幼兒教師隨筆。
毫無(wú)疑問(wèn),作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流,而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢?以下是小編為大家精心整理的“幼兒教師隨筆:責(zé)任重于泰山”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
江澤民總書(shū)記對(duì)安全工作曾作出重要指示:“隱患險(xiǎn)于明火,責(zé)任重于泰山”。這充分說(shuō)明了安全工作的重要性。特別是在幼兒園,我們面對(duì)的是3—6歲的兒童,高度的責(zé)任感更是我們工作的前提。??現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女,雖然他們?cè)诩依镆步?jīng)常碰碰撞撞,但是如果幼兒在幼兒園發(fā)生意外事故,家長(zhǎng)卻很少能夠冷靜地對(duì)待。我參加工作已十年了,在這當(dāng)中,我把安全工作放在首位,牢記“責(zé)任重于泰山”這一句話。
首先我不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育和安全教育,增強(qiáng)自己的事業(yè)心和責(zé)任感,做到認(rèn)真履行崗位職責(zé),強(qiáng)化安全意識(shí)。在工作的每個(gè)環(huán)節(jié)中確保幼兒人身安全作為頭等大事,抓緊抓好。我在具體工作中時(shí)時(shí)、事事以幼兒為中心,本著促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的宗旨,實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則。我認(rèn)真參加幼兒園開(kāi)展的安全知識(shí)教育,例如有關(guān)消防的演習(xí),使我學(xué)習(xí)了如何正確使用滅火器,掌握保護(hù)幼兒安全的基本技能,知道遇事不慌,發(fā)生突發(fā)事件應(yīng)及時(shí)采取有效的補(bǔ)救措施保護(hù)幼兒,最大限度減少損害和損失,從而提高處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力。
再者,工作中要多看、多留心、多細(xì)心、多溝通,增強(qiáng)自己的工作責(zé)任心。我從家長(zhǎng)手中一接到幼兒,就要看看幼兒有沒(méi)有受傷或不舒服,問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)有什么需要注意的。幼兒活動(dòng)、游戲、吃飯等環(huán)節(jié)中我隨時(shí)隨地留心觀察幼兒,一發(fā)現(xiàn)有不對(duì)勁的地方,馬上采取相應(yīng)的措施。此外,我在工作中還要特別細(xì)心,如進(jìn)出教室隨手關(guān)門;幼兒午休更是要加強(qiáng)巡視,注意幼兒有沒(méi)有踢被或者蒙頭睡;尖頭剪刀、小刀、紐扣等不能讓幼兒玩(特別是小班的幼兒),以防刺傷、誤吞或進(jìn)入呼吸道;熱水不放在幼兒夠得到的地方,以防燙傷;外用藥和內(nèi)服藥要分開(kāi)放在幼兒拿不到的地方,以免幼兒誤服;最重要的是我不會(huì)無(wú)故離開(kāi)幼兒,要隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)。一旦發(fā)生事故,要及時(shí)告訴園長(zhǎng),打電話通知家長(zhǎng),共同解決問(wèn)題。
我記得有一次,瑩瑩的媽媽早上送瑩瑩回園時(shí)說(shuō)“老師,瑩瑩她有點(diǎn)不舒服,有什么事你就打電話給我。”接了孩子后,我一天都對(duì)瑩瑩多加留意,常常問(wèn)“瑩瑩,怎么樣,頭還痛嗎?”“瑩瑩,如果頭疼或者有什么不舒服就告訴老師?!钡搅酥形纾疫€打了一個(gè)電話給瑩瑩的媽媽,告訴她瑩瑩今天早上在幼兒園的情況,請(qǐng)她放心。放學(xué)的時(shí)候,瑩瑩媽媽對(duì)我說(shuō)“有你在幼兒園照顧瑩瑩,我就放心了?!甭?tīng)了家長(zhǎng)的這一句話,我覺(jué)得非常高興。家長(zhǎng)把孩子交給我,我就有這個(gè)責(zé)任把孩子帶好,讓家長(zhǎng)放心、安心地工作。最后,是把幼兒的安全教育作為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容,注重在日常生活和教育活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行基本的安全教育,逐步培養(yǎng)并增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力。我通過(guò)多種教育活動(dòng)和途徑逐步培養(yǎng)幼兒自理、自護(hù)、自救的能力,逐步使幼兒學(xué)會(huì)知道危險(xiǎn)、回避危險(xiǎn)、應(yīng)付危險(xiǎn)的本領(lǐng)。例如在中班主題活動(dòng)“如何保護(hù)自己”中,幼兒通過(guò)“遇到陌生人怎么辦?”“打雷下雨怎么辦?”“碰傷、割傷怎么辦?”“著火了怎么辦?”等教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)了不少保護(hù)自己的方法,減少了意外事故的發(fā)生。m.zqmbj.cn
