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嬰幼兒邊吃邊玩的3危害6應(yīng)對

發(fā)布時間:2020-12-04

嬰幼兒故事。

父母重視孩子的教育,家庭與學(xué)校合作,可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化!家長要對教師多些理解、多些幫助,及時注意孩子情況,幫助孩子積極健康地成長!那么,家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“嬰幼兒邊吃邊玩的3危害6應(yīng)對”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!

嬰幼兒邊吃邊玩的3危害6應(yīng)對

一、嬰幼兒邊吃變玩的3大危害

1、容易影響食物的消化yJs21.cOM

1)嬰幼兒如果邊玩邊吃飯,會使血液流向大腦或四肢,分布在胃腸道的血液就會減少,使嬰幼兒的消化功能出現(xiàn)紊亂。

2)邊吃邊玩還容易加長進(jìn)餐時間,使大腦皮層的攝食中樞興奮性減弱,導(dǎo)致胃內(nèi)的各種消化酶的分泌減少,胃的蠕動功能減弱,妨礙食物的消化吸收。

3)上一頓飯沒按時吃,下頓也很難按時按量,嬰幼兒通常會在兩頓飯之間向媽咪索要零食,一會兒一塊巧克力,一會兒一塊點心,嬰幼兒零食吃多了,到吃正餐的時候會沒有食欲,使胃腸道的工作總處于不正常的運轉(zhuǎn)狀態(tài)中。

2、容易養(yǎng)成不良習(xí)慣

嬰幼兒邊玩邊吃,注意力都在玩上,無暇顧及食物的味道和質(zhì)地。時間長了,嬰幼兒對吃飯會越來越?jīng)]興趣,不讓他玩他就不吃飯。這種不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成,糾正起來就比較困難了。

3、容易發(fā)生意外傷害

嬰幼兒玩的時候嘴里含著食物,很容易發(fā)生食物誤入氣管的情況,輕者出現(xiàn)劇烈的嗆咳,重者可能導(dǎo)致窒息。對于會走會跑的嬰幼兒,邊吃邊玩就更危險,嬰幼兒叼著小勺跑來跑去時如果摔倒,小勺可能會刺傷嬰幼兒的口腔或咽喉。

二、糾正嬰幼兒邊吃邊玩壞習(xí)慣6方法

對于嬰幼兒的健康用餐問題,不能一步到位,最好按部就班,逐步改善,讓嬰幼兒改掉不良生活習(xí)慣,健康地成長。

1、選擇嬰幼兒喜歡又合用的餐具

讓嬰幼兒自己選餐具。媽咪可以帶著大一些的嬰幼兒去選購餐具,讓他置身于五彩斑斕的小碗、小勺的世界,讓嬰幼兒熟悉他的新朋友。而且,對于自己精挑細(xì)選的小碗,嬰幼兒肯定會愛不釋手,這樣可以增加嬰幼兒吃飯的興趣。經(jīng)過愉快的引導(dǎo)和示范,不僅嬰幼兒能乖乖地坐下吃飯,說不定還想自己動手呢。

提醒媽咪哦!餐具要適合嬰幼兒!

勺子的大小要適合嬰幼兒的小嘴,最好一勺子就是一口;碗和盤子的容積要適中,且放在桌上比較穩(wěn)當(dāng),以免溢出或打翻。

2、創(chuàng)造和諧溫馨的吃飯氣氛

吃飯前要讓嬰幼兒做好準(zhǔn)備。媽咪先給嬰幼兒洗干凈小手,在端上飯菜的時候,媽咪要表現(xiàn)出對飯菜很感興趣的樣子,把這種情緒不經(jīng)意間傳遞給嬰幼兒。和全家人一起用餐。不論是坐在媽咪的腿上,還是獨自坐在椅子上,應(yīng)該讓嬰幼兒和家人圍坐在一起進(jìn)餐??吹酱蠹叶冀蚪蛴形兜叵硎苁澄锏拿牢叮瑡胗變阂矔炎⒁饬性诔燥埳?。

提醒媽咪哦!吃飯時不要分散嬰幼兒的注意力!

嬰幼兒吃飯時,家人不要走來走去或吵吵鬧鬧,也盡量不要開電視,以免引起嬰幼兒興奮和注意力轉(zhuǎn)移。吃飯時也不要將玩具等物品放置在嬰幼兒夠得著的地方,否則,嬰幼兒能隨手拿到玩具,注意力容易分散。

3、鼓勵嬰幼兒自己動手吃飯

嬰幼兒在1歲左右時,有自己動手的強烈愿望。他們對任何事情都有濃厚的興趣,吃飯時常常有搶勺子的舉動。如果嬰幼兒想自己動手吃飯,就讓嬰幼兒好好享用吧。但嬰幼兒精細(xì)動作還不協(xié)調(diào),常常會弄灑飯菜。這時,媽咪一定要有耐心,不要多加干涉和指責(zé),而應(yīng)該鼓勵嬰幼兒自己吃飯,并在旁邊給予適當(dāng)?shù)膸椭胗變鹤约撼燥?,不僅能改掉邊玩邊吃的壞習(xí)慣,還能促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)動作的發(fā)展。

4、固定吃飯的時間和地點

不延長吃飯時間。嬰幼兒的吃飯時間和大人一樣,每餐吃20-30分鐘,只要嬰幼兒專心吃飯,這么長時間就足夠了。對于喜歡邊吃邊玩的嬰幼兒,媽咪要限制他的吃飯時間,時間一到,即使吃不完也要把飯菜拿走,讓嬰幼兒知道飯菜是過時不候的,要專時專用。

提醒媽咪哦!嬰幼兒坐在餐桌旁才給東西吃!

