超常兒童培養(yǎng)也應遵循教育規(guī)律

學前兒童科學教育筆記。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學習鼓勵思考！教師要同家長多交流溝通，用心關注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《超常兒童培養(yǎng)也應遵循教育規(guī)律》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

開展“超常班”探索實驗需要相應的條件和機制做保障，教育行政部門應當將其控制在最小范圍內，并建立嚴格的審核機制，也應當進行必要的規(guī)范和限定。

5月3日，北京育才小學與中國科學院合作的“超常班”幼升小初試如期舉行，考試在1天時間內共安排5場，參加考試的孩子超過兩千人，這些孩子來自北京市各區(qū)縣及全國各地，場面異常熱鬧?？此埔淮纹匠５倪x拔考試，卻折射出家長的復雜心態(tài)，同時也再度引發(fā)了人們對于“超常兒童”培養(yǎng)問題的思考。

今天的家長對于“超常班”表現(xiàn)出如此高的熱情，其實原因也很簡單。一方面很多家長對自己孩子期待較高，認為孩子很聰明、很優(yōu)秀，他們把這樣的選拔考試視作對孩子的一次科學診斷；另一方面由于“超常班”享有特殊的升學通道對家長有較大吸引力，通過考試的孩子可直接進入他們心目中的優(yōu)質小學，將來還可免去小升初的壓力，直接升入初中部。在眼下全面推進義務教育就近入學政策，幼升小、小升初的“擇?！笨臻g變得越來越小的情形下，選擇“超常班”也不失為一條捷徑。當然還應當承認，確有一部分家長希望孩子考入“超常班”，贏得更好的成長環(huán)境和空間，讓孩子更早地體驗成功的喜悅。

不管出于何種考慮，家長對“超常班”表現(xiàn)出極大熱情完全可以理解，家長的做法也無須過多指責，況且絕大部分家長不過是抱著試一試的心態(tài)，對結果并沒有過高預期。但那些一心想把孩子當作“超常兒童”來進行培養(yǎng)的家長，倒是確實需要靜下心來好好想想，對“超常班”不可抱有過高預期。根據(jù)心理學對兒童智力的研究結果發(fā)現(xiàn)，大約只有3%的兒童，其智力水平遠高于同齡人，可見“超常兒童”只是兒童中極少的一部分。即便自己的孩子是一個“超常兒童”，究竟是選擇“常規(guī)培養(yǎng)”還是“特殊培養(yǎng)”，也仍然需要仔細斟酌。那些獨立設置的“超常班”，雖然可以縮短“超常兒童”的修業(yè)年限，但由于速度快、課程深給孩子帶來的負面影響同樣非常突出，甚至可能影響孩子社會性的發(fā)展，現(xiàn)實生活中因為望子成龍心切最終適得其反的例子并不少見。因此對于家長而言，保持一份平和的心態(tài)，真正從孩子身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律出發(fā)，理性看待孩子的成長和教育顯得尤為重要。

事實上，社會上對于“超常兒童”培養(yǎng)一直存在不同認識和看法，有人認為“超常兒童”培養(yǎng)至關重要，也有人則認為，僅僅限于對幾個高智商孩子進行集中培養(yǎng)，沒有多大意義。依筆者之見，對小學舉辦的“超常班”不可預期過高，即便是作為一種小范圍探索實驗，也需要把握好以下環(huán)節(jié)：其一，學校對“超常兒童”進行單獨培養(yǎng)，需要構建科學培養(yǎng)方式。針對“超常兒童”的課程調整，不應只是加快學習的速度和加深程度，而是要對課程的整體結構做出改變，涉及到具體目標、學習內容、教學方法、評估和師資等多個方面。同時在培養(yǎng)“超常兒童”時，除了注重培養(yǎng)和發(fā)展其智力和學業(yè)能力，還應注重培養(yǎng)孩子良好的道德品質、健全的人格、對環(huán)境與社會良好的適應能力，促使其身心獲得全面發(fā)展，要盡力避免“超常兒童”學業(yè)突出、心智落后的狀況出現(xiàn)。

其二，學校對“超常兒童”進行單獨培養(yǎng)，需要完善進入退出機制。其中包括了科學的選拔認定辦法、靈活的退出機制等。針對這些“超常兒童”，學校通常會采取一些特殊的培養(yǎng)方式和手段，甚至在學制上做出調整，教學與管理也是一個相對封閉的自循環(huán)系統(tǒng)。如果孩子出現(xiàn)不適應的狀況，是否能夠通過一種過渡與銜接機制，使其順利回歸常態(tài)培養(yǎng)非常重要。否則非但不能使孩子成才，相反有可能對孩子成長帶來損害。

其三，學校對“超常兒童”進行單獨培養(yǎng)，需要合理調配學校資源并維護教育公平。今天的中小學校畢竟是一個面向全體學生的教育場所，不可因為過分關注個別“超常兒童”而忽視了絕大多數(shù)孩子。對“超常兒童”進行特殊培養(yǎng)，需要有專門的課程設計、教材設計和高水平的師資隊伍。匯聚學校一批高水平教師投入“超常班”，難免會對學校的常規(guī)教育教學造成影響，學校在“超常班”的探索實驗過程中需要對此特別加以防范。據(jù)媒體報道，此次“超常班”招生沒有戶籍限制。然而，做為一所公辦校，在義務教育階段招生應遵循“就近入學”原則，首先滿足片區(qū)內學生的入學需求，不能因開展超常教育實驗損害教育公平。

此外，由于開展“超常班”探索實驗需要相應的條件和機制做保障，教育行政部門應當將其控制在最小范圍內，并建立嚴格的審核機制，也應當進行必要的規(guī)范和限定。

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早期教育：新生兒的生活規(guī)律也需要培養(yǎng)

整理了關于早期教育：新生兒的生活規(guī)律也需要培養(yǎng)，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導有所幫助，僅供參考。

