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有關(guān)蘇教二冊?《這兒真好》第二課時教學(xué)設(shè)計的教案

發(fā)布時間:2021-09-30

陜縣第二小學(xué)數(shù)學(xué)教案。

身為小學(xué)的語文教師,為了讓學(xué)生有興趣自已動作操作,并與同桌交流,為了防止學(xué)生抓不住重點,教案就顯得非常重要,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行??梢愿猛瓿山虒W(xué)工作任務(wù)!小學(xué)語文教案你知道怎么寫更好呢?以下是小編為大家收集的“有關(guān)蘇教二冊?《這兒真好》第二課時教學(xué)設(shè)計的教案”希望能為您提供更多的參考。

教學(xué)目的:

 1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

 2、理解課文內(nèi)容,懂得種樹就能把荒綠變成綠島;只要生活的環(huán)境變好了,朋友就會來了。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

 1、讀下面的詞語,并說說它們的意思。

天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了

 2、指名朗讀課文。

【第二教時的開始,要十分重視復(fù)習(xí)檢查,認真了解學(xué)生第一課時學(xué)習(xí)的情況?!?/p>

二、講讀全文。

過渡:這是一個童話故事,非常有趣。它告訴我們一個什么道理呢?我們來細細閱讀課文。

 1、出示小熊圖,問:小能生活在什么地方呢?請小朋友自己讀一讀第一段話。

(1)學(xué)生自讀。

(2)檢查回答,并板書:“孤零零”;

(3)提問:小熊孤零零的,它想什么呢?

(4)小結(jié)。

【低年級的閱讀教學(xué),還是要細致一點,耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考,培養(yǎng)他們認真閱讀的習(xí)慣?!?/p>

 2、講讀第二自然段。

   過渡:小熊它孤零零的,它多么想找到朋友呀!這個時候,天空飄來了一朵白云。

(1)出示圖片,問:小熊對云說了些什么?

【過渡的問題和出示的圖片,創(chuàng)設(shè)了故事的餓情景?!?/p>

(2)出示小熊的一句話,指導(dǎo)朗讀。

 3、講讀第三自然段。

過渡:云兒是怎樣回答小熊的呢?小熊又是怎樣做的呢?

(1)指名朗讀。

(2)“云兒變成一棵樹”,是什么意思呢?小熊明白了嗎?它又做了什么呢?

(3)一年、兩年,這兒變了,變成什么樣子了呢?

(4)出示樹林圖,理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。

(5)小結(jié)。小熊明白了云的意思,堅持在島上種樹,荒島終于變成了綠島。

【這一自然段的內(nèi)容很復(fù)雜,也很含蓄,學(xué)生很難理解,細細引導(dǎo)是對的?!?/p>

 4、講讀第4~6自然段。

   過渡:荒島變成了綠島,小熊的朋友來了嗎?

(1)范讀。

(2)提問:哪些朋友來了?學(xué)生答后貼上圖。

(3)細讀追問:他們是怎么來的?來了之后他們說什么?(指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”和“劃”的意思,并指導(dǎo)朗讀。)

【“飛”和“劃”是兩個重要的詞語,提示比較。不僅理解了詞語的意思,而且進一步了解了荒島周圍的環(huán)境?!?/p>

(4)啟發(fā)想像,出示填表空題:還會有誰來到這兒,還會有誰說些什么呢?

(5)講讀最后一個自然段。

(6)小結(jié)。荒島變成了綠島,引來了許多朋友,小熊高興極了。

三、總結(jié)。

小朋友,想一想,讀了這個故事你懂得了什么?(只要種樹,就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了,朋友就會來了。)

四、指導(dǎo)朗讀。

五、作業(yè)。

 1、讀課文

 2、這個故事故事講給爸爸媽媽聽;

 3、完成填空:___________來了,說:“__________________!”

板書:

 15、這兒真好

荒島——————綠島

?。ǚN樹)

孤零零(小鳥圖)

 (小象圖)

?。ㄐ『飯D)

?。ㄐ÷箞D)

【《這兒真好》是一個童話故事。周老師的教學(xué)過程是根據(jù)童話故事的特點來安排的。整個教學(xué)過程是很自然、流暢的,朗讀和理解的訓(xùn)練是扎實的。寓意的提示不牽強,完全是水到渠成?!?/p>

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有關(guān)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計第二課時的教案


【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確,流利地朗讀課文,感悟課文.

