教育隨筆。
毫無疑問,當我們身為一名優(yōu)秀老師時,我們需要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行總結分享,而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《幼教隨筆:童心需要呵護》,僅供參考,大家一起來看看吧。
愛是一輛裝載機,充滿了力量,愛是一瓶神藥,治好了孩子的病,也治好了老師的病。
一、童心需要呵護
乘載著春節(jié)帶來的喜悅心情,我們又盼來了一年一度的春季。春天是美好的,春天象娃娃得臉微笑著走來了,我懷著喜悅的心情來到了久別的幼兒園,開始迎接新入園孩子的到來。新入園的孩子心情可不像我們,他們剛接觸新環(huán)境,看到的都是些陌生的面孔,難免孩子會不適應,頭幾天哭聲臉片,這下可把我們班里的老師極壞了,這可怎么辦呢?開始真是把我搞得措手不及,嚇唬他們,嚴厲地訓斥,卻一點也不管用。一連幾天我都是在手忙腳亂中度過的,沒辦法,孩子還是哭聲四起,哎!
星期一又到了,我面臨的幼是孩子們的哭聲,怎么辦呢?正在我發(fā)愁的時候,我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友哭聲聽了下來,也許是作為一個幼兒教師的本能吧,我趕緊走過去蹲下身子笑著對他們說:“你們真棒,老師真喜歡你們?!闭f完,我在他們的小臉蛋上親了一下,他們笑了,笑地那么開心,那么可愛,我也笑了,我們班終于有了笑聲……
就這樣,幾天后,我們班里的哭聲變成了笑聲。如果我們換一種心情去理解孩子,這不也是愛的一種體現(xiàn)嗎?童心是需要我們用愛來呵護的!
二、愛的力量
初冬的天氣特別冷,班里正流行感冒,好幾個小朋友因此幾個星期沒有上幼兒園了,心里老想著他們,不巧,晚間頭疼發(fā)燒,我也感冒了,只好請假。
正在我身體不舒服、打吊瓶的時候,手機鈴聲響起來,我打開手機有氣無力地問:“請問你是誰呀?”對方:“我是柳童媽媽,孩子感冒直吵著見老師,天這么冷,我只好給你打電話啦?!蔽易屃瘚尠央娫捊o孩子,電話里傳來銅鈴般的聲音:“老師,我想你?!贝藭r此刻,激動得我熱淚盈眶,說不出一句話……掛掉電話后,我覺得渾身舒服多了,頭也不疼了,全身來勁了。
第二天回幼兒園上班,我迫不及待地給柳童媽媽打電話,沒等我開口,對方說話了:“哎呀,樊老師,昨天孩子打完電話后,連蹦帶跳地那高興勁就別提了”……聽了這些話,我心里象被什么東西包圍著,暖暖的,這也許是一種無形的愛于愛之間的碰撞吧!
愛是一輛裝載機,充滿了力量,愛是一瓶神藥,治好了孩子的病,也治好了老師的病。
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美好的童心需要我們?nèi)ズ亲o
今天上午,寧寧小朋友跑到我面前,高高舉起了一支鉛筆興奮地對我說:“老師,你看我在路上撿到了一支鉛筆”,我接過鉛筆放在了桌上,并沒有特別在意。過了一會兒,我忙完手中的事,發(fā)現(xiàn)他一直還待在我的身邊,于是我蹲下來問:“寧寧,你有什么事嗎?”他很委屈的說:“老師,你不是常說,要把撿到的東西還給別人,還要表揚這樣的小朋友嗎?那我撿到了鉛筆,你為什么沒有表揚我呢?”我一怔,連忙摸了摸孩子的頭,“你做得對,老師一定會表揚你的,”我有些掩飾我的過失匆忙說。
聽了孩子的話,我想了很多---------,是??!我們老師常常對孩子說要拾金不昧,可是孩子平時撿到的一些小紙片,小扣子-------卻沒有得到我們的重視。也許這些在大人眼里根本沒有什么意義,可對孩子來說,他們并沒有什么了不起的大事?。∪绻覀兒鲆暳诉@一件在我們看來是小事的事,就會冷落或者說泯滅了孩子們美好的童心。
