10個方法幫助發(fā)育遲緩寶貝恢復(fù)語言表達(dá)能力

教育研究方法筆記。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“10個方法幫助發(fā)育遲緩寶貝恢復(fù)語言表達(dá)能力”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

語言是人類傳達(dá)思想和溝通情感的工具。正常語言的習(xí)得需要健康的體質(zhì)，也需要后天不斷的練習(xí)。所謂健康的體質(zhì)指的是跟講話有關(guān)的一些器官及腦神經(jīng)必須正常。

有些小孩子生下來在智能方面的發(fā)展就比其他的小孩子要遲緩，對這類小孩子而言，基本上多多少少都伴隨一些身體上的問題，造成他在一些學(xué)習(xí)方面的能力不佳；例如腦性麻痹、自閉癥、唇顎裂(俗稱兔唇)……等等，這些都會非常嚴(yán)重地影響到小孩子本身語言的發(fā)展。

然而就算是一個正常的小孩子，他有一個健全的身體，但是如果在他的后天學(xué)習(xí)環(huán)境里沒有提供他一個經(jīng)常能夠練習(xí)說話的機(jī)會，那么這個小孩子的說話能力可能也是不會好。

可見語言的發(fā)展、語言能力的好與不好，必須同時考慮先天及后天的因素。先天已經(jīng)過去了，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)方面的缺陷，難以修復(fù)，但是如果我們愿意在后天上多做一些努力的話，發(fā)展遲緩兒童的語言能力還是可以改善的！

令人擔(dān)心的是很多家長給人的感覺是：“自從我知道我的孩子是發(fā)展遲緩之后，我已經(jīng)嘗試過各種不同的努力了，可是他還是好不起來，我看是沒希望了。”于是便放棄努力，并認(rèn)為做父母的只要在有生之年盡力照顧他的吃、喝、拉、睡，至于訓(xùn)練，那是沒有用的。于是往往就錯過小孩子在腦細(xì)胞尚未完全發(fā)育成熟時，仍然相當(dāng)具有可塑性的一個時期，實在令人婉惜。

在四歲以前兒童的可塑性是相當(dāng)大的，如果想從事語言的訓(xùn)練，最好是從學(xué)齡前便開始著手，而且最好是不要拖過十二歲，因為從過去的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)一但拖過十二歲，在做語言的矯治時會非常非常地辛苦，效果也會差很多。

對發(fā)展遲緩兒童的語言訓(xùn)練必須適材適性、因材施教與不斷練習(xí)。發(fā)展遲緩的兒童仍然是有學(xué)習(xí)的能力，只是通常他并不善于應(yīng)用一些學(xué)習(xí)策略。家長們不應(yīng)對發(fā)展遲緩兒童的學(xué)習(xí)放棄；應(yīng)堅持“不放棄”、“不事事代勞”的教養(yǎng)態(tài)度，盡力給自己的小孩營造一個隨時隨地皆在學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。

以下提出10點(diǎn)語言訓(xùn)練的方法與原則

供家長們作參考

(一)語言訓(xùn)練之前應(yīng)了解兒童的語言狀況：發(fā)展遲緩兒童除了語言發(fā)展遲緩造成字匯太少、句子不完整之外，通常還會伴隨其他的語言問題。這些問題包括構(gòu)音問題、聲音沙啞、發(fā)聲困難、口吃……等困難；唯有在對兒童目前的語言狀況做一個了解之后，才能定出語言訓(xùn)練的目標(biāo)。

(二)最好是安排定時、定點(diǎn)的活動：在對兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練時，最好能夠定時、定點(diǎn)。訓(xùn)練的時間以每次十分鐘至二十分鐘為宜，因為太長的時間會造成兒童注意力不易集中的問題。倘若真的無法采取定時、定點(diǎn)的訓(xùn)練時，則可以考慮采用機(jī)會教育的方式；機(jī)會教育必須掌握一個重點(diǎn)，那就是你運(yùn)用的題材除了必須符合訓(xùn)練目標(biāo)之外，還必須是兒童有興趣，或者能引起他的好奇心。

