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幼兒英語啟蒙從哪開始

發(fā)布時(shí)間:2021-06-21

啟蒙幼兒故事。

如果孩子有厭學(xué)情緒,那家庭就起了中間作用,安慰并鼓勵(lì)孩子!教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教,以教師為主體,促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展!那么,家園教育工作中存在哪些問題呢?小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒英語啟蒙從哪開始”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。

隨著全球化的發(fā)展,英語的重要性已然不言而喻,不少家長的教育意識已經(jīng)與日俱增。 但是據(jù)調(diào)查顯示,在中小學(xué)階段,英語是最讓人頭疼的科目之一。孩子不喜歡學(xué)英語,甚至討厭上英語課,大部分與啟蒙時(shí)期不科學(xué)或不適合孩子的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)方式有關(guān)。以下是兒童英語啟蒙過程中最常見31個(gè)的問題,希望能給家長們帶來幫助。

理念篇

Q1. 英語啟蒙,應(yīng)從哪兒開始?

答:英語啟蒙,聽力是基礎(chǔ),是培養(yǎng)孩子英語綜合能力的關(guān)鍵,這就好比蓋房子打地基,地基不打好,房子就造不好,足見聽力輸入的重要性。聽力輸入(俗稱磨耳朵),一方面來源于兒歌、繪本、動(dòng)畫等各類音頻的反復(fù)播放;另一方面還來源于原版繪本的親子共讀,父母大聲朗讀的過程,也是孩子聆聽吸收的過程。對于不排斥英語的孩子,可以從聽開始,“聽”+“讀”一同進(jìn)行,2歲以后可以接觸動(dòng)畫;而中文優(yōu)勢明顯的孩子,如果“聽”不足以提起興趣,可以嘗試從動(dòng)畫開始(2歲以后),熟悉動(dòng)畫情節(jié)后,轉(zhuǎn)成音頻給孩子聽,補(bǔ)上“聽”這一課,同時(shí),選擇感興趣的繪本親子共讀,隨著時(shí)間的推移,孩子的閱讀能力逐步提升,慢慢過渡到自主閱讀。

Q2. 應(yīng)如何協(xié)調(diào)中文與英語的關(guān)系?

答:母語的重要性毋庸置疑,對中國孩子來說,中文的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖。英語作為一門外語,其重要性自然無法與母語相提并論。鼓勵(lì)、提倡盡早接觸英語,并非要以英語取代母語,而是希望孩子們能夠感受到不同語言的美感,在享受故事、享受閱讀的過程中,逐漸掌握兩種語言,由此站在更高的臺階上,通過多樣化的語言看到更為廣闊的世界?,F(xiàn)實(shí)中的確有一些家庭為了讓孩子學(xué)好英語,不惜以舍棄中文學(xué)習(xí)為代價(jià),這樣的極端做法不可取。兩種資源的使用應(yīng)保持一種相對均衡的狀態(tài),在時(shí)間有限的情況下,兩種語言的學(xué)習(xí)都能兼顧。在啟蒙初期,父母主導(dǎo)選擇時(shí),可以按照中英各半的比例調(diào)配資源,形成學(xué)習(xí)習(xí)慣后,孩子的自行做主階段,不求每天的學(xué)習(xí)量都要嚴(yán)格對等,只要中長期保持均衡即可。

Q3. 是否需要學(xué)習(xí)語法?

答:在本書第二章中曾經(jīng)談到,成人學(xué)習(xí)語言與兒童習(xí)得語言有著本質(zhì)的區(qū)別,成人更多關(guān)注規(guī)則——“為什么是這樣?”而兒童則只關(guān)注結(jié)果——“它是怎樣的?”母語習(xí)得過程也是如此。咿呀學(xué)語階段,父母只告訴我們正確的表達(dá)是什么,小學(xué)階段老師才會(huì)教授為什么這樣表達(dá)。因此,學(xué)齡前兒童無須刻意學(xué)習(xí)語法。這里說的不學(xué)習(xí)并非指不接觸語法,而是說不要將啟蒙資源當(dāng)語法教材來學(xué)習(xí)。事實(shí)上,語法滲透在英語啟蒙的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一種資源當(dāng)中,原版繪本、分級讀物、橋梁書、動(dòng)畫語言,每一個(gè)句子都體現(xiàn)著語法,一般過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、主從復(fù)合句、倒裝句……輸入量大、吸收較好的孩子,憑語感自然輸出的語言,大部分都能符合語法規(guī)則,比如雨停了,孩子們會(huì)直接反應(yīng)“The rain stopped”,不會(huì)想到“The rain stops”或者“The rain is stopping”。想想有一次看到月牙兒,脫口而出:“The cresent is shining in the sky,but it only shines at night. It looks like a banana.”三個(gè)句子使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)兩個(gè)時(shí)態(tài),并非他懂得兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別,而是他從未聽過It looks like/looked like這樣的表達(dá),It looks like是輸入原版資源的過程中自動(dòng)“加載”在大腦里的。所以,啟蒙階段只要盡可能多地讓孩子感受地道的表達(dá),進(jìn)階階段可在閱讀的同時(shí)簡要介紹一下語法規(guī)則,譬如句子“Away she went”,可以告訴孩子這是個(gè)倒裝句,away提前到句首,意思等同于“She went away”,不過倒裝后句子會(huì)生動(dòng)很多,這樣解釋,孩子會(huì)很容易理解和掌握。

Q4. “三明治英語”要緊嗎?

