好方法改善壞脾氣

教育研究方法筆記。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“好方法改善壞脾氣”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

導(dǎo)讀：孩子的可塑性很強(qiáng)，幼兒時(shí)期的教育十分重要，孩子有了壞脾氣將會(huì)影響一生，所以家長(zhǎng)要及時(shí)想辦法對(duì)其改善。

一、立規(guī)矩。什么時(shí)候陪他玩要大體規(guī)定一下，比如：媽媽在做飯，就不能陪她玩，飯后則一定要陪她玩一會(huì)兒。當(dāng)然，一開(kāi)始是不可能有什么結(jié)果的，但是，早種下“守規(guī)矩，媽媽才喜歡”的種子，會(huì)早開(kāi)花結(jié)果。

二、轉(zhuǎn)移注意。10個(gè)月的孩子注意力很短暫，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，把發(fā)脾氣消滅在萌芽階段，也就是說(shuō)不等到她大發(fā)脾氣以前，就已經(jīng)化解了。

三、表?yè)P(yáng)寶寶的好行為。比如她安靜地玩玩具3-5分鐘，抱在手里上街不哭鬧等，應(yīng)該多親親她，夸她乖，甚至給她一塊小山楂片（要投其所好）作為獎(jiǎng)勵(lì)。

四、千萬(wàn)不要與寶寶直接頂撞。如果有一兩次你“敗下陣來(lái)”，后果就很難收拾了。

五、家人要一致，絕不要一人一個(gè)態(tài)度，使孩子無(wú)所適從，或有所依恃。

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好方法促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展

那么，父母在每天的生活中可以做哪些事情，來(lái)幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

1、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，不停地說(shuō)。

注意！我們可不是鼓勵(lì)你成為絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中發(fā)生的每一件事情，通過(guò)清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的表達(dá)告訴給孩子。當(dāng)孩子坐在澡盆里洗澡的時(shí)候，你可以不停地對(duì)孩子講：“小肚皮上是不是覺(jué)得溫溫的？”“你聽(tīng)，洗澡水濺在澡盆上‘仆——仆——’的聲音……”“好了現(xiàn)在該出水了。看看小手指的指肚，泡在水里的時(shí)間長(zhǎng)了，都起了小皺褶?！笨傊\(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)和所有感官，幫助孩子增加體驗(yàn)，并且學(xué)會(huì)如何描述。

2、書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。

讀書(shū)，從多早開(kāi)始都不算早。而孩子從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，將很大程度上影響到他今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，只要有可能，從孩子很小就開(kāi)始帶著他一起讀書(shū)吧。你們可以先從一張、兩張卡片開(kāi)始，然后過(guò)渡到配有很多插圖的彩繪本，最終慢慢進(jìn)入以文字為主的閱讀。

3、一起聽(tīng)歌唱歌。

歌曲是孩子們接受和掌握語(yǔ)言的最佳形式，他們?cè)趯W(xué)會(huì)旋律的同時(shí)，自然而然就記住了歌詞。所以，每天安排一些時(shí)間，和孩子一起聽(tīng)歌、唱歌。唱的過(guò)程中，你可以配合上相應(yīng)的手勢(shì)，幫助孩子理解歌詞的意思。

4、不要小看講故事。

經(jīng)典的兒童故事，不單能夠教給孩子勇敢、誠(chéng)實(shí)、勤勞和愛(ài)，同時(shí)也是一個(gè)非常好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂。而且，對(duì)于不是非常善于言辭的父母來(lái)說(shuō)，講故事是教給孩子良好表達(dá)方式的捷徑之一。不過(guò)，父母還是要提前做一些功課的。首先，挑選那些比較精致的譯本，無(wú)論翻譯還是插圖，都應(yīng)該和一流的故事內(nèi)容相般配。其次，自己先瀏覽一遍，不要邊講邊看，那樣會(huì)嚴(yán)重破壞孩子的收聽(tīng)興趣和故事的價(jià)值。最后，如果故事內(nèi)容里面有你不認(rèn)可的部分，可以進(jìn)行適當(dāng)改編。