幼兒第一,教師責(zé)任重于泰山。我們要本著“寧可有備無(wú)患,不可無(wú)備有患”的原則,提高自己的責(zé)任心,杜絕事故的發(fā)生,共同保護(hù)好幼兒的安全。
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因此,一名好的幼兒教師要時(shí)刻為幼兒樹(shù)立好的榜樣,注意自己的一言一行,時(shí)時(shí)、處處、事事都起好表率作用,有了身教的基礎(chǔ),再加上有理的說(shuō)教,幼兒就會(huì)服從教師的教育,才會(huì)更加尊重你。
踏上幼教工作崗位十多年了,在多年的實(shí)踐中,有一件事使我深深體會(huì)到:身教重于言教。
記得有一天,在準(zhǔn)備幼兒午睡時(shí),我接到電話得知我參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的成績(jī),我邊幫小朋友脫衣服,邊和班上的王老師談?wù)撈鹂荚嚨氖拢袔讉€(gè)小朋友乘機(jī)大聲說(shuō)話,我很生氣地說(shuō)了一聲:“睡覺(jué)時(shí)間不許說(shuō)話!”幼兒才安靜下來(lái),我又接著和王老師繼續(xù)講話,這時(shí),突然聽(tīng)到李小洵小朋友大聲的說(shuō):“睡覺(jué)時(shí)間不許說(shuō)話!”我和王老師頓時(shí)驚住了,就停止了說(shuō)話。起床后,我主動(dòng)向李小洵承認(rèn)自己的不對(duì),并和他約定午睡時(shí)間我們都不大聲說(shuō)話,不影響別人睡覺(jué),他非常高興地答應(yīng)了。
通過(guò)這件事,使我深深體會(huì)到身教重于言教,教師的一言一行,都對(duì)幼兒起著潛移默化的作用,在幼兒心目中都會(huì)留下深刻的印記。教師應(yīng)做幼兒的榜樣,凡是要求幼兒做到的,自己首先要做到。你要求小朋友有良好的午睡習(xí)慣,教師就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,如果自己在午睡時(shí)間經(jīng)常講話,小朋友就會(huì)照你的樣子去做。
因此,一名好的幼兒教師要時(shí)刻為幼兒樹(shù)立好的榜樣,注意自己的一言一行,時(shí)時(shí)、處處、事事都起好表率作用,有了身教的基礎(chǔ),再加上有理的說(shuō)教,幼兒就會(huì)服從教師的教育,才會(huì)更加尊重你。
伴隨著孩子們的那一聲"老師好",讓我高興得一夜未眠。
那時(shí)還不知道自己肩上的重?fù)?dān)與責(zé)任,只知道自己將成為人們眼中的"孩子王",每天同孩子們快樂(lè)的游戲,盡情的歡笑。
我想,這也是不熟悉幼師這個(gè)行業(yè)的人們的想法,如同剛畢業(yè)的我,那么單純,那么純粹的想法。
后來(lái),當(dāng)我漸漸融入到教師這個(gè)角色中時(shí),當(dāng)初的想法讓我不禁莞爾一笑!
作為一名幼兒園教師,更需要的是對(duì)孩子們的真心與摯愛(ài)。
在孩子們那樣強(qiáng)烈的、對(duì)世界充滿好奇與未知的目光中,我開(kāi)始在各個(gè)方面提高自身素質(zhì)與修養(yǎng),深化自己的專業(yè)知識(shí),提高專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力,堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷給自己充電。
這是我的使命,更是我的責(zé)任。
彈指一揮間,四年過(guò)去了,當(dāng)初的小女孩已成長(zhǎng)為幼兒園的“老教師”。
當(dāng)出去聚會(huì)被問(wèn)到什么職業(yè),對(duì)方得知是幼師時(shí),便不禁會(huì)心一笑說(shuō):"一看就是幼兒園老師,那活潑勁兒,那年輕勁兒,那幼稚勁兒,那、、、、、、"等等的一些話,我不知道他的話是在贊揚(yáng)還是在諷刺。
如果是贊揚(yáng),我想是被孩子們所洗禮,崇尚一種樂(lè)觀向上,純真樸實(shí),回歸自然的心態(tài)。
如果是在諷刺,我想也許是因?yàn)橛變簣@教師所固有的單純,幼稚,缺少了一些職場(chǎng)中人的圓滑與戾氣。
但不管是贊揚(yáng)或是諷刺,只要讓自己對(duì)幼教這個(gè)行業(yè)有價(jià)值,將"幼師"這個(gè)榮譽(yù)高高舉起,堅(jiān)持自己的人生信條,才不至于在喧囂的花花世界中迷失自己。
當(dāng)從家長(zhǎng)手里接過(guò)一雙雙肉嘟嘟的小手時(shí),那一刻我便知道我的責(zé)任有多重,我要像我的媽媽愛(ài)我那樣來(lái)愛(ài)護(hù)他們,呵護(hù)他們,關(guān)心他們,幫助他們。
但有些又是媽媽無(wú)法做到的,那就是作為教師的責(zé)任,培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣;教他們?cè)鯓幼鋈?;怎樣生活;引?dǎo)他們講道理;以及適應(yīng)幼兒園這個(gè)大集體。
因?yàn)槲沂怯變航處煛?/p>
每天早上整理好心情,帶著笑臉迎接每一位小朋友的到來(lái),換來(lái)孩子們稚嫩的一聲"老師,早上好",那種滿足感溢于言表。