媽咪一定要掌握好這個原則,不要過于遷就嬰幼兒,要讓他知道,吃飯是有固定位置的,跑來跑去就吃不到東西。

5、巧妙利用嬰幼兒特有的心理

逆反心理有奇效。愛邊吃邊玩的嬰幼兒,多半是小腦袋靈活的“叛逆嬰幼兒”,特別喜歡與父母對著干,越是讓他坐著吃飯,他越要走來走去,動這摸那。媽咪可以利用這種逆反心理,有意地說:“今天的飯真好吃,你要看電視就別吃嘍。”這時,嬰幼兒一定會很快坐下來大口大口地吃。

嬰幼兒喜歡表揚和獎勵。“嬰幼兒今天吃得真快!”“嬰幼兒肯定能在20分鐘內(nèi)吃完,加油!”這些口頭表揚對嬰幼兒是很有用的,媽咪不妨試試。如果嬰幼兒能堅持按時吃飯,媽咪還可以給些小獎勵。

提醒媽咪哦!把嬰幼兒用餐的表現(xiàn)登在表上!

比如,在餐桌前貼一張表,如果嬰幼兒吃飯不到處跑就在表上畫一個五角星,20分鐘之內(nèi)吃完飯再貼個小紅花,待積攢夠一定數(shù)量就可以得到喜愛的玩具。讓嬰幼兒明白其中的含義,體驗到好好吃飯帶來的喜悅,逐漸養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

6、讓嬰幼兒期待和小勺小碗“約會”

稍大點兒的嬰幼兒,媽咪可以帶著嬰幼兒一起清洗碗勺,然后,扶著嬰幼兒的小手將屬于他的碗勺放在固定的地方,然后讓嬰幼兒和這些小伙伴說“再見”,等下次吃飯時再和它們玩。這樣,嬰幼兒會很期待再次和小勺小碗游戲,下次吃飯時就會乖乖的了。

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家園共育:如何讓孩子不在邊吃邊玩兒?


家園共育:如何讓孩子不在邊吃邊玩兒?

玩兒是孩子的天性,在玩兒的時候,他可以體驗到生活的樂趣,還能發(fā)展智力。但若是孩子總是一邊吃飯一邊玩耍,那爸爸媽媽可要注意嘍!

小孩邊玩邊吃飯的危害

影響消化吸收

正常情況下,人體在進(jìn)餐期間血液會聚集到胃部,以加強對食物的消化和吸收。寶寶邊吃邊玩就會使得一部分血液被分配到身體的其他部位,從而減少了胃部的血流量,妨礙對食物的充分消化,使得消化機能減弱,導(dǎo)致孩子食欲不振。

容易厭食

孩子吃幾口飯就玩一陣子,必然延長了進(jìn)餐的時間,飯菜變涼,容易被污染,也會影響胃腸道的消化功能,加重厭食情緒。如果飲食營養(yǎng)長期跟不上,將導(dǎo)致孩子身材矮小孱弱。

小孩在幼兒園進(jìn)餐的表現(xiàn)

雖然孩子在家經(jīng)常不好好吃飯,但他在幼兒園卻有著良好的飲食習(xí)慣,這是為什么呢?原來幼兒園很注重幼兒飲食習(xí)慣的養(yǎng)成!

為了防止孩子由于過度興奮,而影響正常進(jìn)餐,在吃飯前十五分鐘,老師就不會讓孩子進(jìn)行劇烈的運動了。此時,老師會帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一些安靜的活動,比如聽音樂、聽故事。還要帶領(lǐng)孩子去洗手間上廁所、洗手,避免餐間去廁所。

進(jìn)餐時,老師會給孩子放一些舒緩的音樂,為了讓孩子們喜歡每一種食物,有時老師還會啟發(fā)孩子根據(jù)自己的喜好給食物起好聽的名字,然后引導(dǎo)孩子安全、衛(wèi)生、有禮貌的進(jìn)食。

進(jìn)餐后,老師會要求孩子將嘴里的食物咽下后在離開餐桌,還要簡單的收拾自己的餐具,并把餐具放到指定位置,最后在半小時以內(nèi)不進(jìn)行劇烈的活動。

如何糾正孩子邊玩邊吃飯的壞習(xí)慣

提供適宜的餐具。

適合的餐具有助于幼兒獨立進(jìn)食。塑料筷子易折斷、易滑落,可以為幼兒準(zhǔn)備竹筷或木質(zhì)的筷子,長度一般以孩子手寬的三倍、粗細(xì)以適合抓握為宜。且最好是四方形狀、前端有紋理的筷子,使用起來不易滑落,更方便孩子夾起食物;選擇輕便、不易碎、易拿且底較寬較深的碗。

進(jìn)餐時間規(guī)律。

每餐之間少吃零食、甜食、高熱量食品。有的家長怕幼兒餓著,本著吃一口是一口的想法,在非進(jìn)餐時間以各種零食補充,幼兒攝入這些高糖、高熱量的食物后,引起血糖增高,大腦中飽食中樞興奮,攝人中樞受到抑制,會覺得沒食欲。有的家長還將零食作為吃飯的獎勵,幼兒腦中只想著零食,哪還能好好吃飯?因此,吃飯的時間最好固定,讓幼兒在每次進(jìn)餐前產(chǎn)生“饑餓感”。建議兩餐間隔不少于3.5小時,準(zhǔn)時開飯。