5、迎合孩子的興趣。不要主觀地按照你的喜好，給孩子安排閱讀內(nèi)容。

平時(shí)多觀察孩子的興趣點(diǎn)，抓住要害，才能強(qiáng)化效果。如果孩子對(duì)F1感興趣，可以給他提供更多、更詳細(xì)的有關(guān)賽車的圖片和知識(shí)。如果孩子最近沉迷于烹飪，多帶去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴他每種食物的來(lái)源、口味和營(yíng)養(yǎng)。同樣是看書(shū)，如果孩子對(duì)于故事情節(jié)沒(méi)有興趣，而是糾纏于畫(huà)面上的七星瓢蟲(chóng)的話，你不妨就把話題轉(zhuǎn)到這種小昆蟲(chóng)上?？傊?，有興趣才有效果，做父母的需要見(jiàn)機(jī)行事，靈活處理。

6、不要指摘孩子的發(fā)音。

孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和錯(cuò)誤發(fā)音的地方。這個(gè)時(shí)候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發(fā)音重復(fù)一遍他的話就可以了。敏感有聰慧的小家伙并不需要很長(zhǎng)時(shí)間，就可以在你若無(wú)其事的影響下，學(xué)習(xí)到正確的吐字發(fā)音。

7、有節(jié)制地使用電視和教育軟件。

父母不要因?yàn)楹⒆幽軌蛑貜?fù)某個(gè)電視廣告詞而心花怒放，其實(shí)這是對(duì)孩子強(qiáng)大的語(yǔ)言模仿能力的一種浪費(fèi)。按照美國(guó)兒科學(xué)會(huì)的觀點(diǎn)，2歲以內(nèi)的孩子是不應(yīng)該看電視的，而2歲以后，也僅限于每天40分鐘以內(nèi)的教學(xué)片。因?yàn)殡娨暲锍涑饬舜罅康牟灰?guī)范語(yǔ)言，而且無(wú)論是電視節(jié)目還是電腦學(xué)習(xí)軟件，都很難做到與孩子之間的交互表達(dá)，所以它們對(duì)于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，具有一定的局限。

8、保護(hù)好小耳朵。

孩子們很容易患上一些和耳朵有關(guān)的疾病，特別是那些已經(jīng)上了幼兒園的孩子，很容易成為交叉感染的受害者。而一旦孩子的聽(tīng)力受到影響，他的語(yǔ)言表達(dá)能力也勢(shì)必受到影響。所以，平時(shí)多留意孩子的小動(dòng)作，隨時(shí)捕捉孩子耳朵方面的不適。

9、多帶孩子出去玩。

動(dòng)物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助孩子多認(rèn)識(shí)些動(dòng)物、植物和星星那么簡(jiǎn)單，他可以拓寬孩子的知識(shí)面，進(jìn)而激發(fā)孩子的求知欲。能夠讓孩子從心底里好學(xué)的關(guān)鍵，就是激發(fā)出孩子的求職潛能，所以多帶孩子接觸外界，多見(jiàn)世面，絕對(duì)是有好處的。

好方法幫助孩子動(dòng)作發(fā)展

大家都知道，小孩子生下來(lái)就具有天生性的抓、吸等動(dòng)作。出生一個(gè)月的孩子就能緊緊地握住大人的手指；兩個(gè)月的孩子喜歡五個(gè)手指朝一個(gè)方向大把抓去；到兩歲時(shí)，孩子就可以自己穿脫簡(jiǎn)單的衣服和鞋子、嘗試自己用湯勺吃飯。隨著年齡的增長(zhǎng)，解紐扣和拉拉鏈等手眼配合的動(dòng)作技能孩子也能輕松掌握。

小腳小手動(dòng)起來(lái)

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，正如有語(yǔ)言、審美、秩序、感官等敏感期一樣，孩子的動(dòng)作發(fā)展也是有其敏感階段的。在動(dòng)作發(fā)展的敏感期里，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子在不同階段的動(dòng)作發(fā)展特征來(lái)施以正確的教育方法，更好地促進(jìn)孩子的動(dòng)作和智力發(fā)展。

我會(huì)做什么兩種運(yùn)動(dòng)

2～4歲幼兒動(dòng)作發(fā)展的敏感期主要包括兩大領(lǐng)域，分別是身體的大肌肉運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)。大肌肉運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)分別代表了幼兒大肌肉和小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