你把微笑帶給孩子,同樣換來(lái)孩子那爽朗的笑聲;你把擁抱帶給孩子,同樣換來(lái)孩子大大的擁抱;你把愛(ài)心帶給孩子,同樣換來(lái)孩子泛濫的愛(ài)心。
因?yàn)槲沂怯變航處?,我了解,我知道,那是從心底里散發(fā)出來(lái)的真心。
因?yàn)槲沂怯變航處煟以陉P(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)也同孩子們一起慢慢成長(zhǎng)著,是他們教會(huì)我用真心去面對(duì)所有的人,是他們教會(huì)我用真心去愛(ài)每一個(gè)人。
我感謝我的孩子們,是他們純凈的心靈,凈化了我的心靈;我感謝我的孩子們,是他們天真的眼神,讓我回歸平和與沉靜;我感謝我的孩子們,是他們稚嫩的笑臉,讓我感知快樂(lè)與幸福。
我對(duì)自己說(shuō):輕聲說(shuō)吧,微微笑吧,求知?jiǎng)?chuàng)新吧,給他們無(wú)盡的愛(ài)吧。
于是,我付出了,看著孩子們一天天進(jìn)步,從一張白紙變得五彩斑斕的時(shí)候,這些付出,值了。
于是,也收獲了,孩子們的收獲便是我最大的收獲,那一刻,似乎滿足。
冰心說(shuō):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開(kāi)?!毙凶咴谟捉讨飞希倚燎诓シN的同時(shí),也看到了朵朵花開(kāi)。
我快樂(lè)的工作著,用心的生活著,無(wú)意中我卻發(fā)現(xiàn),這樣的我對(duì)未來(lái)充滿了希望。
幼師的一生中,不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),用平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去面對(duì)每一個(gè)孩子,一片一片地開(kāi)啟孩子們那淳樸的心靈,這意味著我們沒(méi)有理由不去全力以赴。
雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈。”
讓我們把關(guān)愛(ài)變成一種習(xí)慣,把無(wú)私變成一種享受,把工作變成一種幸福。
幼教之路,任重而道遠(yuǎn)。
既然選擇,就讓我們一起來(lái)珍惜這個(gè)崇高的機(jī)會(huì)吧;既然選擇,就讓我們風(fēng)雨兼程。
責(zé)任心是一個(gè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一,是一個(gè)人立身處世的基本條件。一個(gè)人如果沒(méi)有起碼的責(zé)任心,做事隨便,敷衍了事,那他就不會(huì)做好自己的工作。同樣在與人相處中,一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人也不會(huì)得到親朋、同事、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,而一個(gè)對(duì)自己和他人以及對(duì)工作都沒(méi)有責(zé)任心的人,也就更談不上對(duì)國(guó)家和人民有責(zé)任感了??v觀歷史長(zhǎng)卷,我們可以看到,一個(gè)國(guó)家有責(zé)任心的人越多,國(guó)家的事情越好辦,國(guó)家就會(huì)興旺發(fā)達(dá),反之有責(zé)任心的人越少,國(guó)家就越?jīng)]有希望,也就越容易走向衰落和滅亡。
責(zé)任心是指一個(gè)人對(duì)其所屬群體(家庭、集體、社會(huì)等)的共同活動(dòng)行為規(guī)范,以及它所承擔(dān)的任務(wù)的自覺(jué)和負(fù)責(zé)態(tài)度。它主要有三種心理成分組成:責(zé)任認(rèn)識(shí)、責(zé)任感和負(fù)責(zé)行為。責(zé)任心是一個(gè)人能力發(fā)展的動(dòng)力。
兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望,作為一名幼兒教師,我們要作好幼兒的啟蒙教育,不僅要重視幼兒智力因素的開(kāi)發(fā),更要重視其非智力因素如自信心、意志力、責(zé)任心等的發(fā)展和養(yǎng)成。幼兒時(shí)期是孩子認(rèn)識(shí)世界、了解自己的最初階段,有的人認(rèn)為孩子太小,根本不懂什么責(zé)任心,只有成人才有責(zé)任心,他們覺(jué)得,孩子就是孩子,什么都不懂,等他們張大了以后再說(shuō)吧。其實(shí)這種說(shuō)法是非常錯(cuò)誤的。實(shí)踐證明:培養(yǎng)孩子的責(zé)任心必須從小開(kāi)始,等孩子張大了就太晚了,只有讓孩子從小把責(zé)任心當(dāng)成一個(gè)起碼的處事習(xí)慣,長(zhǎng)大了他才會(huì)成為一個(gè)有責(zé)任感的人。另外,責(zé)任心還能使一個(gè)人從被動(dòng)走向主動(dòng),由被迫走向自覺(jué),從而激發(fā)其各項(xiàng)能力的發(fā)展。因此,責(zé)任心又被成為“能力發(fā)展的催化劑”。
責(zé)任心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展如此重要,那么在幼兒園我們應(yīng)該如何來(lái)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心呢?
