幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

幼教隨筆:培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力

發(fā)布時(shí)間:2021-08-14

教育隨筆。

眾人皆知,作為一名杰出的教學(xué)工作者,我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“幼教隨筆:培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力”,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

自我保護(hù)是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。

自我保護(hù)是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。它包括生活自理能力、自我防范能力、自我救護(hù)能力、自我調(diào)整能力。而自我保護(hù)能力是孩子獨(dú)立生活的可靠保障,有助于孩子能盡快脫離成人的庇護(hù),成為一個(gè)獨(dú)立自主的有生存能力的個(gè)體。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,我們周?chē)h(huán)境不斷變化,人們的生活水平不斷提高,“小皇帝”、“小公主”人數(shù)也越來(lái)越多,他們是家庭中人人關(guān)注的中心,他們的健康和安全時(shí)時(shí)刻刻都牽動(dòng)著父母、祖輩和親人。作為老師,從家長(zhǎng)手中接過(guò)孩子的第一天起,就擔(dān)負(fù)起保證孩子健康、安全和促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的重任。這也是一項(xiàng)神圣的生命工程。為了保證孩子的身體健康和生命安全,防止意外傷害的發(fā)生,教師應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、周?chē)h(huán)境的安全隱患,以及現(xiàn)代社會(huì)的新情況,增強(qiáng)孩子的安全意識(shí),提高孩子的自我保護(hù)能力。

幼兒期的孩子天性好動(dòng),對(duì)一切新鮮的事物都充滿(mǎn)了好奇什么都想去看一看、摸一摸,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)又很少,不能很好的判斷什么事能做,什么事不能做;什么地方可以去,什么地方不能去;哪些東西能玩,哪些東西不能玩。他們不能深刻地理解或體驗(yàn)遭到意外傷害帶來(lái)的痛苦。因此培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力引起了幼兒教師的高度重視,在日常教學(xué)中不斷進(jìn)行有關(guān)這方面的教育,但往往因?yàn)樾问降膯我?大多講述),教具(圖片)的不生動(dòng)、不形象,不能在所有幼兒心中留下深刻印象,而起不到好的教學(xué)效果。幼兒也因此還會(huì)反復(fù)嘗試一些危險(xiǎn)的事情,的確令我們擔(dān)心。但自從我園引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,大膽嘗試了多媒體進(jìn)課堂輔助教學(xué)之后,我們嘗到了甜頭。在不斷的實(shí)踐中證明:電教媒體生動(dòng)有趣、可以變靜為動(dòng),更能從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā),充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,讓幼兒有生臨其境的感覺(jué)。正是抓住這一優(yōu)勢(shì),對(duì)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力也起到了事半功倍的效用。

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

幼教隨筆:保護(hù)幼兒的美好童心


教師是孩子的領(lǐng)路人,肩負(fù)著育人的重任,一定要以敏銳的洞察力,透過(guò)事物看本質(zhì)、見(jiàn)精神,切勿冷落孩子的美好童年。

桌子上有一塊手帕很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)。一次大掃除時(shí),我順手的把這塊手帕扔進(jìn)了垃圾桶。這時(shí)昊昊小朋友突然對(duì)我說(shuō):“這條手帕是我拾到的”。聽(tīng)到這話,我猛然一愣,看到昊昊臉上失望的神情,我意識(shí)到自己的行為很不妥當(dāng)。

在各種不同的場(chǎng)合,我們常教育幼兒“拾金不昧”,而實(shí)際上,幼兒拾到的一支水彩筆、一本畫(huà)書(shū)……卻經(jīng)常受到我們的冷落。僅從經(jīng)濟(jì)價(jià)值來(lái)衡量這些東西,的確沒(méi)有多大意義,然而生活中許多事物,它們存在的實(shí)際意義是不能單用經(jīng)濟(jì)價(jià)值來(lái)估量的。像這樣對(duì)幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧,實(shí)際上是在冷落孩子的美好童心!一個(gè)孩子做了一件好事,在成人看來(lái),可能很不起眼,但在孩子看來(lái),它卻是件了不起的事,如果得不到肯定和鼓勵(lì),孩子的積極性就會(huì)受到損害。

教師是孩子的領(lǐng)路人,肩負(fù)著育人的重任,一定要以敏銳的洞察力,透過(guò)事物看本質(zhì)、見(jiàn)精神,切勿冷落孩子的美好童年。

幼兒自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)