身體的大肌肉運(yùn)動(dòng)主要表現(xiàn)為身體四肢的協(xié)調(diào)，例如走路。其發(fā)展特征一般表現(xiàn)為：踢球能保持身體平衡、會(huì)用雙腳或單腳跳躍、能從小椅子上跳下等。

精細(xì)動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)則主要是指手指或腳趾的小肌肉運(yùn)動(dòng)。其發(fā)展特征一般表現(xiàn)為：能堆8～10塊的積木、會(huì)用手指捏起螞蟻大小的物體、會(huì)穿4～8顆珠子、能成功使用小勺，以及能逐頁(yè)翻書(shū)等。

有趣的敏感期

在2～4歲孩子身體大肌肉和精細(xì)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)活躍的過(guò)程中，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有意思的現(xiàn)象。如在孩子從邁步到學(xué)會(huì)走路這個(gè)過(guò)程中，他們是非常愿意走路的，而且不愿意讓家長(zhǎng)拉著走，總是想要自己一個(gè)人單獨(dú)行動(dòng)。同時(shí)，孩子手的動(dòng)作也是伴隨著他的走路而發(fā)展的，即孩子走到哪里，手就跟著抓到哪里。一旦孩子出現(xiàn)這些現(xiàn)象，就說(shuō)明孩子的動(dòng)作敏感期到來(lái)了。

學(xué)動(dòng)作育智力

孩子的學(xué)習(xí)是通過(guò)手來(lái)進(jìn)行的，手聯(lián)系著大腦，手的活動(dòng)受大腦的支配。因此，動(dòng)作和動(dòng)作技能的掌握與孩子智力發(fā)展和個(gè)性的形成密切相關(guān)。

★我也會(huì)了

通過(guò)運(yùn)用物體的動(dòng)作，孩子能初步掌握使用物體的方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)成人使用工具的方法和經(jīng)驗(yàn)。在這一過(guò)程中，孩子還能舉一反三，把方法適用于各種物體，總結(jié)出這一類物體的共有特性，從而產(chǎn)生對(duì)事物的概念。

★這是什么

孩子能夠用手抓握物體，就使得手成為一個(gè)主要的認(rèn)識(shí)器官，能夠幫助孩子認(rèn)識(shí)物體的許多屬性，如冷暖、軟硬、輕重、質(zhì)地等，這些都是孩子通過(guò)抓握、觸摸物體才能獲得的感性經(jīng)驗(yàn)。

★一個(gè)人做

一定數(shù)量的動(dòng)作技能的掌握還可以幫助孩子及早擺脫對(duì)成人的依賴，學(xué)會(huì)獨(dú)立自由的活動(dòng)。這不僅能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，還為他們提供了各種獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)，使孩子開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。

★我要交朋友

動(dòng)作技能又是孩子之間彼此交往的橋梁，動(dòng)作技能發(fā)展遲緩的孩子往往不易和同伴打成一片，而動(dòng)作技能特別是手部動(dòng)作能力發(fā)展較好的孩子更容易受到同伴的歡迎和好評(píng)。

爸爸媽媽你能做什么

學(xué)齡前是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)作技能、鍛煉肌肉運(yùn)動(dòng)的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)期孩子身體柔軟，容易學(xué)習(xí)許多動(dòng)作，加之他們喜歡模仿，能不厭其煩地重復(fù)同一動(dòng)作，不怕失敗，也不怕別人嘲笑。因此，只要家長(zhǎng)能夠加以指導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子可以獲得許多動(dòng)作技能。

靈活的小手指

手眼協(xié)調(diào)的鍛煉可以通過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)行。

★小勺

2歲多的孩子已經(jīng)能成功使用小勺了，家長(zhǎng)可以利用小勺來(lái)進(jìn)行孩子精細(xì)動(dòng)作的教育。為孩子提供一個(gè)小勺，各種珠子或干果，以及一個(gè)開(kāi)口瓶。鼓勵(lì)孩子用小勺把珠子或干果裝進(jìn)瓶中。吃飯時(shí)，給孩子提供少量飯菜，讓孩子學(xué)著用小勺吃飯。