因此,我們幼兒教師應該重視孩子身邊的每一件事,對孩子及時表揚和教育,切勿因為我們忙或者其他什么原因忽略了孩子所做的每一件事。愿孩子們純潔、善良、美好的童心一直伴隨著他們健康成長。
帶著一顆童心,去解決孩子的問題,比簡單的說服教育更能打動孩子。
桌面游戲結束以后,有幾塊積木掉到了地上,孩子們熟視無睹。這樣的情況發(fā)生了好幾次,每次都要我叮囑,可效果就是不明顯。我有些惱火,可轉念一想,畢竟是一些不懂事的孩子。我決定再換種方法試試。于是我裝作很著急的樣子,對孩子們說:“小朋友們,地上有很多玩具找不到回家的路了,誰愿意幫助玩具把他們送回家?!薄班А钡囊幌?,孩子們的小手都舉了起來,嘴里喊著:“我愿意,我愿意?!薄澳俏覀円黄鸢淹婢咚突丶液脝幔俊币粫?,地上就變得干干凈凈了。以后每次遇到地上有玩具的情況,孩子們都會自覺地把它們送回家。
帶著一顆童心,去解決孩子的問題,比簡單的說服教育更能打動孩子。
自由活動時,趙凱頭頂著裝玩具的小筐,在教室里興奮得四處亂跑。其他孩子一看,覺得很好玩,也紛紛地效仿起來。頓時活動室里亂成一團。我想:“如果此時強行制止肯定會影響孩子們的興趣,破壞師生關系的和諧。我靈機一動,喊了起來:“小朋友們,雨下大了我們找個地方避避的吧!”這句話果然奏效,孩子們馬上在活動室里找個地方蹲了下來。過了一會兒,我又說:“孩子們,天晴了,我們把雨傘送回家,一起玩好嗎?”孩子們很高興地把玩具小筐送回玩具柜里。這場打鬧就這樣在輕松的游戲中結束。
我們每天看到的事情很多,重要的是,我們想的應當更多。捕捉每一個教育契機,充分把他們利用起來,把那些讓我們“頭疼”的問題用童心這劑良藥治好。其實,這樣很簡單!
一、童心需要呵護
乘載著春節(jié)帶來的喜悅心情,我們又盼來了一年一度的春季。春天是美好的,春天象娃娃得臉微笑著走來了,我懷著喜悅的心情來到了久別的幼兒園,開始迎接新入園孩子的到來。新入園的孩子心情可不像我們,他們剛接觸新環(huán)境,看到的都是些陌生的面孔,難免孩子會不適應,頭幾天哭聲臉片,這下可把我們班里的老師極壞了,這可怎么辦呢?開始真是把我搞得措手不及,嚇唬他們,嚴厲地訓斥,卻一點也不管用。一連幾天我都是在手忙腳亂中度過的,沒辦法,孩子還是哭聲四起,哎!
星期一又到了,我面臨的幼是孩子們的哭聲,怎么辦呢?正在我發(fā)愁的時候,我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友哭聲聽了下來,也許是作為一個幼兒教師的本能吧,我趕緊走過去蹲下身子笑著對他們說:“你們真棒,老師真喜歡你們?!闭f完,我在他們的小臉蛋上親了一下,他們笑了,笑地那么開心,那么可愛,我也笑了,我們班終于有了笑聲……
就這樣,幾天后,我們班里的哭聲變成了笑聲。如果我們換一種心情去理解孩子,這不也是愛的一種體現(xiàn)嗎?童心是需要我們用愛來呵護的!
二、愛的力量
初冬的天氣特別冷,班里正流行感冒,好幾個小朋友因此幾個星期沒有上幼兒園了,心里老想著他們,不巧,晚間頭疼發(fā)燒,我也感冒了,只好請假。
正在我身體不舒服、打吊瓶的時候,手機鈴聲響起來,我打開手機有氣無力地問:“請問你是誰呀?”對方:“我是柳童媽媽,孩子感冒直吵著見老師,天這么冷,我只好給你打電話啦?!蔽易屃瘚尠央娫捊o孩子,電話里傳來銅鈴般的聲音:“老師,我想你?!贝藭r此刻,激動得我熱淚盈眶,說不出一句話……掛掉電話后,我覺得渾身舒服多了,頭也不疼了,全身來勁了。
第二天回幼兒園上班,我迫不及待地給柳童媽媽打電話,沒等我開口,對方說話了:“哎呀,樊老師,昨天孩子打完電話后,連蹦帶跳地那高興勁就別提了”……聽了這些話,我心里象被什么東西包圍著,暖暖的,這也許是一種無形的愛于愛之間的碰撞吧!