好奇和模仿是幼兒典型的行為特點(diǎn),他們的行為無(wú)意性大,自制力差,對(duì)一切新鮮的,特殊的事物都感興趣,都想嘗試一下,但由于缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)育不完善,綜合能力差。因此,在活動(dòng)中,由高處往下跳,快速奔跑以及迅速改變方向和速度時(shí),會(huì)力不從心,往往會(huì)發(fā)生事故。再則,由于成人過(guò)度的實(shí)施各種保護(hù)措施,限制幼兒的行為,忽略了對(duì)孩子安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng),使幼兒遇到突如其來(lái)的意外事故,往往手足無(wú)措,因此,由而自我安全意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的。一、幫助幼兒樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)由于幼兒年齡小,他們識(shí)別和預(yù)先危險(xiǎn)的能力差,教師要通過(guò)各種途徑和手段向幼兒進(jìn)行安全教育。如:利用游戲,看圖講述,觀察場(chǎng)地,看有關(guān)的專(zhuān)題片等,使幼兒知道什么該做,什么不該做,應(yīng)該怎么做?;顒?dòng)后要進(jìn)行評(píng)析。對(duì)有益的、安全的行為予以肯定,對(duì)有危險(xiǎn)的,可能對(duì)身體造成傷害的行為應(yīng)批評(píng)制止。另外,對(duì)一些易被忽視的問(wèn)題,如;活動(dòng)前的自我檢查,鞋帶是否記牢,,褲子是否往下掉,紐扣是否扣好等。這些是易造成意外傷害的因素,要引起我們的重視和注意。當(dāng)危險(xiǎn)苗頭出現(xiàn)時(shí),教師要抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,講明道理,幫助分析前因后果,使幼兒對(duì)出現(xiàn)的危險(xiǎn)有深刻的印象。久而久之,使幼兒逐漸樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí),并提高預(yù)先危險(xiǎn)的能力。二、幫助幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法為使幼兒在活動(dòng)中避免或減少創(chuàng)傷,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力,幫助他們掌握一些自我保護(hù)的方法。如:去操場(chǎng)活動(dòng)時(shí),服裝要穿的合身,運(yùn)動(dòng)鞋要系好鞋帶,不要將別針、硬幣、小刀等物放在口袋里;玩大型玩具時(shí)必須遵守活動(dòng)規(guī)則,不搶先,不亂爬,不推,不蹬倒后面的小朋友;不在場(chǎng)地上擁擠追逐;活動(dòng)時(shí)不小心要跌到時(shí),不要以手撐地,應(yīng)用肩著地、抬頭、團(tuán)身滾動(dòng),防止頭部和手臂受傷;投擲時(shí),其他幼兒應(yīng)避開(kāi),防止被投擲物擊中而受傷害。三、有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)提高自護(hù)能力幼兒的身體運(yùn)動(dòng)能力,是預(yù)防事故發(fā)生,保證生命安全的重要條件。幼兒的感覺(jué)綜合能力,協(xié)調(diào)能力,身體平衡能力,反應(yīng)速度及手、腿的力量等是影響幼兒自我保護(hù)能力的重要因素。許多家長(zhǎng)和教師都很重視對(duì)孩子進(jìn)行安全意識(shí)的教育,但往往采用“少活動(dòng),防事故”的對(duì)策,長(zhǎng)此以往,幼兒自我保護(hù)能力每況愈下,形成惡性循環(huán)。事實(shí)證明,在緊急情況發(fā)生時(shí),能迅速脫險(xiǎn)的一般都是反應(yīng)速度快、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的孩子。所以,教師和家長(zhǎng)開(kāi)展有計(jì)劃的體育活動(dòng),在增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身心和諧發(fā)展的同時(shí)提高幼兒的自我保護(hù)能力。幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)是十分重要的,它關(guān)系到幼兒的安全和健康,關(guān)系到家庭的幸福和平安。因此,我們幼兒教師及家長(zhǎng)都要防患于未然,采取有效的方法,多種形式,多側(cè)面地培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力,保證幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼教隨筆:老師,我來(lái)保護(hù)你