★手指操

家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子做一些手指操，把大拇指和食指，或者大拇指和中指的指尖不停地進(jìn)行循環(huán)接觸，一開(kāi)始速度比較慢，然后逐漸加快，既可以培養(yǎng)孩子的反應(yīng)能力和敏捷性，又可以促進(jìn)孩子手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

上上下下趣味多

有些家長(zhǎng)總是擔(dān)心孩子的安全，看到孩子跌跌撞撞地爬樓梯，就一把抱起孩子走上去，導(dǎo)致部分孩子一看到樓梯就害怕；看到孩子喜歡從椅子上跳上竄下，就認(rèn)定孩子太調(diào)皮，卻不知道這是孩子肌體成熟的表現(xiàn)。其實(shí)，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆攀郑尯⒆幼隽λ芰Φ氖虑椤?/p>

★爬樓梯

家長(zhǎng)可以編一些瑯瑯上口的兒歌，一邊陪著孩子爬樓梯，一邊來(lái)念，增加爬樓梯的趣味性；家長(zhǎng)還可以和孩子比賽爬樓梯，邊爬邊鼓勵(lì)孩子，到達(dá)目的地后要記得表?yè)P(yáng)孩子，增強(qiáng)他的自信心。

★跳跳樂(lè)

孩子喜歡上竄下跳，家長(zhǎng)可以運(yùn)用一些有效的方法來(lái)發(fā)展孩子的跳躍能力。如在矮臺(tái)階處，家長(zhǎng)站在下方，鼓勵(lì)孩子從臺(tái)階上跳到自己懷里。需注意的是，家長(zhǎng)要當(dāng)好孩子的保護(hù)傘，只要鍛煉得當(dāng)，不僅能促進(jìn)孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，而且也會(huì)鍛煉孩子的膽量和運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。

抓住孩子動(dòng)作的敏感期不僅能訓(xùn)練孩子的大肌肉和小肌肉，還能有效幫助孩子左、右腦的均衡發(fā)展。運(yùn)動(dòng)還有助于孩子的骨骼、肌肉及四肢的發(fā)育。家長(zhǎng)要了解孩子的動(dòng)作發(fā)展特征，并為其創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，才能促進(jìn)孩子動(dòng)作的發(fā)展，從而促使孩子身心全面而和諧的發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

良好的環(huán)境能夠加速孩子動(dòng)作的發(fā)展，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、樂(lè)觀的家庭環(huán)境。

1、家長(zhǎng)應(yīng)循序漸進(jìn)地幫助孩子進(jìn)行有趣的練習(xí)，而不是一味地告訴孩子什么是“正確”的動(dòng)作技能。

2、適當(dāng)?shù)亟探o孩子一些特殊的動(dòng)作技能，比如有點(diǎn)難度但是經(jīng)過(guò)努力又能夠達(dá)到的動(dòng)作，讓孩子體會(huì)到成就感，這樣也能夠增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。

3、要考慮孩子的情緒，多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)異表現(xiàn)，不要過(guò)多地干預(yù)和批評(píng)他們，這樣也有利于增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的親子關(guān)系。

案例:有好心更要有好方法

李老師能發(fā)現(xiàn)孩子的弱項(xiàng)進(jìn)行“關(guān)注”,這說(shuō)明她是一個(gè)富有責(zé)任心的老師。然而,僅有好心是不夠的,案例中的沖突就說(shuō)明了這一點(diǎn)。我認(rèn)為,李老師不妨從這幾個(gè)角度反思自己的行為,逐漸明確解決問(wèn)題的方法。

關(guān)注孩子產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因。向家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境、教養(yǎng)方式、生活習(xí)慣等情況,用以分析影響幼兒動(dòng)作、體能發(fā)展的因素有哪些,以便制定因人而異的施教策略。在這個(gè)過(guò)程中,也能使家長(zhǎng)感受到教師的專業(yè)性,從而增強(qiáng)對(duì)教師的信任感,愿意配合工作。