進(jìn)餐時速度適宜。

不要狼吞虎咽,也不要磨蹭拖沓。對于吃飯比較費勁的幼兒,家長不要一次盛很多飯,鼓勵他多吃一點,但不勉強,一碗吃完不夠還可以再添。這樣幼兒也會為自己小小的進(jìn)步而有成就感。幼兒的食欲不是每一餐都很好,有時吃得少一些也正常。

營造進(jìn)餐好氛圍。

進(jìn)餐前和進(jìn)餐時,家長不批評或嘮叨幼兒,盡量讓他保持愉快的心情,并能專心進(jìn)餐。家長吃飯時不要一邊看電視、報紙或書籍,專心吃飯,給幼兒做好榜樣,同時可以與幼兒進(jìn)行愉快對話。在進(jìn)餐中交談,應(yīng)談?wù)撆c餐桌食品相關(guān)的話題,可以贊揚飯菜的美味,不要強調(diào)哪樣食物不好吃,從而影響幼兒對飯菜的感受。

相信只要家長稍作改變,就可以讓自己的孩子愛上吃飯,吃的安全,吃的健康!

嬰幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)


嬰幼兒期是人生發(fā)展的初期。在這一時期,人的心理發(fā)展的基本特點是各個方面都還處在初步形成階段,其主要任務(wù)為動作、語言、認(rèn)知和情緒的發(fā)展。作為評估嬰幼兒心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn),自然也應(yīng)該充分反映這一特點。由于嬰幼兒的語言和自我感知能力還處在形成當(dāng)中,他們不能有效地描述自己的內(nèi)心體驗,因此,對嬰幼兒的心理健康測量最好通過父母或者照看者來實施;其測量標(biāo)準(zhǔn),通常也應(yīng)該從統(tǒng)計的角度來確立。也就是說,判斷一個嬰兒或者幼兒的心理是否健康,是看他能否達(dá)到大多數(shù)嬰幼兒相應(yīng)年齡段所具有的那種心理發(fā)展水平。

(一)動作發(fā)展

嬰幼兒的動作包括軀體大動作和手指精細(xì)動作。剛出生的新生兒(滿月后至一歲止一般稱為嬰兒)應(yīng)具有一些簡單的動作反射。嬰兒應(yīng)會吮吸塞入口中的奶頭,轉(zhuǎn)向觸接嘴角的物體,握緊放在手掌上的東西。滿20天時,俯臥著的嬰兒應(yīng)可把頭平舉起來;足月時,嬰兒憑借自身的力量應(yīng)可移動所躺的位置;4個月時,嬰兒借助支撐應(yīng)可坐1分鐘;9個月時,嬰兒應(yīng)能獨自坐起來,借助支撐可站起來;10個月時,嬰兒應(yīng)能用手和膝爬行;11個月時應(yīng)能獨自站立;12個月時應(yīng)能由別人拉著走;13個月時應(yīng)能獨立行走;18個月時應(yīng)能獨自爬樓梯。到兩歲時,幼兒應(yīng)能從地板上拾起一個物體而不跌倒,并能奔跑和向后走。

(二)語言發(fā)展

新生兒最初的語言是哭聲。一個新生兒應(yīng)能通過哭聲,向成人表達(dá)其饑餓、排泄、疼痛或身體不舒服。大約從第4個月起,嬰兒應(yīng)開始咿呀學(xué)語,把聲母和韻母連結(jié)成一串音節(jié),并且不管其父母操的是什么語言,他們說出的似乎都可能是一種“世界通用語”,即mama、baba、dada、gagaga等。到接近第12個月時,嬰兒一般應(yīng)可理解性地使用“媽媽”——一個含義豐富的詞,同時也是句子。到18個月左右,嬰兒應(yīng)能說出雙詞句,如“媽媽水”、“吃蛋蛋”等。從第18個月到24個月,嬰兒的語言表達(dá)能力應(yīng)有迅速的發(fā)展。他們將開始使用由3個詞或3個以上詞組成的短語或句子。這時,他們的詞匯量應(yīng)從約20個迅速擴(kuò)大到300個以上。就在兩到3歲的期間,幼兒(從滿1歲起到6歲止,習(xí)慣上稱為幼兒)應(yīng)具有使用各種基本類型句子的能力。在3到6歲,幼兒語言的發(fā)展將進(jìn)入關(guān)鍵期。在這段時期,幼兒通過游戲、學(xué)習(xí)、勞動等活動,迅速發(fā)展其語言表達(dá)能力。他的語音應(yīng)迅速變得準(zhǔn)確,而且,在沒有任何人專門教授的情況下奇跡般地掌握母語的語法,并操一口地道的母語。

(三)認(rèn)知能力的發(fā)展

新生兒的學(xué)習(xí)只局限在一些條件反射上,如巴賓斯基反射,即當(dāng)嬰兒的腳底受到輕輕拍擊時,大腳趾伸展,其他腳趾呈扇型展開。到了4個月左右,嬰兒應(yīng)表現(xiàn)出越來越“聰明”的行為。他應(yīng)該會對一切人,甚至對物體發(fā)出微笑;能把來自不同感官的信息結(jié)合起來,如把愉快的臉和愉快的聲音聯(lián)系起來,把憤怒的臉同憤怒的聲音聯(lián)系起來。在出生后7至12個月之間,嬰兒應(yīng)能認(rèn)識他們以前看見過的刺激,即記憶的形成,從而能意識到在物體和人的世界之外,存在一種獨立分離的現(xiàn)象,如物體和人會消失不見,又會重新出現(xiàn)。

