讀音節(jié)。

四、練習(xí)書寫

⑴提示:寫完音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào):ao的聲調(diào)標(biāo)在a上,ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。

⑵練習(xí)在拼音格中書寫音節(jié)。

五、學(xué)習(xí)兒歌

⑴領(lǐng)讀兒歌。

⑵自讀兒歌,圈出帶有ao、ou、iu的音節(jié),多讀幾遍。

⑶指名讀兒歌。在這首兒歌里,有一個(gè)今天要認(rèn)識的生字,誰最能干,能把它找出來?

⑷出示“好”:a、你怎么記住它?b、用“好”組詞,說句子。

⑸齊讀兒歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

上個(gè)星期,小朋友們到動(dòng)物園秋游,玩得可開心了,在那兒他們看見了許多動(dòng)物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu

二、學(xué)習(xí)新課

那天,小朋友去秋游的時(shí)候,還玩了搖搖車。出示卡片 qiu you、yao yao che。

⑴指名拼讀詞語。

⑵練習(xí)拼讀:y—ao—yao,y—ou—you。

⑶你能學(xué)著老師的樣子,用帶有yao、you的音節(jié)說詞語嗎?

⑷誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣?

⑸練習(xí)拼讀。 jiao、qiao、xiao

⑹誰能用這幾個(gè)音節(jié)說詞語?

三、學(xué)習(xí)句子

現(xiàn)在我們看看這幅圖上的小動(dòng)物在干什么。

⑴出示圖片:圖上有些什么小動(dòng)物?它們在干什么?

⑵打開書,自讀句子,圈出帶有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音節(jié),波浪線劃出本課要認(rèn)識的生字,多讀幾遍。

⑶指名讀音節(jié)、讀卡片。

⑷指名讀句子,同桌讀,全班交流讀。

四、鞏固練習(xí)

⑴從課本生字中任選幾個(gè)字說句子。

⑵小狗愛吃肉。

愛吃魚。

和 愛吃 。

愛吃 。

愛 。

小結(jié):復(fù)韻母的三拼音兇是教學(xué)的難點(diǎn)。要講清要領(lǐng)反復(fù)練習(xí)。力求克服難點(diǎn),借助兒歌記住發(fā)音,結(jié)合看圖拼讀發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力和拼讀能力。

ao ou iu教案反思【篇三】

在教學(xué)《aoouiu》一課時(shí),很多學(xué)生把iu看成了ui,“iu”和“ui”不能正確區(qū)分。特別是在拼讀音節(jié)時(shí),加上聲母更是“iu”和“ui”不分,實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn),本以為一堂課可以讓學(xué)生牢固掌握“aoouiu”三個(gè)復(fù)韻母,但拼讀過程中才發(fā)現(xiàn)學(xué)生借助課本插圖能夠認(rèn)識 “aoouiu”三個(gè)復(fù)韻母,一旦去掉插圖,學(xué)生分辨不清。于是我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行拼音教學(xué)。通過指名讀、齊讀、開火車?yán)首x等多種形式,先讓學(xué)生認(rèn)清“aoouiu”的字形,再與前面學(xué)過的“ui”進(jìn)行比較,在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲:用學(xué)過的單韻母 “i”、“u”自由組合,你會組合成哪些復(fù)韻母,請讀出來,并說說他們的區(qū)別。這個(gè)“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣,參與積極性很高,所以再來區(qū)分 “ui”和“iu”就容易得多了。雖然沒有按照預(yù)設(shè)方案按部就班的進(jìn)行教學(xué),但通過本節(jié)課學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好“aoiuou”,還是比較有成就感的。

課余時(shí)間,我在檢查學(xué)生所學(xué)情況時(shí),發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生,對這節(jié)課所學(xué)的知識掌握的超好。我想這一切都緣于我對學(xué)生的尊重,緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。

