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托班隨筆:小跟班

發(fā)布時間:2021-04-23

幼兒園托班教育隨筆。

毫無疑問,作為一名新時代的優(yōu)秀教師,我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢?小編特地為大家精心收集和整理了“托班隨筆:小跟班”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

我們班的李彥翕俊小朋友是個活潑好動的孩子,只要是他坐的位置,每天都會有吵鬧聲,上課也是如此。我一次次的示意他不要說話,可他也只是安靜幾分鐘,不一會兒又開始嘰嘰喳喳了。為此我很是煩惱,也嘗試過很多方法,但都效果不佳。

一天中午吃完飯,其他小朋友都在排隊漱口,只有他一邊和別的小朋友打鬧,一邊有說有笑的。我本來想訓(xùn)斥他,可轉(zhuǎn)念一想,斥責(zé)對他可沒用,為何不換個法子?于是我想了想走過去跟他說:“李彥翕俊,你漱完口了嗎?”他點了點頭:“那你來幫老師抹桌子,好嗎?”他開心地點了點頭。我一邊擦桌子一邊說:“以后老師每天都找一個各方面表現(xiàn)好的小朋友來當(dāng)老師的小助手,小朋友說好不好?”孩子們聽完異口同聲地說好

,接著我又說到:“今天的小助手是李彥翕俊小朋友,那明天是誰呢?”

通過這件事,看得出來,李彥翕俊小朋友是個好動的孩子,既然他喜歡勞動,那我就將計就計,每次有事我就找他,比如:發(fā)課本、發(fā)筆、幫老師拿東西等等……小事情,我會第一個找他,慢慢地他就成了我的“小跟班”,這兩天我發(fā)現(xiàn)他上課也不那么愛講話了,還會主動舉手回答老師的問題。

他的改變讓我明白,其實每個孩子們眼中的那個“搗蛋鬼”都有他自己的優(yōu)點,與其讓他墨守成規(guī),不如讓他發(fā)現(xiàn)自己,其實越是看似調(diào)皮的孩子更需要老師和家人的關(guān)愛。

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小托班隨筆:童真童趣


剛開學(xué)的第一周,我們小托班又多了許多可愛的新面孔。他們時常會讓我絞盡腦汁變著花樣的讓他們更加喜歡我。同時,我也愛上了他們。不得不說他們就是每個家長心中的寶貝疙瘩,真的是實至名歸。所以,作為他們在幼兒園里的媽媽我對他們也是愛不釋手,相當(dāng)疼愛了。

在開學(xué)的第二天里,我就開始慢慢的讓他們接觸到一些常規(guī)了,他們慢慢學(xué)會了大小火車站隊,還會點名時答到了。效果很是很讓人滿意的。在點名答到的過程中,我們班剛剛到的一位小寶寶倒是惹起了很多奇異,當(dāng)我點到“姝炎”小朋友的名字時,只見他一聲不吭反而扳著自己的板凳往后倒。當(dāng)時我以為他在玩沒聽見。我又點了一次她的名字。它又是同樣的動作往后倒。這是我才理解到他可能不理解我的意思

,我就開始慢慢的給他講這個意思,可能是他小的緣故,每次點名他都會慢慢板著自己的小板凳往后倒。有時候想想像這樣類似的事情會發(fā)生很多,原因也有很多,可能是寶寶小的緣故,也許是他能夠理解但是太循規(guī)蹈矩他又不是很喜歡反而故意為之。無論是那種可能,我們都需要慢慢的引導(dǎo)而不是強(qiáng)制接受。其實,想想幼兒園的寶寶就應(yīng)該這樣,無憂無慮,天生勵志,用童真童趣的每一天去度過五顏六色童年。

都說笑一笑十年少,我覺得這個古諺語真的很有道理。面對寶寶的一些搞怪舉動我們不必著急上火,也可以用一種童趣去理解他們接受他們,這樣反而會使得氣氛更活躍。其實,大人們在處理一些矛盾時,何不借用一下小寶寶們的童趣去緩和一下呢,也許會有意想不到的效果呢。

教育隨筆:老師的“跟班”


教育隨筆:老師的“跟班”

大人的脾氣性格不一樣,孩子們也不例外。有的孩子內(nèi)向不喜歡和老師,小朋友交流而有的孩子每天就跟在老師后面一直說個不停,和小朋友在一起更是鬧個不停,還有的孩子是每天和老師交流很多但不和小朋友一起玩。