上午我們進(jìn)行完教育活動(dòng),準(zhǔn)備帶寶貝們出去曬曬太陽(yáng)浴,這時(shí)隔壁班級(jí)的劉老師過(guò)來(lái)借東西,臨走時(shí)和我開(kāi)玩笑,推了我一下,沒(méi)想到這個(gè)無(wú)意間小小的舉動(dòng)引來(lái)了“眾怒”,孩子們一下子不受控制似的往我這邊沖過(guò)來(lái),小手邊做手槍狀,嘴里還不停的說(shuō)著:“你敢欺負(fù)我的老師,砰、砰、砰”。孩子們揮舞著自己的“小手槍”一齊朝著劉老師發(fā)射,誠(chéng)翔跑到我身邊拉拉我的衣角對(duì)我說(shuō):“媛媛姐姐你別怕,我來(lái)保護(hù)你!”“我也來(lái)保護(hù)你?!苯〉t也跑過(guò)來(lái)說(shuō)到。聽(tīng)完這些話,我心里好感動(dòng)、好溫暖。這時(shí)我急忙解釋到:“小朋友們

,劉老師剛剛和媛媛姐姐開(kāi)玩笑的,不是真的欺負(fù)我?!焙⒆觽兯菩欧切诺目戳丝次?,又看了看劉老師。劉老師也急忙點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“對(duì)呀,對(duì)呀,我們是在玩的。”聽(tīng)完劉老師的話,孩子們才放過(guò)了劉老師。臨走時(shí)劉老師說(shuō):“下次再上你們班,我可是要注意自己的言行了,不然又會(huì)引起“群攻”了。”說(shuō)完我們哈哈大笑了起來(lái)。看著眼前這群天真的孩子們,心中不禁充滿(mǎn)了成就感,我為能擁有你們這一群勇敢、善良的孩子們而感到自豪!

教育隨筆:培養(yǎng)幼兒的自理能力


班里有幾個(gè)幼兒年齡較小,我們要利用生活活動(dòng)中的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),采用了不同的教育引導(dǎo)形式,小班的幼兒主要采用了示范、榜樣教育等形式,讓幼兒在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。讓能力較強(qiáng)的幼兒作為榜樣,在吃飯、盥洗、如廁、午睡等環(huán)節(jié),讓幼兒相互幫助,互相學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒向其他同伴學(xué)習(xí)。如我們班級(jí)的一對(duì)雙胞胎,弟弟可以自己穿褲子,而哥哥卻還需要老師的幫助下進(jìn)行穿脫衣物。在我們的鼓勵(lì)下,和弟弟的示范幫助下,哥哥也通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了穿脫褲子,自理能力得到提升?,F(xiàn)在兄弟兩個(gè)的自理能力都得到提升,同時(shí)我們做好家園共育,讓家長(zhǎng)在家重視幼兒的自理能力的培養(yǎng),多鼓勵(lì)幼兒,并做正確示范。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過(guò)程中,我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng),有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們小班開(kāi)展幼兒認(rèn)識(shí)自己物品、漱口、穿衣服、上下樓梯等生活養(yǎng)成課,讓幼兒通過(guò)多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí),并通過(guò)動(dòng)手操作加深印象。并在生活活動(dòng)中加以實(shí)踐提升。我們通過(guò)家園共育的方式,讓家庭發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),配合幼兒園的教育更好的促進(jìn)幼兒自理能力的提升。綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

教育隨筆:自理能力的培養(yǎng)


教育隨筆:自理能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在的孩子多數(shù)依賴(lài)性比較強(qiáng),生活自理能力差,尤其在培養(yǎng)孩子素質(zhì)能力的今天,孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略,尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子,怕孩子受苦,怕孩子做不好,常常把孩子應(yīng)該做的事代替來(lái)做了。

可是在幼兒園里,一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子,如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了,怎能照顧得過(guò)來(lái)啊,怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力,成了我們時(shí)長(zhǎng)研究的話題。

一天,午睡起床時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的孩子懶洋洋的正等著老師為他們穿衣穿鞋,我立刻意識(shí)到,可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們穿衣穿鞋的能力,那么我就組織幼兒來(lái)一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們,跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順序,接下來(lái)比賽就開(kāi)始了。

只見(jiàn)幾個(gè)接受能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋、衣穿好,高興地跳起來(lái),又歡呼著,慶祝自己的勝利。最后只剩下靜靜小朋友,只見(jiàn)她帶著哭腔著說(shuō):“我穿不上,我穿不上......”別的孩子在我的面前說(shuō):“老師,靜靜不會(huì)穿鞋,她哭了。”我說(shuō):“沒(méi)事,靜靜,很棒,一定能穿上的”。她聽(tīng)到我的鼓勵(lì)后說(shuō):“我能穿上的”小朋友們也在喊:“靜靜加油,靜靜加油......”她在我的鼓勵(lì)下,在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了,大家為她歡呼,為她鼓掌。

