教育隨筆：給“小班”生活畫上句號！

小班教育隨筆。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們更應該注意自己的教育教學行為和方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面的內容是小編為大家整理的教育隨筆：給“小班”生活畫上句號！，供您參考，希望能夠幫助到大家。

還有一個月不到的時間，孩子們小班的快樂生活就要結束了，這意味著我們和孩子們給“小班”畫上句號了。去年哭哭啼啼來幼兒園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了。

有時候真有點兒不敢相信時間怎么會過得這么快，孩子在幼兒園的一幕幕仿佛就在昨天。看著這些可愛的孩子們，不禁回想起一年來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴。當然，背后則是爸爸媽媽們付出的辛勤的汗水，在老師們的耐心、溫柔的啟發(fā)教育下，在爸爸媽媽們的積極、努力的支持配合下，孩子的各項習慣都打下了良好的基礎，孩子們的變化更是可喜而又驚人的，有的孩子在集體面前不再畏縮害怕了，變得大方自信了；有的孩子能主動同別的小朋友交流了；有的孩子的動手能力也慢慢地增強，以前的涂鴉時期已不存在了，現(xiàn)在畫出來的越來越逼真；現(xiàn)在他們的朋友也多了，回到家都有說不完的幼兒園發(fā)生的新鮮有趣的故事，還掌握了大量的兒歌。真為他們無邪而豐富的幼兒園生活而高興，小班的生活早已結束了，真感覺時間過的好快好快，也許正是因為我們每天都快樂的過著，才會有這樣的感覺。在此，還是真誠地感謝爸爸媽媽們對我們工作的支持和理解。

孩子擁有健康的身體、快樂而豐富的童年，是爸爸媽媽們最大的愿望，“為了每一個孩子都有進步”，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿ΑＴ肝覀儽舜顺浞中湃?，發(fā)揮各自的特點和優(yōu)勢，與孩子們共同成長。

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教育隨筆：我的“小班生活”感受

我的“小班生活”感受

到新幼工作已是第四年的開始了，由于生寶寶，我錯過了一次帶小班的機會，所以那時的我很羨慕小班的老師，從老師們的隨筆中，讓我感受到了小班孩子的天真可愛，與他們在一起每天都有開心有趣的事發(fā)生。

盼望著帶小班的孩子，終于，今年我如愿以償?shù)挠拥搅宋业牡谝粚眯“嗪⒆?。迎接到了一位聰明能干的配班老師張冬琴老師，還有做事勤快利索的保育員陳老師。那時的我很欣喜，對孩子、對自己、對班級、對工作都抱以了滿腔的熱情。也給自己制定了自我成長計劃。

開學初，聽有經(jīng)驗的老師說，小班的孩子其實最不好帶了。常規(guī)培養(yǎng)挺難得。那時心里挺矛盾，一是期待，期待在我們老師的帶領下，孩子們的轉變和成長。二是害怕，害怕沒經(jīng)驗的自己遇到困難時束手無策。

時間很快，孩子們來園已經(jīng)一個多月了。從剛開始哭著不愿來幼兒園，到現(xiàn)在高高興興的吵著來幼兒園，從剛開始的不愿睡覺，到現(xiàn)在的自覺入睡，從剛開始的飯粒掉滿地，到現(xiàn)在的有意識保持干凈，從剛開始的不會排隊，到現(xiàn)在的快速準確排隊等等，都是我們老師值得自豪、高興的事情。我更相信在我們的不斷努力下，我們的孩子會更出色。

一個多月來，給我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期待。讓我感受到了做為小班老師的不易。我們時刻都要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，都需要我們的耐心引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，

有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而這時的我們就像姐姐一樣熱心的幫助他們，并妥善的解決問題。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，沒有耐心是不行的，他們對陌生環(huán)境需要適應，我們三位老師就耐心的安慰他們，和他們多交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。及時了解每個孩子的性格、愛好，主動和他們交朋友，讓孩子們喜歡和我們老師在一起玩，在孩子們的心中占有地位，實踐證明，孩子們都能很快的適應幼兒園的生活。沒有了哭鬧的情緒。