到兩歲的時候,幼兒應(yīng)能以心理意象的形式來描繪出自己的體驗。例如,當(dāng)通向某一目標(biāo)的道路受阻或改變了,幼兒就會去尋找新的路線。這是一種心理符號的控制和理解活動,它使得幼兒能以可預(yù)見的、一致的、可調(diào)節(jié)的,甚至是反射的方法來作出行動。這用兒童心理學(xué)家皮亞杰的理論來解釋,就是前概念思維。前概念思維發(fā)展到一定水平的時候(大約在2到4歲之間),通過同化與順應(yīng)的作用,幼兒直覺思維便會接著發(fā)展起來。這時,幼兒的年齡大體在4至6歲之間。

(四)社會性和情緒的發(fā)展

通過學(xué)習(xí)社會生存所需的知識、技能和社會規(guī)范,發(fā)展

自己的社會性,以取得社會生活的資格。人的這種社會化過程既是兒童通過加入社會環(huán)境、社會關(guān)系系統(tǒng)的途徑以掌握社會經(jīng)驗的過程,同時也是他們對社會關(guān)系系統(tǒng)的積極再現(xiàn)的過程。社會化是貫通人的一生的連續(xù)過程。

人在嬰幼兒期,需要獲得吸引父母注意力的社會生活方式;對同輩和成年人表達(dá)自己的情緒情感——這種個人需要是否獲得滿足的體驗,包括積極的情緒情感和消極的情緒情感,如喜、怒、哀、樂等;帶領(lǐng)、跟隨同輩人,與他們合作和競爭;對成就有自豪感;從事角色扮演等活動。為此,他們應(yīng)具備必需的先天生理素質(zhì),以便能在出生后的1個月內(nèi)就能對說話聲有反應(yīng),對人臉特別注意。到2個月左右,嬰兒應(yīng)開始對人發(fā)出社會性微笑,即當(dāng)照料者親近他或滿足某種需求時而發(fā)出的微笑(這跟與生俱來的嘴部笑容行為是不同的)。到第4個月時應(yīng)能產(chǎn)生認(rèn)生感,即對陌生人產(chǎn)生恐懼。半年后,嬰兒應(yīng)能明顯地顯示出依戀環(huán)境中特定人物的跡象,其首要的依戀目標(biāo)通常是照料他的母親。嬰兒對母親的依戀到滿1歲時將達(dá)到第1個高峰,這個時候母親的出現(xiàn)會給嬰兒帶來很大的安全感。與此同時,父親如果親近嬰兒,關(guān)注嬰兒發(fā)出的信號并給予照料,嬰兒對父親的依戀感也應(yīng)能牢固地建立起來。到2歲時,有違拗、違抗照看者要求和指揮別人的現(xiàn)象發(fā)生,其情緒表達(dá)形式應(yīng)表現(xiàn)出多樣化,并且能夠?qū)W會關(guān)心和愛護(hù)其他兒童,開展社會性游戲活動,具有移情能力。在3至6歲期間,幼兒應(yīng)開始形成道德情感和標(biāo)準(zhǔn),并建立同伴關(guān)系。

中國嬰幼兒“發(fā)育商”提升


中科院心理研究所發(fā)布的《中國城市0-6歲兒童身心發(fā)展階段性測評系統(tǒng)》同時表明,在3歲之內(nèi),系統(tǒng)早期教育經(jīng)歷越豐富的兒童在大運動、精細(xì)動作、認(rèn)知、語言交流和社會性5個方面均優(yōu)于未接受系統(tǒng)早期教育的兒童,且優(yōu)勢最高竟然超出18分,最低也超過4。8分。

中科院心理研究所景曉娟博士說,發(fā)展商(DQ,也可理解為“發(fā)育商”)是用來衡量嬰幼兒心智發(fā)展水平的核心指標(biāo)之一,通過評估嬰幼兒在重要的發(fā)展里程碑上的成就率來測量。自2003年以來,中科院心理研究所在全國48個城市啟動了“中國城市0-6歲兒童身心發(fā)展階段性測評系統(tǒng)”研究項目,從生理、心理和社會性3個方面構(gòu)建中國城市0-6歲兒童發(fā)展的測評標(biāo)準(zhǔn)。這個項目聚焦于“認(rèn)識孩子”這個主題,致力于幫助家長、早期教育工作者和早期干預(yù)工作者一起回顧孩子的發(fā)展過程,了解孩子的發(fā)育現(xiàn)狀和發(fā)育趨勢,發(fā)現(xiàn)孩子可能存在的發(fā)育遲緩或其他問題,并期待在及早發(fā)現(xiàn)和重視兒童發(fā)育遲緩,對發(fā)育遲緩兒童進(jìn)行早期干預(yù),減少兒童發(fā)育遲緩的漏檢率方面作出貢獻(xiàn)。這是全國范圍內(nèi)首次進(jìn)行的大樣本兒童早期發(fā)展(尤其是心理發(fā)展)調(diào)查。

“早期教育的研究成果表明,雖然孩子的基因無法改變,但優(yōu)秀是可以選擇的?!本皶跃瓴┦空J(rèn)為,只要對孩子進(jìn)行系統(tǒng)的早期教育就可以使孩子超越平常,將孩子的潛能最大限度轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。

解讀嬰幼兒心情的8大場景


爸媽們面對寶寶的一些“無理取鬧”地情況真是太頭疼了,你剛收拾完玩具,希望他能乖乖地去睡覺,結(jié)果他噼里啪啦又給倒了一地。你帶他去逛街,出門前還還興奮,結(jié)果一到商場,非要鬧著回家。面對他們這些莫名的反映,爸媽絞盡腦汁也難以理解,有時就難免會有一些言語和動作上的小暴力。其實讀懂寶寶的心思,你會覺得其實孩子真的很好對付。接下來,小編為您整理出了8大心情場景,希望可以幫助你了解在寶貝內(nèi)心世界發(fā)生的一切。

