教育隨筆：小班孩子的涂鴉

小班教育隨筆。

毫無疑問，當我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：小班孩子的涂鴉”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

教育隨筆：小班孩子的涂鴉

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚就應如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫當成一中游戲，隨自己興趣任意涂抹，畫出的物體不太規(guī)范，因此，幫忙幼兒提高繪畫技能，使幼兒學會繪畫的手段，表現(xiàn)他們內心意圖是十分必要的，在小班教學的繪畫過程中，我是這樣做的.

一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

由于幼兒年齡小，對繪畫一無所知，他們只會持筆亂涂亂抹，來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而就應去引導、呵護、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒帶給各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術活動的樂趣。

二、認識繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫，當孩子對水彩筆畫有必須的了解，使用時幼兒便會感到不新鮮，這時，教師便要換其他的繪畫工具，如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

三、學習簡單的繪畫技能。

在教學過程中，我們務必教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事資料導入，調動幼兒對繪畫的用心性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成為搞笑的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的?！币虼?，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的就應先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。

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小班教育隨筆：可愛的孩子，勇敢的孩子

如果說四月是紫色的，那么五月就是黑色的，今天是一個快樂而又充實的星期天，伴隨著陽光，我們把一切煩惱拋之腦后，忘記黑色，忘記疲勞，因為今天又是一個特別的日子，我們一起迎接快樂的“六一”兒童節(jié)，一起觀看幼兒園的表演，欣賞精彩的文藝節(jié)目。在孩子們稚氣的小臉上，我們看到了笑容，像一朵朵美麗的鮮花綻放在枝頭。

“六一”是孩子們的節(jié)日，應該說六月是一個充滿陽光的月份，每天都是快樂的，為什么我會說四月是紫色的，五月是黑色的呢？因為為了今天，我們早早地開始給幼兒排練一系列的節(jié)目，舞蹈、講故事、親子表演、時裝秀、童話劇等等，大家都忙得焦頭爛額

，看完今天的演出，我認為我們的時間沒有浪費，非常值得表揚?？粗枧_上表演的孩子們，每個人都是那樣認真，表演時不忘微笑著面對家長、老師和小朋友，更是讓人刮目相看！

這次的活動讓我很感動，一個個節(jié)目讓我感動，一個個幼兒讓我感動，一個個老師讓我感動。不是有一句話這樣講嗎：臺上一分鐘，臺下十年功。節(jié)目安排的很緊湊，不同形式的內容帶給我們不同的視覺感受，讓人有種期待的感覺，家長更是心花怒放；臺上的幼兒表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)，優(yōu)美的舞姿，搞笑的表演，動聽的故事，征服了臺下的每位觀眾；這一個個出色的節(jié)目除了幼兒，當然也離不開我們這群可愛的老師們，是她們不辭辛勞，放棄自己的空班時間，利用各種課余時間給孩子們排練出這樣精彩的節(jié)目。在觀看表演時，我的心中也時常浮現(xiàn)出排練時的種種畫面，剛開始孩子們都很興奮，蹦蹦跳跳地，可是時間久了，每個人都跳累了，變得有點懶洋洋，幾天下來，有孩子跑到我面前對我說：“老師，我不要跳了?！蔽覇査骸盀槭裁床幌胩税?？你不是跳得很棒嗎？”“老師，太累了，我跳不動了！”當時我也感覺到了她們的不專心，確實，對于小班的孩子而言，她們是第一次參加這樣的活動，第一次接觸成品舞蹈，即使休息了再跳，她們也難免會感到累。看到大班孩子膝蓋上青一塊紫一塊的，她們付出的也是自己的努力，我想家長看到一定會心疼的?？粗齻?，我只能安慰她們說：“老師知道你們都很累，老師也是一樣，但我們是堅強的孩子，下次我們在臺上表演時，爸爸媽媽看到我們的表演一定很開心很喜歡的，我們堅持一下會給很多人帶來快樂的，好不好？”

每個人展現(xiàn)給別人的都是他閃亮的一面，孩子也是如此，總希望把自己最棒的展示給大家，可愛的孩子，勇敢的孩子，我不得不表揚你們，你們真了不起！

小班教育隨筆：不愿午睡的孩子

小班孩子剛入園，多數(shù)的孩子午睡習慣時都很難入睡，不是說話就是搞小動作，因為他們都不喜歡在幼兒園午睡。說實在的，幼兒園入睡困難除了他們睡眠時和環(huán)境變化帶來的不適應，還有家庭的錯誤教育式造成的。午睡對幼兒是很重要的。