當(dāng)孩子們在禮貌的問候之后,一堂語文課在老師的語速較快地節(jié)奏中開始了。一年級的學(xué)生,雖然學(xué)習(xí)激情很高,但也十分脆弱,猶如翡翠娃娃,一不小心受挫,哪怕是老師的一個(gè)眼神就會讓他們學(xué)習(xí)的激情變得粉身碎骨。所以在學(xué)習(xí)中,應(yīng)以“激勵(lì)”為主線,讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。一個(gè)膽怯的學(xué)生舉起了小手小聲地讀錯(cuò)了一個(gè)音節(jié),頓時(shí)同學(xué)們爭先恐后地要舉手發(fā)言。這個(gè)孩子的臉馬上紅了。這時(shí),老師笑著對同學(xué)們說:“沒關(guān)系,她太緊張了,誰來幫幫她呀?”馬上就有許多同學(xué)想要幫助她。在同學(xué)和老師的幫助、鼓勵(lì)下,她終于讀對了。我馬上說:“她原來因?yàn)榫o張讀錯(cuò)了,現(xiàn)在在同學(xué)的幫助和自己的努力下,讀對了,真了不起!我們鼓勵(lì)她?!痹谕瑢W(xué)們響亮的掌聲中,這位同學(xué)甜甜地笑了,舉手比以前更積極了。同時(shí),也讓其他學(xué)生知道:當(dāng)別人有困難和錯(cuò)誤時(shí),我們不應(yīng)該取笑他,而是要幫助他。整堂課下來,幾乎所有的學(xué)生都參與其中,沒有浪費(fèi)一點(diǎn)寶貴的教學(xué)時(shí)間。每個(gè)孩子都全神貫注地聽,沒有開小差講空話的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”人們也常說:“興趣是最好的老師?!蔽乙彩仲澩@個(gè)觀點(diǎn),因?yàn)椤芭d趣”是一種力求探究某種事物,并帶有強(qiáng)烈情趣色彩的心理傾向,是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中

最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中,它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng),并富有成效。一年級孩子最感興趣的是什么呢?游戲、故事和活動(dòng)!所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視、感興趣,就必須讓他們在玩中學(xué)、活動(dòng)中學(xué)。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí),充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景,看插圖猜讀音,嘗試讀(親自體驗(yàn)),并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí),她大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法,在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后,讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào),讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,既體現(xiàn)了老師主導(dǎo)的作用,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交流。

當(dāng)把a(bǔ)o、ou、iu三個(gè)韻母講完時(shí),提問:“認(rèn)識了這三個(gè)朋友.你們想用什么好辦法記住它們?”學(xué)生們開始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個(gè)韻母的好方法,可以說把課堂真正還給了學(xué)生們。你瞧!有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們,別提多激動(dòng)、多高興了。通過這一環(huán)節(jié),不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心,而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果,真可謂一舉多得。

在三拼音節(jié)教學(xué)中,標(biāo)調(diào)后,選音節(jié)擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練,體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn),也積累了學(xué)生的語言。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣,重視書寫的正確、端正、整潔。俗話說:“良好的開端是成功的一半?!睂τ趧?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說,寫字的姿勢和習(xí)慣是從一年級才開始養(yǎng)成的。這就勢必要求老師在每一節(jié)課中持久地注意提醒、糾正孩子的寫字姿勢,這樣學(xué)生才會逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此,阮老師在教學(xué)ao、ou、iu時(shí),用了將近十分鐘的時(shí)間來指導(dǎo)孩子的寫字。但是,寫字教學(xué)是一種比較枯燥的學(xué)習(xí)過程,而一年級孩子年齡小,生性好動(dòng),注意力不能持久,一般他們不會用心跟著老師一筆一畫地學(xué)寫字母,于是,教師在范寫后,講了一個(gè)故事,讓學(xué)生把字母寶寶送回家讓它們舒舒服服地睡一覺。這時(shí)小孩子們馬上就活躍起來,一個(gè)個(gè)都爭先恐后地讓字母寶寶好好睡覺。老師也隨機(jī)點(diǎn)評了學(xué)生的書寫:“ao中的a寫得太扁了,應(yīng)該把它的半圓寫得圓一點(diǎn);a和o要寫得緊湊一些;iu中的點(diǎn)要寫得圓一點(diǎn);ou中的u的豎彎要寫得彎一些;我覺得ao寫得太淺了,老師批改作業(yè)時(shí)很難看清楚 ??”這樣,通過他們的主動(dòng)參與,學(xué)生更加輕松、準(zhǔn)確、深刻地掌握了所學(xué)的知識。

生活是拼音學(xué)習(xí)的源頭;激勵(lì)是學(xué)習(xí)拼音的良藥;游戲是學(xué)習(xí)拼音的方法;分辨混淆是拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這次教研也讓我在今后的拼音教學(xué)中撥開了重重迷霧,從中借鑒了許多經(jīng)驗(yàn)方法。