昊昊是一個上課做不到小座位上,不參加小朋友的游戲活動,不和小伙伴一起早操……只要你一眨眼,他就會和你玩“捉迷藏”,小椅子踢倒了,小朋友推一把,玩具扔一地,并且只要他能想到的就一定要想辦法做到,不計后果的嚴(yán)重性。因此昊昊和老師形影不離。和家長交流得知:孩子在家也很頑皮,一刻也不能安靜,什么東西也能破壞,也去醫(yī)院看醫(yī)生了,醫(yī)生也沒什么好辦法。媽媽噙滿淚珠的眼睛里充滿內(nèi)疚的對我說:“老師,您遇到了這樣的孩子,您要多操心,多受累,實在不行,您就打他幾下?!?/p>

我也看在眼里,急在心里,孩子是家長的生命,可是我們的生命價值就是這些孩子來體現(xiàn)。于是,我和班里的李老師共同商量想辦法改變孩子。從此開始,我走上了“陪讀”之路,每天集體活動時李老師組織孩子上課,我就坐在昊霖的身邊拉著他的小手,只要他想離開小椅子,我就一攥他的小手暗示他不要亂動,剛想開口說話,我就把食指放在嘴邊“噓”提示他上課不要亂說話。游戲活動、戶外活動、早操我變成……了昊霖的“跟班”。區(qū)域活動時間到了,昊霖帶我進(jìn)入了“建筑城”,幾個八寶粥筒,幾個紙盒在他的手里不一會變成大卡車,不一會又變成小轎車,不一會又變成了消防車……“消防車上還沒有滅火器,”昊霖出其不意的向我要滅火器。孩子的創(chuàng)造性和豐富的生活經(jīng)驗令我眼前一亮。這不是昊霖走進(jìn)小伙伴的最好契機(jī)嗎?“昊霖和小朋友一起造汽車好嗎?”“好,這是油罐車,嘀嘀嘀……”“這是警車,哩~溜…哩~溜。”雖然昊霖一邊模仿汽車的喇叭聲,一邊自顧自的搭汽車,但是他也沒有排斥小伙伴和他一起玩。我陷入了沉思:多好的孩子啊,為什么就不能和小朋友一起玩呢?“老師,你牙疼嗎?我給吹吹就不疼了?!彼芏碌呐吭谖已矍瓣P(guān)心的問。

戶外活動開始了,小朋友很開心的玩著游戲,昊霖又跑到一邊,蹲在地上做著起跑的姿勢,嘴里喊著一、二、三,看著憨態(tài)可掬的他我伸出右手的拇指和食指做出了發(fā)令槍的姿勢,嘴里發(fā)出“啪”的響聲,孩子歡快的跑到我身邊,歡呼著“耶、耶,我是冠軍,我勝利了。”“冠軍是和小朋友比賽才能得到,你愿意和小朋友賽跑嗎?”我隨機(jī)問。“好,老師我們就賽跑吧。”昊霖高興地說。就這樣我們的游戲變成了孩子的接力跑。

一天過去了,兩天過去了,一周過去了,兩周過去了,在生活中我尋找一切機(jī)會帶昊霖和小伙伴一起玩,一起游戲。就這樣,慢慢的,三分鐘、五分鐘,昊霖不再用老師的陪伴,雖然他還是脫離集體,脫離老師,但是老師的一個眼神,一個動作提示就能回到集體??粗涣匾稽c一滴的成長,老師笑了,家長笑了。

感謝“小跟班”的成長給我?guī)淼男腋:涂鞓贰?/p>

托班教育隨筆


托班的幼兒都是2~3歲左右的孩子。剛進(jìn)托班時,我每天都是在手忙腳亂中度過的:這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子,那邊那個已經(jīng)尿褲子了;前面的喂飯的勺子剛拿到手中,后面的已經(jīng)在你背后吐了起來;這頭剛拉開一對打架的幼兒,那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個人掰成幾個人來用,兩只手根本不夠使喚,頓時覺得自己是那么笨手笨腳。后來在日常工作中不斷地摸索,我慢慢地領(lǐng)悟到很多竅門。認(rèn)識到只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能真正地為孩子提供、創(chuàng)設(shè)出發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)的機(jī)會與空間。新課程中指出:主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征,而激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要之一則是學(xué)習(xí)的興趣。因此,遵循幼兒的興趣,讓孩子主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。而針對托班的幼兒,對于孩子的主動性我是這樣培養(yǎng)的。