答:首先,父母要杜絕“三明治英語”,如果不清楚或不確定整句英語怎么說,直接說單詞。與其指著小狗說“這是dog”,不如直接說“dog”。其次,英語啟蒙也是詞匯、句式積累的過程,父母現(xiàn)在只知道“這是dog”,孩子只知道“dog”,沒關(guān)系,堅(jiān)持閱讀,很快就會(huì)知道“It’s a dog,It’s a white dog”,孩子的成長速度比父母還快。最后,在父母未輸入三明治英語的前提下,孩子的三明治表達(dá),是為思維受限于語言,這是一個(gè)必經(jīng)的過程,待聽力詞匯積累充分,口語詞匯也就上了一個(gè)臺階。

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天才教育從右腦開始


-國際著名右腦開發(fā)專家七田真訪談

日本教育專家七田真教授相信,人類的右腦具有不可思議的能力,但在成長過程中,這種能力卻逐漸消失。

所以,要讓孩子成為天才,當(dāng)孩子還在準(zhǔn)媽媽的肚子里時(shí),可以通過母子之間的愛的感應(yīng),開發(fā)孩子的右腦能力。

據(jù)說,在日本,父母輩聽完右腦教育專家七田真(MakotoShichida)教授的演講后,往往會(huì)有想生小孩的沖動(dòng)。現(xiàn)年71歲的七田真,40多年來鉆研、提倡“右腦教育理論”,以開發(fā)人類未知的潛能,引起廣泛矚目。

七田真教育研究所自1978年成立以來,已在日本已建立400多家實(shí)行七田真式教育的幼稚園,學(xué)生總數(shù)2萬名。韓國也有60家幼稚園7000名學(xué)生。這套方法幾年前也引入臺灣,掀起一陣“腦內(nèi)革命”熱潮。明年初新加坡也會(huì)成立第一家“七田真右腦教育兒童教室”?!?/p>

幼兒教育始于胎兒時(shí)期

七田真日前來新作第一次公開演講,接受本報(bào)訪問時(shí)說,育兒其實(shí)并不傷腦筋,只是父母不得其法,因而缺乏生兒育女的信心。父母有信心,放心,自然會(huì)多生。

人們不孕、不生育的原因很多,包括環(huán)境污染,或者擔(dān)心幼兒患有先天性身體殘障等病癥。七田真認(rèn)為,只要正確采用右腦教育啟發(fā),通過胎教方式,讓胎兒自行調(diào)理,就能生出活潑健康的寶寶。

七田真說:“準(zhǔn)媽媽不妨在胎兒時(shí)期就開始試著與寶寶對話,建立心靈感應(yīng)或互動(dòng)。準(zhǔn)媽媽對腹中的寶寶說:身體不好的部分自己都能治好,健康生下來。嬰兒出生時(shí)就全靠自己的力量,因?yàn)閶雰壕哂羞@樣的能力。這就是右腦的功能?!?/p>

雖然胎兒的頭還沒完全成形,但卻可以使用下位層的腦。準(zhǔn)媽媽與胎兒的溝通,是通過“心電感應(yīng)”及“想象”而產(chǎn)生,它不與左腦相連,只與右腦相連。想象,使嬰兒在媽媽肚子里看到爸爸的臉及外面的景色。想象,也具有治療疾病的力量。

七田真說:“若準(zhǔn)媽媽知道這個(gè)胎教方法,嘗試運(yùn)用,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我所說的都是真的?!?/p>

其研究個(gè)案也顯示,使用七田真式胎教的準(zhǔn)媽媽不僅順利分娩,寶寶天生健全,很快就能說話,吸引能力佳,個(gè)性沉穩(wěn)又好帶。他說,父母這才發(fā)現(xiàn):“原來,帶孩子是那么輕松快樂的事。

教育幼兒需先教育父母,這成為七田真終生職志。 

左腦抑制右腦運(yùn)作

七田真念大學(xué)時(shí),曾擔(dān)任某中學(xué)生補(bǔ)習(xí)老師。他的學(xué)生永遠(yuǎn)記不得5分鐘前才教過的東西,這使他開始思索:人的才能是天生的,還是由后天教育而定的呢?

經(jīng)過40多年研究與實(shí)踐,七田真認(rèn)為,所有嬰兒出生時(shí)都是天才,具有大自然所給予的不可思議的能力,只是在成長初期缺乏良好的環(huán)境把能力給引發(fā)出來,以至資質(zhì)消失。天才的頭腦功能來自右腦。

人類左右腦的思考方式不同:左腦主以語文、邏輯性思考,右腦則主以影像和心像思考。七田真認(rèn)為,大部分人都用左腦思考,很少用右腦思考。

他說,遠(yuǎn)古時(shí)代的人類與原住民,左腦幾乎不發(fā)達(dá),但心電感應(yīng)的能力卻很強(qiáng)。現(xiàn)代人為了讓語言理性發(fā)展,所以喪失了ESP(右腦的五感)的能力,左腦抑制了右腦的運(yùn)作,右腦的潛能因此不易發(fā)揮。唯有左腦抑制右腦的能力消失,左右腦可以靈活使用,才可成為全腦開發(fā)的人類。

七田真的理論受卡爾?維特《才能遞減法則理論》啟發(fā),他主張以右腦訓(xùn)練用在幼兒教育,以圖像、聯(lián)想、配對等方法來增進(jìn)兒童智能。零歲到3歲是右腦教育的黃金時(shí)機(jī);左腦是填鴨式學(xué)習(xí),充滿艱難。而右腦已開發(fā)的孩子吸收能力強(qiáng),學(xué)習(xí)就變得輕松愉快。

受過右腦訓(xùn)練的孩童,一般智商較高,平均介于140到200之間,也具有以下特點(diǎn):

看到圖像,就像攝影機(jī)一般印入腦中。

文字及數(shù)字、符號,可用影像方式記入腦海,具有逆向的推算能力。

直覺能力超強(qiáng),有獨(dú)特創(chuàng)造力。

具有速讀能力。

七田真在著作中,提起對長子實(shí)驗(yàn)早期教育,長子4歲時(shí)就能隨意讀書,畫漂亮的水彩畫,卻不幸患病去世。七田真夫妻過度悲痛而忽略次子的早期教育,過后驚醒才糾正過來?,F(xiàn)在七田真也在孫兒身上實(shí)驗(yàn)自己的教育方法。