通過(guò)這次的穿衣穿鞋比賽訓(xùn)練,給以我啟發(fā),以后在社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中多進(jìn)行一點(diǎn)自理能力的活動(dòng)比賽,并在這樣的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的自理能力和自信心。

教育隨筆:怎么培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力


怎么培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力

合作,是幼兒未來(lái)發(fā)展、立足社會(huì)的重要素質(zhì)。可是,在幼兒園里時(shí)??吹接變翰欢门c人合作,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力有以下五種方法:

1、注意培養(yǎng)孩子良好的性格

根據(jù)幾年的教育經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)有良好性格的孩子合作意識(shí)與合作能力都比較強(qiáng),這種良好性格包括開(kāi)朗、自信、友愛(ài)、平等以及探索精神,具有這種品質(zhì)的孩子會(huì)主動(dòng)與別人合作,而且會(huì)合作得很好。所以,培養(yǎng)孩子良好的性格是促進(jìn)幼兒邁向合作的必備條件。

2、教給幼兒正確的合作方法

合作不是一個(gè)人的事情,所以不能隨心所欲。在一次教學(xué)活動(dòng)延伸中,我讓孩子們分組合作做畫(huà),給一棵大樹(shù)添畫(huà)樹(shù)葉,結(jié)果只有一組孩子在真正地合作,他們?cè)谏塘糠止?,分別完成大樹(shù)的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹(shù)上做畫(huà),但卻在各行其是,并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法,然后再進(jìn)行示范合作,結(jié)果孩子們馬上明白應(yīng)該怎樣和別人合作了。由此可見(jiàn),教給幼兒正確的合作方法非常重要。

3、充分利用幼兒活動(dòng)中的合作機(jī)會(huì)

幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí),所以彼此間合作的機(jī)會(huì)很多。但是教師如果不善于捕捉的話,就會(huì)錯(cuò)失很多良機(jī),比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲,這就需要每一個(gè)幼兒都有良好的合作精神,因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g扮演貓和老鼠,卻不愿意拉圈,我便讓孩子們換位,試一試別人不合作時(shí),自己如何游戲,通過(guò)事實(shí)教育讓孩子懂得,游戲的順利進(jìn)行,離不開(kāi)大家的合作。此外,教師還要有意識(shí)地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。

4、幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度

一般地,在體育游戲和角色游戲中,孩子們合作比較好,但是在建構(gòu)游戲中,往往會(huì)出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因,便是合作態(tài)度的問(wèn)題,因?yàn)槊芡l(fā)生在游戲材料比較缺乏時(shí),孩子們會(huì)將一部分游戲材料據(jù)為己有,擔(dān)心一合作,就沒(méi)自己的份了。這時(shí)候,就需要教師及時(shí)引導(dǎo),幫助幼兒消除一些顧慮,必要時(shí)教師參加游戲,示范合作,引導(dǎo)拒絕合作的幼兒和老師一起游戲,逐步形成良好的合作態(tài)度。

5、向幼兒充分展示合作的成果

教師要充分肯定孩子們的每一次合作,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成果,也要展示給孩子們,讓他們體驗(yàn)合作的快樂(lè)和成功,激發(fā)孩子們還想合作的愿望,在老師的積極引導(dǎo)和充分肯定中,幼兒的合作意識(shí)和能力才能得到有效的培養(yǎng)。

幼教隨筆:幼兒教育筆記-培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣


學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn),既要學(xué),又要問(wèn)。有的孩子上課不敢問(wèn),下課也不敢問(wèn)。對(duì)這樣的孩子,要鼓勵(lì)他突破第一次,幾次之后,就敢提問(wèn)了。

孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),除了“五步學(xué)習(xí)法”之外,必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子,都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而成績(jī)忽好忽壞的孩子,往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括什么?怎樣去培養(yǎng)?下面逐一說(shuō)明。

一、按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣

孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲、交往等內(nèi)容。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子訂計(jì)劃,應(yīng)該包括德、智、體各方面的安排,學(xué)習(xí)是其中的重要部分。

孩子的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡(jiǎn)明,什么時(shí)間干什么,達(dá)到什么要求。