一、創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,萌發(fā)幼兒主動探索的愿望。

一學(xué)期的幼兒園托班教育使我認(rèn)識到要激發(fā)托班幼兒學(xué)習(xí)主動性并不能從責(zé)任上來要求幼兒,而應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā),創(chuàng)設(shè)一種適宜的、主動的活動式環(huán)境。0~3歲幼兒已有嘗試并探究周圍環(huán)境的行為,他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是在感知、操作、探究中積累起來的。因此,為了滿足孩子的探究行為,我在活動室中創(chuàng)設(shè)支持性、可選擇性的環(huán)境,使其得到充分的活動。如,為滿足孩子操作、擺弄的需要,我們開辟了發(fā)展精細(xì)動作的“拼拼玩玩”、“我愛小動物”等區(qū)角,并在里面擺放著孩子隨時可取的玩具,讓他們進(jìn)行串珠、敲球、扣紐扣、蓋瓶蓋等游戲。這些在孩子看來是玩具的學(xué)具,每一件都滲透了一定的層次性、多功能性和不確定性。在孩子主動探究的基礎(chǔ)上,隱含了讓孩子“開竅”的教育作用。

二、保護(hù)好奇心,引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣。

孩子天生就好奇好問,而正是在興趣和好奇心的驅(qū)使下,產(chǎn)生了“我要學(xué)”的愿望,并提高了活動的積極性、主動性,從而使活動成為一件快樂的事。

橡皮泥是孩子們特別喜歡的玩具材料。一開始,我就將橡皮泥放在區(qū)角中供孩子自由、任意地玩,他們也玩得不亦樂乎。有一天,唯唯在桌子上搓橡皮泥,忽然,她驚喜地告訴我:“老師,小面條!”真的,在她的手中是一根又細(xì)又長的“小面條”了啊。于是,其他孩子也紛紛學(xué)起她做起面條來。我又及時提供了盤子,鼓勵孩子們產(chǎn)生給娃娃家的娃娃燒面條的快樂情景。

橡皮泥可塑性大、多變的特點讓孩子喜歡。因此,在玩的過程中可以讓孩子產(chǎn)生各種想象。而做小面條正是孩子學(xué)習(xí)“搓”這一動作的一個切入口,老師提供的餐具也為情景開展創(chuàng)設(shè)了條件,讓孩子的興趣得到提升,自主產(chǎn)生了要“給娃娃燒飯”的愿望,并又成為以后學(xué)習(xí)團(tuán)、壓等動作的切入口。讓孩子在情景中學(xué)習(xí)、在情景中探索,激起孩子“我要學(xué)”的愿望。

作為教師,要去發(fā)現(xiàn)、接納、欣賞、引導(dǎo)孩子的自主行為,從而使他們獲得滿足,體驗成功的快樂。同時,給孩子留下一個求新、求異、豐富而廣闊的天空,促使他們主動地學(xué)習(xí),快樂健康地成長。

小托班隨筆:上幼兒園,我不哭


上幼兒園,我不哭

開學(xué)已經(jīng)有一段了,孩子們的變化使我很欣慰,我們班是小托班,這些孩子從來沒有上過學(xué),從剛開學(xué),孩子們因為離開了爸爸媽媽,爺爺奶奶,情緒上的不穩(wěn)定,到現(xiàn)在基本上每個孩子都能開開心心的來幼兒園,這些變化是可喜的.

周一我像平常一樣,早走的來到幼兒園,發(fā)現(xiàn)每次上學(xué)都要哭著喊媽媽的張?zhí)齑T小朋友,看到我在門口等他,很開心的跟我說,“老師早上好”!隨后轉(zhuǎn)向他的媽媽,揮著小手說,“媽媽再見!”我高興的一下把他抱起來,夸著張?zhí)齑T說:“我們碩碩長大了

,上學(xué)不哭鼻子了是吧?”每天都要高高興興的來上學(xué)。他點了點頭說:“老師我長大了,上幼兒園不哭了!他的這些變化讓我感到非常的欣慰,同時也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒有白費,覺得很有成就感。

幼兒園里的很多事對我感觸很大,每天看到孩子們進(jìn)步一點,我就非常開心,工作上的辛苦是不言而喻的,每天,看到每位老師臉上洋溢著的笑容,誰能知道,這些笑容背后,藏著多少辛酸,我們每天為之奮斗的,就是家長的肯定與孩子們的點滴進(jìn)步,這些就足夠了!