如何進(jìn)行幼兒英語啟蒙


我是一名英語教師,忙碌的我每天備課上課,給孩子講故事書,逛繪本圈,看育兒書,看英語啟蒙書,看雞湯類的女性成長書,看感情婚姻經(jīng)營書……每天都忙,但是卻看不出自己到底忙出了什么。而現(xiàn)在隨著一個(gè)學(xué)期的結(jié)束,也迎來了安妮(我女兒)滿2歲7個(gè)月,我也終于能坐下來靜一靜自己的內(nèi)心,回望自己兩年來在英語啟蒙道路上和孩子一起走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

Phase One 磨耳朵

如果說什么時(shí)候適合開始磨耳朵,我想如果你也像我一樣懷孕了就全職在家養(yǎng)胎的話,這時(shí)候就可以聽一聽童謠了。但是如果你上班族孕媽媽,我覺得就量力而行吧,休息好最重要。

安妮在0—6個(gè)月的時(shí)候也并沒有看紙質(zhì)書,更加沒有看紙質(zhì)英文書,只是每天在洗澡的時(shí)候聽媽媽手機(jī)里播放的中文朗誦兒童版《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》,還有就是聽媽媽懷孕的時(shí)候天天聽的英語童謠,這些童謠有《Ten Little Fingers》《Rock A Bye Baby》《Ten In The Bed》《This Is The Way》《Rain Rain Go Away》 等等,還有安妮鮮花的磨耳朵的童謠,大家都可以下載來給孩子磨耳朵。

所謂磨耳朵我們磨的就是地道英語的語音、語調(diào)、語感。有的寶媽對自己的發(fā)音不自信,生怕自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)影響孩子以后的發(fā)音,這樣的話可以選擇童謠和韻律類的書籍給孩子聽。讓孩子多聽與日常生活息息相關(guān)的孩子熟悉語言材料,這樣孩子再遇到類似的情景才會(huì)自然而然地開口。《鵝媽媽》童謠是英語啟蒙路上家喻戶曉的童謠書,這本書讀起來朗朗上口還可以唱出來,而且書本圖大色艷,孩子比較能接受。我家孩子都把這本書翻爛了,可想而知她對本書的喜愛程度是有多大了,尤其喜歡Shoo fly don't bother me這一頁,也喜歡媽媽從頭到尾一頁一頁地給她讀。

磨耳朵的話,點(diǎn)讀筆和點(diǎn)讀版的書也是不錯(cuò)的選擇,里面的發(fā)音,語音語調(diào)都是很地道的,孩子可以一面點(diǎn)一面跟讀模仿,聽得多了自然就會(huì)發(fā)音了。點(diǎn)讀版的書安妮也很喜歡,現(xiàn)在幾乎每天都拿來點(diǎn)。我們買了《小豬佩奇》的第一季點(diǎn)讀書和《Super Simple Songs》 。

《Super Simple Songs》里面的兒歌童謠都是經(jīng)典的英語國家的孩子唱的童謠,比如《The Wheels On The Bus》《Old McDonald Had A Farm》等等。這些童謠不僅好聽好唱,還可以配以動(dòng)作表演。

磨耳朵一定要保證足夠的輸入(input)的量,再求輸出(output)的效果。有的家長給孩子讀了幾本書,或者給孩子聽一兩個(gè)月的音頻就想讓孩子馬上有輸出的效果,就要考孩子是否會(huì)了哪首英文歌。我們先來想一個(gè)問題吧,我們的母語漢語在兩歲之前基本上都只是聽還不能說的,我們天天泡的母語環(huán)境里,漢語都要聽了兩年之后才開始慢慢的輸出,那到了英語這個(gè)第二語言我們就要孩子速記并輸出,這不是異想天開嗎?

Phase Two 培養(yǎng)認(rèn)知 把書當(dāng)玩具一樣玩

6個(gè)月以后安妮才開始真正地看書,因?yàn)?個(gè)月以后安妮很喜歡抓東西,而且對發(fā)出聲音的東西特別感興趣。我就給安妮買布書,帶有響頁的那種布書,布書上內(nèi)容是一些我們的日常用品,還有就是小動(dòng)物的圖片。安妮就每天拿著這幾本布書抓啊,搖啊,咬啊,很喜歡聽響頁發(fā)出的沙沙的響聲。

面對質(zhì)疑

也是這時(shí)候我迎來了周圍人不同的質(zhì)疑聲,有的人說:“這么小就懂得看書了?”有的人說:“現(xiàn)在就買書沒必要吧?你應(yīng)該給孩子買的是玩具而不是書吧?”有的人說:“買這種書簡直是浪費(fèi)錢,你不覺得嗎?”還有的人取笑說:“人家知識分子,當(dāng)然和我們這種人不一樣?!薄鞣N各樣的聲音都有,但是我一直堅(jiān)持自己的初衷,走上了買書給孩子當(dāng)玩具玩的這條路,至今我們還在這條路上不斷地奔跑,不管周圍的聲音如何,我們一直在堅(jiān)持買書看書。所以如果你也選擇了這條路一定要堅(jiān)持走下去,我相信在這條路上,我們和孩子都會(huì)收獲很多東西,而且我們還會(huì)在我們的孩子身上收獲很多驚喜。

關(guān)于孩子啃書這件事

說到把書當(dāng)玩具,我覺得孩子啃書這件事是很正常的,有的家長擔(dān)心孩子把書啃壞或者說書不衛(wèi)生,然后就時(shí)時(shí)盯著孩子看,孩子一把書放嘴巴上就馬上制止孩子,這樣無形之中就毀了孩子對書的好感和興趣了。其實(shí)孩子啃書就像啃他的玩具一樣,只要孩子想啃就給他啃吧,因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子都是用嘴巴在感知他所能抓到的東西,我們要做的就是盡量把書放好,盡量不要把書弄臟。我以前經(jīng)常提醒自己“愛書是從啃書開始的”,現(xiàn)在我依然記得安妮那時(shí)啃書的可愛模樣,看著她那時(shí)的照片我還會(huì)不禁嘴角上揚(yáng)。