每天的計(jì)劃安排,星期一至五除了上課之外,要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。早自習(xí)可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容,http://">計(jì)劃要發(fā)揮孩子積極性,家長(zhǎng)不能代替,應(yīng)該提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃,不能訂完計(jì)劃放在一邊。計(jì)劃可以調(diào)整,不可放棄。

二、專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習(xí)慣

不少孩子,學(xué)習(xí)“磨”得很,看書(shū)、做作業(yè),心不在焉,時(shí)間耗得很多,效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習(xí)慣。

孩子學(xué)習(xí),應(yīng)該速度、質(zhì)量并重,在一事實(shí)上時(shí)間內(nèi),按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理,更需要認(rèn)真訓(xùn)練。

由于孩子年齡不同、個(gè)性不一,每次能夠集中腦力的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級(jí)的孩子,每次學(xué)習(xí)時(shí)間以20分鐘左右為宜,以后逐漸延長(zhǎng)。開(kāi)始,孩子往往不會(huì)掌握時(shí)間,家長(zhǎng)要指導(dǎo)他,該學(xué)時(shí)學(xué),該玩兒時(shí)玩兒??梢越毯⒆由虾敏[鐘,按定好的時(shí)間作息。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求,一旦坐到書(shū)桌前,就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后,要評(píng)價(jià)自己做得如何,家長(zhǎng)及時(shí)給以鼓勵(lì)。堅(jiān)持下去,就能形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用的習(xí)慣。

有些家長(zhǎng),只要求學(xué)習(xí),恨不得能讓孩子老坐在書(shū)桌前看書(shū)、做作業(yè),沒(méi)有休息與放松的時(shí)間。這樣,反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。

三、

獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣

學(xué)習(xí),最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好,必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢?

方法之一:鼓勵(lì)孩子刨根問(wèn)底的積極性。在日常生活中,孩子對(duì)許多事總愛(ài)刨根問(wèn)底,這是好奇、求知的表現(xiàn),說(shuō)明孩子愛(ài)動(dòng)腦子。家長(zhǎng)切切不可嫌孩子嘴貧,冷漠對(duì)待。最好跟孩子一塊兒刨根問(wèn)底,能解決的自己解決,不能解決的請(qǐng)教他人或者閱資料。

方法之二:指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中,多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多,孩子往往滿(mǎn)足于知識(shí)是什么就過(guò)去了,很少多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。家長(zhǎng)不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后,給自己提一個(gè)、兩個(gè)“為什么”的問(wèn)題,動(dòng)腦筋去思考,想出合理的答案。

方法之三:孩子考家長(zhǎng),家長(zhǎng)考孩子。安排一個(gè)時(shí)間,全家人坐下來(lái),就某一方面的問(wèn)題孩子和家長(zhǎng)互相考一考。內(nèi)容應(yīng)事先定好,大家有所準(zhǔn)備,誰(shuí)提出問(wèn)題,自己必須有準(zhǔn)確答案。

方法之四:鼓勵(lì)孩子一題多解。老師留的作業(yè),常常不止一種答案,一種解法。孩子在完成作業(yè)時(shí),只寫(xiě)一種。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子想一想,還有沒(méi)有別的答案,別的方法。時(shí)間允許,可以寫(xiě)在另外的紙上或本上。

四、查閱工具書(shū)和資料的習(xí)慣

工具書(shū)和資料是不會(huì)說(shuō)話的老師,在學(xué)習(xí)中,會(huì)使用工具書(shū)和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外,各門(mén)學(xué)科都有專(zhuān)門(mén)的工具書(shū)。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子多利用工具書(shū)。家長(zhǎng)自己應(yīng)給孩子做榜樣,遇到生字、生詞,請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話的老師。還可以跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。

有條件的家庭,可以帶孩子一起去選購(gòu)幾本工具書(shū)(包括資料性的)放在書(shū)架上,經(jīng)常查閱。買(mǎi)學(xué)科工具書(shū),應(yīng)聽(tīng)聽(tīng)任課教師的意見(jiàn)。這方面習(xí)慣養(yǎng)成了,終生受益。

五、善于請(qǐng)教的習(xí)慣

善于請(qǐng)教是一種好習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于思想、善于提出問(wèn)題。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),以便向老師請(qǐng)教,向同學(xué)請(qǐng)教。向別人提出的問(wèn)題,應(yīng)該是自己通過(guò)努力沒(méi)有解決的。提總是要講質(zhì)量,翻開(kāi)書(shū)本就能解決的,最好自己解決。有些疑難問(wèn)題,如果自己有嘗試性答案,帶著答案去請(qǐng)教,會(huì)收獲更大。