內(nèi)向的林冰

轉(zhuǎn)眼間孩子入園已二個多月了,孩子們也慢慢的熟悉起來,從剛開始的哭鬧到現(xiàn)在的快樂游戲,看著他們一天天的成長,我的心里很欣慰,同時也很高興

我們班林冰小朋友有點內(nèi)向,剛來時哭得很厲害,也不跟小朋友一起玩,總是跟著我或邢老師,每次我們出去活動的時候,他都是自己坐在自己的板凳上不出去,每次我都把他領(lǐng)出去,讓班里幾個活潑的孩子帶他玩,可是他總是不跟他們玩,為此,我和邢老師總是開導(dǎo)他。

每天戶外活動時,別的小朋友玩滑梯,只有林冰坐在那里看著。這天,我們出去玩,我在旁邊看到孩子們天真爛漫的笑臉心里好開心!林冰抬頭看了我一眼問道:“老師,你笑什么呀?”我愣了一下說:“哦,沒笑什么,老師覺得高興?!绷直謫枺骸澳抢蠋煘槭裁磿X得高興啊?”“因為你們都是聽話懂事的好孩子呀,你們都很棒!”林冰笑著說:“我也很高興,曹老師我給你背唐詩吧!”我高興的說:“好啊!林冰你都背什么詩?。坷蠋熥钕矚g聽小朋友背詩了。”接著,林冰背了《靜夜思》、《登鸛雀樓》等等,還給我背了三字經(jīng),我很驚訝,原來林冰會這么多知識呀。這天,林冰的話很多,我心里想:原來內(nèi)向的孩子也有活潑開朗的一面,只要我們用心與他們溝通,他們才會與我們溝通。從這以后,林冰變的愛說話了,也活潑了許多。

自己的事情自己做

這學(xué)期

,我教的是小托班,小托班的孩子都特別的小,自理能力相對來說比別的孩子要差,尤其是這些孩子都是春天剛?cè)雸@的孩子。

這些孩子剛來,我發(fā)現(xiàn)有的會自己吃飯,但也有的孩子自己不會吃飯,我和邢老師就教那些不會吃飯的孩子怎樣拿勺子,怎樣吃飯,漸漸的孩子們都會自己吃飯了,我們心里特別的欣慰。

還有起床的時候,由于孩子年齡小,只有一小部分孩子會穿鞋,其余的都在等著老師去給他穿,我和邢老師就一個一個地教孩子們怎樣穿鞋,告訴他們,你們已經(jīng)上幼兒園了,是大孩子了,要學(xué)會自己的事情自己做,孩子們都特別的高興,自己穿上鞋以后,就興高采烈的跑到我們面前說“老師我會穿鞋了”,我就鼓勵他們:“孩子真棒”,但有的時候孩子會穿反鞋,我就耐心的再教他們。

雖然吃飯和自己穿鞋都是一些小事

托班隨筆:老師打我


我們班有個聰明聽話的乖寶寶叫豪豪,他非常招人喜歡。由于他比我們托班的其他小朋友大兩三個月,所以,他的“本領(lǐng)”相對來說比其他小朋友多得多。例如:能和老師聊天,會聊的五花八門,好玩極了。能自己玩自制玩具,自己鉆研各種玩具的玩法。也能和別的小朋友搶自己喜歡的玩具或者其他東西。但是,有一樣本領(lǐng)我沒發(fā)現(xiàn),那就是說謊。

豪豪是坐校車來學(xué)校的。周一早上,所有小朋友都到了,就是沒見好好的蹤影。我跑去問跟著老師,才得知原因。跟車?yán)蠋熣f“豪豪早上一靠近車就哭,哭得很厲害,她媽媽問他原因,他說老師打他了,不想上幼兒園了,所以她媽媽就把它抱回家了”。聽到這個原因后真的是讓我百口莫辯,猶如晴天霹靂,我不知如何解釋。我只好回教室了,后來,我還是給豪豪媽媽打去了電話。我想把這個天大的誤會解開,我首先問了好好在家的情況,她媽媽說他平時很嬌慣,想法很多,理由很多,不想干的事會有很多種理由。我又慢慢解釋了打人事件,她媽媽笑著回答“我自己的孩子,我清楚,昨天他姥姥來我們家了,豪豪估計是想和姥姥在家玩,不想上學(xué),才說的理由”。她媽媽多次說道“沒事,沒事,我們的孩子,我了解他,你放心吧老師,下午他姥姥回老家了,我就送她去學(xué)?!?。這下子我心里輕松了好多,而且,下午豪豪媽媽果然把豪豪送回了學(xué)校,他不僅沒哭還高興地和媽媽說了再見。

最后,我終于理解了孩子“善意的謊言”,其實童言無忌,說過的話都是心里最善良的話罷了,我們應(yīng)該鼓勵孩子說實話但又不要扼殺了他們的天真無邪。

托班教育隨筆:學(xué)吃飯


我們托班有個漂亮的小美女叫茹茹,她不僅漂亮聰明,也給大家?guī)砹嗽S多的歡樂。對于托班的寶寶在吃飯問題上,我們需要從頭開始。比如飯前洗手,教寶寶先認(rèn)識手心手背,在教寶寶洗手的方法,先洗手心再洗手背,吃飯姿勢的糾正,要用右手拿勺子吃飯,勺子怎么拿,用哪個手拿等這些都需要從零開始慢慢教。