(三)減少分散注意力的東西到最低程度：有一個觀念是家長所必須建立的，亦即在兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境中，除了教材與用來誘導(dǎo)他學(xué)習(xí)的獎勵(如糖果、點(diǎn)心)之外，不應(yīng)擺設(shè)其他雜物(如在書桌上擺設(shè)玩具、音樂帶???等等)，以避免造成兒童分心。此外，在此我有一個很重要的觀念要提出來與各位家長分享：在鼓勵孩子時，精神上的鼓勵(如口頭贊美、擁抱)會比物質(zhì)上的鼓勵(如獎品、金錢)來得好。

(四)事先設(shè)計活動的內(nèi)容：就自己孩子的心智年齡，挑選適當(dāng)?shù)慕滩?通常采用二至三歲之兒童教材)，主要是語言方面與認(rèn)知方面的教材。良好的輔助教材會使訓(xùn)練的過程變得更活潑、更有興趣。

(五)以漸進(jìn)的方式安排小步驟的學(xué)習(xí)：每次所定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜太大、且應(yīng)具體，同時要考慮每個步驟之間的連貫性。進(jìn)度太快易造成兒童在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生挫折，而發(fā)展遲緩兒童的挫折忍受度是比正常兒童來得低的，所以在教導(dǎo)發(fā)展遲緩兒童學(xué)習(xí)時，應(yīng)采取較小步驟的目標(biāo)。

(六)指示語要明確、清晰、不說廢話，且要前后一致：在要求孩子做動作或指導(dǎo)他說什么話時，你跟他所講的話不應(yīng)太「成人式」，即應(yīng)避免使用大人的口吻和小孩子溝通，因為大人的話語都是比較復(fù)雜的，較不易被兒童理解。使用兒童能夠理解的、重點(diǎn)式的話來協(xié)助他們做訓(xùn)練會得到比較好的效果。

(七)隨時隨地鼓勵發(fā)音：有些兒童在做語言訓(xùn)練時，常會遭遇“語言產(chǎn)生量”太少的問題，于是想從他發(fā)出的少數(shù)幾個音中，對他做糾正或回饋便顯得困難。所以不論孩子說得好或不好，家長仍應(yīng)鼓勵他多講話，如此我們才會有較多的機(jī)會幫助他糾正一些不正確的發(fā)音。

(八)清楚地告訴孩子他做的是對或是錯，錯的話再示范給孩子看：通常我們并不采用直接的方式來糾正兒童錯誤的表達(dá)，例如告訴他說：“這樣講不對，你應(yīng)該怎樣怎樣講才對”，而是直接將正確的發(fā)音方式示范給孩子聽，他自己會去比較對或錯。注意，切莫因為他講得不好，而你便經(jīng)常動怒責(zé)罵他。否則，很容易造成兒童懼怕學(xué)習(xí)的心理。

(九)反復(fù)練習(xí)：這是最重要的一個技巧，所以我們要一再強(qiáng)調(diào)—反復(fù)練習(xí)。對中、重度發(fā)展遲緩的兒童要能不厭其煩地反復(fù)教導(dǎo)。日常生活中一切的人、事、物都是現(xiàn)成的，而且是最好的教材，盡量要求孩子表達(dá)他的需要，不論是用語音、聲音、表情或手勢，甚至溝通板都可以。用鼓勵和贊美的態(tài)度來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和信心。

(十)患者的家屬應(yīng)聚集在一起，互相聯(lián)絡(luò)、互相支持：家長不應(yīng)自怨自艾、或過度自責(zé)，也不應(yīng)有放棄的心態(tài)。通常，人在為某一些事情做奮斗時，是極需要他人的鼓勵與支持的，才能不斷地給自己希望與動力持續(xù)下去。家長若能常常聚在一起聊聊天、或交換一些帶孩子的心得，不論是對自己心理上的調(diào)適或教育孩子均有極大的幫助；家長若能結(jié)合在一起，更可為自己的家庭或自己的孩子爭取更大的福利。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

提高幼兒語言表達(dá)能力

導(dǎo)讀：教幼兒學(xué)習(xí)說話是一種藝術(shù)，是一門很深奧的學(xué)問，我們只有在不斷探索、不斷實踐中才能發(fā)現(xiàn)其中無數(shù)的奧妙，才能更有針對性地對幼兒實施教育，使孩子一個個愛說話，敢說話，會說話。