一般當寶寶長到3個月大左右，才開始漸漸地能夠區(qū)分白天和黑夜。但如果此時期就勉強寶寶適應大人們的生活節(jié)奏，這是不太現(xiàn)實的，但是有的寶寶往往很大了也不能區(qū)分，甚至發(fā)生晝夜顛倒。總之，當寶寶3個月大時，如果想要明確哺乳時間間隔，明確寶寶的睡眠時間，形成一定的生活規(guī)律，這樣對寶寶今后的生活也是有好處的，可以試著按照下面的方法進行：

每天早晨按時叫醒寶寶。這樣在起床后，讓寶寶感受早晨的陽光。幫助寶寶認識"早晨"。家長們可以在白天盡量安排活潑一些的游戲，夜晚則盡量安排安靜些的游戲。您還可以試著讓生活有趣味一些，例如進行早晨的"儀式"，如洗臉、換衣服等。關鍵要養(yǎng)成習慣。

一天結束后，晚飯和輔食盡量要在晚上7點半之前完畢，洗澡最遲要在睡覺的1個小時之前進行。夜晚睡覺時關閉不必要的電器，使寢室保持黑暗安靜。利用如換睡衣、刷牙、講故事、聊天等常規(guī)活動讓寶寶有了晚上的意識。養(yǎng)成睡覺前的這些習慣，幫助寶寶認識"夜晚".一般而言，都是媽媽陪伴寶寶睡覺的，但是我們認為，最好有爸爸媽媽陪伴寶寶睡覺，有利于減少寶寶對睡覺的恐懼。

每天安排2小時左右的午睡。然而，午睡時間的長短是因人而異的，媽媽們最好一邊觀察是否對夜晚的睡眠有影響，一邊來調整適合自己寶寶的午睡時間。如果孩子不想午睡，盡量讓她做些安靜的事，比如看書、畫畫，這也是休息的一種形式。最好養(yǎng)成早睡早起的好習慣，將夜晚睡眠的時間與早晨起床的時間形成一定的比例關系。如果入睡時間略微錯后，則起床時間也可以略微后延。

一般來說，在寶寶3歲之前，如果能一直保持一定的生活規(guī)律，這就將成為他的基本生活規(guī)律，幼兒期節(jié)奏混亂的生活狀況也就將得到控制和減少。相反，如果不從小就幫助寶寶形成一定的生活規(guī)律，長大些后即使再想調整也為時已晚了。因此，希望家長們一定按照我們所說的幾點去做，逐漸培養(yǎng)寶寶的生活規(guī)律。

總結：我們知道，對于一個成年人來說生活工作的規(guī)律性是很重要的，對于小寶寶來說也是如此的。在寶寶小的時候由于對白天黑夜還沒有一個認識，因此隨時都可能要吃奶，然而，隨著時間的推移，寶寶也會逐漸對黑夜和白天有一個認識，此時家長們一定要抓住這個機會，形成白天活動晚上睡覺的好習慣。逐漸培養(yǎng)出新生兒良好的生活規(guī)律！

兒童教育要尊重成長規(guī)律

每年“六一”兒童節(jié)期間，兒童的教育問題都會引起家長、學校和整個社會的廣泛關注。

最近這些年，在社會各方的共同努力下，兒童教育領域有了一些可喜的新變化，為學齡兒童減負的實際行動就是有目共睹的重要成果之一：書包的重量有所減輕，家庭作業(yè)有所減小，五花八門的考試有所壓縮，各種補課行為和課外活動的頻度也有所降低。

可惜好景不長，兒童減負工作還在漸進中，另一種比書包過重、作業(yè)過多、活動過頻的壓力來勢洶洶，讓剛透了口氣的學齡兒童重新陷入負擔過重的“水深火熱”之中。

出人意料的是，這種來勢洶洶的壓力，恰恰來自當初為兒童減負喊得最兇的家長們。一到周末，家長們忙著把孩子往樂器、書畫、舞蹈、英語、演講、作文、禮儀培訓班上送。有的家長甚至讓孩子同時讀二到三個培訓班，美其名曰，不能讓孩子輸在起跑線上。

那些明星趕場子一樣參加培訓的孩子，頂著殘月出去，披著星光回來，一臉的疲憊，看著都心疼，不知這些孩子的家長作何感想。

筆者并非全盤否定各類課外培訓班，而是家長們要充分尊重孩子們的意見，在不增加孩子的心理壓力下，選擇適合孩子的某項課外培訓，對孩子的成長才有積極的意義。

兒童是國家未來的主人，是人類文明的傳承者，兒童教育得好與壞，直接關系到國家競爭力和人類社會的發(fā)展質量，怎么重視都不過分。但現(xiàn)實中，很多好的教育政策、教學措施、優(yōu)教案例，卻難落實、難推行、難發(fā)揮積極有效的影響力。

造成以上窘境的原因較多，有主觀的、有客觀、有家庭的、有學校的、有社會的，在此不予羅列。其中最關鍵的一點，就是大多數(shù)家長對兒童教育問題的功利心太重，不尊重兒童作為人生特定階段的成長規(guī)律。

中國式家長望子成龍、望女成鳳的意愿，已在不知不覺間，把孩子當成了實現(xiàn)自我期望的工具和載體，甚至把自己沒能實現(xiàn)的人生目標，一股腦兒全壓在孩子身上。