后來,我家的書越來越多,安妮也越來越喜歡書這個(gè)“玩具”。有一段時(shí)間安妮很喜歡按鍵發(fā)聲書,于是我給她買了四本發(fā)聲書,這類書一按就有音樂,孩子特別喜歡,直到現(xiàn)在兩歲半了她也時(shí)不時(shí)就拿來按,然后還跟著音樂一起跳啊跳,樂呵呵的。

玩具類的書我們可以選擇翻翻書、機(jī)關(guān)書等等,這類書孩子可以自己動(dòng)手翻頁去發(fā)現(xiàn)翻頁里的東西。這類書不僅可以激發(fā)孩子的閱讀興趣,還可以讓孩子學(xué)習(xí)各種動(dòng)物和事物。比如“小玻系列翻翻書”里用雙語對照的形式展示了很多基礎(chǔ)的生活用語;《Dear Zoo》 里有大象、蛇、青蛙、猴子等等很多種動(dòng)物;《where is baby' s belly button》里有杯子、帽子、泡泡等等。不管選擇怎樣的書,只要是你的孩子喜歡的就是最好的,讓孩子愛書像愛玩具一樣這一點(diǎn)才最重要。

Phase Three允許孩子在讀書過半的時(shí)候走開

很多媽媽都懷著這樣的心態(tài)——坐下來看書就一定要把一本書讀完聽完才罷休。但是我們有沒有想過三歲以下的孩子是否具有相應(yīng)的專注力呢?有可能讀書過半的時(shí)候孩子想到了其他的東西她就會(huì)走開了,又或者她實(shí)在坐不住了。這時(shí)候如果家長硬壓孩子,會(huì)讓孩子對書本產(chǎn)生厭惡的情緒,反而會(huì)適得其反。我們要盡量給孩子營造自由、寬松、愉快的環(huán)境,這樣孩子的思維才最為活躍,學(xué)習(xí)才會(huì)更加主動(dòng),學(xué)習(xí)效果才更佳。

我給安妮的時(shí)間都是自由的,有的時(shí)候她讀過半就會(huì)跑去玩玩具,這時(shí)候我會(huì)隨她去玩。但是我也有我自己的妙招讓她“回心轉(zhuǎn)意”――我故意讀得很大聲,而且語音語調(diào)特別夸張,故意說媽媽發(fā)現(xiàn)了某樣?xùn)|西,還有什么什么呢!這時(shí)候她就會(huì)跑過來要看?,F(xiàn)在她會(huì)講話了我用的方法也比以前“更狠”了,等她過來要看書的時(shí)候,我故意把書歪過一邊不給她看,而且還讀得更夸張,她就過來用力搶書,這時(shí)候我就會(huì)說“不給安妮看,媽媽看,哇……”,她會(huì)很著急地說“安妮要看,安妮要看”,要是我再堅(jiān)持一下下不給她看,她就哭起來了。就是要這樣,要讓孩子不得看書就哭,就像她得不到某種玩具就大哭一樣。

Phase Four 保持孩子對書的興趣

因?yàn)榘材菘床坏剿矚g的書就會(huì)哭,很多媽媽甚至我的學(xué)生都說“你女兒這么愛看書,還看英語書,以后英語一定很厲害”。我聽了這話只是笑笑,因?yàn)橹挥形抑牢易约旱暮⒆釉趺礃?,而且誰也看不到她的未來。日常生活中我們也看到有的孩子小時(shí)候?qū)竞芨信d趣,但是后來慢慢長大之后,由于父母沒有堅(jiān)持“對癥下藥”迎合孩子的興趣去堅(jiān)持給孩子提供“合口味”的書,孩子就失去了對書的興趣。

我有一個(gè)朋友經(jīng)常跟我抱怨說她兒子不僅不喜歡英語,而且還特別抵觸英語,準(zhǔn)備要上一年級了,現(xiàn)在什么都不會(huì),著急死我了。我問她是怎么知道兒子抵觸英語的?她說:“比如說,我跟他說It is time to have dinner,兒子就說,別說這種話,難聽死了!每次我一拿故事書出來他就跑了,怎么叫都叫不回來?!比缓笪覇栠@個(gè)同事你家買有英語繪本嗎?她說以前兩歲的時(shí)候買過,認(rèn)識顏色的、認(rèn)識汽車的都有,而且那時(shí)已經(jīng)記得蠻多單詞了,但是后來發(fā)現(xiàn)他不感興趣了就不再買了,現(xiàn)在都六歲了對書一點(diǎn)興趣都沒有。當(dāng)時(shí)我想到了這句話——每一個(gè)成功啟蒙英語的孩子,背后都有一個(gè)圖書館。家里一本英文書都沒有就想讓一個(gè)漢語如此強(qiáng)勢的六歲孩子馬上接受“It is time to have dinner”這句話,孩子不抵觸那就怪了。

“興趣是最好的老師”,盡管這句話被我們所有的人都說膩了,甚至是說爛了,我也要說一下。孩子都只做眼前自己感興趣的事,如果他沒有興趣的事情你逼著她做,結(jié)果只能事與愿違。而往往培養(yǎng)孩子的興趣并不是一件容易的事,保持孩子對書的興趣更是難上加難。我們做父母的要仔細(xì)觀察孩子什么階段喜歡什么、不喜歡什么,然后就投其所好買孩子喜歡的書?,F(xiàn)在我的安妮就很喜歡小動(dòng)物,比如monkey, spider, dog, cat等等,然后我就給她看Curious George(《好奇猴》),Biscuit(《餅干狗》) ,F(xiàn)ive Little Monkeys(《五只小猴子》)這些書,幾乎每天都看,讀到我想吐了她還說“還要看”。

更小的時(shí)候她喜歡的是卡爺爺?shù)睦L本,有“熊系列繪本”《Brown Bear》《Baby Bear》《Polar Bear》《Panda Bear》。這些繪本文字少,而且文字讀起來朗朗上口,還能唱成歌曲,特別容易培養(yǎng)孩子的閱讀興趣??梢愿鶕?jù)孩子的習(xí)慣選擇適合自己孩子的繪本。孩子的年齡、性別、喜好都是我們在給孩子選書時(shí)應(yīng)該考慮的,這也是需要媽媽們花心思和時(shí)間去慢慢挑選的。