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認字.

【教學(xué)過程】

一,導(dǎo)入

1.同學(xué)們,我們在第七課學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來許多方便,可是如果棉花生病了怎么辦呢 今天我們就一起來給生病的棉花姑娘治病. 板書課題:《棉花姑娘》

2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音.一類字和二類字.

一類字 讀并說句子.二類字 你寫我猜,再說句子.用上請,,,幫,,,

二,朗讀課文

生字朋友認識了,我們趕緊幫棉花姑娘請醫(yī)生治病吧.

(一)創(chuàng)設(shè)情境:小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生,今天它們都來了,大家看看都有誰

出示小動物課件:燕子,啄木鳥,青蛙,七星瓢蟲.師邊貼這些動物圖飾.它們能幫棉花姑娘治病嗎 下面請同學(xué)們讀課文.(誰能告訴我你有什么好的讀書習(xí)慣;)學(xué)生自由讀書.

(二)再讀課文.提出讀書要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段.

(三)學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)

1.學(xué)生有感情地朗讀課文.學(xué)生練習(xí)后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正.

(1)指名讀第二段.棉花姑娘它是怎么說跟燕子說的

出示課件:

請你幫我捉害蟲吧! 燕子答應(yīng)沒有

對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

有感情地朗讀這兩句話.要讀出棉花姑娘請求的語氣

領(lǐng)讀,指讀,齊讀.師生對讀

(2)指名讀第三段

學(xué)習(xí)生字:啄 啄與家的區(qū)別

出示課件:

請你幫我捉害蟲吧!它答應(yīng)沒有 為什么

對不起,我只會捉樹干里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

有感情地朗讀這兩句話.

練讀,指讀. 齊讀.分角色一\二組和三四組讀

(3)指名讀第四段

出示課件:

請你幫我捉害蟲吧! 青蛙沒有答應(yīng) 為什么呢 請大家讀讀這一次對話.

對不起,我只會捉田里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

有感情地朗讀這兩句話.

練讀,齊讀. 男女生對讀

(4)指名讀第五段 治棉花姑娘病的醫(yī)生只有誰呀

出示課件:

你們是誰呀

我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲.

學(xué)習(xí)生字:斑 斑與班的區(qū)分

自我介紹.現(xiàn)在你就是七星瓢蟲,告訴我你們?yōu)槭裁唇羞@個名字啊

有感情地朗讀這兩句話.要讀出驚奇的語氣.

練讀,指讀,齊讀. 指名生當(dāng)棉花姑娘,其它所有的同學(xué)當(dāng)七星瓢蟲.

七星瓢蟲能吃蚜蟲,能治好棉花姑娘的病,那其他三位醫(yī)生為什么不能呢 結(jié)合板書,讓學(xué)生回答.

棉花姑娘的病只能讓七星瓢蟲來治,現(xiàn)在它的病好了,再次出示最后一個自然段

(5)學(xué)習(xí)第六段

學(xué)生讀過第六段后,出示課件:變美了,你能用書本上哪一句話來說呢

碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖).

相機完成課后"讀讀說說"練習(xí). 讀一讀句子.

棉花姑娘最后裂開嘴笑了.不僅僅是因為自己的病好了,還因為她學(xué)到了許多知識,你知道是哪些知識呢 再一次引導(dǎo)學(xué)生利用板書來說.

三,演讀課文.

請看,燕子,啄木鳥,青蛙和七星瓢蟲這幾位醫(yī)生來到咱們教室啊,燕子說它喜歡,,,啄木鳥說它喜歡,,,青蛙說它喜歡,,,七星瓢蟲說它喜歡,,,,,現(xiàn)在就請你們一組扮演,,,,二組扮演,,,三組扮演,,,,,四組扮演,,,.看看棉花姑娘喜歡誰 那我就當(dāng)作者呢,咱們共同合作分角色來把課文演一遍.

分角色表演.

1,師生共同合作分角色表演.

2,小組內(nèi)分角色表演.

3,以小組為單位向全班展示表演.

三, 拓展延伸:

1,如果這時候來了小壁虎爬來了,棉花姑娘說:"——————————————————————————."壁虎說:"———————————————————————————."