接下來我們就要慢慢引導幼兒進行常規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。我想多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，及時給予表揚、及時給予擁抱、及時給予孩子小禮物，等等。讓孩子從我們老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一名幼兒的表現(xiàn)，如：孩子們的飯量，挑食情況；孩子們的大小便習慣；睡覺規(guī)律等等。多和孩子溝通，與家長交流，讓家長及時了解自己孩子的情況。了解孩子的轉變和成長。

我想：從自己的點滴做起，耐心細致，努力學習。盡自己的所能把每件a事情，每項工作做好。讓每個孩子更聰明、更可愛、更健康。對孩子負責、對自己負責。

幼教隨筆：畫上的“小雞雞”

源源和小朋友又開始畫畫了，一會兒，一條漂亮的褲子出現(xiàn)了，小朋友又在討論別的話題，早已淡忘了剛才的事情，看著這幅作品，我很慶幸自己沒有做出批評孩子的傻事。

有一次，美術活動是畫自己的好伙伴，小朋友可高興了，邊說邊畫，特別興奮。畫了一會兒，他們又在一起交流自己的“佳作”。源源指著自己的畫正在向樂樂介紹呢！我也忍不住走過去湊熱鬧：“你畫的是誰呀？”源源說：“老師，我畫的是大浩！這是我?！睒窐氛f：“老師，他還給他們畫上了小雞雞呢！”源源很自豪的看著我，從孩子的眼睛里，我看到一片純真……源源還興致勃勃的說：“在這兒！”我想，孩子正是認識性別的年齡，他們是十分天真的，而成人更不要顧弄玄虛。于是，我笑了：“你真棒，能區(qū)分男孩和女孩了，不過把小雞雞露出來可不好，會生病的，快給你的好朋友畫一條褲子吧，看誰畫的漂亮！”“好??！”

源源和小朋友又開始畫畫了，一會兒，一條漂亮的褲子出現(xiàn)了，小朋友又在討論別的話題，早已淡忘了剛才的事情，看著這幅作品，我很慶幸自己沒有做出批評孩子的傻事。

教育隨筆：教育生活隨記

教育隨筆：教育生活隨記

現(xiàn)在的爸媽，對于孩子的教育都十分的重視，班里的許多家長都為他們報了各種興趣班。比如說畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過比較欣喜的一點是我們班里的家長還是比較理性的，他們也只是希望培養(yǎng)孩子某一方面的特長和興趣，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長說不要報太多興趣班，讓孩子有個快樂的童年，的確是這樣，現(xiàn)在社會競爭壓力越來越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓很多家長更急功近利，結果當然是苦了孩子。讓孩子們擁有快樂的童年，讓他們有機會去玩、去發(fā)現(xiàn)、去接觸大自然，應該比掌握多少技能更重要。

還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問了，幼兒園教不教拼音的，許多家長還是會有這樣的錯誤認識，以為這些才是孩子的學習。碰到這樣的家長我們需要跟他們多溝通，讓他們意識到在幼兒園里孩子是在玩中學習的，在游戲活動中孩子們也在學習。同時也告訴他們對于中班的孩子來說學拼音、做加減法等都還過早，我們的教材里也有相關的內容，不過是以更形象生動的方式來教，希望他們不要操之過急。

另一方面就是孩子的課堂常規(guī)，因為好多孩子上了中班后膽子變大了，但上課時也更會開小差了，對于老師的批評也能隨便忽悠下了?？磥?，不在這方面抓緊點，有的孩子又要乘機使壞了。于是課堂上我們也是對孩子多點要求，讓他們做到認真傾聽老師和同伴的講話，不開小差，積極動腦。對于進步大的孩子多一些表揚和肯定，對于落后的孩子多一些鼓勵和引導。相信孩子們會有更好的表現(xiàn)。當然還有一點很重要，那就是從自己身上找問題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動了，孩子們也就更愛聽了。