睡眠可以緩解疲勞，人感到疲憊時，就會產生睡意但這樣孩子睡覺卻適得其反，就拿班里的盈萱小朋友來說，剛入園時她總是不能午睡，一到午睡時間，就用雙手捂臉窺探周圍，凝視老師。從她媽媽口中得知她在家里從沒午睡過，媽媽陪著她瘋玩。久而久之也就養(yǎng)成了不愿午睡的習慣。了解到這一點，我開始主動與她溝通，每當午睡的時候就常常停在床前，給她一個溫柔的微笑，孩子會感到親切，可以增加安全感，反復幾次，孩子便能安靜入睡了。對離開親人，對環(huán)境生畏缺乏安全感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照顧和陪同下，都能安安穩(wěn)穩(wěn)美美的睡一個午覺。

我相信用耐心，愛心去對待孩子，教育孩子，每一個孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。

2愛上廁所的孩子

“老師，我小便，”“老師，我大便”。每天貽珊說的最多的就是這些話。剛開四我沒在意，可是每天都如此，便引起了我的注意。經過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)貽珊剛從廁所出來，就又回去了，有時干脆呆在廁所不肯出來。我來之后也不愿意回活動室，家長反映她是個膽小內向的孩子。由于她還不適應新的環(huán)境，情緒緊張，不合群孤獨，最重要的是老師對其不夠親近。針對這些原因，和家長共同采取了一些有效的教育措施。經過這時間的努力，貽珊比以前好多了，能在老師的熱情招呼下和其余的孩子一起活動了。看到孩子的進步，作為老師的我也感到莫大的欣慰，把愛心奉獻給每一次的孩子，是老師最大的快樂。

3愛惜糧食

今天早上，曉龍小朋友從家里帶來一包干吃面，他吃剩下一半，隨手就扔到地上，灑的滿地都是，我看見后就告訴他，要愛惜糧食，不能亂扔，并結合這件事，對孩子進行了愛護糧食并保持地面清潔的教育，讓孩子們了解糧食是農民伯伯辛辛苦苦種來的，他們把種子種在泥土里，給他們施肥澆水，鋤草，在加工成食品是很辛苦的，所以我們要愛惜糧食。

4愛哭的孩子

小班孩子入園已經一個月了，可是班里的可欣小朋友每次她媽媽領她走進活動室她都不讓媽媽走，要讓她媽媽陪著她玩，趁她玩的入迷時，她媽媽朝我使了個眼色轉身走了。

可欣玩了一會，發(fā)現(xiàn)媽媽不在了就開始抹眼淚，我趕緊去哄，一會她就不哭了，事后，通過了解，可欣是怕媽媽走了，別人會搶她得玩具她才哭的，并不是不愿意來幼兒園。

5抓臉

小班的孩子剛來幼兒園，好多事情都由著自己的性子干，一不高興，伸手就去抓別人的臉。平時孩子在家里習慣了玩具，圖書都是他一個人的，沒人與他們爭?？涩F(xiàn)在來到幼兒園不同，班里所有的玩具，圖書都要大家一起看，一塊玩。由此就發(fā)生了爭搶的現(xiàn)象，搶不到就抓別人的臉。針對這種現(xiàn)象每天看書或玩玩具的事后，我都會告訴孩子們班里的玩具是大家的，誰都可以玩，輪著玩或換著玩都行，教育孩子懂得互相謙讓，盡管如此，今天紀博和欣旋還是因為搶玩具，抓傷子燁的臉，事后我對紀博說：“你看，子燁的臉好看嗎？”不好看，“別人抓傷你的臉你愿意嗎？”“不愿意”?！耙院筮€抓別人的臉嗎？”“不抓了”。

教育隨筆：小班孩子整雪花片

（一）一塌糊涂的雪花片

每天中午吃完飯，孩子們最感興趣的就是在教室找到一席之地，拖拉著一筐和角色扮演有關的玩具，埋頭苦玩起來。只要是身邊能夠利用到的材料，孩子們都給用上了。在帶有扮演成分加多的游戲中，孩子們發(fā)現(xiàn)雪花片是一種很好的替代材料，可以是士兵們手槍里射出的子彈，可以是廚師們炒菜中的蔬菜，可以是探險家玩水車里的水，想象被運用得淋漓盡致?？墒?，在每次游戲結束的收拾環(huán)節(jié)，麻煩就來了。地上的雪花片被灑落的到處都是，要讓孩子們把雪花片按顏色一筐一筐的放好更是難上加難，到底該怎么辦呢？