殊不知，正是在這種望子女成龍成鳳的思想主導下，各種操之過急、矯枉過正、拔苗助長、適得其反的教育手段競相出臺，孩子們非但沒能受益，反而盡遭其罪。

于是，越來越多的孩子有了叛逆情緒、有了孤僻性格、有了攀比享樂的扭曲價值觀、有了唯我獨尊的“小皇帝”“小公主”意識……

每個人都要經歷兒童階段，我們也曾為父母的主觀武斷而無奈和傷感過，沒想到等自己做了父母，卻好了傷疤忘了痛，不愿意站在孩子們的立場上設身處地想一想。

淘氣貪玩是兒童的天性，不能必欲除之而后快，應該順其自然加以引導，讓孩子們的聰明才智和興趣愛好有更好的發(fā)揮空間，而不是自以為是地橫加干預或嚴加管束。就像一棵樹，只要沒病蟲害，樹桿也端正，適當給點水和陽光，它自然會成材；就像一朵美麗的花，你一直守在它身邊，總感覺盛開的速度太慢、盛開的方式太丑，給足了時間和空間，反而會得到意想不到的驚喜。

過猶不及，對兒童的教育，何嘗不是如此。童年和少年是生命的春天，青年是生命的夏天，中年是生命的秋天，老年是生命的冬天，這是必須遵從的生命成長規(guī)律。

家長們少一些自作聰明的主張和自以為是的武斷，在孩子們的內心播下愛的種子，讓他們無拘無束中感知生命和世界，讓他們逐步接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓他們自由自在地快樂成長，孩子們的未來一定會比我們主觀設計的更加完美。

遵循“四個一”做好特殊兒童家庭教育

特殊兒童的家庭教育“四個一”

家庭是兒童最初和經常的生活環(huán)境，是兒童最重要成長搖籃。兒童的社會交往活動，首先從與父母的交往開始，而且與父母交往的頻率最高，他們學習的第一個老師就是家長。由于各種原因．特殊兒童較正常兒童更需要父母的主動幫助和教育。然而．由于家長對家庭教育知識的缺乏與教育方法不正確等原因，家庭教育受到極大限制，給特殊兒童的身心發(fā)展帶來了很大障礙。為此，我想從以下四個方面談談特殊兒童的家庭教育。

01.

>>>給孩子一份真正的關愛 <<<

雨果說：“人世間沒有愛，太陽也會死?！睕]有愛就沒有世界，但不是所有的孩子都享受到真正的愛。很多智殘兒童家長總感到有這樣的孩子會為自己丟臉。再怎么關心他們也沒什么出息，對孩子表現(xiàn)為冷漠、歧視、不聞不問。其實家家有本難念的經，只是你家的煩惱與別人家有點不同，關鍵在于怎樣調整心態(tài)，從容應戰(zhàn)，依舊樂觀地生活。當然，這是不容易的，但很重要！因為孩子的成長需要家長的和諧與歡樂．如果家長能抱著既來之，則安之的心情接受這個現(xiàn)實，認真地計劃和安排好今后的生活和工作，不要拿自己的孩子同其他同齡孩子去比，而是欣喜于自己的孩子的點滴進步。那么一切也許并不可怕。

但家長必須有這樣的思想準備：沒有什么方法可以一蹴而就，無論如何，都無法使那生來就沒有發(fā)育全的人腦恢復所有的功能，孩子和正常人之間總有差異愛．像火種，能點燃孩子心靈的希望；愛，像雨露，滋潤著久旱的禾苗、孩子需要愛，感受到自己被愛著的孩子才會覺得自己的可愛。因此。家長要梳理好自己的情緒，勇敢地去面對現(xiàn)實。對孩子，要學會寬容期待，多一些愛心，以理解的心去接近他們，以期盼的眼光鼓勵他們，使孩子的潛在能力得到最大限度地開發(fā)調動。從而使孩子在動作、認知、情感控制及生活自理等方面有較大的改善．為以后的生存打下良好的基礎。

02.

>>>給孩子樹立一個良好的榜樣 <<<

有人說，孩子的行為往往是父母的影子。是父母的一面鏡子 一個愛占小便宜的媽媽，身后可能會跟著一個順手牽羊的孩子，一個經常言不由衷的父親，會發(fā)現(xiàn)自己的孩子說話有時也閃爍其辭。模仿是兒童的天性。父母是孩子的第一個老師，家庭是孩子的第一所學校．父母的一言一行都是子女模仿的對象。由于特殊兒童的辨別是非能力差，所以家長更要事事處處以身作則，給孩子樹立一個良好的榜樣。心理學家認為，在和睦融洽的家庭中成長起來的孩子，性格大多比較活潑開朗，有良好的個性，反之，孩子發(fā)生心理缺陷的機率會大大提高。其實，培養(yǎng)孩子關心、幫助別人的品質并不難，只是一定要從日常生活中最常見的情境開始。例如，媽媽蹲著擇萊，爸爸就可以引導孩子去送小板凳；奶奶生病臥床，給遞水送藥；走在路上，看到老人手中的報紙或其他較小的東西掉在地上，幫助拾起等等。

良好習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這需要父母耐心地等待和幫助，不能放棄對孩子的主動引導，而對孩子來說，父母的言行始終是孩子最生動的教材，法

國啟蒙思想家盧梭說得好；“真正的教育不在于口訓，而在于實行?！?/p>

03.

>>>給孩子一個鍛煉的機會<<<

有的特殊兒童家長認為，反正孩子做也做不好，倒不如自己做爽快。凡事包辦代替，剝奪了孩子自我鍛煉的機會。從而在孩子頭腦中逐漸形成了一種思維定勢，認為父母沒有什么需要自己幫助的地方。長此以往，就造成孩子的無能和對家長永遠的依賴。美國心理學家加德納提出的“多元智慧”理論表明，人的智慧是多方面的，每個人都有這樣那樣的智慧，但個體之間會有差異，其差異不僅表現(xiàn)在每個人的智慧的組合內容上，而且還表現(xiàn)在智慧的水平及其顯現(xiàn)的時間等方面。家庭可以說是最為個性化的學校，完全有條件為孩子創(chuàng)設豐富多彩的實踐舞臺，使孩子學到的知識有機會應用，并在應用中加深理解。生活中無處不存在應用知識的廣闊天地。首先，父母要抓住生活中實踐的機會，如炒菜做飯時，運用學習到的加減法（如取幾個土豆，拿幾個雞蛋）及有關食品、植物的知識能幫你做出適量的、搭配合理的飯菜；孩子會認數(shù)字了，讓他幫助看看今天是幾號、星期幾。其次，父母要加強對孩子實踐的指導。指導不是代替，而是誠懇地給他指出如何做更好，而且要用孩子能理解的語言來表達，讓孩子明白為什么要這樣。最后，要注意用孩子喜歡的方式去加以引導、啟發(fā)，以促使孩子從被動的實踐轉為主動的需要。