Phase Five 不能讓孩子死背單詞

在學(xué)英語的過程中有一樣?xùn)|西不能背,那就是單詞。背單詞是我們那個(gè)年代學(xué)習(xí)英語時(shí)用的死方法。也許你也還記得十多年前,第一次看見稀奇古怪的英語發(fā)音時(shí)我們背單詞時(shí)的辛苦。因?yàn)橛洸蛔“l(fā)音,于是我們的英語課本里曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣恐怖又搞笑的一幕:

bus 爸死

mouse媽死

yes爺死

nice奶死

niece 你死

was 我死

school 死光了

而現(xiàn)在已為人父母的我們還無形中讓自己的孩子重蹈我們的覆轍。你是否久不久又在心里掂量孩子這段時(shí)間到底記住了哪些單詞?你是否刻意地讓孩子去記一個(gè)獨(dú)立的單詞?你是否因?yàn)楹⒆诱f不出某個(gè)單詞而覺得孩子沒有足夠的詞匯量?

我們都知道單詞應(yīng)該放到語境里去學(xué)習(xí),而因?yàn)槲覀兊哪刚Z環(huán)境是漢語,在國內(nèi)很難給孩子提供英語環(huán)境,所以繪本里的國外原汁原味的句子,生動(dòng)形象的圖片語境就是我們的最佳選擇。一本一本的原版英語繪本可以給我們提供很好的記單詞的途徑,在給孩子讀繪本的時(shí)候我們可以一面讀一面指著圖片,或者給孩子做出相對應(yīng)的動(dòng)作。比如jump這個(gè)單詞,與其單純的讓孩子每天一遍又一遍地背“jump 跳,跳躍”,還不如和孩子坐下來讀繪本《Five Little Monkeys Storybook Treasury》 ,然后在每次讀到j(luò)ump/ jumping 的時(shí)候和孩子一起站起來扮小猴子跳跳。這樣不用給孩子解釋jump 的意思他就自己知道了,更重要的是孩子能在讀書和游戲中享受快樂的親子時(shí)光。這樣的讀書不僅學(xué)起來快樂,而且還給孩子的童年留下了美好的回憶,何樂而不為呢?

我自己親身的啟蒙經(jīng)驗(yàn)告訴我孩子的對書的閱讀是有階段性的,那就是:

(1)認(rèn)識書階段

(2)自己找書階段

(3)假裝讀書階段

(4)自己看書階段

你的時(shí)間在哪里,孩子未來的方向就在哪里。所以如果你已經(jīng)在英語啟蒙這條路上走了,但是還沒有得到你想要的效果,一定不要著急。只要一直耐心地懷揣著初衷,不斷地前進(jìn),靜待花開吧,有一天你會(huì)收獲很大的驚喜。

最后一點(diǎn):我們還應(yīng)該把“快樂學(xué)習(xí)”的理念融入英語學(xué)習(xí)中,激發(fā)孩子飽滿的熱情。

避免幼兒英語啟蒙的雷區(qū)


談到孩子怎么學(xué)英語的時(shí)候,相當(dāng)一部分家長都知道要多讀多背多練多聽;少部分家長覺悟更高,知道純正的語言環(huán)境才更重要;還有些家長理論結(jié)合實(shí)際,會(huì)把家里的各種物品都貼上英文標(biāo)簽,來強(qiáng)化孩子的單詞記憶……

不得不說,很多爸爸媽媽們是做得不錯(cuò)的,一來懂得英語學(xué)習(xí)的重要性,二來也掌握了不少教育方法和手段。

但這些,還不夠。在學(xué)習(xí)過程中,方法很重要,避免踩坑也很重要。以下這些英語學(xué)習(xí)中常見的坑,您中了幾條呢?

你的英語不需要完美

我的英語不好,怎么給孩子啟蒙呢?我有很強(qiáng)的中式發(fā)音,萬一教錯(cuò)了怎么辦?我語法基礎(chǔ)不好,教錯(cuò)語法怎么辦?

如果父母覺得自己的英語不好,或者發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),因此就不和孩子在家里進(jìn)行英語對話。恰恰相反,英語的環(huán)境最重要,不要太在意說的有多少和多好。在初期,你可以通過在家中與孩子進(jìn)行的英語對話給進(jìn)行簡單的交流。再配上音頻、兒歌等資源,逐漸地孩子會(huì)產(chǎn)生自己的辨音能力,孩子的語感和發(fā)音也就會(huì)有所提高的。

不要太擔(dān)心發(fā)音

能學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音當(dāng)然是好的。但由于生活環(huán)境不同,每個(gè)人的發(fā)音都帶著他的文化特色。以美國這個(gè)多元化的國家為例,個(gè)別的州也含有自帶的口音,因此,并不是每個(gè)美國人自出生起就帶有統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的美式發(fā)音。

在美國的大學(xué)里,很多名師都是印度人,帶著很濃的印度口音,也有很多教授是亞洲人,他們同樣是受人尊敬的。這些豐富的口音并不會(huì)被其他人嘲笑,美國人不會(huì)因?yàn)槟阌锌谝舨蝗プ鹬鼗蛘咂缫暷恪?/p>

所以如果你的孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),不要讓他突然停止,而是應(yīng)該鼓勵(lì)他說完。過分強(qiáng)調(diào)發(fā)音,反而可能會(huì)給孩子在學(xué)說英語的過程造成壓力,不敢開口。

不要每一個(gè)詞都翻譯

很多70、80后在學(xué)校學(xué)習(xí)英語,都習(xí)慣于在應(yīng)試教育模式下去學(xué)習(xí)。似乎養(yǎng)成了一種“強(qiáng)迫癥”,每一個(gè)單詞都要查。已成了丟不下的一種不好的習(xí)慣,而這樣就會(huì)導(dǎo)致真正能夠讀下來一本書是難上加難的,能記住英語本身的含義就更不可能了。