1、營(yíng)造良好的人文環(huán)境
在幼兒園一日活動(dòng)中,我們要盡量營(yíng)造寬松、和諧的師幼關(guān)系。比如真心地跟孩子作朋友;多采用征詢、商量的口吻跟孩子交流;彎下腰去跟孩子對(duì)話;尊重每一個(gè)幼兒;善于傾聽(tīng)幼兒的心聲;多采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式去鼓勵(lì)幼兒活動(dòng);相信他們的能力;不批評(píng)指責(zé)幼兒等。持有這種心態(tài)和理念,幼兒就會(huì)逐漸形成自尊、自信、民主、和諧等良好處世習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上,我們要力圖讓幼兒意識(shí)到他們自己生活的意義,他的行為能為他人帶來(lái)影響,讓他感到自己為人所屬,獨(dú)一無(wú)二,對(duì)父母重要,對(duì)伙伴重要,對(duì)老師重要,從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心,即讓幼兒感到自己對(duì)爸爸、媽媽,對(duì)周圍伙伴和老師都有一種責(zé)任感。
2、給孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)
在教育活動(dòng)中,我們要有意識(shí)地找機(jī)會(huì)讓幼兒充當(dāng)有意義的角色,使他感到自己的行為對(duì)別人產(chǎn)生的重要性,同時(shí)也培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn),增長(zhǎng)各種能力的自信。比如讓孩子輪流擔(dān)任老師的助手,每天安排1-2人做分發(fā)玩具、收交作品、布置或清理活動(dòng)場(chǎng)地、為花草澆水、給魚(yú)缸換水、擺放課桌凳等一些力所能及的事情。還比如中班開(kāi)始讓孩子學(xué)著自己穿脫外衣并疊整齊放好、保持環(huán)境衛(wèi)生、自己整理書(shū)包等,以此來(lái)鍛煉他們的能力,培養(yǎng)他們的責(zé)任感。對(duì)這些活動(dòng)孩子們都很愿意參加,并會(huì)為日益增長(zhǎng)的能力感到自豪。當(dāng)然在做事之前,老師須先教給孩子具體的做事方法,講明注意事項(xiàng),然后放手讓他們?nèi)プ觥T诤⒆幼鍪碌耐瑫r(shí)老師要適時(shí)鼓勵(lì),對(duì)其好的表現(xiàn)要及時(shí)夸獎(jiǎng),小孩子熱情很高,我們要相信他們的能力。事實(shí)證明:孩子天生充滿自信,很多時(shí)侯可以勝任。又比如我們還通過(guò)游戲、故事中的角色表演等讓孩子逐漸懂得:在這個(gè)世界上,自己一方面要享受別人對(duì)自己的養(yǎng)護(hù)、教育和幫助,另一方面還負(fù)有許多對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任,一個(gè)不盡社會(huì)責(zé)任的人是一個(gè)對(duì)人類無(wú)益的人,而一個(gè)不會(huì)做事、無(wú)能為力的人是不受大家歡迎的。要鼓勵(lì)孩子從小融入集體,有主人翁意識(shí)和集體觀念,作為集體中的一員要盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。也就是讓孩子看到自己生活的意義,看到自己的行為能為他人帶來(lái)影響,從而生出自豪感和責(zé)任心。
3、了解孩子在家里的表現(xiàn),讓家庭也負(fù)起責(zé)任
教育強(qiáng)調(diào)教育者教育目標(biāo)的一致性,幼兒園只有與家庭聯(lián)手,做到家園共育,幼兒教育工作才能做得更好。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家里,家長(zhǎng)普遍重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和吃苦精神,這樣做不僅是培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力,也是培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感,還可以鍛煉孩子的意志。