著名兒童文學作家嚴文井先生說：“孩子們的玩，就是學習，也是一種教育方式?！庇螒驅⒆拥那楦小⒅腔?、社會適應能力的作用是無法替代的，是很有益的活動。就拿夠一個球來說吧，他首先要判斷球滾到哪里去了，再彎下身子去尋找?？吹角蛞院?，還要目測球的距離，想一下怎樣才能夠到它，用什么工具夠更合適等等，這是一個多么好的玩和動手、動腦相結合的機會啊。另外．家長不要怕孩子被欺負，讓孩子走出去玩，與同齡人玩。因為孩子的交往能力不是家長陪著玩能培養(yǎng)出來的，只有在與同伴的交往中才能學習并發(fā)揮這些才能。讓孩子在交往中學習交往，并體驗人際交往中的各種情緒感受。怪不得有人說：“會玩的人是有福的?！?/p>

04.

>>>給孩子一個成功的信心<<<

家庭是孩子的加油站，關注孩子的點滴進步，讓孩子有克服了困難后取得成功的體驗。如孩子在做手工時、可能會因為一些小的技巧沒有掌握而氣餒，這就需要成人在更細致指導的同時，鼓勵孩子堅持做下去，當孩子看到成功時，一定要對孩子強調：“看，只要小明一努力．做得還是挺棒的！”“看，麗麗的手不怕累，終于夾起花生豆了?！睂τ诤⒆优^程的強化，可以讓孩于少一點退縮和畏懼．多一點勇敢和自信。同時．家長應善于把孩子的今天和昨天比較；善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一點進步和成績，并及時用不同的形式加以肯定和表揚。兒童心理學研究表明：兒童的一切活動都希望得到家長和他人的認可，這樣的承認和贊許對他們的進步是十分重耍的。獎勵方法使用得當可以促進孩子良好行為的形成與鞏固。獎勵可以是精神的或物質的。但首先必須了解孩子希望得到什么，孩子感興趣的是什么。有時候一句話，一個吻，一個微笑，一個動作．就是孩子想得到的一份最珍貴的獎品，物質獎勵要量少次數(shù)多，并伴隨言語指導，不要過分強調物質這一外在動力，應注意兒童內在動機的培養(yǎng)、獎勵最好是在良好行為之后進行，而不是在事先許諾，從而增加兒童良好行為形成的自信。

當孩子受到了鼓勵，他們能看到自己努力所取得的結果，自信心加強了，積極性提高了，就能充分發(fā)揮自己的潛力。這時家長再給他們提出進一步的要求，他們就能樂意接受了，而且勇于嘗試以獲得新的成功。

總之，家長始終要用一種寬容的心態(tài)去對待孩子的每一個過失，用一種期待的心態(tài)去等待孩子的每一點進步，用欣賞的目光去關注孩子的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許孩子的每一點成功。

蘇霍姆林斯基曾說過，家庭生活是一項十分繁瑣、細小、平凡而又負責任的工作。作為特殊兒童的家長，就更要有高度的責任心和義務感，并努力提高自己的心理素質，不斷增長知識，特別是心理學、教育學、醫(yī)學等知識，使特殊兒童的家庭教育建立在科學的基礎上、同時也要為孩子積極優(yōu)化家庭環(huán)境，創(chuàng)設良好的家庭氣氛，排除各種干擾、這樣才能更好地發(fā)揮家庭教育的作用．彌補特殊兒童的不足。

國外所提倡的超常教育

古希臘的柏拉圖倡導胎教，并重視幼兒教育。生于1568年的意大利思想家托馬斯也倡導過胎教，他并提議兒童“2至3歲游玩（健體增智），并學認字母”。

而法國的愛爾維修卻提出“教育萬能說”，強調天才非天生的，而是教育的結果。

有目的從事超常教育個例實踐的人是19世紀初德國牧師威特，他通過對自已先天有大腦缺陷的兒子的超常教育，使小威特9歲上大學、14歲獲博士、16歲當教授。

曾在23歲獲得哈佛大學哲學博士后又在該校任20年校長的科南特（1893～1978）非常重視天才教育，他主張應從早發(fā)現(xiàn)天才并保證其獲得優(yōu)越的教育。

目前，幾乎所有發(fā)達國家都有專門研究天才或超常教育的組織和機構。

美國1972年成立了“天才教育局”，各州及著名大學也都有類似機構，并撥專款用于這項開支。且許多中小學及大學都設有天才班，以適合個性化教育的國策。

1974年，英國成立了“天才兒童國家協(xié)會”，并在全國設立了34個分會。日、韓、法、德、澳、印等都有相應的組織與學校。許多國家和地區(qū)還立法保護這一事業(yè)。

20歲大學畢業(yè)就任副校長的教育家霍林沃思曾出任紐約教委辦的異常兒童學校負責人，她在《強智兒童》等書里強調“須十分珍惜強智兒童的智力資源”。她的書被廣泛引用，她個人也成為全美教育界領袖。

1993年美國教育部曾發(fā)布過一份報告，宣布由于忽視了尖子學生的教育，美國正在形成“悄悄的危機”?？磥?，國家越發(fā)達越重視天才教育。

兒童幼兒期具有超常潛能的特征

一般而言，大多數(shù)家長都希望能發(fā)現(xiàn)寶寶的超常潛能，以讓自己的寶寶早日成材。但事實上，具有超常潛能的寶寶畢竟是少數(shù)，而寶寶超常潛能被發(fā)現(xiàn)更是難上加上。那么，如何早日發(fā)現(xiàn)幼兒的超常潛能呢？一線的幼兒教育專家告訴我們，當您的孩子具備以下特征時，可能意味著寶寶在某一方面有超常潛能：