于是，我開始觀察孩子們使用雪花片的情況。因為雪花片相對較小，而孩子們使用的時候有想要一次性大量的拿，所以常常是一路走著一路掉。這就意味著孩子們需要一個把雪花片從起點運輸?shù)浇K點的容器。而在收拾雪花片的時候，常常是由我給孩子們定了標準，沉下心來好好思考一下，我有沒有考慮過小班孩子的年齡特點呢？如果要按照顏色來分類整理雪花片，在那么多人一起收拾雪花片的時候，一個籮筐里放什么顏色的雪花片是不是應該有個提示的標志呢？進一步在思考一下，小班的幼兒真的需要按照顏色分類嗎？如果雪花片放在一起對于小班幼兒來說拿取使用是不是更方便呢？他們更愿意用哪種方式來收拾雪花片呢？

（二）能整好嗎？

在發(fā)現(xiàn)以上的問題以后，我們就著手一系列的改進。第一，裝雪花片的籮筐上張貼上對應的顏色標記；第二，讓孩子們逐一來認識；第三，將歸類整理的方法和孩子們進行講解。一切就緒，中午的游戲時間到了，意味著雪花片的整理工作開始了。盡管一開始我們已經和孩子們交代了這些，但是在游戲的過程中仍然存在著很多的問題：顏色標記被遮擋了，擺放位置有一些盲區(qū)，并不是所有的孩子都能夠看到標記；在拿取雪花片的過程中，仍然有孩子手握數(shù)片雪花片，移動過程中不斷的掉落；最大的問題是在收拾的過程中，幼兒仍然會將多個顏色的雪花片混合在一起爾后在運輸?shù)絽R總處，到達以后再將雪花片分開，造成了人員擁擠，從而導致收不整齊。

發(fā)現(xiàn)這一問題以后，利用午睡前的時間我和孩子們進行了一次討論：你們覺得雪花片整理好了嗎？哪里有問題？怎樣才能收的又快又好？就小班目前的認知水平而言，他們并不能夠想到按照一種顏色來整理雪花片，換句話說他們不知道分類（即自己想一種標準進行歸類），而能夠歸類（有一種既定的標準）。因此就由我向孩子們介紹了整理的方法：每個人在整理地上的雪花片時只撿一種顏色。

趁熱打鐵，下午我們就開始了一次雪花片整理比賽，只要聽清楚要求，孩子們就能夠得到糖果作為獎勵。游戲開始了，在游戲過程中，大部分的孩子已經清楚了整理的規(guī)則，但是仍然有6名幼兒并不知道，于是在整理的過程中，我有針對的反復的提醒他們，這六名幼兒中的四名在提醒2次以后就及時的糾正了自己的方法，而另外兩名在反復提醒5—6次以后也理解和運用了方法?？此埔呀洺晒Φ恼矸椒ǎ魈煸谟螒蛑心苷娴谋贿\用嗎？拭目以待。

涂鴉的快樂

每天離園時，總有幾個孩子愛拿著粉筆在黑板上模仿老師的樣子寫字、畫畫。當被我發(fā)現(xiàn)時，他們就立即放下粉筆，好像做了錯事一樣迅速“逃離”現(xiàn)場。對于孩子們的這種調皮舉動，我往往一笑置之，并不在意。

這天晨間活動時，我發(fā)現(xiàn)浩浩和樂樂又偷偷地拿起粉筆在黑板上畫五角星。這兩個“搗蛋鬼”不參加我安排的活動，還將干凈的黑板畫得亂七八糟。就在我準備向他們“發(fā)火”時，眼前忽然閃現(xiàn)出孩子們平時離園前，在黑板上畫畫時被我發(fā)現(xiàn)后的那種既充滿渴望又膽怯的眼神。這一曾經被我忽略的眼神此時觸動了我，既然他們都喜歡在黑板上畫畫，我何不趁勢抓住孩子的興趣點，組織一次活動呢?“快看，浩浩和樂樂畫的五角星真好看，你們也想試試嗎?”“噢，太好了”“何老師萬歲!”孩子們歡呼雀躍，一擁而上。

隨著來園的孩子越來越多，一塊黑板已經容納不下他們的“大作”。看著教室里干凈的地板，我靈機一動，干脆讓孩子們“轉移陣地”，將“戰(zhàn)場”從黑板轉移到地板。孩子們很快地就找到了各自的“領地”，投入地畫了起來晨晨畫了一座比人還要高的房子，天天畫了五棵大樹，明明畫了一輛很大的汽車地板上的作品使孩子們獲得了巨大的成就感。駿駿說“我今天可開心了，我要把我畫的鮮花送給何老師?！彼汲烧f“我畫的小汽車可以帶小朋友到瘦西湖玩。”連一向寡言少語的思思也興奮地說-“我今天很快樂，我畫了一座很大的房子想送給陽陽。”