而我們的情況是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,家里生活條件優(yōu)越,很多孩子飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,自私任性,懶惰而無(wú)能,就像溫室里的花朵,稍微遇到些風(fēng)雨就經(jīng)受不住,更談不上自理自立,也不知責(zé)任感為何物。事實(shí)上,孩子做事沒(méi)有責(zé)任感,主要原因是父母過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)分照顧孩子,剝奪了孩子擔(dān)任責(zé)任的機(jī)會(huì)。因此,我們教育幼兒在家里面要自己的事情自己做,比如自己起床,自己洗漱,自己吃飯,自己脫衣服等,同時(shí)要求家長(zhǎng)配合老師工作。教育家長(zhǎng)要對(duì)孩子有信心、還要有耐心,也不要害怕“苦孩子”,一定要多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),決不能事事包辦代替。越來(lái)越多的家長(zhǎng)明確了意識(shí):訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要,讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做,可以培養(yǎng)孩子的自信心、生存能力、責(zé)任心等綜合素質(zhì),有利于孩子身心健康成長(zhǎng)。就這樣,在幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)上,家庭這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)也負(fù)起了自己的責(zé)任。
綜上所述,自理自立、角色服務(wù)等是培養(yǎng)孩子基本責(zé)任心的主要途徑,只有當(dāng)孩子對(duì)自己切身的種種事情都能負(fù)責(zé)到底的時(shí)候,才能進(jìn)一步要求他對(duì)其他的事情負(fù)起責(zé)任。我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)做事,平時(shí)有意識(shí)地分派給孩子一些事情做,并教孩子認(rèn)真去做,善始善終,這樣一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng),孩子就會(huì)形成必需的責(zé)任心。責(zé)任心要從小培養(yǎng),家長(zhǎng)和幼兒園教師絕不能漠然視之。孩子有沒(méi)有責(zé)任心,不僅是對(duì)他個(gè)人、對(duì)家庭甚至以后對(duì)社會(huì)都起著舉足輕重的作用。今天的兒童就是明天世界的主人,兒童強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),只有我們這些為人師、為人長(zhǎng)者都來(lái)相信孩子、鍛煉孩子,我們的孩子才會(huì)成為對(duì)社會(huì)有意義的、充滿責(zé)任感的人,我們的明天也才會(huì)更好。
最近,有很多瑣事,讓我有些喘不過(guò)氣來(lái).
房貸到期了,我和老公忙乎一陣,終于湊足了;孩子出生后,同事和朋友都來(lái)慶賀過(guò),可還沒(méi)有請(qǐng)吃飯,在什么都不好買的山旮旯終于準(zhǔn)備起了幾桌拜得課的酒菜待了客;學(xué)校要組織紅歌傳唱比賽,五音不全的我,經(jīng)過(guò)一陣苦練,唱出的歌還有點(diǎn)“澳大利亞”,我嗓子幾乎吼啞了,可“指揮”還覺(jué)得我沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待此事;由于最近有學(xué)校食堂發(fā)生了中毒事件,全縣老師、學(xué)生一陣恐慌,教委也覺(jué)定開(kāi)整頓會(huì)、安全培訓(xùn)會(huì),除了天天做安全教育之外,還得天天都做食品留樣等工作;孩子們也似乎比往常難帶,早上來(lái)遲到的多了,上課無(wú)精打采的人多了,下課惹事的也多了;最郁悶得是:一天我和孩子們玩‘我們都是木頭人’的時(shí)候,領(lǐng)導(dǎo)過(guò)來(lái)批評(píng),不能這樣玩,原因是說(shuō)‘教委的來(lái)檢查的時(shí)候,如果說(shuō)孩子是木頭人,會(huì)挨批評(píng)’……