學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn),既要學(xué),又要問(wèn)。有的孩子上課不敢問(wèn),下課也不敢問(wèn)。對(duì)這樣的孩子,要鼓勵(lì)他突破第一次,幾次之后,就敢提問(wèn)了。

以上談了幾種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣,家長(zhǎng)可聯(lián)系孩子實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行教育培養(yǎng)。能不能給孩子提出符合實(shí)際的合理的要求,能不能認(rèn)真地進(jìn)行督促引導(dǎo),能不能持之以恒而不半途而廢,也是對(duì)家長(zhǎng)教育意識(shí)和教育行為的一種考驗(yàn)。

幼教隨筆:幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須堅(jiān)持


“不積小溪,無(wú)以成江海,不積跬步,無(wú)以至千里”,幼兒良好行為習(xí)慣的形成是長(zhǎng)期的,教師針對(duì)不良的行為都應(yīng)加以制止,引導(dǎo)及幫助其糾正。

配樂(lè)故事《梨子小提琴》欣賞過(guò)程中,幼兒對(duì)于狐貍不吃小雞,獅子不吃兔子都能明白它們是因?yàn)槁?tīng)到美妙的音樂(lè),心靈受到洗禮和純凈,當(dāng)老師拋出問(wèn)題:我們能不能用手抓小朋友?能不能用腳踢小朋友?能不能做各種危險(xiǎn)的動(dòng)作傷害我們的朋友?幼兒的回答是一致的“不,不可以!我們要愛(ài)我們的朋友。”針對(duì)毛建波、汪家琪,我委婉地用移情法對(duì)他們提問(wèn)“能用手故意去打人嗎?奔跑時(shí)能故意用腳或用手傷害人嗎?”他們的回答是一致的“我們不能,要象狐貍、獅子學(xué)習(xí),因?yàn)槲覀円猜?tīng)了這段音樂(lè)”。

桌面活動(dòng)時(shí),幼兒安靜地快樂(lè)地玩,這時(shí),艾子琪哭了,吳藝福跌倒在地,波波因?yàn)閾屚婢卟怀啥瞻隅鞯牟弊?,家琪奔跑時(shí),發(fā)現(xiàn)裝玩具的盒子在吳藝福的凳子附近,就用力踢向吳藝福的凳子,凳子倒了,吳藝福也跌倒在地,當(dāng)時(shí)我沒(méi)有深究,只是把他們拉開(kāi),輕輕地說(shuō)了一句話“你們好好想想你們的行為對(duì)嗎?”餐前,我請(qǐng)波波和家琪站到我面前,請(qǐng)小朋友討論:他們倆的行為對(duì)不對(duì)。波波和家琪低下了頭,似乎很傷心,我又說(shuō),那你們?cè)撛趺崔k?終于他們主動(dòng)地去向另外兩位小朋友道歉了,但這兩位小朋友的回答是:這次我們?cè)瓫瞿銈?,下次再犯我們就不客氣了(在老師引?dǎo)下說(shuō)的)。事實(shí)上以后的他倆真的有很大的改變。

幼兒良好行為習(xí)慣的形成不是三天二頭就能形成的,需要教師家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo),更需要的是教師細(xì)心發(fā)現(xiàn)及老師對(duì)教育事業(yè),對(duì)孩子的真誠(chéng)熱愛(ài)。

允許孩子犯錯(cuò),但需要對(duì)孩子的錯(cuò)誤進(jìn)行指出,幫助改正。波波勒子琪脖子,家琪踢翻藝福,并非是小細(xì)節(jié),一蟻潰千堤,小不管則犯大錯(cuò),教師能及時(shí)敏銳捕捉到了這些信息,及時(shí)冷處理,“好好想想你們的行為對(duì)不對(duì)?”接著現(xiàn)場(chǎng)分析討論他們的行為對(duì)錯(cuò),同時(shí)引導(dǎo)幼兒做錯(cuò)了事怎么辦?,道歉在人們的心目中大都認(rèn)為“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”就夠了,可教師的思維不在這,而是引導(dǎo)幼兒懂得保護(hù)自已的同時(shí)不傷害伙伴,引導(dǎo)語(yǔ)是“這次我原涼你了,下次再犯,我就不客氣了”。

“不積小溪,無(wú)以成江海,不積跬步,無(wú)以至千里”,幼兒良好行為習(xí)慣的形成是長(zhǎng)期的,教師針對(duì)不良的行為都應(yīng)加以制止,引導(dǎo)及幫助其糾正。

喜歡《幼教隨筆:培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專(zhuān)題,希望您能喜歡!