讓學(xué)生自由準(zhǔn)備后指名學(xué)生說.

2,你還知道身邊有哪些益蟲,益鳥 推薦課外閱讀《十萬個為什么》

有關(guān)《詠華山》第二課時教學(xué)設(shè)計 4份的教案


教學(xué)目標(biāo):

 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 2、理解課文,使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文,用好語文。

 3、學(xué)習(xí)本課14個生字,理解本課新詞。

教學(xué)重點和難點:

 1、課文第2段詩文的體會領(lǐng)悟

 2、有感情的朗讀課文

教學(xué)過程:

(一)談話揭趣,引入情境

 師:小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,跟老師寫課題(師生板書課題)

 上節(jié)課我們已經(jīng)讀通讀熟了課文,還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。(指名背誦第一自然段)。

 師:小朋友,華山可是我國的一座名山呀!老師這里正好有一首詩是介紹華山的,你們想念念嗎?

 出示:《登華山》

 師:小朋友們你們想去看看嗎?我們這節(jié)課就跟著小寇準(zhǔn)和先生一塊去登華山好嗎?

(二)學(xué)習(xí)第二段

一、出示多媒體

1、師配樂朗讀第二自然段,

2、學(xué)生自由讀。說一說,你覺得華山怎么樣?

(出示小黑板,?。∪A山真高哇?。?/p>

學(xué)生自由練讀。(讀出華山的高)。指名讀。

3、師:華山到底有多高呢,我們一起跟小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看一看。

4、(出示小黑板):除了藍天,遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽是那么近,山腰飄著朵朵白云。

自己讀讀這兩句話,說說你讀懂了什么。

指名讀,齊讀(讀出華山的高來)

分別讀第一和第二句。(指導(dǎo)有感情朗讀)

師:這兩句把華山寫得多高多美呀,我們連起來讀一讀。

生練習(xí)背。指名背

師:華山真高、真美??!看到這么高、這么美的華山,小寇準(zhǔn)的心里非常激動,再也控制不住自己的感情,情不自禁的吟誦起來:(出示黑板)

“只有天在上,更無山與齊。舉頭紅日近,回首白云低。”

師:這首讀共四行,兩句話,這首詩的意思就蘊含在課文中,你能找到嗎?

指名說一說。

這首詩把華山的高和美都寫了出來,我們應(yīng)該怎樣讀好它,自己練練。

加上動作讀一讀,背一背。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、這個小孩兒這首詩寫的怎么樣?誰來學(xué)學(xué)先生夸夸他。

2、誰能加上動作朗讀第三自然段

3、我們一起學(xué)著先生夸夸小孩兒。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、這個小孩兒真不簡單,誰來介紹一下他是誰?

2、為什么要用“才”七歲,(年紀(jì)小)

3、這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的

你知道他怎么吟誦出來的嗎?

(認真學(xué)習(xí)語文)

4、小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么?

5、師小結(jié):

寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩,全是他平時認真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果,我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文,長大后用好語文。

總結(jié):剛才,我們一起去登了華山,欣賞了華山的高與美,收獲不小。下面我們把課文連起來有感情的朗讀一下,再來回憶一下華山的美景。

(五)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

1、認讀生字、正音、質(zhì)疑

2、給生字找朋友

3、分析字形

與:熟字去偏旁記憶,“寫”去掉“冖”

稱:左右結(jié)構(gòu),教學(xué)“禾木旁”

4、描紅、臨寫

● 上課背景

  第一課時已完成:初讀課文,大體了解課文內(nèi)容后,重點閱讀第一和第四自然段,教學(xué)生字:華、路、自、己。

● 教學(xué)內(nèi)容

1、理解第二自然段,有感情地朗讀全文、背誦古詩;

2、教學(xué)剩下的生字:與、齊、稱;

3、感受華山的雄偉壯麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情;

4、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好語文、用好語文的興趣。

● 教學(xué)重難點

  學(xué)習(xí)理解第二自然段。

● 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知、對話激趣

 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課,齊讀課題。

 2、復(fù)習(xí)生詞。

 3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(生:古時候有個小孩兒名叫寇準(zhǔn),他跟著先生去登華山)

【課堂上老師把學(xué)生看成朋友,學(xué)生也會把老師看成朋友,這樣融洽的師生關(guān)系,為下一步創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊,同時通過談話又掌握了學(xué)情,在平等師生對話中發(fā)展了學(xué)生的語言智能。】

二、欣賞風(fēng)景、創(chuàng)設(shè)情境

1、華山可是我國的一座名山??!你們現(xiàn)在最想干什么?(去看看華山)這節(jié)課我們就和小寇準(zhǔn)還有他的先生去游覽這座馳名中外的華山吧!