就因?yàn)橹T如此類的瑣事,讓我有些悶悶不樂(lè),一不小心,把些許情緒帶入了課堂,盡管盡力去上好每一堂課,可總覺(jué)得還差了些什么,孩子們或許覺(jué)得我應(yīng)該做的更好,正為此惆悵不安.一天,我在上一堂寫(xiě)人物肖像的作文課上, 先讓孩子畫(huà)出一個(gè)人想寫(xiě)值得寫(xiě)的人,在用語(yǔ)言描述,再變成書(shū)面文字寫(xiě)下來(lái)……
有個(gè)調(diào)皮的小男孩畫(huà)了會(huì)兒后,就左顧右盼,時(shí)兒還用嘴輕輕地吹‘噓---噓’.我掙圓眼睛看了看,示意他別再影響其他學(xué)伴,可他還沖我拌個(gè)鬼臉,隨之還做個(gè)孫悟空找東西的樣兒,學(xué)得惟妙惟肖.我忍不住淺淺的一笑,心想這孩子一定適合學(xué)表演.我輕輕的走到他身邊,微笑著看他畫(huà)的畫(huà),只見(jiàn)他的畫(huà)就畫(huà)一個(gè)人的輪廓.我用嚴(yán)肅而帶疑問(wèn)的眼神的盯著他,他頓時(shí)有點(diǎn)心慌,吞吞吐吐的說(shuō):“范老師,我……我有想畫(huà)好的,我想畫(huà)……你.”我以為他狡辯,便給他下臺(tái)階下,輕輕的說(shuō): “你畫(huà)誰(shuí)都應(yīng)該認(rèn)真的畫(huà),心里沒(méi)譜否看你怎么說(shuō)怎么寫(xiě)?”可他似乎豁出去了,嚯的一下站起來(lái),把我往講臺(tái)上拉.我搞不清楚他想干什么,迷茫中我聽(tīng)到他說(shuō):“范老師的微笑太美了,以前我常??吹娇鞓?lè)漂亮的臉,可最近我看不到了,剛才你微笑中帶有無(wú)奈,你給我開(kāi)心的微笑吧!”我愣了下,會(huì)心的笑了笑.孩子們不饒我,都說(shuō)重來(lái),剛才那調(diào)皮的小男孩鄭重其事的說(shuō):“老師準(zhǔn)備下哈,我數(shù)一、二、三,你說(shuō)茄子??!”我閉目深呼吸一下,瞬間,我決定把我那些煩心的瑣事全部清掃除我的心房,把所有不愉快的情緒驅(qū)逐出教室,盡量給孩子們營(yíng)造出和諧的課堂氛圍,讓孩子們釋放心中的重負(fù),開(kāi)心的學(xué)習(xí)。隨之我想象了孩子們長(zhǎng)大了、成才了……于是乎,露出了關(guān)懷孩子得微笑。那男孩肯定的說(shuō):“范老師的微笑最美了,我馬上畫(huà)!馬上畫(huà)!”,頓時(shí),全班孩子都興奮得鼓起掌來(lái)……
是呀,教師的微笑都是最美的。因?yàn)橛辛宋⑿?,孩子少了惆悵,多了自信;因?yàn)橛辛宋⑿?,孩子少了消沉,多了?mèng)想;因?yàn)橛辛宋⑿Γ⒆由倭硕栊?,多了探尋奧秘的力量。
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼又到學(xué)期末了,回顧這一個(gè)學(xué)期的工作,和孩子們相處的日子每天都是忙忙碌碌的??删驮谶@忙忙碌碌之中,總有那么幾個(gè)畫(huà)面讓我感到特別溫馨。
畫(huà)面一:每天的早入園。和孩子們打招呼,聽(tīng)著他們說(shuō):老師好!然后開(kāi)心地為他們脫衣摘帽。我蹲下來(lái),和孩子們面對(duì)面交流:今天的衣服、發(fā)型、心情,安撫下還稍微有點(diǎn)兒離別焦慮的孩子,為孩子們一天的活動(dòng)營(yíng)造輕松愉快的氛圍,快樂(lè)新一天的心情。
畫(huà)面二:每天午睡起床。我只要一踏進(jìn)教室,就聽(tīng)到寶寶們的問(wèn)好聲,小家伙們已經(jīng)迫不及待要起床了。這時(shí),我又開(kāi)始忙著幫脫衣服睡覺(jué)的寶寶們穿衣服。就在穿衣服的同時(shí),我會(huì)詢問(wèn)孩子們中午睡得好嗎?孩子們這時(shí)會(huì)特別開(kāi)心地告訴我:睡著啦!睡得可香啦!我們的心情一起美麗起來(lái)。
畫(huà)面三:下午離園。寶寶們吃完下午點(diǎn),我開(kāi)始幫他們穿衣服。這時(shí)我會(huì)繼續(xù)蹲下來(lái),一起交流今天的活動(dòng),表現(xiàn)的程度,給予鼓勵(lì)的同時(shí)提出小要求。對(duì)于新幼兒特別關(guān)注,多摸摸頭,多抱抱她,多肯定,提醒第二天高高興興來(lái)園。
就在幫寶寶穿脫衣服的之間,我和孩子們之間的關(guān)系和感情卻在微妙地發(fā)生著變化。每天早上我們一起高高興興來(lái)園,中午一起快快樂(lè)樂(lè)起床,下午一起開(kāi)開(kāi)心心離園回家。
要放暑假了,下學(xué)期孩子們就是大班的寶貝了,相信孩子們會(huì)有更好的表現(xiàn),祝愿孩樂(lè)!