在教育之路上我還需要多思考和摸索，肯定會有攔路虎出現(xiàn)，我要做的只是做好自己，排除困難，相信我的孩子們會有更多的收貨。

教育隨筆：教學源于生活，歸于生活

每一次中午起床，我們班上的三位老師都會反復檢查孩子的鞋子，每一次檢查都會發(fā)現(xiàn)有小朋友將鞋子穿反，而且你讓他換過來，再次去檢查的時候，她的鞋子還是反的，這讓我們三個老師都很無奈。

一次偶然的機會，我從抖音上學到了一個關于《鞋寶寶》的小律動，覺得特別的好玩，于是我就想將他運用到孩子起床創(chuàng)鞋子這一環(huán)節(jié)中來。每一次小朋友起床穿鞋子這一環(huán)節(jié)中來。每次小朋友起床穿鞋子的時候，一邊把小腳并攏，一邊說兒歌：兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背。我還讓他們穿完鞋子以后認真檢查，有的小朋友嘴里還嘟囔著“高興了……，生氣了……”。對那些經(jīng)常穿反鞋子的小朋友，我就單獨給他們講解，雖然剛開始還會有孩子穿反鞋子的小朋友，但是經(jīng)過一段時間的反復練習，那幾個經(jīng)常穿反鞋子的小朋友不再穿反鞋子了。

從這件之情中，我領悟到班上的小朋友特別喜歡讓老師念著兒歌，伴隨著老師的兒歌做事情，所以在以后的生活中，我也要多搜集一些和生活相關聯(lián)的兒歌，并將他運用到小朋友的生活中，此外，我還搜集了教寶寶疊衣服的兒歌等等，班上的小朋友在這些生動形象的兒歌帶動下表現(xiàn)的越來越棒了，同時，我也深切的體會到教學來源于生活，回歸于生活。

教育隨筆：小班生活區(qū)材料投放之我見

小班幼兒走出家庭，走進幼兒園，開始了嶄新的新生活。為了讓班級的幼兒能很快喜歡上幼兒園，喜歡老師，喜歡同伴，在開學初，我們就為孩子們布置了一個非常溫馨可愛的活動室。教師們還一起討論了如何創(chuàng)設幼兒的區(qū)角活動，教師們統(tǒng)一認為，小班幼兒最重要的應該就是要有生活區(qū)操作區(qū)，因為生活操作區(qū)是一種以生活材料為核心來提升幼兒自理能力的區(qū)域。生活操作區(qū)內材料的投放與使用，直接影響著幼兒的參與興趣，直接影響著幼兒自理能力的發(fā)展。所以，合理、科學的投放和使用生活操作區(qū)材料是至關重要的。

材料是生活操作區(qū)中必不可少的要素，也是引導幼兒主動探究的關鍵。生活操作區(qū)中材料投放得是否合理和使用得是否恰當，直接關系到幼兒自主能力、創(chuàng)新能力等其他內在能力的發(fā)展，直接關系到幼兒園教學活動效果的優(yōu)差。

興趣是對事物產(chǎn)生欲望或要求的前提，是熱衷于接觸事物和參與活動的基礎。只有以幼兒主體的興趣作為生活操作區(qū)材料投放和使用的前提，才能讓幼兒的參與度和使用率大大提升。我們在生活區(qū)中制作的材料都是以可愛、靈動為主，通過幼兒的操作，一些操作材料幼兒特別喜歡，例如，在制作《給動物寶寶喂食》時，這個操作材料是為了讓幼兒學會使用小勺，鍛煉幼兒的抓握能力，我們采用了適宜大小的盒子，制作了可愛的動物寶寶形象，又用同樣大小的透明盒子，制作了食物盒，“動物寶寶”的食物也是五顏六色的小圓球兒，這樣的操作材料幼兒既喜歡又便于幼兒操作，投放到生活操作區(qū)中，幼兒都很喜歡。但是有一些操作材料投入進去之后，才會發(fā)現(xiàn)，并不適合幼兒操作。例如《青蛙寶寶的衣服》，由于紐扣的扣眼較小等問題，幼兒操作較困難。班級的孟老師在參加教研組會議時，就把這個問題提出來，教研組的其他老師給了參考意見，孟老師回到班級之后進行了改造，再次投放到生活操作區(qū)中，孩子就會玩了，也喜歡玩了。材料的投放一定要遵循幼兒的年齡特點，這樣孩子才會喜歡玩，愿意去玩。