所以,大部分人都已把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成了一種任務(wù),而不是一種享受。對于孩子也是一樣,如果我們還沒等讀完整個(gè)句子,就和孩子去翻字典,孩子會(huì)覺得很沒意思,并且覺得整個(gè)過程只是為了學(xué)習(xí)而去進(jìn)行,而不是讓自己擁有一段愉快的閱讀時(shí)光的享受。

不要默讀

中國的英語教學(xué)方式不太注重口語,導(dǎo)致很多人說的都是啞巴英語。在閱讀英文的時(shí)候,人們往往會(huì)默念或者聲音很小。如果不讀出來,怎么能真正學(xué)好英語和他人交流呢?所以,不管是自己,還是讓孩子閱讀的時(shí)候,一定要“讀出聲”??梢月牶褪煜ぷ约旱穆曇?,鍛煉自己的英文表達(dá)能力,建立一種語感。

尋找適合自己孩子的方式。

現(xiàn)在有很多優(yōu)質(zhì)的資源可以幫助我們學(xué)習(xí)英語,選擇適合自己孩子的學(xué)習(xí)方式顯得尤為重要。艾萊克英語是遵循孩子的語言天性,進(jìn)行語言啟蒙的引導(dǎo)。通過兒歌、故事、游戲教學(xué),把握住孩子學(xué)習(xí)語言的天性,為孩子開啟美好的語言啟蒙。

不要“看”著孩子學(xué)習(xí),要和他一起成長

學(xué)習(xí)英語也是一樣,不能要求孩子僅憑自己有限的能力獨(dú)自學(xué)習(xí)。父母是孩子最好的榜樣,如果自己做不好,怎么能要求孩子去做到呢?

一些父母把孩子交給電視、音頻、繪本,或是培訓(xùn)機(jī)構(gòu),他們把學(xué)費(fèi)交完后就不再插手,期望孩子自己學(xué)會(huì)變成一個(gè)全能的人才,那是不可能的。孩子不會(huì)通過翻繪本去自己學(xué)習(xí)怎么閱讀,也不會(huì)通過畫面和音頻完全理解故事的含義。這些都需要在父母的幫助下去真正理解,父母給出的一點(diǎn)引導(dǎo),對孩子來說都有著巨大的作用。

寶寶愛你,從身體開始


不要以為做爸媽是一件容易的事情,對自己的寶寶不了解,就不是稱職的好爸媽。有些新爸媽由于對嬰兒的身體結(jié)構(gòu)還沒有一個(gè)正確地認(rèn)識,容易造成日后養(yǎng)育障礙,甚至引發(fā)“產(chǎn)后憂郁癥”。此外,除了了解寶寶的身體狀況,還應(yīng)對他的感知覺及心理發(fā)育有大致的認(rèn)識,這樣才能有針對性地對寶寶進(jìn)行早期的智力和能力培養(yǎng)。因此,新爸媽們不要只顧著自己偷著樂,還應(yīng)給寶寶做個(gè)全身大掃描,以增加自己對他的認(rèn)識。

寶寶愛你,從身體開始

◆觸摸寶寶的身體

“寶寶的身體是那么地柔弱,我都不敢觸摸他?!边@是許多新爸媽的心聲。其實(shí),寶寶的身體并不像你想像的那樣脆弱,只要你有正確的認(rèn)識就不會(huì)對此再有顧慮。

(1)新生兒頭部

新生寶寶的頭部較大,幾乎占了全身比例的1/4。頭部相對正常人略扁一些,看上去有些變形。這是因?yàn)樵谏a(chǎn)過程中,寶寶的頭部受到產(chǎn)道擠壓而出現(xiàn)的頭皮腫脹引起的。這種狀況,一般在寶寶出生后數(shù)天內(nèi)自然消退,不需要進(jìn)行特殊處理,也不會(huì)對寶寶造成不良影響。

觸摸寶寶的頭部,你還能感覺到其血管的搏動(dòng)。血管搏動(dòng)的部位是囟門,是頭蓋骨尚未發(fā)育成熟、頭部各塊骨頭結(jié)合處有骨縫所形成的。最明顯的囟門是前囟和后囟,一處為頂骨和額骨邊緣形成的菱形間隙,一處為頂骨與枕骨邊緣形成的三角形間隙。隨著寶寶年齡的增長,其囟門會(huì)隨著腦發(fā)育和顱骨發(fā)育的成熟而自然閉合。一般后囟門閉合的時(shí)間不會(huì)超過4個(gè)月,前囟門在1~1.5歲左右閉合。在囟門閉合前,這里是寶寶的重要護(hù)理部位,關(guān)系著寶寶日后的智力發(fā)育。

(2)新生兒皮膚

新生寶寶的皮膚柔嫩,有褶皺呈紫紅色,出生數(shù)小時(shí)后,皮膚轉(zhuǎn)變成深紅色,幾天后才能恢復(fù)正常的膚色。寶寶出生時(shí),皮膚上覆蓋著一層黃白色油膩物質(zhì),也就是所稱的“胎脂”,它能夠保護(hù)皮膚。洗掉寶寶的胎脂后,皮膚會(huì)出現(xiàn)脫皮現(xiàn)象,這是皮膚脫離胎脂的保護(hù),突然接觸空氣的正常反應(yīng)。

此外,你還會(huì)看到新生寶寶的肩膀和背部長有細(xì)小絨毛,這就是所謂的“胎毛”。胎毛一般在寶寶出生時(shí)或出生后不久褪掉。在預(yù)產(chǎn)期之前出生的寶寶,胎毛完全褪掉要花1~2周的時(shí)間。新生寶寶的皮膚很柔嫩,新爸媽們會(huì)常常在孩子身上發(fā)現(xiàn)紅斑或污點(diǎn)狀的斑。這些有的是由于宮內(nèi)壓迫引起的,有的是由于皮膚暴露在冷空氣中引起的,多數(shù)能夠自行消退。

(3)新生兒頭發(fā)