場景一:母女間的小較量

孩子的行為:你1歲的孩子一進(jìn)臥室就一頭撲向一疊你剛剛疊好的干凈衣服。你溫和地對她說:“寶貝兒,別碰那些衣服?!彼仡^沖你笑笑。你的聲音變得更加嚴(yán)厲了:“你離那些衣服遠(yuǎn)點兒!”她卻開始用腳踢那些衣服,很開心的樣子?,F(xiàn)在,你開始大聲嚷嚷了:“馬上給我停下來!”孩子停了下來,明顯是被你的聲音嚇到了。

解讀寶貝心思:“如果你想讓我別那么做,只要說‘不行’就可以了。我聽不懂你說的什么‘你離那些衣服遠(yuǎn)點兒!’是什么意思。那個句子太復(fù)雜了。還有,為什么你不肯讓我碰那些衣服呢?我明明剛才看見你也在弄他們呀,你可以,我為什么不能呢?”

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ簛碜悦绹〉诎材谴髮W(xué)的兒童行為專家NELSON教授告訴我們,1歲左右的孩子對詞匯的記憶和理解能力有限。所以如果你說“不要碰桌子”,孩子的大腦很容易忽略句子的前一部分,也就是說,他聽到的很可能是“碰桌子”。所以,如果你想阻止他做什么事,還不如簡單地告訴他:“不行!”并且重復(fù)幾次——因為我們不敢確定你說一次孩子就聽清楚了。要想效果再好一些,你可以找到另外一件孩子可以做的事,轉(zhuǎn)移他的注意力,并滿足他想找點樂子的愿望。

場景二:一場玩具保衛(wèi)戰(zhàn)

孩子的行為:和小朋友玩的時候,鄰居的孩子拿起了你女兒的天線寶寶玩具。“這是我的!”她立刻尖叫著撲了過去。你告訴孩子再過5分鐘就輪到她玩了。但沒有人聽你的,一場爭奪戰(zhàn)已經(jīng)開始了。

解讀寶貝心思:“讓別人分享我的玩具?你瘋了吧!我怎么沒看到你讓別人分享你的東西呢——比如你的車、你的電話,還有你的錢包!還有,你老是說‘幾分鐘’,‘幾分鐘’是什么意思?如果我先找到這個叫做‘幾分鐘’的東西,那它也是我的,不給別人!!”

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ盒『⒆油讶啃乃级技性诹俗约荷砩希緹o法顧及其他人的感受。還有,他們對于時間,幾乎沒有概念。所以,改變一下戰(zhàn)略吧。你可以這么說:“等到廣播里的這首歌唱完了,就輪到你玩玩具。”同時,為了避免“戰(zhàn)爭”,你可以在孩子的小伙伴們來訪前,先把他們最常爭搶的玩具收起來。別太擔(dān)心,孩子們總有一天會學(xué)會分享與禮貌,只是現(xiàn)在你還需要耐心地給他們當(dāng)當(dāng)裁判。

場景三:馬戲演出意外前奏

孩子的行為:你計劃了很久,咬牙買了昂貴的票,預(yù)備帶孩子去看大馬戲團(tuán)的演出。之所以這么做,是因為你自己小時候想看一場馬戲的那種渴望至今還銘記在心。可是,當(dāng)你們在喧鬧看臺的第一排就坐,演出開始的時候,孩子卻開始又哭又喊,吵著要回家。

解讀寶貝心思:“這里又吵又擁擠,每個人都穿著奇怪的衣服跳來跳去,就像我在動畫片里看到的小怪物。我一點也不喜歡!我只想離開這里!”

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ盒睦韺W(xué)家告訴我們,很多你認(rèn)為會讓你的孩子高興的東西其實往往會嚇著他們。如果你打算帶孩子去參加某些隆重而且熱鬧的活動,最好多花些心思幫他做好心理準(zhǔn)備??梢越o他看一些與他將要面對的場景相同的錄相、書等。耐心地給他講講他將會遇到些什么狀況。這樣,等他真正身臨其境的時候,就不會覺得陌生了。

場景四:遭遇一相情愿的尷尬

孩子的行為:一家人到海邊玩,兒子專心地在沙灘上挖一個坑。這時,你發(fā)現(xiàn)了一只小螃蟹——一定能讓兒子高興得尖叫起來的東西。你試圖吸引兒子的注意力,但他卻毫無反應(yīng),依舊繼續(xù)他枯燥的,在你看來毫無意義的挖沙游戲。

解讀寶貝心思:“當(dāng)我正在專心做某件事的時候,別試圖用你認(rèn)為有意思的東西來轉(zhuǎn)移我的注意力。把心思從一個地方移到另一個地方對我來說實在太麻煩了?!?/p>

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ寒?dāng)你發(fā)現(xiàn)了新鮮有趣的東西,當(dāng)然很想跟自己的孩子分享。但小孩子卻要按照自己的方式和節(jié)奏行動。他需要付出很多努力才能將自己的注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另外一件事上。如果你真的很想讓他看那只小螃蟹,最好把螃蟹放進(jìn)小盒子里,遞給孩子,讓他自己決定什么時候看。要知道,專注地玩耍可以鍛煉孩子集中注意力的能力——這對他來說也很重要哦。