生活操作區(qū)材料的投放與使用，是幼兒發(fā)展中不可缺少的素材，是激發(fā)幼兒主動參與教學活動的根本。作為幼兒教師，要遵循幼兒主體發(fā)展的規(guī)律，要挖掘幼兒主體的內在興趣，要深度整理生活物品，以此為基礎合理地、科學地投放和使用生活操作區(qū)材料，為幼兒的全面發(fā)展搭建更有開放性的教育平臺。

日常生活教育隨筆

現(xiàn)在幼兒開始來園中餐，一些幼兒會有一些不適應，沒有媽媽來接，要在幼兒園呆一整天，要在幼兒園午睡，有些幼兒甚至會哭。但總體上來說，幼兒的表現(xiàn)已經(jīng)超出老師的預想?；旧系挠變憾寄苓_到乖乖上課，自己吃飯，自己睡覺，老師看了心里感覺特別欣慰。

漸漸的觀察下來，發(fā)現(xiàn)其實幼兒有很多的情況。比如說，一些幼兒不吃菜，有些幼兒不喝湯，有些幼兒會含飯，有些幼兒會倒飯，有些幼兒不吃水果，有些幼兒不會穿鞋，有些幼兒不睡覺等等問題。

通過幾天的觀察，我記錄下來一些有各種各樣問題的幼兒，在日常生活中滲透這些知識給他們，讓他們知道自己做的不好的地方，又請做得好的寶寶為榜樣，鼓勵幼兒改正壞習慣。譬如說，簡單的幼兒吃飯慢來說，總有幾個幼兒吃飯吃得太慢了，一般要半個多小時?？匆妱e人都出去外面玩了，自己還在這里吃飯，又想去玩，又沒吃完飯。老師就讓他學大老虎，打老虎吃飯時是大口大口的吃，一口嗷全吃光的，你們是大老虎嗎?幼兒的吃飯積極性就高了些。還有就是讓幼兒比賽吃飯，在競賽中加快吃飯的速度。在還有就是讓幼兒樹立向吃飯乖乖的幼兒學習，作為榜樣帶動幼兒。還有就是獎勵吃飯快的幼兒，激勵那些吃飯慢的幼兒，可以是一個咪咪翹，一朵小朵小紅花。

現(xiàn)在我們班的幼兒基本上都能按著老師的要求來園一日活動了，每個幼兒都有進步了，希望今后孩子能成長的越來越好，高高興興的來上幼兒園。

教育隨筆：幼兒的生活

教育隨筆：幼兒的生活

陶行知先生說過：“生活即教育?！睘橹饕康?。而幼兒的科學教育也不列外?！毒V要》也明確將幼兒的科學教育目標定義為：幼兒在教師指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案，獲取廣泛的科學經(jīng)驗，學習科學方法并體驗自己成功的喜悅，從而產(chǎn)生對學習科學的興趣，萌發(fā)對大自然的關注和對生活的熱愛。由此可見，教育的目的是使人們更加關注自然，更加美好的生活。教育應以幫助人們適應現(xiàn)實及將來的社會生活為主要目的，在以往的科學活動中，我們恰恰遺忘了這一點似乎懷著一種“任務”意識去傳遞知識，教授技能。對“幼兒學習這些知識到底有什么用處呢，孩子在生活中可以運用那些方面的知識呢？”等問題缺乏思考。導致幼兒的認知與言行脫節(jié)。在科學活動《落下來》這個活動中，物體落下來是孩子們十分常見的現(xiàn)象，在孩子們熟悉的現(xiàn)象的基礎上進行統(tǒng)一的科學活動探索，有助于幼兒更好地觀察和理解物體下落的現(xiàn)場和影響因素，幼兒在操作過程中也十分感興趣。