要提高幼兒的語言表達(dá)能力，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行了積極的探索。

一、引導(dǎo)孩子學(xué)說完整的話

學(xué)前期的孩子常常會出現(xiàn)語言表達(dá)不清，或說話不夠正確，有時不是缺少主語，就是常把詞序顛倒，聽起來令人費(fèi)解，我們不妨采取以下方法加以引導(dǎo)。

1.“裝腔作勢”，嚴(yán)格要求。

在日常生活中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒用一些殘缺的語句來表達(dá)自己的意思時，不能急于按照當(dāng)時的情況或環(huán)境來估猜、理解幼兒說話的意思，滿足他們的要求。這樣對幼兒語言的培養(yǎng)沒有好處，久而久之，會養(yǎng)成他們說半句話的習(xí)慣。例如：當(dāng)托、小班孩子來到幼兒園，看到柜子里放著積木，很想玩，就會指著積木說：“積木?！边@時，我們不妨來個“裝腔作勢”，可以回答：“是的，桌上有積木?！边@樣回答，孩子的要求沒有得到滿足，他就會補(bǔ)充一句“老師，玩積木”或“老師，要積木”，老師還可以繼續(xù)裝不懂，回答孩子“老師不要玩積木”。等到孩子講出能正確表達(dá)意思的話之后，再讓他重復(fù)一遍，并告訴他，一定要把話說完整，別人才能懂得你說話的意思，否則別人就無法滿足你的要求。這樣的教育，日積月累，時間一長，幼兒就自然會注意盡量要把話說完整，講正確。需要強(qiáng)調(diào)的是，在培養(yǎng)過程中，成人要控制自己姑息遷就或過于心軟的態(tài)度。特別是當(dāng)幼兒講了好幾次還沒有講正確時，大人可能會產(chǎn)生“可憐巴巴的、算了吧”的想法而依了孩子，如果這樣做，必將前功盡棄，對孩子的語言發(fā)展很不利。

2.把握機(jī)會，循循善誘。

“大自然、大社會是活的教材”，戶外活動可是豐富幼兒詞匯、發(fā)展幼兒語言的大好時機(jī)，成人一定要好好抓住并加以利用。例如：春游時帶幼兒到公園里去玩，在途中你就可以向孩子提出要求，要他把在公園里看到的新鮮事記住，回去后告訴爸爸媽媽或奶奶外婆。在游玩中教師要有意識地告訴孩子一些新鮮事情，如春天樹枝長出了嫩葉；花園里的花開了，有紅的，有黃的，有白的，五顏六色的真好看；地上的小草長出來了，綠綠的，細(xì)細(xì)的……活動將要結(jié)束時，教師可以啟發(fā)孩子：“回去你想告訴爸爸媽媽一些什么呢？”這時孩子一定會將看到的事情一件一件說出來，如果表達(dá)不夠完整清楚，教師就要幫助孩子理清楚，進(jìn)行示范講解，如“爸爸，我們在公園里看到樹枝上長出了嫩嫩的葉子，地上的小草也長出來了，綠綠的，細(xì)細(xì)的，花園里的花都開了，有紅的，有黃的，真好看。大家都說這是春天來了?！崩砬逯螅尯⒆佣嗑毩?xí)幾遍。這樣孩子回家以后就有話可說，同時要請家長配合，記錄或傾聽孩子的所見所聞，幫助孩子說完整話，分享孩子的快樂。

3.說悄悄話，提高興趣。

游戲是孩子最喜歡的活動，利用游戲讓幼兒練習(xí)說話，有時會收到事半功倍的效果?！罢f悄悄話”游戲因其本身所具有的神秘性，能激發(fā)孩子興趣，而備受孩子的青睞。比如在幼兒園里午餐后、課間活動時可以開展此游戲。先由老師在每組第一個孩子耳邊輕輕說一句悄悄話：“今天天氣真好呀！藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云?！痹俳泻⒆右粋€接一個在耳邊把這句話復(fù)述出來，每組最后一個孩子聽清后大聲說一遍，由孩子進(jìn)行評價。還可以反復(fù)輪換傳遞不同內(nèi)容和句式的話來練習(xí)。為了適當(dāng)?shù)卦黾尤の缎院碗y度，也可以讓孩子先說一句悄悄話，讓老師來傳遞，讓孩子在游戲中練習(xí)說完整的語言。此游戲，除了訓(xùn)練幼兒說完整的話外，還可以訓(xùn)練孩子語音的聽辨能力和記憶力。至于“悄悄話”的語句長短，可根據(jù)幼兒的年齡、說話能力的強(qiáng)弱而定，逐漸加深難度。教師可傳遞一些鼓勵孩子的話或給予獎勵（如得五角星、小禮物等）來提高孩子說話的興趣。