場景五:令人費解的執(zhí)著

孩子的行為:玩“認(rèn)形狀”的游戲時,你18個月大的女兒一次又一次地試圖將一個三角形的積木塞進(jìn)一個方形的孔里。你把那個三角從孩子手里拿走,試圖演示三角應(yīng)該放進(jìn)三角形的孔??墒切〖一锝z毫不理會,還在爭搶中用一個大方塊積木打了你的頭。

解讀寶貝心思:“如果我不是嘗試過各種可能的方法,我怎么能知道那個三角不能塞進(jìn)方孔里呢?我不但要學(xué)習(xí)了解我能做什么事,還得知道我不能做什么。還有,別以為我是白費力氣,我是在練習(xí)我的精細(xì)動作呢?!?/p>

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ涸谀阍噲D幫助孩子之前,先問問他是否真的需要幫助。如果他在拒絕你的同時又顯得很焦躁,你可以試試溫柔地把著他的手給他一點指引,但保證是他自己在完成“工作”。很多時候,做父母是非常需要耐心的。在你的孩子慢慢適應(yīng)自己越來越能干的同時,你也需要適應(yīng)自己越來越不被需要。

場景六:對浴缸的頑強抵抗

孩子的行為:女兒通常很喜歡洗澡。但是今天她卻一反常態(tài),似乎非常怕水,在你試圖把她抱進(jìn)浴缸時又哭又喊。

解讀寶貝心思:“昨天洗澡時我發(fā)現(xiàn)肥皂泡泡都從浴缸底那個圓洞洞里漏走了,我很害怕自己也會從那里漏下去?!?/p>

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ寒?dāng)你的孩子表現(xiàn)得非常恐懼,請尊重他的感受。來自多倫多的兒科專家TOBIN說:“我們并不是總能了解我們的孩子,就像他們也常常覺得我們不可理喻。”孩子們會不明白自己為什么不被允許跑到街上去,跟那些漂亮的汽車打個招呼。同樣對于他們突然表現(xiàn)出來的情緒,我們也要給他們些時間來度過難關(guān)。所以。如果孩子突然堅持不肯到浴缸里洗澡,那就暫且來一次海綿浴吧。

場景七:總是“不”字當(dāng)頭

孩子的行為:不知從什么時候開始,“不”就成了兒子最喜歡的語言。你問他:“你餓了嗎?”他一邊一口吃下兩塊小圓餅干,一邊干脆地回答:“不!”。你友好地邀請他:“我們一起來跟天線寶寶做游戲吧?!薄安?”他嚴(yán)詞拒絕,同時卻開始在玩具筐里尋找他最喜歡的“小波”。

解讀寶貝心思:“我那么喜歡說‘不!’是因為我本來會說的詞就不太多。而且,我喜歡看到我說‘不’時你生氣的樣子,這讓我覺得自己很有權(quán)威。”

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ弘S便你那愛說“不”的小家伙去展現(xiàn)他的個人意志吧。如果你覺得他實際上很想要你提供的某個東西,你還是照舊給他,故意忽略他的拒絕。另外,換一下提問的方式也是個辦法。如果問他:“你吃晚飯嗎?”沒有效果,倒不如說:“這盤雞肉真香啊。我想我一口就能把它都吃光?!?/p>

場景八:成長的反反復(fù)復(fù)

孩子的行為:每次玩滑梯的時候,女兒都要求你抓著她的手幫她滑下來。但今天她卻一反常態(tài)地讓你靠后站,她要自己滑。而從小公園回家的路上,她卻又突然不肯自己走路了,一定要你抱著她。

解讀寶貝心思:“有的時候我想當(dāng)大人,有時候我只想做回小嬰兒。還有的時候我又想當(dāng)大人又想做小寶寶。我知道你可能覺得很難理解。唉,有的時候連我自己也理解不了自己。”

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ耗阈枰獙W(xué)會容忍孩子變化無常的情緒。當(dāng)他把你推開的時候,不要表現(xiàn)得很生氣。兩歲多的孩子正在磕磕絆絆地學(xué)會獨立,而這個時候,如果他知道你就在身邊,就會表現(xiàn)得更加自信。在成長的過程中,孩子會面對太多新的情感、責(zé)任和能力而覺得應(yīng)接不暇--這方面,跟青春期很像。而與青少年不同的是,小寶寶語言能力還不足以表達(dá)自己的復(fù)雜感受。

嬰幼兒性格發(fā)育的不同狀況


嬰幼兒性格發(fā)育的不同狀況

在不同的年齡段中,性格的表現(xiàn)都是不一樣的,流露出的感情也不相同,性格表現(xiàn)為個人在社會環(huán)境中的感性流露。不同的年齡階段因神經(jīng)生理成熟程度不同,對物和人的認(rèn)識及情趣反應(yīng)不同。神經(jīng)生理成熟程度相同的嬰幼兒,在不同的家庭和不同文化經(jīng)濟(jì)條件下,其心理發(fā)展和性 格類型也完全不同,表現(xiàn)如下:

情緒反應(yīng):

嬰兒的面部表情受外界刺激的影響,早期的微笑是模仿性 的,以后的微笑常需親人引逗。1歲后可在沒有直接刺激下出現(xiàn)微笑。

游戲:

嬰兒在很早就喜歡在浴盆中玩水,3個月的嬰幼兒喜歡玩手及捏弄水中玩具。 2~3歲的孩子在一起各自玩自己的手中的玩具,同時可互相模仿。 3歲以后才能相互來往玩耍,4歲時就有了找伙伴的要求。5~6歲時就能夠按游戲規(guī)則和多個小朋友一起做游戲,出現(xiàn)合作行為。9~10歲學(xué)生競賽與合作能力高度發(fā)展,出現(xiàn)游戲中的中心代表人物。