第一次吃飯我們是花功夫最多的一次,他們也是學(xué)的最認(rèn)真的一次,茹茹是學(xué)的最好也是學(xué)的最快的寶寶。到了下午餐時,大多數(shù)的寶寶根據(jù)提示都基本記住了。就在大家吃的香噴噴的時候,我突然聽到洪亮而且稚嫩的一句話“小朋友快用右手拿勺子老師說吃飯要用右手拿勺子”。通過我的觀察

,糾正后的寶寶們吃飯用手的姿勢都是對的。我疑惑的問茹茹指的那位小朋友。茹茹指著對面的寶寶說“老師他不是用右手拿的勺子”。當(dāng)時的我特別高興我覺得這個寶寶的洞察力非常好,我又想怎么形容她就明白的更快呢?后來我想寶寶們只有自身真正的體會了他才會理解真相的,然后我就讓茹茹用右手拿著勺子走到對面的小朋友的邊上,我說茹茹你發(fā)現(xiàn)了什么呀?他拿的和你用手一樣嗎?她天真的說,老師他怎么的手和我的一樣。我說茹茹真棒,老師跟你說,因為你們坐的方向不一樣,你們右手拿東西的方向就是相反的,等你長大了就明白了?!?h2 style="color:black">托班教育隨筆:多種角色
托班的孩子最喜歡爭搶玩具。往往別人拿了什么玩具,他也要了,仿佛別人的玩具都是好的,自己的玩具就是不好的,哪怕這件玩具是剛剛從別人的手上拿來的。所以我們每天會遇到很多這類事情。而且,一般叫他們謙讓一下是很難的。后來我想了一個辦法,如果爭搶一件玩具是,我干脆讓他倆一起玩這件玩具。比如,爭搶鄂魚蹺蹺板時,我讓他們兩人一人一頭玩蹺蹺板,如爭搶一個皮球時,我讓他們玩滾球,如爭搶玩具槍時,我讓他們一人當(dāng)警察,一人當(dāng)壞人,一個打槍,一個裝作被打死,還有一次一位小朋友把鄂魚蹺蹺板當(dāng)馬騎,另一個小朋友也想騎,爭執(zhí)不下時,我讓原先的一個小朋友騎馬把后來的一個小朋友帶上“去上幼兒園”,他倆高高興興地出發(fā)了,玩得很開心!

自從發(fā)現(xiàn)這個辦法后,我覺得很靈,既能讓他們減少等待,又能讓他們玩得開心,真是一件一舉兩得的好事。

所以,我們在組織幼兒的活動時,要靈活地運(yùn)用策略,多變換方法,才能使活動進(jìn)行順暢,幼兒也都能有事可干,也能提高他們之間和諧相處的能力。

托班隨筆:糖果小頭花


我們托班的小寶寶們也非常的愛美。兩歲多點的小女孩都留起了長發(fā)。有一個小美女叫茹茹,她媽媽每天都把她打扮得花枝招展,而且頭上的小辮也是扎的五花八門,各式各樣的頭花美麗極了。

有一天,剛睡完午覺我開始給寶寶們洗刷打扮。當(dāng)我給茹茹梳小辮時,突然少了一個漂亮的糖果頭花,我開始到處找還是沒發(fā)現(xiàn)。我忽然記起來我們班的小朋友們,托班寶寶這個年齡階段正是什么東西都會亂吞食的階段,我覺得可能是寶寶誤拿了。果然,我眼睛掃了一圈看見小豪嘴里咕咕的,我也沒有打草驚蛇,我選擇了發(fā)放真的糖果。我說寶寶們大家今天睡午覺睡得都非常好,老師你現(xiàn)在要獎勵大家糖果吃了,我生怕他把東西吞下去,我就先到了小豪的身邊說,豪豪你能不能先品嘗一下老師的糖果呢,我覺得我的糖果不僅顏色好看,而且吃起來也比你的甜很多,你把你的先吐出來我給你保管者好嗎?慢慢的他把糖果頭花吐了出來。我開始慢慢給他分析,他吃的不是糖果。我說如果在亂吃東西肚子里會有小蟲子,會肚子疼,會打針特別特別的疼,如果想吃什么東西可以告訴老師,老師幫忙解決。他半知半解的點了頭。

我覺得針對托班寶寶亂吞食東西的習(xí)慣,老師不能一味的盯著看,也要給小朋友講講道理,講一下不這樣做的理由,雙管齊下可能會事半功倍。

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