1、對某一事物特別著迷。當在日常生活中，如果發(fā)現(xiàn)寶寶對音樂或舞蹈等某一方面事物特別著迷時，也許，你的寶寶的大腦中就有這方面的超常潛力！

2、在某方面的學習特別捧。當你的寶寶對于某方面的學習特別捧，如在語言學習等方面特別捧，那么，也許他具有很強的語言學習能力，以后可能是在語言專家呢！

3、特別愛打破沙鍋問到底。當寶寶特別喜歡問為什么時，家長千萬不要厭煩，這是寶寶對未知事物有濃厚興趣的具體表現(xiàn)。歷史上的天才經歷告訴我們，很多杰出人物在年幼時特別喜歡打破沙鍋問到底，有很強烈的求知欲望，特別喜歡動手操作。當年幼的寶寶喜歡特別將家里的玩具或其他物件拆下組裝時，那說明他的動手能力特別強，思維能力也很強，這說明寶寶在理工科方面發(fā)展也許很有前途。

4、特別有表現(xiàn)欲望。當寶寶有表演欲望時，家長千萬不要以為這是壞毛病，這是寶寶領導潛力的一種體現(xiàn)，也許，寶寶將來是一位富有激情的領導者或演講藝術家。

5、模仿能力特別強。當寶寶在日常生活中表現(xiàn)出很強的模仿能力時，家長們要注意了，你的孩子也許有很強的表演能力，將來說不準就是一名表演藝術家！

6、上述幼兒超常潛能的發(fā)現(xiàn)與判斷方法，僅是好育園網(wǎng)站上眾多幼教專家整理出的部分心得，這些心得未必有非常準確，但值得家長們注意與借鑒。

男孩教育需遵循哪些原則？

·男孩往往隨性而動，學校必須教會男孩三思而后行；對于女孩，則要打消她們的行動顧慮，鼓勵她們冒險。

·教師的課堂教學應該少講解，多輔助，不要過分依賴于家庭作業(yè)，而是讓學生在學校里多學習。

·作文是男孩的弱項，讓男孩在動筆之前先“動口”，對所寫的內容談個夠，他們的寫作量和文字流暢性會得到極大的提高。方式可以多種多樣，在家或在學校都可行。

·無論在家還是在學校，男性成人與女性成人的性別角色不能失衡。

·男孩通常把內心感受轉化為身體動作，因此當他們遇到情緒問題時，讓他們從事喜歡的運動是幫助他們排遣情緒的好辦法。

·男孩與母親保持緊密關系非常重要，不必擔心母親的過多呵護會使男孩軟弱或女性化。

·男孩，特別是初中的男孩必須在學校里有個“家”，有一個屬于他自己的空間或場地，否則他們對學校沒有歸屬感，于是就不守紀律，破壞公物，亂寫亂畫。

·小學和初中階段，教師應該為男生提供作文的模板，作文的要求應該非常明確。

·應該為男孩和女孩開設有關性別意識建立，以及有關青春期問題的課程。

·暴力或攻擊性強的男孩通常在小時候缺乏擁抱，教師與家長應該重視與男孩的非語言交流，如拍肩、握手等身體接觸。

·教室里的燈光不能過于強烈，盡量不用熒光燈。柔和的光線能讓男孩和女孩更加安心，更易于傾談自己的感受和情感方面遇到的問題。

·如果男孩帶著情緒來到家長和教師跟前，我們必須允許他們表達他們的感受，而不是急著為他們解決問題。如果拒絕他們表達自己的感受，就會出現(xiàn)關系破裂，沖突升級。

·隨著男孩年齡的增長，賦予他們的責任也該相應增大。責任的缺失會使他們變得越來越冷漠，心懷敵意而難以管理。

·男孩在學校應該有發(fā)言權，有了發(fā)言權，他們才會真心投入。學生委員會應該致力于擴大他們的權力，為學生代言。

·男孩需要與大自然接觸，做男人們做的事情：打獵、釣魚、捕蟹、宿營等，這些活動會給他們帶來自信心，并幫助他們理解大自然的力量和自己在宇宙中的位置。

·學校操場和運動場應該保證安全，學生在所有課間都能從事各種各樣的活動。要防范欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

·無論在家里還是在學校，不放過任何讓男孩反思的機會。教室里的海報、學校的標志、各種儀式、討論會、辯論賽都是很好的形式。

·不放過任何讓男孩接觸動物的機會，無論在學校還是在家里。動物能培養(yǎng)他們的同情心和愛心。

·學校必須重視藝術，必須通過適當?shù)姆绞阶屇泻⒓討騽∨c音樂活動，這有助于他們平衡自己的生活，為自己的情感提供一個宣泄的渠道。很多男孩誤認為藝術是軟弱和女性化的表現(xiàn)，因而埋沒了自己的藝術才華。讓藝術成為必修課可以打消他們的顧慮。

·家長和教師絕對不能羞辱男孩?！澳阍趺茨苓@樣”應該變成“究竟發(fā)生了什么”。一旦男孩對羞辱做出反應，他就不再與成人對話，使得關系惡化。

·成人不能僅僅盯住男孩的怒氣，而是要給他們說出內心真實感受的機會。

·教師和學校管理者要特別留意學校里的孤獨者，這些孩子通常遭到了同輩群體的孤立，感覺自己孤身一人，如果得不到幫助，他們自殺或施暴的危險性很高。應幫助他們認識到自身的價值，讓他們感受到自己在學校是被接受的。