嬰幼兒的情緒反應(yīng)、對人的態(tài)度、游戲行為等都極大地受到榜樣及鼓勵的影響,領(lǐng)導(dǎo)能力也是可以培養(yǎng)的。

嬰幼兒智力發(fā)展的重要時期


導(dǎo)讀:如果父母能掌握時機,理解和滿足孩子的要求,并采取相應(yīng)措施激發(fā)他的智商發(fā)展,那就會達(dá)到事半功倍的效果。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),嬰幼兒時期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期,一歲內(nèi)的嬰兒大腦發(fā)育最快,如出生時大腦僅重350~400克,而長到半歲時就增加到700~800克,腦重量翻了一番。在這一段期間內(nèi),嬰兒的智力發(fā)展有八次飛躍。

第一次:大約發(fā)生在嬰兒出生后5周左右,各個器官都迅速成熟并開始工作,表現(xiàn)為哭的時候流出眼淚,或者用微笑來表示高興,另外還不時地對周圍發(fā)生的一切進(jìn)行“觀察”或“聆聽”,并對氣味與動靜做出積極地回應(yīng)。

第二次:大約發(fā)生在嬰兒出生后的第8周,隨著嬰兒生活環(huán)境的改變,周圍環(huán)繞著不同的會運動的物體,嬰兒會對陌生的事物產(chǎn)生恐懼,不過,只要能經(jīng)常躺在母親的懷抱里,與母親保持著親密的接觸,則可減輕或消除這種感覺。

第三次:大約發(fā)生在嬰兒出生后的第12周,這時他會有意識地活動自己的肢體,表達(dá)自己的情感,懂得了自己可以操縱或控制自己的行為。他會發(fā)出尖叫,格格地笑,并試圖通過和別人交談來表達(dá)自己的情緒。

第四次:大約出現(xiàn)在嬰兒出生后的第19周,這時嬰兒對雙手的靈活使用使他對物體產(chǎn)生強烈的好奇心,他的眼睛會對掛在搖籃上的搖鈴轉(zhuǎn)動,會抓住它仔細(xì)研究。

第五次:大約出現(xiàn)在嬰兒出生后的第26周,嬰兒逐漸理解了事物之間的因果關(guān)系,如按動一下電鈕就能看見畫面或聽到音樂。此時,他最樂于做的游戲就是將東西搬來搬去,或拿出來又放進(jìn)去,常常弄得周圍亂七八糟,一片狼籍。

第六次:出現(xiàn)在嬰兒出生后的第37周左右,這時他已經(jīng)開始有了成人的思維模式,理解了事物的同一性,能夠找出不同事物的共通點進(jìn)行分類。

第七次:嬰兒在第46周做事會知道先干什么后干什么,意識到事情有一定的順序。他開始喜歡自己的事情自己做,通過反復(fù)做某件事情來加深對順序這一概念的認(rèn)識與印象。不足之處是他以為這一順序都是固定不變的。

第八次:第55周的嬰兒會發(fā)現(xiàn)事情的先后順序是可以隨著自己的意愿隨意改變得,于是他能夠按照自己的心愿來制定計劃,明確表示自己的要求。

如果父母能掌握時機,理解和滿足孩子的要求,并采取相應(yīng)措施激發(fā)他的智商發(fā)展,那就會達(dá)到事半功倍的效果。

嬰幼兒早教引起多方關(guān)注


隨著社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)步,0~3歲嬰幼兒早期教育作為孩子成長的第一站日益受到關(guān)注,曾有人建議,目前主要由家庭和民辦機構(gòu)負(fù)責(zé)的嬰幼兒早期教育應(yīng)該納入義務(wù)教育范疇,也有人建議國家立法規(guī)范早期教育。

最近,國家人口計生委要求,2009年我國所有省、自治區(qū)、直轄市都要開展人口早期教育和獨生子女培養(yǎng)工作,2010年絕大多數(shù)省(區(qū)、市)要有國家級“示范區(qū)”。顯然,嬰幼兒早期教育納入政府管理范疇,已是大勢所趨。半月談記者在早教活動開展較多的上海市進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

“散居”、“隔代教養(yǎng)”已經(jīng)不能滿足早教需求

研究證明,0~3歲是嬰幼兒身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期,是各項基本能力發(fā)展迅速的人生階段。我國群眾對孩子健康成長、全面發(fā)展有著廣泛需求,但多數(shù)家庭停留于傳統(tǒng)、落后的育兒經(jīng)驗和方法,民間舉辦的早期教育基本集中在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū);即使在大城市,0~3歲嬰幼兒接受正規(guī)早期教育的水平也很低;早期教育在廣大農(nóng)村幾乎沒有開展。

“現(xiàn)在的小孩其實挺可憐,沒有兄弟姐妹,多是由爺爺奶奶、外公外婆帶養(yǎng)。老人精力有限,平時孩子只能關(guān)在家里?!痹S多人這樣形容看似集萬千寵愛于一身的嬰幼兒。

據(jù)上海市人口計生委近期對全市34個街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的20萬名0~3歲嬰幼兒撫育情況的抽樣調(diào)查顯示,散居在家中、由祖輩為主的隔代教養(yǎng)是上海0~3歲兒童最主要的帶養(yǎng)方式。被調(diào)查的20萬名0~3歲嬰幼兒中,近80%散居在社區(qū),由一家一戶單獨教養(yǎng),送到專業(yè)教養(yǎng)機構(gòu)帶養(yǎng)的不足18%;祖輩與嬰幼兒的同住率為76.5%,參與孩子帶養(yǎng)的高達(dá)88.9%;此外,以保姆為主帶養(yǎng)孩子的有2.3%。