2、課件播放錄像。初步感悟華山的雄偉壯麗。

【此處欣賞錄像,滿足了學(xué)生的心理需求,因為學(xué)生從第一課時開始可能就對華山充滿了好奇,很急切的想知道其真面目。另外,也為學(xué)習(xí)第二自然段及整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境,初步感知華?quot;高"這一特點】

三、借助情境,欣賞品讀

1、你們覺得華山怎么樣?(高、美麗等等)板書:高

2、老師和你們的感覺一樣。課件出示:華山真高。(指名讀)

3、華山的最高峰有2160.5米,而我們熟悉的紫金山只有448米,就是說,要5座紫金山

加起來才能和華山相比。課件出示:華山真高哇?。ㄔ僦该x)

4、華山這么高,爬到山頂容易嗎?為什么?(可以從"高"和"山路崎嶇"兩個方面回答)理解"艱難"。(指名讀詞、句子)

5、登上山頂后,我們會看見什么呢?教師配樂范讀三、四兩句,學(xué)生閉上眼睛想象。

6、指名說看見了什么,相機板書。板書:藍天、山、太陽、白云

7、自由讀這兩句話,邊讀邊想想藍天、山、太陽、白云在哪兒?課件出示:除了藍天,遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。

8、(指名讀,指名說它們的位置)相機板書。板書:在頭上、在腳下、那么近、山腰間

9、看到的小朋友來讀讀這句話。(可以做動作)

10、你們讀得真好!王老師比原來更喜愛這這雄偉的華山啦!我可以贊美它一下嗎?(可以)師激qing朗讀。課件出示:啊!華山真高哇!你們也學(xué)著王老師的樣來贊美華山吧。(指名讀、齊讀)

11、把這幾句連起來朗讀。課件出示:??!華山真高哇!除了藍天,遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。(用自己喜歡的方式)

12、小朋友們,站在華山頂上,小寇準(zhǔn)和我們一樣感受到了華山的雄偉、高大,他的心情十分激動,已經(jīng)--"情不自禁"了。(出示詞卡,指名讀)

13、小寇準(zhǔn)情不自禁地吟誦起這首詩。課件出示:只有天在上,更無山與齊。舉頭紅日近,回首白云低。小小組合作學(xué)習(xí)這首詩,提出要求:先讀,討論意思,再有感情地讀。

14、小組匯報。(簡單說說古詩的意思,教師結(jié)合板書適機指導(dǎo))小組讀。(加上動作)齊讀。

15、先生聽到這首詩,有什么反應(yīng)呢?齊讀第三自然段。

16、小朋友們,課文學(xué)到這兒,你們對華山最深的印象是什么?你們喜歡華山嗎?(配樂通讀全文)

【此處著重體現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生之間的對話交流學(xué)習(xí)過程。同時,也注意培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,心理學(xué)研究表明:想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。因此,這里沒有使用太多的直觀素材,更多的是讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上,去感悟、去交流,逐步深化華山在學(xué)生心中雄偉、高大的印象。】

四、賞識鼓勵,教學(xué)生字

1、小寇準(zhǔn)的詩得到了先生的贊揚,小朋友們,你們想和他一樣嗎?那么,老師要看看今天哪個小朋友寫字時最認真,王老師也會對你連連點頭稱贊的。

2、看與、齊、稱三個字的筆順。

3、實物投影教學(xué)生字。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,強調(diào)寫字姿勢。

【這個環(huán)節(jié)設(shè)計重點指導(dǎo)學(xué)生識字寫字,但在寫字前,教師特意將課文中的小寇準(zhǔn)樹立成學(xué)生心中的小榜樣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。由于還是一年級的學(xué)生,所以寫字的姿勢應(yīng)該要強調(diào),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!?/p>