由此，我想到，孩子們所要的快樂其實很簡單，他們有自己的興趣和需要，也有選擇的自由，教師在教育過程中不僅要做一個善于觀察的

人，還要能夠理解和接受孩子的想法。我慶幸這一次我讀懂了孩子，理解了孩子，也讓我體驗到了這“遲到的快樂”，體會到了教育的魅力。

快樂的“涂鴉”

我國教育家陳鶴琴先生曾說：“凡屬人種都有圖畫之貢獻，凡屬幼兒都有繪畫之興趣。繪畫是口語的先導，表達美感之良器?！焙⒆觽兲焐鷲郛嫯?，樂于用畫畫來表現(xiàn)自己的感受和內心意愿，在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功，繪畫在幼兒健康成長過程中有著極其重要的作用。新《綱要》把情感、體驗、自主表現(xiàn)放在了美術活動的中心地位上，明確指出要引導孩子感受并喜愛生活中的美，喜歡參加并大膽的表現(xiàn)自己的情感體驗。然而，在我們的身邊卻經常出現(xiàn)這樣的情況：小班教師不愿教畫畫，一畫畫就覺得亂、覺得累、覺得煩、覺得“沒辦法”，不知道自己該怎么上，才能讓那群小不點稍稍秩序點、大膽點、畫的象樣一點;小班幼兒不愿畫畫，一畫畫就哭、就跑、就嚷嚷“我不會”。這和新《綱要》精神，美術教育的實質背道而馳。

小班幼兒的年齡正處于美國美術教育家羅恩菲爾德兒童繪畫發(fā)展理論所謂的第一個時期：涂鴉期(2-4歲)。這一時期的幼兒在涂畫時，沒有明確的目的，只是體驗動作的樂趣，是他們特有的一種學習活動。二到四歲的孩子以直覺行動思維為主，離不開實物的幫助，涂鴉有助于孩子在行動中感知主客觀之間的關系，促進思維能力的發(fā)展，逐步理解周圍的事物;此時的孩子骨骼發(fā)育還不完善，手的動作比較笨拙，涂鴉有助于腦、眼、手的協(xié)調發(fā)展，加強手的力量、手的靈活性和準確性;而且涂畫時要求許多心理機能協(xié)調參與，還參與大腦左、右半球間相互關系的協(xié)調，可以發(fā)瀉情感，使人獲得內心平衡和在環(huán)境中保持穩(wěn)定的作用。

既然如此，在這個時期我們所要做的不是去要求孩子能拿出成人所謂的成品;而是要保護他們對涂涂畫畫與生俱來喜愛的天性，并幫助孩子維持對繪畫活動的興趣。孩子愛，既是天性，又是自身學習的需要。那這就如嬰兒吃手指、玩小便一樣，是一種不自覺的好奇的行為表現(xiàn)。孩子可能在任何場合、任何時間，忍不住涂抹。有可能用的是蠟筆、顏料，是水、濕了的抹布，甚至是口水、粥糊;有可能是在紙上、地上，是在墻上、櫥具上，甚至是在衣被、身體上，第一次發(fā)現(xiàn)都不要批評孩子，因為里面總有值得肯定的東西。我們要做的，是幫助孩子尋找可以讓她的這種愿望滿足的途徑并建立規(guī)則。讓幼兒快樂的餓“涂鴉”!

教育隨筆：“靦腆”的孩子

每個孩子都有自身的性格特征。他們都擁有屬于他們自己的方式來融入這個世界。如何去有效幫助孩子使用適合于他們性格的方式去應對新的朋友、經歷和變化。這也是我們一直在思考的問題。

我們班的孩子田xx，比較靦腆，說話聲音輕輕的，經常會出現(xiàn)害羞的表情。家長幾次與老師溝通，說擔心孩子出現(xiàn)交往方面的問題。家長有時會帶孩子外出就餐時，請孩子去向服務員阿姨要一把勺子，可孩子經過幾次猶猶豫豫還是不愿獨自去拿，一定要媽媽陪著。媽媽說創(chuàng)造過很多機會讓孩子交往，但都沒有良好的收獲。

有很多小孩是害羞或者“慢熱型”性格，意味著他們在新的狀態(tài)下或者跟不熟悉的人在一起時是緊張或不自在的。當處于嬰兒期時，他們不喜歡被其他人抱而只喜歡一些對于他們來說特殊和信任的人來抱。當處于學步期時，他們會充當“旁觀者”一段時間，觀察其他人在做什么，直到他們感到足夠舒適才參與進去。