現(xiàn)在有些科學活動的內容沒有貼近幼兒生活，脫離幼兒已有的經(jīng)驗，脫離生活，追求新穎，選一些幼兒不熟悉或不理解的科學知識作為教學內容，即使費時間講解，幼兒也不敢興趣，，因此，我認為科學啟蒙教育應以幼兒的應以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎，使教育內容更貼近幼兒生活實際，讓幼兒在真實的情境學習，最終能運用所學的知識解決生活中的實際問題或困難。我們選擇科學活動內容時，要從身邊常見的事物和現(xiàn)象、身邊小事入手，將教育活動貫穿于幼兒生活活動中。

教育隨筆：小班幼兒的生活自理能力

幼兒期是一個人生活自理能力和良好生活習慣初步養(yǎng)成的關鍵期。這個時期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結構和機能發(fā)展最為旺盛的時期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，并且形成的一些習慣非常牢固。古語曾說：“五歲成習，六十亦然”。這說明從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一定的良好習慣的重要性。

一、幼兒自理能力發(fā)展分析

那么造成孩子自理能力差的原因呢？我們對家長作了調查記錄，據(jù)統(tǒng)計，在認識上，所有的家長都認為讓孩子早日獨立，早日具有自我服務的能力是非常必要的。但是，家長就自己為何有時不讓孩子做些力所能及的事的原因也闡述了一些自己的觀點和想法，主要集中為：（1）認為現(xiàn)在孩子還太小，培養(yǎng)自理能力的時候還未到。（2）怕麻煩。這類孩子是由爸爸媽媽來帶的。年輕家長看到孩子不會的事，不是去教給孩子而是去代做。認為讓孩子自己做動作太慢，而且又會弄得太臟，特別是早上快上班時，孩子還是這樣磨磨蹭蹭的影響家長上班的時間，只好包辦。（3）孩子體質差，經(jīng)常生病，家長舍不得放手讓孩子自己做，對孩子提出的要求往往不能堅持。有時候讓孩子自己吃飯、洗手等，孩子做不好，還可能因將飯菜弄涼、衣服弄濕而受涼生病。（4）過度的愛護。許多應孩子去做的事，家長習慣于包辦代替，親歷親為。特別是爺爺奶奶、外公外婆們的寵愛，孩子也習慣了接受大人的幫助，遇到一點難的事就不愿意做?；谝陨系姆治?，我們覺得孩子自理能力弱的根源不在孩子，而在于家長對孩子有很多的不舍，認為事事都替孩子做好、照顧周到，就是對孩子的關愛，致使他們對孩子的教育不能很好把握，往往使得家庭對子女的教育與幼兒園背道而馳。家長這些錯誤的教養(yǎng)方式剝奪了孩子生活、衛(wèi)生習慣的訓練機會，作為教師，我們應該把握住幼兒三歲這個黃金時段，對其進行自理能力的培養(yǎng)，同時提高家長的認識也是當務之急的。

二、培養(yǎng)的途徑和策略

1、創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍，滲透于一日生活之中，鼓勵幼兒主動動手參與幼兒從家庭進入幼兒園，置身到一個新的天地，擴大了生活圈，新的環(huán)境，充滿好奇，幫助孩子盡快適應幼兒園后，利用環(huán)境讓孩子找到家的溫馨，同時抓住孩子的好奇心。如在墻飾布置上，剛入園時，有的小朋友根本不會正確洗手，他們只是把手沖一沖隨后就玩起了肥皂，為此在水池上面用相機照下了洗手的步驟圖，提示小朋友應該怎么樣洗手。還把水龍頭裝飾成了小象，把肥皂裝進長筒襪栓在水管子上，這樣就成了小象的鼻子了。每次孩子們洗手的時候都要摸一摸小象的鼻子，也很愿意洗手了，使得環(huán)境寓于教育之中。同時教師也要為孩子創(chuàng)設溫馨、和諧的環(huán)境。堅持每天給孩子一個燦爛的微笑或熱情的擁抱，消除孩子緊張的心理，傳達出了老師對小朋友的關愛，鼓勵孩子用語言主動向老師表達入廁的需求。還有在每天游戲活動時,老師讓小朋友隨意玩,游戲活動結束時,請小朋友自己學習收玩具。小朋友收的亂,放的慢,老師都不指責,還要不停地鼓勵和表場,老師在游戲指導時就是和他們一起玩,這種隨意性游戲環(huán)境使小朋友們感到很放松。耐心的指導孩子生活習慣的養(yǎng)成。如果老師有一個良好的心態(tài)，就會給孩子一個良好的學習生活氛圍，進而為幼兒從小培養(yǎng)良好的性格、個性奠定基礎。