五、

1、同學(xué)們今天的收獲很大,但好像游覽得還不太過癮,老師為大家推薦一個網(wǎng)站: 里面有更多的關(guān)于華山的資料,小朋友們課后可以了解一下。

2、課后練習(xí):將課文中的好詞佳句摘抄至拓展練習(xí)本上。

3、寫下自己對華山想要說的話或也作一首小詩來贊美華山。

【課堂對于語文教學(xué)來說實在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻,地為床,天為被。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向書本,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;走進網(wǎng)絡(luò)世界,拓展知識面。】

教學(xué)要求:

 1、學(xué)會本課7個生字,認識兩個新偏旁,兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 3、通過感受華山的雄偉壯麗,并能詩文對照,體會古詩的意思。

教學(xué)重點難點:

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:

生字卡片、插圖、光盤、課件

教學(xué)時間:兩課時

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

 1、指名讀課題——齊讀

 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),課文給你最深的印象是什么?

二、借圖初解:

 1、好多小朋友都對寇準(zhǔn)寫的這首詩很感興趣?,F(xiàn)在就請大家自己好好地讀一讀這首詩吧?。ǔ鍪竟旁姡?/p>

 2、指名讀——齊讀——男女生賽讀

 3、讀了這么久,你都讀懂了些什么?(交流)

 4、現(xiàn)在就請大家到這幅畫里去找找詩句的意思。(出示掛圖)

 5、交流:從畫中你看明白了什么?

你們覺得華山怎么樣?(緊緊圍繞“高”生發(fā)開去)

 6、我們已經(jīng)在圖中尋找了那么久,現(xiàn)在請你們再讀讀這首詩,看看是不是比剛才明白了一點,把你對詩的理解通過朗讀表達出來。

(生自由讀)

三、品讀感悟:

 1、學(xué)習(xí)第二自然段:

(1)這篇課文很特別,這首詩的意思,不光圖里有,課文里也有。請小朋友自己讀讀第二自然段,細心地把古詩的意思找出來。

(2)交流:你們都找到了哪些。

出示句子:

除了藍天,遠遠近近的山都在自己的腳下。

太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。

(3)誰來讀讀第一句話?看看誰讀得美。(指名讀)

誰看出來了,這句話是那句詩的意思?

(4)誰來讀讀第二句話?看看誰讀得美。(指名讀)

誰看出來了,這句話是哪句詩的意思?

(5)師讀詩句,生讀出相應(yīng)的解釋,再換一下。

(6)現(xiàn)在你們一定對這首古詩游樂自己的認識,請把你們對在這首古詩的理解告訴你的同桌。(同桌說說詩的意思,師巡視)

(7)讀到這里,我們都會不由自主地發(fā)出這樣的感嘆——(出示:??!華山真高哇?。?/p>

試著讀出感情(指名——齊讀)

(8)是的,華山真高!藍天——遠遠近近的山都在自己的腳下,太陽——顯得那么近,山腰間飄著躲躲白云。所以,寇準(zhǔn)見了才會情不自禁地吟誦起這首詩:只有天在上,更無山與齊。舉頭紅日近,回首白云低。

(9)請小朋友讀讀第一句話,看看你能讀懂什么?

(交流:“艱難”看出華山的特點:高大,險峻)

 2、學(xué)習(xí)第三、四自然段:

(1)寇準(zhǔn)的這一首詩,把華山的高大、險峻、神奇、美麗全道出來了,難怪先生聽了——(連連點頭稱贊)

(2)先生都稱贊了些什么?能加上先生的動作說說嗎?

指名表演讀——全班表演讀

(3)如果你是先生,你還會稱贊些什么?

 3、演讀課文:

(1)四人小組演讀課文

(2)指名演讀課文

(3)全班表演讀

四、作業(yè):

背誦課文

教學(xué)目標(biāo):

?、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文, 背誦課文中的古詩。

 ⒉理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗,激勵學(xué)生努力學(xué)好語文,用好語文。

教學(xué)重、難點:

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,品味文中第二自然段,抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、課前談話。

二、復(fù)習(xí)。

?、闭J讀詞語。

 ⒉聽配樂朗誦。

三、讀講課文,品味華山的高。

?、睂W(xué)習(xí)第一自然段。

⑴多媒體出示圖一,指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生用“什么時候,誰去干什么?”句式說圖意,課文是怎樣寫的?