二、幫助孩子學(xué)習(xí)脫離環(huán)境獨(dú)立說話

依賴周圍環(huán)境說話，是幼兒語言的又一大特點(diǎn)。如幼兒向教師描述大家在游戲時的情景時，有的孩子會說：“他在燒飯，吃飯，還喂寶寶，他來當(dāng)客人，也不敲門，還打?qū)殞?。”在這些話中幼兒把所有的人都用“他”來代替，事情也是流水賬的說出來，這種說法如果離開具體環(huán)境就讓人無法理解。這種情境性語言，在一定條件下是允許的，但幼兒常常把情境性語言帶到?jīng)]有情境的地方去說，別人就聽不懂了。所以教師要讓孩子學(xué)習(xí)脫離環(huán)境，獨(dú)立說話。

1.借助圖片，逐步提高。

幼兒講一件完整的事情往往要借助于圖片的提示，否則說不出較復(fù)雜的事情。因此，在開始學(xué)習(xí)時，不妨拿一些圖片，讓孩子照圖片中的意思說完整的故事，再敘述給老師聽，教師一定要注意聽，如果講得不清楚或出現(xiàn)情境性語言，要作提示或糾正。當(dāng)孩子能夠完整的敘說之后，抽去圖片，讓他再把故事中的事情講出來。這時，由于沒有圖片的幫助，缺少了情境，有利于獨(dú)立說話能力的培養(yǎng)。這樣反復(fù)訓(xùn)練，孩子就會懂得在有圖片與沒有圖片時對這件事的說法是可以不一樣的，沒有圖片幫助，一定要把有關(guān)重要情況交代清楚。

2.互打電話，適時交流。

無法依賴情境的說話方式，是訓(xùn)練孩子獨(dú)立說話的好辦法。“打電話”就是一種很好的方式，因為打電話時，兩人各處一地，互不見面，毫無情境可依賴，所以一定要原原本本把所有內(nèi)容都講清楚。這種訓(xùn)練，可讓孩子給長輩或同伴打電話，告訴他們你在做什么，或看到、聽到什么事；或者買部玩具電話機(jī)，孩子與成人在房間內(nèi)外互不見到的情況下，說說你在做什么、想怎樣等等；也可以由家長和孩子假裝表演打電話的小品，來練習(xí)怎樣把事情說得清楚。

3.穿針引線，創(chuàng)編故事。

通過學(xué)編故事讓孩子鍛煉獨(dú)立說話，要比打電話更難更復(fù)雜一些，訓(xùn)練的內(nèi)容也更多一些，不如打電話僅僅是一個情節(jié)，而且有交談對象，編故事則需要構(gòu)想更多的情節(jié)，而且需要幼兒獨(dú)立完成整個過程。這種訓(xùn)練，可首先給孩子設(shè)計幾種小動物，如小兔、小猴、小貓，再給孩子出個題目，如“小兔過生日”。然后讓孩子想一想怎樣將他們連到一起，編成一個故事。編故事時，起先孩子可能講得很簡單或很亂，教師聽后不妨給孩子一點(diǎn)啟發(fā)，如小兔準(zhǔn)備怎樣過生日，小兔怎么邀請大家來過生日，小猴、小貓是怎樣祝賀小兔的等。孩子編好后，讓他講一講，有不妥的地方，教師再啟發(fā)提醒，幫助他完成。然后，還可以讓他去講給別人聽，使他有更多獨(dú)立說話的機(jī)會。