振豪小朋友氣喘呼呼地跑來(lái)告狀,神秘地湊近我耳邊說(shuō):“董老師,春涵和映萱親嘴?!闭f(shuō)完站在一邊,像做了件大事情一樣自豪。
幼兒園里類似的事情以前也發(fā)生過(guò),老師通常跟小朋友單獨(dú)談?wù)?,或?xùn)斥一番,或追根問(wèn)底,像處理什么大案件一樣,使得小朋友們好奇心增強(qiáng),越發(fā)特別注意這方面的事了。
我和振豪一起走進(jìn)教室,春涵呆呆的站在一邊,映萱在抹眼淚呢,其他小朋友圍著他倆七嘴八舌。我走過(guò)去蹲在映萱跟前,握著她的手說(shuō):“映萱,春涵是喜歡跟你做好朋友才親你的,你告訴他,親小嘴巴不衛(wèi)生,會(huì)傳染病的,還是像老師一樣握握你的手,或親親你的腮,好不好?”映萱委委屈屈地抬頭看了看我,,然后點(diǎn)了點(diǎn)頭,笑了。孩子們也笑了。
拉著映宣和春涵的手,我們一起跑進(jìn)了小朋友們的游戲圈里,好像什么事情也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
孩子們是純潔、可愛(ài)、天真無(wú)邪的,他們判斷力差,模仿性強(qiáng)。對(duì)于發(fā)生在他們中間類似的事,我們教師不必大驚小怪,可用孩子們?nèi)菀捉邮艿?、輕描淡寫(xiě)的方法來(lái)處理,效果反而好些。
她愛(ài)畫(huà)畫(huà)了
錦諾一上美術(shù)課就哭著找媽媽,不動(dòng)筆畫(huà),你若批評(píng)她,她哭得更兇。
這是怎么回事呢?慢慢地,我發(fā)現(xiàn)了原因:錦諾自尊心特別強(qiáng),學(xué)不會(huì),畫(huà)不好就哭;再加上老師批評(píng)她,小朋友笑她,傷害了她的自尊心,她哭得就更兇了。我還發(fā)現(xiàn),由于她上課之注意力不集中,不專心看老師的示范,所以才學(xué)不會(huì)。找出了原因,便可對(duì)癥下藥了。
上美術(shù)課時(shí),我先提醒她要認(rèn)真看,認(rèn)真聽(tīng);畫(huà)畫(huà)時(shí),我走到她身邊,耐心的為她講解,手把手的教。她終于肯動(dòng)筆畫(huà)了,雖然畫(huà)的不好,我還是表?yè)P(yáng)了她,說(shuō)她進(jìn)步了,并請(qǐng)全班幼兒為她鼓掌,她的臉上露出了笑容,很用心地畫(huà)了起來(lái)。一張畫(huà)的不滿意,他又畫(huà)了一張。我趁機(jī)鼓勵(lì)她,她笑著說(shuō):“老師,我再也不哭了,我要好好畫(huà)。”
對(duì)待錦諾這樣的孩子,不能挖苦、訓(xùn)斥,要認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)原因,對(duì)癥下藥,保護(hù)她的自尊心,避免她產(chǎn)生厭惡、害怕的情緒,并逐步培養(yǎng)她的興趣。
教師節(jié)到了,一向不愛(ài)說(shuō)話的玉茹走到我跟前輕輕地說(shuō):“老師你吃餃子了嗎?”我莫名其妙地問(wèn):“為什么?”“今天是你的節(jié)日,每逢過(guò)節(jié),媽媽都會(huì)包餃子吃?!?/p>
期末考核,每個(gè)教師要準(zhǔn)備一節(jié)課,我為了熟悉說(shuō)課稿,就對(duì)孩子們說(shuō):“今天,小朋友做檢查老師,我來(lái)說(shuō)課,你們看我說(shuō)得怎么樣?”活動(dòng)室里安靜下來(lái),我聲情并茂地說(shuō)起來(lái),孩子們安靜的聽(tīng)著,我知道他們根本聽(tīng)不懂我講什么,但我還是很投入的說(shuō)完這節(jié)課,而且很客氣地說(shuō):“謝謝大家!希望給我多提寶貴意見(jiàn)。”我的話音剛落,嘉庚站起來(lái),“好!老師你真棒!”邊說(shuō)邊翹起大拇指,說(shuō)完還鼓起掌來(lái),孩子們也跟著拍起來(lái)。他們純得可愛(ài),亮得透明。
那天值午班,我忙里偷閑洗了頭,披肩的長(zhǎng)發(fā)被風(fēng)一吹,真的飄了起來(lái),正當(dāng)我自覺(jué)其美的照鏡子時(shí),忽然有個(gè)聲音讓我一震:“快看老師像個(gè)僵尸鬼!”還有那年結(jié)婚紀(jì)念日,老公給我補(bǔ)上金項(xiàng)鏈,愛(ài)臭美的我待了不到一個(gè)月,我班的孩子就有10幾個(gè)向媽媽要了項(xiàng)鏈戴上,通過(guò)這些事,我深深地明白了:我是一個(gè)老師,我的身邊有四十多面鏡子,我的言行舉止,時(shí)時(shí)刻刻影響著我的孩子們。
那天由于工作上的摩擦,我?guī)е榫w走進(jìn)活動(dòng)室,委屈的淚水在眼里直打轉(zhuǎn),我有意背對(duì)著孩子們努力克制,沒(méi)成想孩子們卻突然靜下來(lái),有些孩子小聲的說(shuō):“別吵了,老師哭了。”“老師是不是跟人吵架了?”“準(zhǔn)時(shí)童童又讓老師生氣了?!焙⒆觽冞€在議論,理智告訴我,不能這樣面對(duì)孩子們。“小朋友都是好孩子,誰(shuí)也沒(méi)有讓我生氣。老師也沒(méi)有與人吵架,只是心里有些難受?!?/p>
“老師,你可以這樣長(zhǎng)喘氣?!奔魏勒f(shuō)著做了一個(gè)深呼吸,“老師你坐下歇一會(huì)兒就好了?!薄袄蠋熌阕咭蛔?,玩一玩就好了?!薄袄蠋煛?.”