·成人應該對未來抱以樂觀的心態(tài)，這樣我們的男孩才會對未來充滿希望。媒體和成人間的談話充斥著負面的消息，使得孩子對自己的未來憂心忡忡，不愿長大。

·從男孩很小的時候就要避免他缺席家庭聚會。在親戚朋友面前，男孩不如女孩那樣有很多語言交流，這使得他們在上學之初語言能力遠遠落后于女孩，直到高中才趕上。

·必須教給男孩通過語言和文字表達自身感受與情感的重要方法。男孩的寫作通常都是關于信息和知識的，必須拓展他們的寫作內容，像女孩那樣在寫作中交流自己的情感。他們生活中的重要成人——特別是男性在這方面能起到很好的示范作用。

·課堂教學應該采用多種互動方式，充分利用視聽材料、光盤和多媒體技術。

·課堂活動應該分解為時間跨度小但任務強度高的小時段。

·課堂一開始就要生氣勃勃，以吸引住男孩的興趣。

·在男孩回答問題的時候，應鼓勵他們以口頭或書面的方式擴展自己的答案。

·課堂上，男孩回答問題之前應給他們更多的思考時間。

·教學時間的分配應該清楚明了，教學任務應該量化，以便使男孩學會在一個既定的時間框架內工作，改掉浪費時間的習慣。

·應該在課堂上給男孩更多的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)有助于激發(fā)男孩的積極性，特別是在一節(jié)課開始的時候。

·在男女生混合的學校里可以嘗試單性別教學，以促進男孩對一些女性占優(yōu)的學科的學習。

·對于家庭作業(yè)，一定要設定一個時間限制，以幫助他們安排好自己的時間。

·校園欺凌必須受到學校管理者的公開處理并得到杜絕，以便讓男孩和女孩在自己的學校里獲得安全感。

·必須大量增加學生在課堂上完成作業(yè)與任務的時間，教師要少講。

·必須杜絕為了家庭作業(yè)而布置家庭作業(yè)的現(xiàn)象，特別是對家庭環(huán)境不利于安靜學習的男孩來說，不當?shù)募彝プ鳂I(yè)會帶來雙重傷害。

·為幫助男孩閱讀，小學和初中的所有課堂都必須花一定時間（至少15％）在閱讀上。可以使用多種閱讀方式。閱讀的家庭作業(yè)應以讓男孩從所讀內容中尋找信息為主。

·對于那些需要改進自己行為表現(xiàn)的男孩，教師和家長的要求應有一個平緩的坡度，如果一下子要求太高，很可能令男孩退縮，沒有任何進步。

·男孩的學習受教師的影響很大。他們往往只為他們喜歡和尊敬的教師學習。教師的職業(yè)發(fā)展培訓必須重視與男孩有效交往的途徑。

·必須讓更多的男性做教師，男孩需要男性榜樣。

·學校需要審視自己的紀律管理方式，處理不良行為要盡量利用行為的自然后果，而不是懲罰。

家庭教育應注意培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是人最重要和最有價值的一種能力。一個孩子將來有多大成就，關鍵在于他的創(chuàng)新能力如何。江澤min總書記說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”，“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林”。眼下，教育界的有關之士對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)正越來越重視，這是十分可喜的。其實，作為家長，也應該重視對孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因為家長是孩子的第一任老師，而且家長與孩子相處的時間最長，接觸的生活面最廣。那么，家長應怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力呢？具體可從這樣幾方面著手。

一、營造寬松愉快的家庭氛圍

校有校風，班有班民，家應該有家風。有利于孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的家庭氛圍必須是寬松愉悅和諧的。不管家庭成員是多少

，也不管地位及年齡差距有多大，孩子與其家庭成員之間的關系應該是平等的、民主的，應該是自由自在的，而不應該是壓抑的、緊張的，甚至是恐怖的。就目前而言，孩子與其家庭成員之間的關系不恰當?shù)谋憩F(xiàn)主要有兩種：一種是老子說了算，一切都聽家長的，孩子沒有發(fā)言權，更沒有決策權，包括孩子對自己的事的決策權；另一種是孩子說了算，孩子是太陽，是小皇帝，所有的家庭成員都是圍著孩子轉，孩子怎么說家長就怎么辦。這兩種家風都不利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，寬松愉悅、有事大家商量，共同想辦法，誰的主意好就聽誰的，只有這樣，孩子才能積極開動腦筋，從而形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

二、經常帶領孩子接觸新鮮事物

知識是一切能力的基礎，沒有知識，對外面的世界一點兒也不了解、不熟悉，即使智商很高，也是不會有創(chuàng)新能力的。家長要根據(jù)孩子的年齡大小和生活環(huán)境，經常利用節(jié)假日帶領孩子接觸新鮮事物。是農村的，可帶孩子去城市，讓他們認識城市的建筑。交通等設施；住在城市的，可帶孩子去農村走走，讓他們認識認識農作物、家畜家禽以及欣賞田園風光，了解花鳥草蟲的生存特性等。認識事物越多，想象就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產生新的想法，那種只想把孩子關在家里，只想讓孩子寫字、畫畫、背詩的方法，只會把孩子培養(yǎng)成書呆子，絕不可能培養(yǎng)成有創(chuàng)新能力的人。

三、鼓勵孩子大膽進行探索性玩耍

玩是孩子的天性，不會玩的孩子不可能是聰明的孩子。家長要積極鼓勵孩子進行探索性玩耍，積極鼓勵，就是要創(chuàng)造條件，必要時，也可能一道參與玩耍。探索性玩耍，就是要鼓勵孩子玩出新的花樣，嘗試各種各樣，不同的玩法。在對孩子的玩耍方面，要糾正三種不正確的做法：一是為了安全，不讓孩子玩，安全當然是重要的，但不能杞人憂天或因噎廢食，而且安全也有個程度問題。二是怕孩子弄臟衣服而不讓孩子玩，有些家長把孩子打扮得花枝招展，有的全身名牌，生怕因玩耍而弄臟衣服，衛(wèi)生確實需要講究，但不能影響必要的玩耍。三是怕?lián)p壞物品和玩具，有些家長雖然給孩子買來了各種玩具，但不讓孩子自由地玩，有些家長不準孩子摸或擺弄物品，動輒以“要弄壞的”相威嚇，教育孩子愛護東西是對的，但不能要求過嚴?？傊?，孩子不能不玩，因為不但可以增加智慧，還可以直接培養(yǎng)動手能力。