三、教會孩子在唱歌活動中學(xué)習(xí)說話

對于一些性格內(nèi)向不愛說話的孩子，我們不能強(qiáng)拉著孩子跟你說話，而可以用唱歌的方式來讓孩子學(xué)習(xí)說話。唱歌是一門音樂藝術(shù)，是旋律美的一種表現(xiàn)，也是帶有情感性質(zhì)的活動，很適合幼兒的興趣特點(diǎn)。經(jīng)常教孩子唱歌，不僅能讓孩子從中陶冶情操，欣賞藝術(shù)，還能讓他們學(xué)習(xí)很多語言。不少幼兒歌曲內(nèi)容健康，曲調(diào)輕松活潑，歌詞優(yōu)美易懂，是很好的學(xué)習(xí)資料。許多歌曲像《打電話》《禮貌歌》之類的，不僅能向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌的教育，而且還能使幼兒通過歌唱，學(xué)會“謝謝你”“別客氣”等禮貌用語。教唱時，教師可配以簡單明了的動作進(jìn)行范唱。這樣，孩子就會在你生動的情緒感染下，在具有形象美感的動作的影響下，情不自禁地模仿，產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。還可以用圖畫示意，使幼兒通過有意觀察思考，了解歌曲內(nèi)容，產(chǎn)生身臨其境的感受，更富有感情地學(xué)唱。同時，教師可進(jìn)行講述，加深幼兒對歌詞的理解，然后范唱幾遍。這樣，在富有節(jié)奏感的音樂中，孩子就會不知不覺地跟著哼唱，熟悉全曲，也會跟著你邊唱邊舞。這便是一種使孩子樂意接受、積極參與、愉快進(jìn)行的最優(yōu)化的活動方式。當(dāng)孩子能單獨(dú)演唱后，可以再逐步增加要求，改變唱法，如說唱、輪唱等。最后可組織小小音樂會，教師當(dāng)主持人，孩子當(dāng)演員，唱完后，可以對孩子說：“你唱得真好！真聰明！”“下一次再學(xué)一首，好嗎？”這種讓孩子在歌唱中學(xué)習(xí)語言的方法，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語言的興趣。我國的幼兒民歌，想象力豐富，語言生動，有鮮明的民族特色，而且音域也不寬，音調(diào)和節(jié)奏簡易上口，很適合孩子學(xué)唱。例如《黃老先生有塊地》《外婆橋》《泥娃娃》等歌曲短小精煉，詩意盎然；而《小兔乖乖》《叮叮當(dāng)》則韻味十足，生動有趣，可帶領(lǐng)孩子在游戲中邊玩邊唱，不僅讓他們從小就受到語言美、音樂美的熏陶，更能促使內(nèi)向的孩子逐漸與大家合群，從而提高說話的積極性。

總之，教幼兒學(xué)習(xí)說話是一種藝術(shù)，是一門很深奧的學(xué)問，我們只有在不斷探索、不斷實踐中才能發(fā)現(xiàn)其中無數(shù)的奧妙，才能更有針對性地對幼兒實施教育，使孩子一個個愛說話，敢說話，會說話。

怎樣培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力

家長如何培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力

一、創(chuàng)設(shè)有利于孩子表達(dá)的語言環(huán)境，使孩子有話敢說

寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動孩子有話敢說的內(nèi)部動機(jī)和必要條件。它體現(xiàn)了父母與孩子關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了父母對孩子人格的尊重，這樣才能使孩子有話敢說，有話愿說。對此，父母在日常生活中應(yīng)以孩子感興趣的事物為切入點(diǎn)，支持和引發(fā)孩子表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機(jī)會。

同時，鼓勵孩子大膽表達(dá)，提倡敢說先于正確。因為每個孩子的語言能力是有差異的，父母應(yīng)尊重孩子的心理特點(diǎn)和心理需要，抓住時機(jī)，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵孩子的每一次表達(dá)，并讓孩子通過語言表達(dá)體驗到語言交流的意義、成功和快樂。當(dāng)孩子詞不達(dá)意或語句不太完整時，父母不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。因此，鼓勵孩子敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)甚至比孩子說得是否正確更為重要。

二、豐富孩子的生活經(jīng)驗，使孩子有話可說

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是孩子語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，孩子才會有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。父母應(yīng)有意識地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗，如引導(dǎo)他們觀察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為孩子體驗的內(nèi)容，因此這就需要做個有心人。孩子把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，父母把孩子所說的話記錄下來，使孩子在語言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓孩子先畫下來再講出來等等。

父母還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為孩子提供表達(dá)與交流的機(jī)會，提高孩子的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語言組織能力、語言表達(dá)能力和思維能力；復(fù)述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)孩子的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興趣。