文章來(lái)源: http://m.zqmbj.cn/y/5297842.html

相關(guān)推薦

  • 從小培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力 從孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)走路的那一刻起,父母就應(yīng)該逐漸教會(huì)孩子,當(dāng)遭遇不測(cè)而父母不在身邊時(shí),如何讓自己轉(zhuǎn)危為安。以下假設(shè)的幾個(gè)場(chǎng)景以及應(yīng)對(duì)方法,供父母參考。 陌生人送上的東西 場(chǎng)景:傍晚,5歲的蒙蒙正在路邊挖沙...
    2021-12-08 閱讀全文
  • 教育隨筆:培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí) 我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中,意外事故的發(fā)生常常是不可避免的,但是透過(guò)學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能,變消極躲避為用心預(yù)防,就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品...
    2021-05-21 閱讀全文
  • 如何培養(yǎng)和提高孩子的自我保護(hù)能力 自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力之一,為了保證孩子的身心健康和安全,使孩子順利成長(zhǎng),家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子幼年時(shí)就加強(qiáng)對(duì)他們的自我保護(hù)教育,培養(yǎng)和提高孩子的自我保護(hù)能力。那么,該如何有效地...
    2021-09-29 閱讀全文
  • 育兒觀念:注重孩子的自我保護(hù)能力培養(yǎng) 育兒觀念:注重孩子的自我保護(hù)能力培養(yǎng) 昨天我在看報(bào)紙的時(shí)候又看到了一則新聞就是有關(guān)于孩子被拐騙的,看到失去孩子?jì)寢屗盒牧逊蔚谋砬?,我的心也感受到了同樣的疼痛?是的,天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福。做為父...
    2020-10-19 閱讀全文
  • 幼教隨筆:保護(hù)幼兒的美好童心 教師是孩子的領(lǐng)路人,肩負(fù)著育人的重任,一定要以敏銳的洞察力,透過(guò)事物看本質(zhì)、見(jiàn)精神,切勿冷落孩子的美好童年。 桌子上有一塊手帕很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)。一次大掃除時(shí),我順手的把這塊手帕扔進(jìn)了垃圾桶。這時(shí)昊昊...
    2021-08-14 閱讀全文

從孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)走路的那一刻起,父母就應(yīng)該逐漸教會(huì)孩子,當(dāng)遭遇不測(cè)而父母不在身邊時(shí),如何讓自己轉(zhuǎn)危為安。以下假設(shè)的幾個(gè)場(chǎng)景以及應(yīng)對(duì)方法,供父母參考。 陌生人送上的東西 場(chǎng)景:傍晚,5歲的蒙蒙正在路邊挖沙...

2021-12-08 閱讀全文

我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中,意外事故的發(fā)生常常是不可避免的,但是透過(guò)學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能,變消極躲避為用心預(yù)防,就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品...

2021-05-21 閱讀全文

自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力之一,為了保證孩子的身心健康和安全,使孩子順利成長(zhǎng),家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子幼年時(shí)就加強(qiáng)對(duì)他們的自我保護(hù)教育,培養(yǎng)和提高孩子的自我保護(hù)能力。那么,該如何有效地...

2021-09-29 閱讀全文

育兒觀念:注重孩子的自我保護(hù)能力培養(yǎng) 昨天我在看報(bào)紙的時(shí)候又看到了一則新聞就是有關(guān)于孩子被拐騙的,看到失去孩子?jì)寢屗盒牧逊蔚谋砬椋业男囊哺惺艿搅送瑯拥奶弁础?是的,天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福。做為父...

2020-10-19 閱讀全文

教師是孩子的領(lǐng)路人,肩負(fù)著育人的重任,一定要以敏銳的洞察力,透過(guò)事物看本質(zhì)、見(jiàn)精神,切勿冷落孩子的美好童年。 桌子上有一塊手帕很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)。一次大掃除時(shí),我順手的把這塊手帕扔進(jìn)了垃圾桶。這時(shí)昊昊...

2021-08-14 閱讀全文