例如在一次角色游戲中，我們進行混班游戲，當孩子們都開始有選擇性地進行游戲時，田xx站在原地不動。我問他：“你想選擇什么游戲？”他說：“我還是不玩了吧，還是不要了吧?！苯涍^一小段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)田xx還是沒有參與到游戲中。于是，我?guī)еャy行領錢，他說：“我們拿錢去買冰淇淋吧。”我們一起去買了冰淇淋，不一會發(fā)現(xiàn)田xx能慢慢融入到游戲中，能主動和其他班的小朋友交流了。

性格不是孩子們能夠選擇的，也不是能所創(chuàng)造的。沒有一個所謂“正確的”或者“錯誤的”，“好的”或者“壞的”性格。但是性格是孩子成長過程中很重要的因素，因為它塑造了她們體驗和回應這個世界的方式。我們盡可能地幫助孩子能夠快速融入環(huán)境，努力用不同的方式支持他們。

教育隨筆：頑皮的孩子

每當接手一個新的班級，老師們都會盡快地通過各種方法來了解班里每個孩子的情況，包括孩子的各種習慣、愛好、性格等方面。而每個孩子在接觸新老師的時候也會通過各種表現(xiàn)試探老師的反映，做出一些試探性的行為，來了解老師是個什么樣的人。這不，剛接手大班沒幾天，孩子們就開始給我“眼色”看。第一次點名，晉毓陽小朋友就試著給我“眼色”看了。點名之前，我像以往一樣，跟孩子們說，我想聽到小朋友好聽的聲音，晉毓陽便說：“我就不說‘到’?！弊屛业谝粋€記住了他的名字，和這個有個性的小家伙。于是，我看著他一臉的“壞”笑，也笑著說：“不會說‘到’是吧，那老師只能在你的名字下面畫上‘*’了，等會老師把人數(shù)告訴廚房的阿姨，到時候沒有你的飯，你可別哭鼻子呀?！毙〖一镅壑橐徽＃骸拔視f了?！鞭D得還挺快。受他的“啟發(fā)”，班里幾個頑皮鬼，也開始試探著“搗亂”。該洗手吃午飯了，馮明國坐著不動，“馮明國，怎么還不去洗手？”“我不想洗了?！薄澳悴慌律?？”“我很勇敢的，不怕?！薄澳呛?，你以后就不用洗了，就讓細菌、灰塵都跑到你的肚子里去吧，讓他們在你的肚子里安家，再生下許許多多的小細菌，在你身體里鉆來鉆去，你不怕，我們可怕，一定會很難受的。是不是呀，小朋友們?！薄笆?，我原來就肚子疼過，可疼了?！逼渌暮⒆痈h論開了。在我分飯的時候，冰冰悄悄地“溜”進了洗手間，我想他一定洗得很仔細。

在此之前，孩子們做得不盡如人意時，我多數(shù)時候是批評孩子，不該這樣，不該那樣，雖然也是講道理，但孩子們接受得卻不是很情愿，甚至有時還會生氣地大聲批評，可效果卻依然不理想。而現(xiàn)在，這些愛玩鬧劇的孩子們，讓我不斷反思以前的許多做法，重新思考并不斷改變、調整著自己的教育方式、方法，是這些可愛的孩子們，在不斷地教育著我，改變著我，我愿為孩子們繼續(xù)改變著。

教育隨筆：孩子的愛

一天在上課時，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來，實在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時聽到幾個小朋友說老師怎么了，他們跑到我跟前，軒軒小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說：“老師，不要哭，我給你捶一捶?！彼男∪^在我的背上無力的敲打了起來，還有幾個小朋友也在用小拳頭給我捶背。

看到孩子們這些舉動時，我的心很感動，因為他們的年齡畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒有了，跟孩子們在一起我們是幸福的，因為我們用愛心打開了孩子心靈的七弦琴，用愛心感染了孩子們純凈的心，使他們在被愛中學會了關愛他人。

現(xiàn)在，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認為現(xiàn)在的人，關心自己的多，關愛他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫助時，也很少有人敢伸出援助的手，因為怕被人訛著。我想這樣的人畢竟是少數(shù)，因為世上還是好人多。因為“人之初，性本善”所以作為幼教工作者，我們一定要當好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們如何做個好人，成為品德高尚的人，這樣他們長大后才會有愛心，才能知道關心、愛護他人，就會像歌曲中唱的那樣：“只要人人獻出一點愛，世界就會變成美好的人間”。

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