但是,調(diào)查中近70%的家庭并不滿意隔代撫育的方式,主要是認(rèn)為祖輩老人、母親和保姆缺乏科學(xué)的養(yǎng)育理念和系統(tǒng)知識,對常規(guī)問題的處理方法不當(dāng)。當(dāng)前,專業(yè)服務(wù)機構(gòu)提供的咨詢、上門服務(wù)是市民最為歡迎的兩種早教指導(dǎo)方式,持有證件的專職學(xué)前育兒工作者、現(xiàn)任幼兒園老師是最受家庭歡迎的指導(dǎo)人員。

商業(yè)早教機構(gòu)收費高昂令人卻步

五彩斑斕的游戲空間、用英語教學(xué)的資深教師、寶寶專用的洗漱室、供家長閱覽看報的沙發(fā)……這樣的早教環(huán)境讓人眼前一亮,但收費卻令大多數(shù)家長望而止步。

“這些高檔早教機構(gòu)的設(shè)施和師資確實不錯,生意也很火爆。”上海市兒童保健所的沃樂柳副主任醫(yī)師說:“那里的孩子有一個共同的特點,都是家長開著私家車送來的?!?/p>

在位于上海市盧灣區(qū)的啟稚搖籃早教中心,總經(jīng)理洪怡華說:“我們引進(jìn)的是以色列的國際知名早教課程,會員已經(jīng)超過1萬人。目前,國內(nèi)像我們這樣中高檔品牌的早教機構(gòu)不少,有的全國加盟連鎖店有100多家?!睋?jù)了解,這里每小時的費用在100~160元。

“我當(dāng)然希望讓孩子去早教,但聽說有的人家?guī)Ш⒆由蠋讉€早教班,一年就花了上萬元。”家住上海市虹口區(qū)的陳悅女士有一個2歲半的可愛女兒:“不過我會選擇多帶孩子上公園曬曬太陽。孩子早教,家長不僅要有閑,更要有錢?!?/p>

上海市人口計生委的統(tǒng)計顯示,59%的家庭可接受的每半年家教指導(dǎo)費不超過300元,80.1%的可接受的費用不超過500元,僅有6%的家庭能承受1000元以上的費用。

推廣早教指導(dǎo)服務(wù)成國家“惠民”工程

最近,國家人口計生委要求,2009年我國所有省、自治區(qū)、直轄市都要開展人口早期教育和獨生子女培養(yǎng)工作,2010年絕大多數(shù)?。▍^(qū)、市)都要有國家級“示范區(qū)”。面對當(dāng)前獨生子女社會化教育公共需求的大量涌現(xiàn),人口早期教育已成為各級人口計生部門工作的嶄新課題,被列入各級政府的惠民工程。據(jù)了解,目前全國已有44個“中國人口早期教育暨獨生子女培養(yǎng)示范區(qū)”,涵蓋了22個省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)。

近年來,通過“中國人口早期教育暨獨生子女培養(yǎng)示范區(qū)”項目的開展,早期教育已經(jīng)成為人口和計劃生育部門工作的重要職責(zé)。國家人口計生委培訓(xùn)交流中心主任李春敏介紹,依托全國遍布城鄉(xiāng)的人口計生工作隊伍,各地政府依據(jù)不同的年齡段和不同的人群,開展了適合的人口早期教育項目:根據(jù)0~3歲嬰幼兒身心發(fā)展開展學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動;針對特殊嬰幼兒進(jìn)行早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù);針對獨生子女問題開展指導(dǎo)服務(wù),培養(yǎng)獨生子女健全人格;針對父母及看護(hù)人開展培訓(xùn)活動,幫助他們掌握科學(xué)的養(yǎng)育知識。

國家人口計生委副主任王培安則表示:人口早期教育和獨生子女培養(yǎng)工作是提高出生人口素質(zhì)的根本措施。全國要發(fā)揮人口計生網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,爭取建立一定數(shù)量和品質(zhì)的由政府投入為主,具有一定福利性的,融咨詢、指導(dǎo)、訓(xùn)練、培訓(xùn)、評價等綜合功能為一體的專業(yè)性公共人口早期教育服務(wù)機構(gòu),加強早教專業(yè)隊伍建設(shè),推動人口早教事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

各級政府將積極提供公益性早教服務(wù)

當(dāng)前,各級政府正積極行動起來,通過財政投入、補貼等形式,為社會公眾提供公益性的早期教育指導(dǎo)服務(wù),并成立政府投入為主的早教機構(gòu)。在上海,有關(guān)部門正在積極補位,由政府出資或補貼,或利用原有的幼托場所,或調(diào)配退休、兼職的幼教老師,從經(jīng)費、人員、基礎(chǔ)設(shè)施等方面予以支持,建立公益性的早教機構(gòu),收費低廉、面向大眾。

目前,上海市1/3的街鎮(zhèn)(94個)建立了指導(dǎo)服務(wù)點。社區(qū)專業(yè)服務(wù)隊伍建設(shè)也提上議事日程。上海市、區(qū)、縣人口計生委組建了由醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科專家組成的專家隊伍;全市建立了200多人組成的指導(dǎo)員隊伍并定期培訓(xùn)。上海市還通過“大篷車”、家長沙龍、網(wǎng)站、手機短信等多種載體,把指導(dǎo)服務(wù)送到千家萬戶。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《嬰幼兒邊吃邊玩的3危害6應(yīng)對》一文,希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了嬰幼兒故事專題,希望您能喜歡!

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