三、抓住生活中的各種表達(dá)機(jī)會，使孩子有話愿說

一日生活中，孩子隨時有表達(dá)意愿和感受的要求，父母應(yīng)關(guān)注孩子的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會，鼓勵孩子表達(dá)自己的想法和感受，使孩子有話愿說。如讓孩子在聽故事中學(xué)會傾聽與表達(dá)，在爭執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會相互交流，讓孩子在與同伴和父母的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使孩子樂于交流與表達(dá)。

四、利用與同伴和父母之間相互交流的機(jī)會，促進(jìn)孩子語言的發(fā)展

同伴間的相互作用是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)孩子語言的發(fā)展。孩子在交往中會調(diào)動已有經(jīng)驗，運(yùn)用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個孩子為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據(jù)對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語言與他人溝通，以達(dá)到自己的目的。因此父母應(yīng)為孩子提供與同伴交流的機(jī)會，使孩子在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力。

父母與孩子之間的交往對孩子的語言發(fā)展具有促進(jìn)作用。父母的語言可為孩子語言的學(xué)習(xí)起到示范作用，讓孩子通過觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗，理解語言的意義，提高語言表達(dá)能力。

事實上，孩子語言能力的發(fā)展正是孩子與他人交往和主動運(yùn)用語言的過程中完成的，因此要讓孩子成為語言的主動學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，父母就應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會。

如何培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力

語言是思維的工具，語言的水平往往標(biāo)志著思維的水平。語言發(fā)展如何是鑒別到學(xué)生智力高低的一個重要的標(biāo)志。心理學(xué)研究表明，兒童期是發(fā)展口語的最佳期，抓緊這個時期逐步型成良好的語言習(xí)慣，是發(fā)展智力、口才、書面表達(dá)能力，理解能力的前提，將受益終生。那么，作為第一任教師的父母該如何有意識的培養(yǎng)孩子的語言能力呢?

一 鼓勵孩子把話說完整

家長切記要用規(guī)范的普通話與孩子說話，并且不要模仿孩子的兒語語氣，如洗手手、寶寶乖之類。孩子說吃糖糖時，家長要立刻糾正，并且要告訴孩子，要把想法說完整。還可以追問，你想吃什么糖?能用一句話把自己要求說清楚嗎?引導(dǎo)孩子學(xué)會組織語言，把多種主要信息完整地表達(dá)出來，讓別人聽明白。力求口齒清晰，用詞準(zhǔn)確，富于表現(xiàn)力。這對孩子逐步養(yǎng)成說完整的話----規(guī)范的語言非常重要。家長平時在說話時也盡量說長句，家庭語言不要過于簡單，刻板，要生動幽默些，為孩子提供樣本。

二 積累詞語，多打比方

孩子說---“陽臺上花開了!”家長可以引導(dǎo)“能換一種說法嗎?怎么樣開著呀?像什么?”，“像一只大蝴蝶，很好看”讓孩子學(xué)會用比喻。因為，學(xué)語言和培養(yǎng)想象力是要同步進(jìn)行的。用詞盡量豐富多樣，避免語言單調(diào)貧乏。譬如，比“好看”更確切的詞以說“漂亮”，“美麗”等。晚上城市廣場的燈亮了，用于形容“燈”的詞有“燈火輝煌”“五顏六色”等。父母要有意識地重復(fù)一些新詞語，并把它放在句子中來說，不斷強(qiáng)化鞏固。讓孩子語言一開始就有個高起點(diǎn)。

三 給孩子播放故事錄音。給孩子講故事

比如讓孩子看，童話故事，兒歌童謠，勤學(xué)故事，小故事大道理等，每天晚上睡覺前給孩子聽上半個小時。聽完了可以問孩子---魔鬼長什么樣?孩子會說“眼睛象燈籠，嘴巴象山洞”或者和孩子一起嘗試誰講的好。鼓勵孩子開口講故事。這樣孩子不但因為會講故事提高了表訴能力，而且還能幫助孩子在童伴中得到更多人的喜歡，和自信。

四 多做語言游戲，玩出語言趣味

若要進(jìn)一步發(fā)展語言能力，僅靠平時交談還是不夠的。因此，可想方設(shè)法利用散步，睡前時間做你一言我一語的語言游戲。譬如，開展家庭成語接龍比賽，演講比賽，語語修飾等。如“風(fēng)”可以說成“柔和的風(fēng)”、“涼爽的風(fēng)”“刺骨的風(fēng)”等。為了準(zhǔn)備成語接龍比賽，為孩子準(zhǔn)備好成語詞典，書，孩子就會主動去看，去學(xué)，去記憶了。