愛是一輛裝載機,充滿了力量,愛是一瓶神藥,治好了孩子的病,也治好了老師的病。
其實有些時候孩子是需要一些物質或精神刺激的,這樣會促使他來約束自己,這些方法還是比較管用的,有些時候只是用口頭表揚孩子他們也是會麻痹的,他們喜歡新鮮物,作為老師就要經(jīng)常變換出新花招來刺激他們。
這個星期一的小標兵我們班選的是芮翔,他也算是班里比較調皮的孩子,但是上個星期表現(xiàn)很好,早上來了能主動和老師問好,還能和來送孩子的叔叔阿姨問好,看到班里的小鏡子臟了,自己主動拿毛巾擦擦??吹剿谋憩F(xiàn)我很高興,高興的同時我又想他是為什么改變的呢?于是趁著中午休息的時間我把他拉到我的身邊跟他聊天,我問他今天為什么會拿毛巾擦鏡子,他很不好意思的笑笑說:“沒什么,就是看到它臟了,小朋友照鏡子臉都照的臟臟的?!笨吹剿懿缓靡馑?我也就沒繼續(xù)問,我在班里當著全班小朋友的面表揚了他。星期一升完國旗就輪到園長媽媽給小標兵帶綬帶,當點到芮翔的名字的時候就只見他很快的跑上去,站在那里直直的,堪比軍姿了?;貋淼臅r候小朋友都用非常羨慕的眼光看著他,他都笑成一朵花了,回到班級的這一個星期表現(xiàn)都很好。
其實有些時候孩子是需要一些物質或精神刺激的,這樣會促使他來約束自己,這些方法還是比較管用的,有些時候只是用口頭表揚孩子他們也是會麻痹的,他們喜歡新鮮物,作為老師就要經(jīng)常變換出新花招來刺激他們。
教師是孩子的領路人,肩負著育人的重任,一定要以敏銳的洞察力,透過事物看本質、見精神,切勿冷落孩子的美好童年。
桌子上有一塊手帕很長時間都沒人認領。一次大掃除時,我順手的把這塊手帕扔進了垃圾桶。這時昊昊小朋友突然對我說:“這條手帕是我拾到的”。聽到這話,我猛然一愣,看到昊昊臉上失望的神情,我意識到自己的行為很不妥當。
在各種不同的場合,我們常教育幼兒“拾金不昧”,而實際上,幼兒拾到的一支水彩筆、一本畫書……卻經(jīng)常受到我們的冷落。僅從經(jīng)濟價值來衡量這些東西,的確沒有多大意義,然而生活中許多事物,它們存在的實際意義是不能單用經(jīng)濟價值來估量的。像這樣對幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧,實際上是在冷落孩子的美好童心!一個孩子做了一件好事,在成人看來,可能很不起眼,但在孩子看來,它卻是件了不起的事,如果得不到肯定和鼓勵,孩子的積極性就會受到損害。
教師是孩子的領路人,肩負著育人的重任,一定要以敏銳的洞察力,透過事物看本質、見精神,切勿冷落孩子的美好童年。
教育隨筆:用愛呵護
我很喜歡小孩兒,小的時候就喜歡帶著家屬院里的一群小不點兒玩,長大了就選擇了這樣的一份職業(yè)。在幼兒園的走廊上看到這句話的時候,我心想:“用愛養(yǎng)育用心教育”這句話就是給我們教師指明了方向。
近期,上海攜程事件,令人發(fā)指,令人憤怒!教育工作者們在憤怒、痛心之余,更多的是深刻的反思。我今年帶的是一屆新生小班,這些孩子剛剛離開家庭,來到幼兒園,對于幼小的他們來說,一切都是陌生的,陌生的環(huán)境、陌生的老師、陌生的同伴,他們必然會產(chǎn)生各種各樣的情緒。如何能讓孩子們適應幼兒園,喜歡老師,喜歡同伴,這是我們在帶每一屆新生小班前必然會重點思考的。在孩子們開學前,我們首先去每個孩子家里家訪,認真記錄下每個孩子的性格特點、生活習性等等,我還特意制作了一個便利本,記錄下每個孩子的情況:有的小朋友睡覺需要輕輕地拍著哄睡、有的不會用寬口杯喝水、有的要小便的時候就得立刻上廁所等等,我把這個便利本放在班級最顯眼的地方,便于班級老師隨時了解幼兒情況。開學之后,我們根據(jù)每個幼兒的不同情況,進行耐心幫助。在班級幾位老師共同努力下,孩子們很快就適應了幼兒園的生活,不哭了、不鬧了,愿意讓老師抱抱了,喜歡跟小朋友玩了,愛唱歌了,愛畫畫了,愛跳舞了?,F(xiàn)在,短短的幾個月,他們都能很愉悅地在幼兒園渡過豐富多彩的一天!家人來接,還跟我們依依不舍,都還想再玩一會。有時班級老師外出學習,不在園內(nèi),孩子們就會念叨:“孟老師怎么沒來?”“趙老師去哪了?”等老師回園,都會嘰嘰喳喳的說:“老師,我都想你了!”這就是最單純可愛的孩子,因為首先老師愛他們了,他們才會跟你親哪!
我認為,學齡前的孩子,身心健康是最重要的,《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出:健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期,也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志,也是其它領域學習與發(fā)展的基礎。不僅要在家庭教育中讓幼兒形成安全感,在幼兒入園后,班集體中也要讓幼兒形成安全感,這就需要教師關愛孩子,用最大的耐心養(yǎng)育、教育孩子!作為教育工作者,我們義不容辭,我們責任重大,我們?nèi)沃氐肋h!而最為重要的首先就是要愛孩子,因為唯有愛,孩子才能健康快樂地成長!