ao ou iu教案反思【篇四】

根據(jù)學(xué)生實(shí)際,我把a(bǔ)o ou iu的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:1、能用字母連讀法,學(xué)會讀ao ou iu;2、記住ao ou iu的組成;3、能準(zhǔn)確讀出ao ou iu的四聲;4、能正確拼讀帶有ao ou iu的音節(jié);5、學(xué)習(xí)正確地書寫音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為:學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音,學(xué)習(xí)拼讀聲母和他們所組成的音節(jié)。為了能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為這樣四個(gè)環(huán)節(jié)。一、復(fù)習(xí)聲母中的平翹舌音z,zh,s,sh,c,ch的讀音;齊讀復(fù)韻母ai ei ui,總結(jié)它們的發(fā)音方法。二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu及拼讀相關(guān)音節(jié),這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。每學(xué)習(xí)一個(gè)新韻母,都利用課本插圖引出韻母及讀音。在教學(xué)過程中,師生共同討論,把復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音方法運(yùn)用到ao ou iu的發(fā)音上。讓學(xué)生自主識記ao ou iu的組成。這樣的教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會讀新韻母的同時(shí),更進(jìn)一步的掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法,更方便以后學(xué)習(xí)新的韻母。在學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu拼讀的時(shí)候,讓學(xué)生區(qū)分開聲母與韻母,看準(zhǔn)聲調(diào)再拼讀,把原來學(xué)習(xí)的拼讀方法運(yùn)用于今天的學(xué)習(xí)中。特別是在拼讀三品音節(jié)時(shí),提醒學(xué)生記住拼讀的要領(lǐng)“聲輕介短韻母響”。三、試一試,你能行。把音節(jié)分為兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),學(xué)生在拼讀的過程中,展示了自己的學(xué)習(xí)成果,體會收獲的喜悅。四、寫一寫。1、寫復(fù)韻母ao ou iu ;2、寫音節(jié)ɡāo lóu jiù miǎo xiǎo。通過書寫鞏固學(xué)生對復(fù)韻母ao ou iu組成的識記,并掌握復(fù)韻母ao ou iu及相關(guān)音節(jié)的書寫格式。 教學(xué)過程中,多媒體課件給我和孩子們提供了很大的方便。一部分學(xué)習(xí)內(nèi)在課件的出示中顯得方便直觀??s短了教學(xué)所用的時(shí)間,讓學(xué)生用多一些的時(shí)間消化學(xué)習(xí)的新知識。教學(xué)在孩子們愉快的參與中結(jié)束,我很高興。

2023教案ɑo?ou?iu


ɑo ou iu

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會ɑo、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。

2、學(xué)會ɑo、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。

3、學(xué)會兒歌,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的作用,知道漢語拼音的工具性。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會復(fù)韻母的音、形,能在四線三格中正確書寫。

2、讀準(zhǔn)ɑo、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn):能準(zhǔn)確讀出ɑo、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。

課時(shí):2課時(shí)。

????????????????????????????? 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會ɑo、ou 2個(gè)復(fù)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。

2、學(xué)會ɑo、ou的四個(gè)聲調(diào)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會復(fù)韻母的音、形,能在四線三格中正確書寫,能認(rèn)清形,正確發(fā)音。

2、讀準(zhǔn)ɑo、ou四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確讀出ɑo、ou的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、?認(rèn)讀單韻母及四聲

2、?認(rèn)讀ai? ei? ui及四聲

3、?回憶:ai? ei的發(fā)音方法

二、導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們認(rèn)識了3個(gè)復(fù)韻母朋友,你們還記得嗎?讀ɑi? ei? ui卡片,體會發(fā)音方法。今天我們再認(rèn)識2個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎?

板書:ɑo、ou

三、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou的音形:

(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo的音形:

1、出示ɑo圖:你們知道這圖形代表的是什么嗎?(奧運(yùn)會的標(biāo)志——五環(huán)旗)(課件)

2、這個(gè)字母怎么讀呢?自己試著讀一讀。

3、指名讀后教師糾正發(fā)音:ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí),從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,ɑ聲響長些,o音輕短,就可發(fā)出ɑo的音了。

4、教師范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。

5、指名讀,開火車讀等多種形式練習(xí)。

6、學(xué)生練習(xí)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形:

1、出示ou的圖,以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。

2、請小組中的代表進(jìn)行講解,其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo),發(fā)音時(shí)先擺出o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,口形由大圓到小圓,教師范讀。學(xué)生隨讀體會。

4、同桌互讀,相互糾正。

5、采取多種形式讀。

(三)練習(xí):

1、 抽讀ɑo、ou的卡片,鞏固讀音。

2、游戲:把5個(gè)單韻母做成頭飾,分別戴在同學(xué)們頭上,教師讀出一個(gè)韻母的音,如:ɑo,戴ɑ和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

四、書寫ɑo、ou 2個(gè)復(fù)韻母:

1、說出ɑo、ou 2個(gè)復(fù)韻母的組成。

2、說說每個(gè)字母應(yīng)占什么格?