新生寶寶脫離母體時(shí),頭發(fā)疏密有明顯的個(gè)體差異,有的枯黃稀疏,有的烏黑濃密。這并不是真正意義上的頭發(fā),它是從母體殘留下來的絨毛。這些絨毛長度不會(huì)超過2公分,發(fā)干中間沒有髓質(zhì),只有少數(shù)的黑色素。出生后不久,寶寶的絨毛會(huì)自動(dòng)脫落,然后開始第二毛被的發(fā)育。

“親子對話”從幼兒期開始


所謂“親子對話”教育法,主要是依據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性來培養(yǎng)他的說話能力,若要與孩子說話,首先父母要學(xué)會(huì)如何傾聽。聽孩子說話是一種認(rèn)同孩子的反應(yīng),而“親子面對面”便是在孩子有話要說時(shí),父母確實(shí)傾聽的教育方式,讓孩子感受到充分自我表現(xiàn)的感覺而信心倍增。

與孩子的對話應(yīng)當(dāng)從幼兒期開始,因此,希望父母們能夠隨時(shí)激發(fā)自己孩子的個(gè)性與說話能力。寶寶是從“眼觀六路、耳聽八方”來開始學(xué)習(xí)說話的。只要寶寶開始喃喃自語,發(fā)出簡單的聲音時(shí),就是開始進(jìn)行“親子對話”的好時(shí)機(jī),按照寶寶的不同月齡有不同的刺激法。下面進(jìn)行具體的介紹。

0~12個(gè)月

與寶寶目光交流,隨時(shí)隨地與寶寶說話;寶寶出生后發(fā)出的第一個(gè)聲音,便是“哭”;等3、4個(gè)月大時(shí),開始會(huì)發(fā)出“咿咿啊啊”等單音;到了8個(gè)月大后就開始喃喃自語,甚至發(fā)出一些單字。

1.注視寶寶的眼睛和寶寶說話

和孩子的第一階段溝通方式就是“眼光交流”,寶寶們通過看見媽媽的說話與表情來奠定對“說話方式”的認(rèn)識。

2.與寶寶接觸的任何時(shí)候都要與寶寶說話

每一次的聲音交流都會(huì)讓寶寶的聽覺變敏銳,不管是換尿布、喂奶或洗澡時(shí),都要隨時(shí)隨地保持與寶寶說話的習(xí)慣。

3.回應(yīng)寶寶的牙牙自語

只要媽媽經(jīng)?;貞?yīng),寶寶也會(huì)開始學(xué)著表現(xiàn)自己的感覺,而且情緒也會(huì)更明顯易懂,在與寶寶應(yīng)答時(shí)最好邊說邊撫摸寶寶,更能強(qiáng)化親子的交流。

4.從日常生活的聲音中學(xué)習(xí)

不需要太過安靜,生活中出現(xiàn)的吸塵器的聲音、水龍頭的流水聲、洗碗洗衣的聲音等,都可以讓寶寶感受接觸更廣,邊做家務(wù)邊和寶寶說話,也是一種良好的親子互動(dòng)方式。

5.練習(xí)以身體律動(dòng)來控制發(fā)聲

即使簡單地發(fā)出“咿啊”的聲音,寶寶也得用盡全身的力氣來發(fā)聲,可以訓(xùn)練寶寶配合身體的律動(dòng)發(fā)短音或長音,也可用拍手搖擺的方式讓寶寶了解發(fā)音的不同。

6.鼓勵(lì)寶寶表現(xiàn)自己

跟寶寶玩手帕游戲或鼓勵(lì)寶寶把兩手伸直說“抱抱”,或找玩具等,讓寶寶表現(xiàn)自己,這對于日后勇于自我表達(dá)的說話能力有很大的幫助。

7.與媽媽“視線一致”的體驗(yàn)

寶寶總是好奇媽媽在做什么、說什么,因此,不妨讓寶寶跟媽媽往同樣的方向去尋找目標(biāo),讓寶寶自己親眼、親耳確認(rèn)媽媽口中說的與看到的是相同的事物,可培養(yǎng)寶寶的辨識聯(lián)想能力。

8.善用寶寶喜歡模仿的特性

寶寶通常喜歡模仿大人做動(dòng)作,最簡單的就是揮揮手說“再見”等,利用這種愛模仿的特性,趁機(jī)教寶寶各種配合手勢的單字,并反復(fù)的練習(xí),這樣寶寶馬上就記住了。

13~24個(gè)月

與其說單字,不如說成語這時(shí)期的寶寶多半已經(jīng)會(huì)走路,相對也更加了解大人所說的意思,也會(huì)說比較多的單字。從這個(gè)時(shí)期起,媽媽和寶寶的交流對話豐富而頻繁的話,寶寶學(xué)會(huì)說話的時(shí)間更快。

1.練習(xí)發(fā)音

把單詞的發(fā)音嘴型做給寶寶看,反復(fù)幾次以后,寶寶也會(huì)試著發(fā)出正確的音了。

2.配合肢體語言來說話

與寶寶說話時(shí),配合肢體語言還輔助引導(dǎo)寶寶,如用手指身體的各部位,配合說話、或者邊做“坐跑站跳”等動(dòng)作,邊說這些單字,不但增加趣味感,也讓寶寶更容易記憶。

3.以句子的形態(tài)和寶寶說話

1歲以前教的“花”、“水”等單字,現(xiàn)在起要開始對寶寶說長一點(diǎn)的句子,如“好漂亮的花”、“我想要喝水”等,利用寶寶已經(jīng)懂的單字并加入新單字來延伸連結(jié)出句子,讓寶寶練習(xí)真正的說話方式。

4.有耐性的等待寶寶的反應(yīng)

這階段的寶寶對大人的話似懂非懂,自己所會(huì)的單字語言也有限,但偏偏又非常愛表達(dá),這時(shí)父母就必須很有耐性等寶寶慢慢地說、清楚講明白,降低寶寶的挫折感,才能順利讓他升級到下一個(gè)說話的階段。