四、正確對待孩子各種各樣的提問

提問是一種思考和鉆研，是具有探索意識的表現(xiàn)。孩子從會說話起，就開始會提問。由于年幼，所提的問題往往十分荒唐，有的可能無法回答，但不管問得怎樣，孩子都是渴求得到解答的。作為家長，都應該心平氣和地、認真地對待。在這個問題上，要避免出現(xiàn)以下三種錯誤態(tài)度：一是強行壓制提問。如“你怎么問題那么多？”“你沒看到，我正忙著？”“你怎么會問出這樣的怪問題？”等

兒童早期教育應掌握三個重點

目前許多家長都意識到了對兒童的早期教育，那么，真正的早教該如何入手?

身體方面。當前許多父母很早就開始了對孩子智力開發(fā)，然而大多數(shù)父母忽略了重要的一點，即身體健康。0-6歲正是造就良好體能的關鍵時期，從兒童生長發(fā)育和人才成長的規(guī)律來看，兒童的早期教育把體能訓練放在首位是比較科學和恰當?shù)摹?/p>

良好性格方面。應重視孩子優(yōu)秀的非智力素質的培養(yǎng)，在家庭生活的瑣事中，在點滴的小事上，充分利用各種機會進行教育。比如孩子跌倒了，要讓他自己堅強地爬起來，教育孩子不要怕打針之痛等。別小看這些隨機教育，在父母的言傳身教下，會鑄就勇敢堅強、不怕困難的性格以及較強的獨立能力，使孩子的人生綻開絢麗的花。

智力開發(fā)。當前許多家長在對孩子進行智力開發(fā)時走進了一個誤區(qū)，即認為教會孩子掌握一種樂器、學會一種技能就是智力開發(fā)，實際上真正的智力開發(fā)應讓孩子開闊視野，多接觸自然，多思考和探索，在這一過程中學習知識，鍛煉能力。

現(xiàn)在已經有很多的家長給孩子實施了早教，針對一些家長在孩子早教中出現(xiàn)的一些誤區(qū)，在此也給大家一些建議：

1.養(yǎng)護和教育分不開：孩子的早期的教育和養(yǎng)護、保健是分不開的。孩子最初的發(fā)展能力是最快的，對他的一生影響重要，機會決不要錯過。在養(yǎng)護時，與寶寶進行語言和感情的交流，就可以促進寶寶語言和情感的發(fā)展。早教不是教孩子知識和技能，而是引導寶寶感知、認識的過程，寶寶爬、站、走都是一種教育。

2.包辦、放任都不可?。喊k孩子應該學，應該做的事是比較普遍的現(xiàn)象，比如看孩子在游戲中表現(xiàn)不佳，有時家長會為了自己的面子，三下五除二幫孩子弄好。這點陽光寶貝的專家們認為是不可取的。因為孩子自己探索成功是最高興的，孩子探索時，反復的過程是必須的。意識到包辦不好，于是年輕的現(xiàn)代父母又走了另一個極端：放任。任孩子自由發(fā)展，把孩子往玩具中一扔了事。1歲左右，正是孩子良好行為習慣養(yǎng)成的時期，如果不管理孩子，孩子很有可能養(yǎng)成有頭無尾，不認真做事的壞習慣。

3.給孩子思考的機會：現(xiàn)在有很多父母有時在孩子的教育上會急于求成。拿生活中常見的情況舉個例子：自己的孩子的東西被其他孩子搶了，第一位母親對孩子說，他搶你的，你也搶他的;第二位母親讓孩子要大度點;而第三位母親讓孩子自己想該怎么做。陽光寶貝專家分析：“第一位的母親的做法不太可取，如果所有的母親都這樣教育孩子，將來孩子將生活在什么樣的人際環(huán)境之中;第二位的母親沒有給孩子思考的機會;還是第三位的母親做法比較可取，給了孩子一個獨立思考的機會?！?/p>

爸爸應注重孩子的特質培養(yǎng)

爸爸應注重孩子的特質培養(yǎng)

諸如勇敢、諸如堅強、諸如理智、諸如達觀……在媽媽給了孩子善良、敏感、細膩、溫柔之后，這些特質，孩子們通?？梢栽诤桶职值慕涣骱拖嗵幹袑W到，所以，爸爸在孩子的教育中，注重對孩子這些特質的培養(yǎng)是毋庸置疑的。

現(xiàn)代人面臨的生存壓力越來越大，而反之，孩子的心理承受能力卻越來越脆弱，家長們開始憂慮這樣下去如何是好？

其實孩子的心理問題應該從小抓起，在中國的家庭里母親一直擔任著6歲以下兒童的主要養(yǎng)育責任，而在幼兒園和小學，甚至初中的教師隊伍也以女性為主。女性天生的敏感與脆弱有時會給孩子的心理一定的負面影響，這就要求爸爸們來盡力彌補了。培養(yǎng)孩子性格中陽剛的部分，是爸爸們光榮的職責。

一、培養(yǎng)孩子快樂起來的能力

科學研究表明，人生生來就有各種不同的氣質，但這并不說明孩子天生就有樂觀與悲觀之分?？鞓罚鋵嵤且环N能力，需要后天的培養(yǎng)。

女人通常都比男人敏感，而敏感則容易受傷，另一方面女人還容易鉆牛角尖，喜歡與人攀比，這些都是她們不如男人知足快樂的原因。所以在孩子快樂能力的培養(yǎng)方面父親的責任比母親更重大。