在他心情愉快的時候做以上各種游戲，使他覺得學(xué)語言是一項很有趣的事。既鍛練記憶能力、應(yīng)變能力、想象能力、擴(kuò)散思維能力、概括能力又培養(yǎng)了他對語言的敏感和興趣。

五 旅游途中學(xué)語言，要求描述的象“真的一樣”

精心策劃旅游學(xué)習(xí)。帶他到戶外游玩，開闊眼界，增長知識，把看到的、聽到的用語言描述出來。比如，孩子喜歡看大海，就有意識的引導(dǎo)他通過“聽、看、觸”，認(rèn)真觀察海水的顏色、波濤、天空的景色，回家讓他有條理地描述出來，講給媽媽聽，要求“真的一樣".要知道孩子怎樣才能說的真的一樣，如雪白的浪花、轟隆隆的波濤、金色的海岸，顏色、聲音、動態(tài)要會描述。這些。家長在出發(fā)前要先備課，能說得出東西。否則，走馬觀花的旅游是收獲不大了。這種口頭作文訓(xùn)練，能養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為將來向書面作文過渡打下牢固的基礎(chǔ)。

六 盡早閱讀過渡，培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣是關(guān)鍵

要真正掌握語言，最好的辦法莫過于閱讀了。閱讀是發(fā)展語言能力的加速器，是提高書面寫作能力的重要途徑。可以每周去一次書城，每次讀一本，買一本。但是，最好要從親子共讀開始，一開始，選擇字少畫多的，接著就是字多畫少的，然后是無畫的拼音書，最后才是無畫無字的書。

閱讀是非常重要的，沒有閱讀就沒有個人心靈的成長，就沒有人的精神的發(fā)育。家長要指導(dǎo)孩子買書，讓孩子對書的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過電視、網(wǎng)絡(luò)的興趣。

總之，培養(yǎng)語言能力的方法多種多樣，家長要善于針對自己孩子的生理和心理特點(diǎn)，抓住他的興趣，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，捕捉技巧方法進(jìn)行語言訓(xùn)練。但要遵循一項原則：寓教于樂，用玩學(xué)習(xí)的心態(tài)來操作。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺地提高語言能力，做到日積月累，潤物無聲的佳境!

編者語：和孩子一起學(xué)習(xí)，伴他們一起成長，建立起學(xué)習(xí)型家庭。只有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能收到良好的效果。孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程才能輕松自在愉悅。才能快樂的成長成才。這樣的家庭必定才是最后的贏家。

怎么培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力

一、創(chuàng)設(shè)有利于孩子表達(dá)的語言環(huán)境，使孩子有話敢說

寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動孩子有話敢說的內(nèi)部動機(jī)和必要條件。它體現(xiàn)了父母與孩子關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了父母對孩子人格的尊重，這樣才能使孩子有話敢說，有話愿說。對此，父母在日常生活中應(yīng)以孩子感興趣的事物為切入點(diǎn)，支持和引發(fā)孩子表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機(jī)會。同時，鼓勵孩子大膽表達(dá)，提倡敢說先于正確。因為每個孩子的語言能力是有差異的，父母應(yīng)尊重孩子的心理特點(diǎn)和心理需要，抓住時機(jī)，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵孩子的每一次表達(dá)，并讓孩子通過語言表達(dá)體驗到語言交流的意義、成功和快樂。當(dāng)孩子詞不達(dá)意或語句不太完整時，父母不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。因此，鼓勵孩子敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)甚至比孩子說得是否正確更為重要。

二、豐富孩子的生活經(jīng)驗，使孩子有話可說

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是孩子語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，孩子才會有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。父母應(yīng)有意識地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗，如引導(dǎo)他們觀察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為孩子體驗的內(nèi)容，因此這就需要做個有心人。孩子把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，父母把孩子所說的話記錄下來，使孩子在語言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓孩子先畫下來再講出來等等。

父母還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為孩子提供表達(dá)與交流的機(jī)會，提高孩子的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語言組織能力、語言表達(dá)能力和思維能力；復(fù)述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)孩子的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興趣。（但在中班上學(xué)期，我們還不建議家長早讓孩子認(rèn)字）。