關(guān)注孩子生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí),掌握有關(guān)生理、運(yùn)動(dòng)心理等方面的保健知識(shí),以“游戲是孩子的基本活動(dòng)”為依據(jù),創(chuàng)設(shè)為幼兒所喜歡的活動(dòng)形式。同樣是練習(xí)拍球活動(dòng),可以在“我是一個(gè)大皮球,拍一拍,跳一跳,拍拍拍,跳跳跳,它拍高,我快樂(lè)”的兒歌伴隨下進(jìn)行,還可以隨著練習(xí)的層次,加入“拍得輕,跳得低,拍得重,跳得高”的游戲情節(jié),使孩子在愉快的活動(dòng)中得到發(fā)展。

關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)。大部分小朋友都在玩大型玩具或游戲時(shí),被“關(guān)注”的孩子卻處于枯燥的動(dòng)作練習(xí)中,勢(shì)必使他產(chǎn)生低落的情緒,從而降低對(duì)參加體育活動(dòng)的興趣。因而,教師不要嚴(yán)格地將兩者劃分開(kāi),而是通過(guò)上面提到的游戲活動(dòng)有重點(diǎn)地和他展開(kāi)互動(dòng),不留痕跡地支持他,鼓勵(lì)他,幫助他樹(shù)立信心。

好方法幫助孩子戒掉壞習(xí)慣

導(dǎo)讀：如果家長(zhǎng)覺(jué)得有時(shí)候不能夠管住小朋友，那么就可以請(qǐng)長(zhǎng)輩或者其他親戚、朋友扮演一些“壞人”的角色。家長(zhǎng)要在必要的時(shí)候給予寶寶一些懲罰，讓他們知道后果的嚴(yán)重性。在教訓(xùn)完小朋友之后，你還要跟進(jìn)，看看小朋友的壞習(xí)慣有沒(méi)有“復(fù)發(fā)”。家長(zhǎng)可以把家規(guī)寫(xiě)出來(lái)，讓寶寶知道自己的“行動(dòng)準(zhǔn)則”。

小朋友很容易在不知不覺(jué)中染上一些壞習(xí)慣，身為家長(zhǎng)的你，是否偶爾會(huì)為這些習(xí)慣而感到頭痛呢？

不用擔(dān)心，現(xiàn)在專家告訴你一些辦法來(lái)幫助小朋友戒掉壞習(xí)慣：

1.皆因外力權(quán)威學(xué)齡前的兒童都會(huì)比較聽(tīng)家長(zhǎng)以外的大人的話，好像小朋友比較聽(tīng)爺爺奶奶的話。例如，帕克就非常聽(tīng)他爺爺?shù)脑?。他爺爺以前是一名醫(yī)生，所以他看起來(lái)就是一個(gè)權(quán)威的代言人。因此，當(dāng)爺爺叫帕克吃藥的時(shí)候，他就立馬把藥吃下去了。

所以，如果家長(zhǎng)覺(jué)得有時(shí)候不能夠管住小朋友，那么就可以請(qǐng)長(zhǎng)輩或者其他親戚、朋友扮演一些“壞人”的角色。

2.警告，然后跟進(jìn)有一位母親這樣舉例到：我的女兒四歲的時(shí)候，我多次告訴她要收拾玩具，不過(guò)她就是屢教不善。最后我發(fā)怒了，拿出垃圾袋對(duì)她說(shuō)‘如果你再不收拾東西，我就會(huì)在你睡覺(jué)的時(shí)候，把地上的東西給扔進(jìn)垃圾袋！’女兒還是聽(tīng)不進(jìn)，于是我就趁她睡著之后，把東西收進(jìn)袋子，然后藏了起來(lái)。女兒從這件事中學(xué)到了教訓(xùn)，之后就學(xué)會(huì)了收拾的好習(xí)慣。幾個(gè)月后，我再把玩具悄悄地放回玩具籃。

所以，家長(zhǎng)要在必要的時(shí)候給予寶寶一些懲罰，讓他們知道后果的嚴(yán)重性。在教訓(xùn)完小朋友之后，你還要跟進(jìn)，看看小朋友的壞習(xí)慣有沒(méi)有“復(fù)發(fā)”。