⑵指名讀第一自然段。

⑶了解敘事方法。

⑷練說:你能用“什么時間, 誰跟誰去干什么”說句話嗎?

⑸齊讀第一自然段。

 ⒉精讀第二、三自然段。

⑴自由讀這兩節(jié)課文。

⑵學(xué)習(xí)第二自然段。

 ①多媒體出示圖二,指導(dǎo)看圖。

?、谠O(shè)疑:爬華山為什么如此艱難呢?

?、壑笇?dǎo)朗讀.

?、艽藭r,他們會發(fā)出怎樣的驚嘆?

相機出示句二、句三:?。∪A山真高哇!競讀齊讀

?、萑A山到底怎么個高法?相機出示句四、句五。

a 指名讀句子。

b 質(zhì)疑問難。(多媒體出示圖二,指導(dǎo)看圖理解)

c 設(shè)疑:從這兩句話,你品味出華山的什么特點?

d 齊讀句子。

?、拚勗挘合鄼C出示句六。點撥:“情不自禁”

 ⑦學(xué)習(xí)古詩:

a 指名讀。

b 小組學(xué)習(xí):要求:你是怎樣理解這首詩的?請找出與詩句意思相對應(yīng)的句子。找一找,并用“”劃出。( 師巡視)

c 指名讀句子,點評。

d 質(zhì)疑問難:

e 詩文分組對照對應(yīng)朗讀。

f 指導(dǎo)用自己的話說一說詩義。

g 競讀古詩。(評價)

⑶學(xué)習(xí)第三自然段。

?、俣嗝襟w出示第三自然段,指名讀(點評),表演讀。

 ②延伸:這首詩好在哪?這孩子是誰?當(dāng)時幾歲?

?、除R讀第四自然段。相機進行思想教育

三、課中休息。

四、齊讀全文??窗鍟?、總結(jié)課文。

五、課中鞏固

?、备偙彻旁?。

?、舱n外延伸:

⑴多媒體出示動畫:欣賞華山的風(fēng)光。

⑵收集有關(guān)華山的資料。

 ⒊指導(dǎo)書寫生字:沿、頂、除

附板書:

 22 詠華山

白云低

紅日近

高 除了……都……

 艱難地爬登

最新《雨點》第二課時教案


“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

??? 施教時期? 年? 月? 日

??? 教學(xué)內(nèi)容-? 2雨點-

??? 共幾課時-2課時

??? 第幾課時-第2課時-

??? 課型-講讀

??? 教

??? 學(xué)

??? 目

??? 標(biāo)

??? 1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。

??? 2.聯(lián)系實際了解生字組成的詞語在文中的意思。

??? 3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化了解它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。

??? 4.學(xué)會正確書寫“進、覺、散、步、跑、躍”,掌握3個偏旁。

??? 教

??? 學(xué)

??? 重

??? 難

??? 點

??? 1.背誦詩歌和寫字。

??? 2.初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化了解它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。

??? 教

??? 學(xué)

??? 資

??? 源

??? 掛圖、多媒體課件、識字卡片

??? 預(yù)

??? 習(xí)

??? 設(shè)

??? 計

??? 讀熟課文

??? 學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

??? 導(dǎo) 學(xué) 策 略

??? 調(diào)整與反思

??? 1、書空“落”、“?!?、“洋”

??? 2、抽讀詞語。

??? 3、給“落”、“?!?、“洋”擴詞。

??? 1、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點,認真地讀讀課文,你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

??? (學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)(一)生:我想落進池塘里,在池塘里睡覺。

??? 1、為什么呢?(因為池塘里的水一動也不動,我來到這里,就想好好地睡一覺。)

??? 2、指導(dǎo)朗讀:雨點落進池塘里,在池塘里睡覺。

??? 3、老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試---評議(他讀得怎么樣?)小雨點睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)

??? (二)生:我想落進小溪里。指導(dǎo)朗讀:雨點落進小溪里,在小溪里散步。

??? 誰想來讀一讀---評議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀

??? (三)生:我想落進江河里。

??? 指導(dǎo)朗讀:雨點落進江河里,在江河里奔跑。

??? 難怪雨點跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)