也許有人覺得對孩子而言知不足才能有所進取，可在有些時候太多的不滿足便會讓快樂來得不那么簡單。父親應該讓孩子知道他有哪些不如別人的地方，更應該讓他能輕松地找到自己強過他人之處；父親要培養(yǎng)孩子在逆境中快樂起來的能力，能從內心深處把失敗與挫折視為人生的一種財富，而不僅僅停留于認識的表層；父親應該盡力克服自己與家人的虛榮心，讓孩子沿著正常的軌道生活，因為在現(xiàn)代社會，一個有歸屬感的人比較容易覺得快樂……

二、有針對性的壓力訓練

不要太過心疼孩子，特別是對那些生性比較膽小、怯懦的孩子，父親有必要給予他一定的壓力。

比如有的孩子在兒童樂園里根本就沒有敢玩的東西，他不敢玩滑梯、不敢騎小車、不敢坐飛機，常常只是拉著大人的手默默地坐在旁邊看別的孩子玩，臉上倒也滿是幸福的模樣。這種時候母親會覺得沒什么大不了的，她甚至知足地告訴自己“膽小也不純粹是件壞事，至少這種孩子比較容易管教，不會闖禍?！?/p>

可父親就千萬不能這樣了，在這種時候他就要扮演“惡人”的角色，一點點用利誘、用威逼、用各種手段迫使孩子挑戰(zhàn)自己的心理極限。當然，爸爸們不能操之過急，要循序漸進一步步來。這樣一來孩子不容易反感，二來他可以從容地感受到成功的喜悅，并以此來抵消恐懼的心理。

三、始終用科學的觀點給孩子解釋事物

在童話里小老虎可能會和小白兔做好朋友，小花貓也可以與老鼠一起快樂地玩耍，天上打雷下雨則是雷公雷母在吵架，……可在現(xiàn)實生活中孩子又被告知一切都不是這樣。別說小寶寶了，有時連媽媽都會覺得迷惑，“為什么要把童話編成這個樣子啊，搞得我都分不清哪個是對的哪個是錯的！”還有些時候媽媽為了管教方便，平白地拿出大灰狼、大老虎來恐嚇孩子，或是說什么“不聽說就讓警察叔叔把你抓走！”于是孩子自然而然地對黑暗、對動物、甚至對警察生出了沒來由地恐懼，而這種恐懼可能影響孩子的一生。

這種時候又要當爸爸的出馬了。也許，爸爸、媽媽可以來個約法三章，媽媽負責講故事，爸爸則應該一直以科學的觀點來詮釋一切，并且明白無誤地告訴孩子這個才是事實?？茖W，是戰(zhàn)勝心理障礙最好的法寶。

四、不讓情緒化影響孩子

女性因為生理周期及心理特征的影響，情緒經常會大起大落，波動很大。在這種情況下，她對孩子的管理尺度也會有很大的彈性。心情好的時候寶寶把房子拆了也沒關系；而心情不好時，孩子玩水弄濕了地板都變得忍無可忍。相對而言男性就比較理智客觀，受情緒的影響比較小。所以在對待孩子的問題上，尤其是處理孩子與母親矛盾上，父親應該持公正的態(tài)度，力爭做到不偏不倚。

除了盡量不讓孩子受到成人情緒變化的影響之外，父親還要教孩子如何控制自己的情緒，如何不讓情緒過多地影響自己的行為與心情。比如在孩子發(fā)脾氣的時候冷處理，無論他痛哭流淚還是摔打玩具，都置之不理，并阻止家里其它人去哄、去勸；比如在孩子情緒失控時給他一定的個人空間，讓孩子自己給自己找臺階下等等，都是不錯的辦法。

五、適當時候讓孩子明白童話與現(xiàn)實的區(qū)別

寶寶的天性中有著太過善良的成份，有的孩子甚至聽不得故事中帶有任何血腥色彩，哪怕是劇情需要獵人打只野兔也不成。媽媽們也許覺得善良也不是什么壞事，便順從孩子的意見盡挑些情節(jié)簡單，故事美麗動人的東西講，久而久之孩子會變得不通世事。長大以后接觸到現(xiàn)實的生活便無所適從。

父親在這種時候應該明白一點：讓孩子永遠生活在童話中是不可能的，與其讓世界來向他展示殘酷的一面，不如由自己來一點點地告知。有意識地培養(yǎng)他看看《動物世界》來了解一下小動物們真實的生存環(huán)境，講故事時不要刻意回避那些經典卻有悲劇色彩的童話。你要讓孩子知道生活不是童話，而就算童話也并不完全都是媽媽口中那么寧靜美好。

六、教會孩子一些協(xié)調人際關系的應變手段

在網(wǎng)上有個媽媽寫了一則日記，她有對雙胞胎寶寶，因為是小孩子，免不了互相打鬧爭吵，搶奪玩具更是家常便飯。在發(fā)生搶東西時她總是幫著那個原來的“物主”奪回玩具，并告知那個搶奪者“玩具要哥倆分享，要有先來后到，他先拿到的就應該讓他先玩”。然而這種情況是不可避免的，也并沒有因為母親的干預而得到緩解，常常是她剛剛處理完走開，后腳就又聽見了被搶者的痛哭聲以及勝利者的歡笑聲。后來父親發(fā)現(xiàn)了這個問題，他的處理方法與母親不同，他也教育孩子們“玩具要互相分享”，但是分享的概念在父親嘴中變成了“學著大家一起玩”，之后他會教孩子們一件玩具兩個人玩的方法。漸漸的，家里的爭吵聲少了，媽媽驚異地發(fā)現(xiàn)兩個孩子和平共處的時間越來越多，齊心協(xié)力做一件事的時間也越來越多了。最后媽媽在日記里感慨“看來在教育孩子這個問題上，父親真的是一個很重要的角色啊！”

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