三、抓住生活中的各種表達(dá)機(jī)會，使孩子有話愿說

一日生活中，孩子隨時有表達(dá)意愿和感受的要求，父母應(yīng)關(guān)注孩子的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會，鼓勵孩子表達(dá)自己的想法和感受，使孩子有話愿說。如讓孩子在聽故事中學(xué)會傾聽與表達(dá)，在爭執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會相互交流，讓孩子在與同伴和父母的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使孩子樂于交流與表達(dá)。

四、利用與同伴和父母之間相互交流的機(jī)會，促進(jìn)孩子語言的發(fā)展

同伴間的相互作用是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)孩子語言的發(fā)展。孩子在交往中會調(diào)動已有經(jīng)驗，運(yùn)用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個孩子為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據(jù)對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語言與他人溝通，以達(dá)到自己的目的。因此父母應(yīng)為孩子提供與同伴交流的機(jī)會，使孩子在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力。

父母與孩子之間的交往對孩子的語言發(fā)展具有促進(jìn)作用。父母的語言可為孩子語言的學(xué)習(xí)起到示范作用，讓孩子通過觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗，理解語言的意義，提高語言表達(dá)能力。

事實上，孩子語言能力的發(fā)展正是孩子與他人交往和主動運(yùn)用語言的過程中完成的，因此要讓孩子成為語言的主動學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，父母就應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會。

提高幼兒記憶力和語言表達(dá)能力的方法

孩子各個方面的發(fā)展是很不均衡的，有的孩子表達(dá)能力很強(qiáng)，而有的孩子則動作發(fā)展很好，這都是正?，F(xiàn)象，請不要著急。孩子雖然不能準(zhǔn)確無誤地背誦兒歌和連貫地敘述故事，但已經(jīng)能在理解的基礎(chǔ)上記憶，這已經(jīng)很不錯了。提高幼兒的記憶力和語言表達(dá)能力，可以從以下幾個方面進(jìn)行：

1、通過游戲的方式來提高孩子的記憶力和語言表達(dá)能力。

在日常生活中，可以讓孩子看一些簡單的、感興趣的圖畫，要求他記住畫面內(nèi)容，然后遮蓋部分畫面，讓幼兒回憶遮蓋的是什么，以培養(yǎng)孩子的記憶力。中小班的兒歌一般內(nèi)容都不是很多，家長為了幫助幼兒記憶，可以進(jìn)行問答式游戲，家長說一句，幼兒答一句，這樣的一問一答，幼兒感興趣。

在故事講述過程中，家長與孩子可以共同進(jìn)行表演。一開始，要求孩子復(fù)述故事中的主要情節(jié)，當(dāng)孩子掌握以后可以分角色表演。在孩子表演時，家長應(yīng)是忠實的觀眾和聽眾。在孩子遇到困難需要助時，家長應(yīng)以角色的身份參與，幫助孩子完成表演。這樣既消除了孩子緊張的心理和壓力，又培養(yǎng)了孩子的自信心。為了能進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣，還可以用錄音錄下孩子念的兒歌和復(fù)述的故事，孩子聽到自己的聲音會格外地激動，這可激發(fā)起孩子進(jìn)一步講述的興趣和欲望。

2、幫助孩子積累一些素材。

如：好聽的故事磁帶，好看的動畫片等。故事磁帶可以規(guī)范孩子講述故事的語言，對孩子起示范作用。同時，動畫片是孩子最喜歡，最感興趣的。家長可以針對孩子的這一心理，對孩子提出要求：每次看完以后要講給大家聽。

3、家長有意識地逐步引導(dǎo)孩子看圖講故事。

開始，家長讓孩子一邊看圖，一邊指著圖畫中的人和景，一個畫面一個畫面地講，然后讓孩子合上畫冊，一邊回憶，一邊講。然后再大聲地在大人面前講述。這時，家長要給以熱情的鼓勵，不要隨意打斷孩子的講述。慢慢地孩子就可以用自己的話，連貫通順地講一個完整的故事了。

4、結(jié)合散步、郊游，要求孩子回來講述自己最感興趣的事情。

家長可以事先給孩子提出要求，提高孩子的有意注意。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、記憶力，孩子的語言表達(dá)水平也得到了較好的發(fā)展。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《10個方法幫助發(fā)育遲緩寶貝恢復(fù)語言表達(dá)能力》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育研究方法筆記專題，希望您能喜歡！