5.經(jīng)常帶寶寶外出觀察

帶寶寶去公園散步或坐車等,并配合教寶寶說相關(guān)的字句,也許寶寶無法一時(shí)間馬上記住,但讓寶寶接觸更寬廣的視野,也是奠定說話基礎(chǔ)的步驟。

25~36個(gè)月

說話時(shí)多形容狀態(tài)這個(gè)時(shí)期的寶寶,會(huì)的單字雖然多,但還無法用完整的句子來表達(dá)自己的思想,也總是反復(fù)說著“那個(gè)”、“不是”等字句,這時(shí)必須開始用敘述及形容的句子來教寶寶說話。

1.描述式的說話法

如果媽媽要回答寶寶的說話,也盡量使用連結(jié)性的句子,當(dāng)寶寶說“那個(gè)、那個(gè)”,即使媽媽知道“那個(gè)”是什么,也必須回答“是這個(gè)餅干嗎?”或“是放在桌上的玩具嗎?”,務(wù)必引導(dǎo)寶寶再回答出“對,是那個(gè)餅干”等句型。媽媽此時(shí)的任務(wù)在于訓(xùn)練寶寶開口說話,而不是拿“那個(gè)”餅干讓寶寶閉嘴。

2.說較長的句子時(shí)要段落分明

當(dāng)媽媽說較長的句子時(shí),得注視寶寶的反應(yīng),配合明顯的肢體動(dòng)作,段落清楚地說給寶寶聽,來訓(xùn)練寶寶的“聽話”能力。

3.練習(xí)讓別人了解寶寶的表達(dá)意思

常常遇到一些寶寶說的話只有身邊的媽媽才聽得懂,別人要了解寶寶說的話還得先通過媽咪的“翻譯”。因此為了避免這種現(xiàn)象,也為了讓寶寶能增加信心跟外人交流,平常就得訓(xùn)練寶寶發(fā)出正確的音和正確的單字或句子,而不是只有母子倆才知道的幼兒式語言。

4.給寶寶獎(jiǎng)勵(lì)

當(dāng)寶寶能說出較長的句子,或者說出新學(xué)會(huì)的單詞,都要馬上給寶寶一個(gè)擁抱并稱贊他,然后再附和地說一次,寶寶就會(huì)清楚知道自己的表達(dá)正確,而更有興趣說話了。

5.把寶寶說的話畫成圖貼起來

當(dāng)寶寶說的句子或內(nèi)容,用簡單的圖畫表現(xiàn)出來,如“今天跟媽媽去散步”便以此為內(nèi)容畫出來,可以增加寶寶的聯(lián)想能力和記憶能力。

生命教育從幼兒園開始


有些爸爸媽媽會(huì)抱怨,說孩子對于死亡的態(tài)度很漠然。孩子自己班級里的小朋友死了,可他回來以后告訴家長的態(tài)度卻是很無所謂的,甚至還有孩子在親人去世時(shí)會(huì)說:“死了好,再也不能管我那么嚴(yán)了”。讓大人“雷”得不行。這到底是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)還是個(gè)別孩子的問題呢?有沒有什么辦法可以改變?

解題專家:華東師范大學(xué)學(xué)前學(xué)院副教授王順妹,主持幼兒情緒處理研究項(xiàng)目的張婕博士

學(xué)前班孩子的任何概念,都來自直觀感受。同樣,他們對于死亡概念的了解,也是很直接的。因?yàn)闆]有相應(yīng)的情感體驗(yàn),所以大多數(shù)時(shí)候,孩子們對于死亡并沒有很好的了解。更不用說會(huì)有什么恐懼或者傷心之類的情緒感受。所以只有和孩子很親近的人去世了,孩子才會(huì)表達(dá)出傷心或者痛苦。對于死亡,上幼兒園大班的孩子才開始有意識。

對于家長來說,讓孩子了解生命的起始和終結(jié)是比較重要的。在中國的傳統(tǒng)中,家長一般都不太愿意讓孩子知道死亡,或者和孩子談?wù)撽P(guān)于死亡的話題。但是從目前已有的研究結(jié)果來看,讓孩子盡早知道死亡是怎么回事非常重要。舉個(gè)例子吧,現(xiàn)在孩子接觸電腦很早,玩游戲的很多,游戲中常常會(huì)有人物死后復(fù)活;而孩子飼養(yǎng)寵物,有時(shí)候死了或者丟失了,家長也會(huì)再買一個(gè)。這在很多時(shí)候會(huì)使幼兒有一種感覺:生命都是可以從頭來過的。事實(shí)上,曾經(jīng)出現(xiàn)過有孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活中的不如意就自殺,他們以為生命是可以“重新開始”的。

家長對孩子大可不必諱言死亡,應(yīng)該讓孩子了解死亡是怎么回事。這不僅有助于對孩子開展生命教育,還能夠教會(huì)孩子在面對令人傷心和沮喪的事情時(shí),如何處理好自己的情緒。這一教育可以從大班的時(shí)候開始。

家長可以通過生活中的一些小事和孩子探討生命的起始。比如,遇到了小螞蟻等小蟲子死了,或者是孩子養(yǎng)的寵物小魚或者小蝦死了,孩子栽種的小花小草死了,就可以告訴孩子死亡是一種自然現(xiàn)象,死亡意味著這些小魚或者小蝦永遠(yuǎn)不會(huì)再回來了,通過這樣的方式告訴孩子死亡是怎么回事。

但是要注意的是,跟孩子說明死亡的含義時(shí),還要處理好他們的情緒。例如告訴孩子,小寵物雖然離開我們了,但是我們還有很多和它們在一起時(shí)的美好回憶。想一想那些美好的事情吧。

我們曾經(jīng)在一些幼兒園做過一個(gè)項(xiàng)目,教會(huì)孩子如何處理他們的負(fù)面情緒,其中重要一課就是通過模擬和他們朝夕相處的小寵物去世,來教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸λ劳觥J聦?shí)上,孩子們通過這一課不僅了解了死亡是怎么回事,還了解了如何處理自己的情緒。

家園共育《幼兒英語啟蒙從哪開始》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了啟蒙幼兒故事專題,希望您能喜歡!

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