通過這件事,我深深的體會到,對于孩子的提出的問題,要慎言,因為大人眼中小事在孩子眼中的并非小事,也許就是你一句不經(jīng)意的話會影響孩子的一生。
一大早,旭旭的媽媽氣呼呼的拖著哭哭啼啼的旭旭走進教室。“可氣死我了,就是不上幼兒園了,說老師不喜歡他?!睕]等媽媽說完,旭旭就拉著媽媽的手往外走。旭旭是一個比較開朗的孩子,生活中很少見他哭鬧,看到如此的情景,我知道肯定事出有因。我正要追上去,旭旭媽媽硬將旭旭拖回了教室,“真是邪門了,我上班要遲到了,燕老師,就交給你了?!币贿呎f一邊跑了出去。這時旭旭哭得更厲害了。
我拉過旭旭地手,對他說:“怎么了,誰惹你不高興了,你跟老師說,老師幫你出氣?!笨晌以絾栃裥竦念^就越低。最后我假裝板起臉對他說:“旭旭,你要再不和老師說話,我真的生氣了?!毙裥衤锰痤^看了看我,開始斷斷續(xù)續(xù)說::“老師,你不是說我是最優(yōu)秀的,所以選新苗的時候才沒選上的嗎?那為什么選體操又選上我了呢?我不優(yōu)秀了嗎?嗚……”聽完他的話我愣了,突然間我明白了旭旭不愿上幼兒園的原因。前幾天我們幼兒園選齊魯新苗的時候,旭旭因為各方面的原因沒有被選上,當時旭旭很認真地問我:“老師,為什么沒選上我呢,我也愿意參加?!笨粗裥裾J真的樣子我不忍心打消孩子的積極性,我對他說:“你長得太高太胖太優(yōu)秀,所以沒有選你?!弊蛱欤覀儓@又選體操隊員,結果旭旭被選上了。面對旭旭的提問,我一時難以回答。我坐到他的身邊鄭重的對他說:“旭旭,你真的是一個優(yōu)秀的孩子,但是每個人都有自己的長處和短處,就像我們學過的兒歌《毛毛和濤濤》一樣,毛毛會賽跑但不會跳高,而濤濤會跳高不會賽跑。你沒有被新苗選上是因為你超高超胖了,以后要加強鍛煉,現(xiàn)在被體操選上了是因為你體能好,動作好,而且不怕吃苦。明白了嗎?”聽完我的話,旭旭擦了擦眼淚點點頭,我松了一口氣。
通過這件事,我深深的體會到,對于孩子的提出的問題,要慎言,因為大人眼中小事在孩子眼中的并非小事,也許就是你一句不經(jīng)意的話會影響孩子的一生。
請放下?lián)?,收起“細心”,放開你的手腳,讓他們?nèi)ケM情的去做,去創(chuàng)造。
做完游戲《小傘兵跳傘》,我讓幼兒自由活動,他們把自己的小椅子排成了“大橋”。聽著稀哩嘩啦的聲音,恐怕出意外,我習慣性的想去阻止。正在猶豫時發(fā)現(xiàn),這座“大橋”已經(jīng)吸引了幼兒的注意力,許多孩子已經(jīng)準備過橋了,為了不讓孩子掃興,我站在一邊警惕的觀察著。
瞧!他們玩得多起勁。冬冬他們拿著輪胎也來湊熱鬧,小心翼翼地滾著輪胎上了“大橋”,居然順利的通過了。還揮著拳頭大喊:“耶,我過橋了!”這下小朋友們紛紛模仿,有的頭頂著玩具過橋;有的抱著皮球過橋;還有的背著輪胎過橋;有的踮著腳過橋;有的彎下腰邊走邊做動作過橋……
這時,聰明的趙藝說:“咱們把橋改成彎型的吧。”“哇、好主意!”孩子們七手八腳,不一會兒,一座“彎彎曲曲的九曲連環(huán)橋”就建成了。孩子們興趣盎然,玩得熱火朝天。
看著快樂的孩子們,我不禁想到:假若一開始制止了他們的做法,結果又會怎么樣呢?老師自以為是的“愛”是否束縛了幼兒的手腳?是否把孩子的天性給壓抑了呢?不是孩子不愿做、做不到,而是我們不讓他們?nèi)プ觥?/p>
請放下?lián)?,收起“細心”,放開你的手腳,讓他們?nèi)ケM情的去做,去創(chuàng)造。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼教隨筆:童心需要呵護》一文,希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了教育隨筆專題,希望您能喜歡!
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