3.明示規(guī)條當(dāng)你把家庭法則寫(xiě)下來(lái)之后，你就不用再多說(shuō)廢話了。有這樣一個(gè)例子：卡爾為了訓(xùn)練她那2歲的兒子，于是就在紙條上寫(xiě)著“不能亂推，不能咬，不能踢，不能隨地吐痰”。雖然2歲的兒子還不識(shí)字，但每次，當(dāng)兒子犯了上面的錯(cuò)誤的時(shí)候，她就指著對(duì)應(yīng)的紙條，然后告訴兒子他做錯(cuò)了什么。之后，為了讓小朋友能獲得更多正面信息，卡爾又增加了一些新的紙條“可以隨便玩耍、大笑、唱歌、跳舞！”

所以，家長(zhǎng)可以把家規(guī)寫(xiě)出來(lái)，讓寶寶知道自己的“行動(dòng)準(zhǔn)則”。

幼兒園案例分析：處理幼兒發(fā)脾氣的方法

處理幼兒發(fā)脾氣的方法

案例：

在教學(xué)活動(dòng)中或下課活動(dòng)時(shí)，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)幼兒發(fā)脾氣的現(xiàn)象。在平時(shí)，家長(zhǎng)也時(shí)常對(duì)我談起過(guò)幼兒在家中發(fā)脾氣的情況，問(wèn)我：“老師，當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)我們?cè)撊绾翁幚?？”讓我們老師提供一些有效的?yīng)對(duì)方法。最顯著的一個(gè)例子是：我班上有一名小男孩，名叫暉暉時(shí)常發(fā)脾氣。據(jù)他媽媽反映：一次，媽媽帶他去逛街，他在玩具商店看見(jiàn)了一支大水槍并竭力要媽媽買(mǎi)，但是家里的水槍放都沒(méi)處放了。媽媽決定給他買(mǎi)一把小的槍，但是，暉暉始終不肯，并把買(mǎi)來(lái)的小槍用力扔在地上，人在地上打滾。家長(zhǎng)就不知道如何來(lái)處理。

原因分析：

幼兒愛(ài)發(fā)脾氣，有其生理、心理上的原因。幼兒的大腦神經(jīng)系統(tǒng)功能發(fā)育還不完善，興奮和抑制過(guò)程發(fā)展不平衡，易興奮而難抑制。另外，幼兒的道德意識(shí)正處在剛剛開(kāi)始形成階段，是非觀念和評(píng)價(jià)是非的能力還停留在幼稚的水平。再次，現(xiàn)在的孩子都是家里的獨(dú)苗，是家庭教育因素造成的。

采取的措施和方法：

有的家長(zhǎng)可能采取不理睬的方法，有的家長(zhǎng)采取打，有的家長(zhǎng)采取哄的方法。這些方法不是很合理。我認(rèn)為：處理幼兒發(fā)脾氣的事件，應(yīng)根據(jù)幼兒的不同個(gè)性的心理特點(diǎn)以及發(fā)脾氣的原因來(lái)解決。

1、孩子剛開(kāi)始發(fā)脾氣時(shí)，迅速轉(zhuǎn)移視線，以新的事物或新的活動(dòng)吸引幼兒的吸引力，并立即讓其離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)。

2、如果幼兒脾氣特別厲害，作為老師和家長(zhǎng)要“冷處理”，明確地對(duì)幼兒講這樣鬧是不對(duì)的，老師和家長(zhǎng)可佯裝離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，讓幼兒明白自己的行為已經(jīng)惹大人生氣了，老師已經(jīng)不愛(ài)自己了，這樣，幼兒就會(huì)逐漸冷靜下來(lái)。

3、作為教師，要在幼兒園積極引導(dǎo)幼兒，要讓幼兒明白發(fā)脾氣是一種不好的現(xiàn)象，不能提倡，教會(huì)幼兒互相監(jiān)督。

4、家長(zhǎng)工作。作為家長(zhǎng)，積極的方法是平時(shí)對(duì)孩子加強(qiáng)教育和培養(yǎng)，這是至關(guān)重要的。首先家長(zhǎng)要把幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合。平時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)經(jīng)常利用電視、故事中好孩子的形象，給幼兒講一些淺顯易懂的道理，在他們心目中樹(shù)立好孩子的榜樣，使孩子情緒穩(wěn)定，心情舒暢，懂得道理，避免因無(wú)知而任性和隨便發(fā)火的現(xiàn)象。

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