??? (四)生:我想落進海洋里,在海洋里跳躍。

??? 指導(dǎo)朗讀:雨點落進海洋里,在海洋里跳躍。

??? 好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。

??? 1、指名朗讀:你愿意問誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)

??? 2、指導(dǎo)背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來?(指名邊背誦邊表演)

??? 1、學(xué)生練習(xí)說話

??? 你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!(學(xué)生唱)

??? 一、復(fù)習(xí)檢查,認讀生字

??? 落進?? 睡覺?? 散步?? 跑步?? 海洋? 跳躍?? 小溪

??? 二、導(dǎo)入情境

??? 1、你們瞧:小雨點又沙沙地下起來了!多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

??? 三、精讀課文:

??? 1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。

??? 2、集體對話交流:小雨點,你想落進哪兒?

??? 瞧,小雨點真的睡覺了。

??? 小雨點來到小溪你看到了什么?

??? 師引導(dǎo):小溪里的水慢慢地流呀流,就向在---- 看著看著,小雨點也想--

??? 你們看:雨點真的在散步了!

??? 來到江河,你看到了什么?此時你最想干什么?

??? 瞧:小雨點呀小雨點,你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)

??? 我們一起去看看:咦,雨點你怎么跳起來了呀?你都看到了什么?

??? 大海里波浪翻滾,雨點在大海里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣?看它張開的大嘴,仿佛在----(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)]

??? 五、朗讀鞏固:

??? 讓我們再來回憶一下所到的地方。

??? (齊讀全文)

??? 六、實踐拓展:

??? 瞧,小雨點多開心哪!

??? 1、也是可愛的小雨點,我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。

??? 2、雨點,你還想落到哪兒去?

??? 3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻。

??? 七、教學(xué)生字

??? 1、出示生字“進、覺、散、步、跑、躍”,認讀。

??? 2、你怎么記住它?

??? 3、說筆順,書空。

??? 4、師在田字格中范寫,邊寫邊講解注意點。

??? 5、學(xué)生描紅、臨寫

??? 作業(yè)

??? 設(shè)計

??? ★ 指導(dǎo)完成《一課一練》的作業(yè)。

??? ★★ 嘗試在課文的基礎(chǔ)上接下去寫詩。

最新教案《稱象》第二課時教學(xué)設(shè)計


?【課時目標(biāo)】

了解稱象的辦法,能正確評價方法的優(yōu)劣,重點理解曹沖稱象的方法,說清步驟,明白道理。

能進行拓展想像,想出更優(yōu)的稱象方法。

【課前準(zhǔn)備】

玻璃皿、小木船、小象等實驗器具及清水;課件。

【教學(xué)過程】

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀詞語,強調(diào)易錯的生字:

官員 秤桿 微笑 稱象 一堵墻 宰割 下沉 搬運 砍樹?。ǚQ 秤)(微)

2、齊讀1、2段,指名說說為什么要稱象。

二、 學(xué)習(xí)第3、4自然段:

1、自由朗讀第3、4自然段,思考:課文共介紹了幾種稱象的方法?這些方法都是誰想出來的?出示表格;指名反饋,填表。

?誰稱象的方法結(jié) 果官員們砍樹造秤稱象宰割大象曹  沖借用船與石頭來稱  稱  象?

2、集體討論:誰的辦法好,誰的辦法不好?好在哪里,不好在哪里?

讀讀課文,體會曹操聽了他們稱象的辦法后,截然不同的態(tài)度:

曹操聽了直搖頭。

曹操邊聽邊點頭微笑。

3、學(xué)習(xí)曹沖的辦法:

?、拧≈该首x第四自然段,指名反饋。

?、啤w納步驟:

趕象上船──→船身畫線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱重

?、恰嶒炑菔?;

?、取±首x體驗;

?、伞L試復(fù)述:指名復(fù)述――評議――同桌復(fù)述

三、學(xué)習(xí)第5自然段:

1、指名朗讀,了解稱象的結(jié)果;

2、評價曹沖,體會“曹沖才7歲?!?/p>

四、拓展延伸:

根據(jù)當(dāng)時的條件與環(huán)境,你覺得還可以采用什么更妥當(dāng)?shù)姆椒▉矸Q象?

五、課堂作業(yè):

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