孩子們你一言我一語(yǔ)地給我出主意,不知是委屈還是感動(dòng)的淚水卻怎么也克制不住了,有這么多關(guān)心我的孩子,我還有什么放不下想不開(kāi)的呢?我雖有常人的煩惱,但當(dāng)我面對(duì)他們時(shí),我就會(huì)忘掉生活中的不如意,忘掉個(gè)人心靈的創(chuàng)傷,拋開(kāi)生活中平庸的悲歡,用微笑去迎接孩子,把活動(dòng)室的一把小椅子留給自己,深入到孩子內(nèi)心深處,和孩子說(shuō)說(shuō)悄悄話,與他們同歡樂(lè),共憂傷,和他們一起營(yíng)造陽(yáng)光,把希望的火種播撒到孩子們的心田,把幼兒園變而為培育崇高理想的殿堂,我要把每一個(gè)孩子陶冶成一首最美麗的詩(shī),我要讓愛(ài)的旋律永遠(yuǎn)留在他們的心上。
一天,一位小朋友的媽媽下午送幼兒來(lái)園后告訴張老師,孩子沒(méi)睡午覺(jué),讓他睡一會(huì)兒。家長(zhǎng)走后,帶班老師就讓該幼兒去寢室睡覺(jué)了。到了下班時(shí)間,孩子們陸續(xù)接走,帶班教師清點(diǎn)了門窗、水源等便鎖門下班走了,竟忘記寢室睡覺(jué)的孩子。孩子的家長(zhǎng)去接孩子,發(fā)現(xiàn)門鎖著,就回家了。晚8點(diǎn)多鐘父母才發(fā)現(xiàn)沒(méi)接到孩子,又立即返回幼兒園四處尋找,又與帶班教師聯(lián)系,這時(shí)教師才想起該幼兒鎖在寢室。打開(kāi)寢室門,孩子嗓子已哭啞,抱著父母直發(fā)抖。從此以后,幼兒不敢來(lái)幼兒園,并常常在晚上被驚醒,去醫(yī)院檢查,幼兒患有精神憂郁癥,家長(zhǎng)對(duì)此很不滿意。[處理結(jié)果]1.該園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此十分重視,對(duì)直接責(zé)任者帶班教師進(jìn)行了扣發(fā)全年獎(jiǎng)金、停職檢查等處理,幼兒園賠償家長(zhǎng)2000元的精神受損費(fèi),并向家長(zhǎng)道歉。2.該教師對(duì)上述處理不滿意,認(rèn)為自己是盡力滿足家長(zhǎng)要求,為幼兒著想,才那樣去做,因此家長(zhǎng)也有責(zé)任。[評(píng)析]該園對(duì)此事的處理是恰當(dāng)?shù)?,因?yàn)樽鳛榻處煶龖?yīng)具備一定的專業(yè)理論知識(shí)和規(guī)程中規(guī)定的一些能力外,更重要的是必須具有高度的責(zé)任心和愛(ài)心。而該班教師在家長(zhǎng)提出額外要求時(shí),應(yīng)向家長(zhǎng)詢問(wèn)造成未睡午覺(jué)的原因,或者請(qǐng)家長(zhǎng)將幼兒帶回家。再則,當(dāng)教師叫幼兒?jiǎn)为?dú)去睡覺(jué)一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,考慮這樣做的種種不安全因素,或者與配班教師通氣,共同關(guān)照幼兒的睡眠情況,更不應(yīng)該將此事忘記。由于教師缺乏責(zé)任心,造成幼兒身心損害,因此教師應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。家長(zhǎng)違反了幼兒園規(guī)章制度也應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任。
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