2、通過各種形式,教給幼兒方法,提高幼兒自理能力投放豐富材料，為幼兒提供動手練習的機會讓幼兒在動手操作的過程中逐漸掌握正確的方法。比如，我們在操作區(qū)，我們投放了一些大嘴動物娃娃，讓幼兒做喂寶寶的游戲，在喂的過程中，孩子們漸漸的知道了怎樣拿勺子最方便，進而結合到日常生活中來，孩子們自己就會正確的使用勺子了，這樣孩子自己親身的體驗比老師單純的說教應該怎樣用勺效果更好。在娃娃家放置一些娃娃，讓孩子們給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋。給小熊系紐扣、夾夾子。在游戲操作中，得到生活體驗，得到生活能力鍛煉。根據(jù)幼兒的年齡特征，在生活游戲中創(chuàng)編兒歌以生活活動為切入口，根據(jù)幼兒的年齡特點，我把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。例如《進餐歌》：小勺子，拿拿好，小飯碗，扶扶牢，小眼睛看好碗，吃得干凈真正好。吃飯時，要坐好，慢慢吃，細細嚼，不掉飯，不灑湯，好好吃，長得胖?！洞┮赂琛罚鹤ヮI子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子?！动B衣歌》：關關門，關關門，抱抱臂，抱抱臂，彎彎腰，彎彎腰，我的衣服疊好了?！睹撘赂琛罚嚎s縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。通過這些瑯瑯上口的兒歌，幼兒會有興趣地邊說兒歌邊穿脫，逐步學會了穿脫衣服。開展以大帶小活動感染孩子們學習的興趣孩子與孩子之間特殊的交往方式可以達到我們意想不到的效果。對此，我及時捕捉到了這一契機。開展了以大帶小活動，請孩子們去參觀大班的哥哥姐姐們，他們是如何自己照顧自己的，還請大班的哥哥姐姐們開展了一次有趣的穿衣服比賽。在這些活動中看著孩子們目不轉睛的盯著大班孩子，顯然已經(jīng)引起了孩子們的興趣，要向哥哥姐姐學習。這時我更是乘熱打鐵，回來便組織開展了一系列活動來鞏固孩子們的自理能力。

3、家園合作，提高家長對培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重視程度家長是孩子的第一位老師，要做好小朋友的培養(yǎng)和訓練，離不開家長的配合。光靠幼兒園的培養(yǎng)，不充分挖掘家庭的教育資源，對培養(yǎng)孩子的生活、衛(wèi)生習慣將是紙上談兵，家園合作有如一車雙輪，同向運轉。為提高家長對教育的重視程度，在開學初就將培養(yǎng)孩子自理能力的重要性向家長作了介紹。利用家委會進行互動探究式學習，在家園聯(lián)系櫥窗里向家長宣傳培養(yǎng)孩子自理能力的必要性及一些好的方法。召開家長座談會，談談孩子們的進步、說說家長們的教育心得等。對孩子出現(xiàn)的自理方面的問題，及時地與家長溝通，交流，共同探討相關的措施，使個別家長認真地認識到孩子雖小，但也能夠做一些力所能及的家務事。例如：可以在飯前擺放碗筷；擦桌椅；倒垃圾；作為家長要堅持孩子自己去完成，給孩子充裕的時間，切莫代勞。面對幼兒不可避免的失敗，千萬不以簡單，粗暴的方式對待，以免挫傷幼兒的自尊心和學習的積極性。幼兒園和家庭共同建立獎勵機制，及時對幼兒的進步進行獎勵，激發(fā)其進一步學習的興趣。

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