3、教師范寫,讓學(xué)生觀察書寫順序,學(xué)生抄寫字母,教師巡視,糾正姿勢。

4、展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評改。比如ɑo的兩個(gè)字母寫成ɑ o,讓學(xué)生說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。

五、學(xué)習(xí)ɑo、ou的四聲:

1、請學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。

2、請同學(xué)說說兒歌。

3、教師強(qiáng)調(diào)要按ɑ、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。

4、出示ɑo、ou 2個(gè)復(fù)韻母請同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號

5、讓學(xué)生自己試著讀一讀。

6、同桌同學(xué)互讀。

7、指名按順序讀和打亂順序讀,打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。

六、練習(xí)朗讀。

七、課堂小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

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2023教案《漢語拼音10 ao ou iu》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)


【教學(xué)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀聲母和ou iu組成的音節(jié);?

會拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。?

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會讀拼音句。?

【教具準(zhǔn)備】

圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。

【教學(xué)過程】?

一、復(fù)習(xí)檢查?

上節(jié)課,在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音,我們一起來復(fù)習(xí)一下。(出示dao diao ) 學(xué)生齊讀 找出三拼音節(jié) ,說說組成部分(大聲母、介音、小韻母)再讀。

二、講授新課?

1、ao ou iu是同班同學(xué), ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音,他們心里很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們怎么總是不帶我們?nèi)ソo漢字注音呢?”大聲母老師忙道歉說“對不起,我們馬上就帶你們?nèi)??!彼麄円黄鹋抨?duì)來到校門口。一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生排成一隊(duì)坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊(duì)的名字。第一隊(duì)坐上了這輛車(tou),第一隊(duì)由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成,他們這一隊(duì)叫什么名字呢?(學(xué)生自讀,指讀,齊讀)第二隊(duì)和第三隊(duì)也坐上了車。他們這兩隊(duì)又叫什么名字呢?(學(xué)生自讀,指讀,齊讀)看見ou坐上了車iu著急了,可越急越找不到自己的車。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎?(學(xué)生貼卡,自讀音節(jié),指讀,領(lǐng)讀)?

板書  t tou n niu?

 h ou hou l iu liu?

 z zou q qiu?

小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊(duì)的名字讀一讀。齊讀,開火車讀(獎(jiǎng)勵(lì))?

2、在同學(xué)的幫助下,6隊(duì)人馬終于坐上車出發(fā)了。這時(shí),又來了一位阿姨,她的小狗不見了,想請同學(xué)們幫著找一找。?

(貼圖)圖上有什么?一座房子,后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學(xué)生互讀,指讀,領(lǐng)讀。好,那么狗會躲到哪里去呢?學(xué)生猜一猜。(貼圖)我們一起到房子后面看一看,你們看到了什么?學(xué)生說。貼音節(jié)hua gou 學(xué)生互讀,指讀,領(lǐng)讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢,可是他嘴里叼著的氣球使我們同學(xué)找到了它。?

3、小花狗找到了,我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學(xué)舞跳得很好,請兩位同學(xué)上來跳。

4、時(shí)間差不多了, ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久,也沒看見他們的車,不知不覺中我們走到了郊外。在郊外,同學(xué)們看到了些什么呢?(貼圖)同學(xué)說,說得好一點(diǎn)。近處有什么呀?(小猴、牛)他們在干什么呀?(騎牛、走)還有什么呀?(柳樹)老師用一個(gè)字來表示。(柳)柳樹美不美?。空埻瑢W(xué)說說它美在哪。柳枝像什么?(小姑娘的辮子)那小猴騎著牛在柳下走,長長的柳枝會怎么樣呢?(打猴頭)說道一個(gè)音節(jié)貼一個(gè)音節(jié)請學(xué)生練讀一個(gè)音節(jié)。你們看,老師在這幾個(gè)拼音詞中再加幾個(gè)音節(jié)和標(biāo)點(diǎn)就能連成一句句子了。(xiao hou / qi niu / liu /xia /zou , niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀,推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。

三、鞏固練習(xí)

1、你們看,六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。?

2、為了感謝同學(xué)們,他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個(gè)要求,同學(xué)們只有把花朵上的音節(jié)讀對了才能得到它。自讀,不會的同學(xué)趕快問同桌。

3、下面打開書。練讀課文?

4、總結(jié)板書今天,我們?yōu)榱鶎σ艄?jié)找到了車,又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗,還到郊外走了一下,學(xué)了一首繞口令,最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說說你的感受?

四、作業(yè)?

熟讀課文

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