兒童歌謠。
教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的,而不是選擇壓抑孩子!家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則,及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況,幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長(zhǎng)!那么,家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“正確對(duì)待兒童“撒謊”等幼稚行為”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
正確對(duì)待兒童“撒謊”等幼稚行為曾經(jīng)有一位痛苦中的媽媽氣憤無比地說,我的孩子才三歲多,做事不用心,愛搶東西打人,竟然還學(xué)會(huì)了撒謊。能感覺到這位母親恨鐵不成鋼的心情,但同時(shí),更令人同情的是她那三歲多的女兒。如果母親們能了解各個(gè)年齡段幼兒的智力發(fā)展和情感發(fā)展情況對(duì)她們的孩子來說真是福份。三歲多的孩子,他們還不知道何為撒謊就被扣上了愛撒謊的帽子,這真是對(duì)孩子天大的誤會(huì)和冤枉。
兒童不是縮小的成人——這一觀點(diǎn)提醒我們,在猜度兒童的想法時(shí)不要以成人為中心,不要以為兒童的想法與我們一樣。
皮亞杰及其同事的研究清楚地顯示,兒童的世界觀和對(duì)事實(shí)的看法與成人不同。兒童的推理能力有限,加之他們的經(jīng)驗(yàn)不足,這些常常導(dǎo)致他們得出與成人的邏輯不一致的結(jié)論。因而這些也容易使兒童陷入困境。m.zqmbj.cn
教師和父母會(huì)因成人所理解的違規(guī)、說謊、自私或自我中心及無理行為而對(duì)兒童大發(fā)雷霆。更糟糕的是,兒童并沒有意識(shí)到他們錯(cuò)了。對(duì)于那些對(duì)皮亞杰的智力發(fā)展理論一無所知的父母或教師而言,兒童的這些行為令他們非常生氣。而對(duì)一個(gè)幼兒來說,這些行為是再正常不過的了。
在幼兒園的跳蚤市場(chǎng)上,五歲的女孩以六元錢的價(jià)格將一玩具賣給了小朋友。十幾分鐘后,該小朋友來退貨,女孩將六元錢退給了了小朋友,拿回了游戲機(jī)。整個(gè)過程女孩沒有絲毫地不舒服不情愿。接下來,一個(gè)男孩要買女孩的游戲機(jī),女孩說六元,男孩拿著僅余的一元說一元,女孩不假思索地將之前定價(jià)六元賣出又退回的游戲機(jī)賣給了男孩。
如果不是因?yàn)檫@一活動(dòng),讓我們成人來假想,我們或許不相信這是一個(gè)五歲多孩子的所為。如果換做是我們成人,首先退貨一般都會(huì)很困難,或者不退,或者退貨少退錢都是不足為奇的。尤其是接下來,女孩將之前價(jià)格定為六元的游戲機(jī)竟然不假思索地以一元的價(jià)格賣掉——這在成人看來是多么不可思議的行為!
但是,她是孩子,她就這么做了,直到現(xiàn)在,她也沒有絲毫地不開心,此事留給她的,沒有任何的不快樂,就像不曾發(fā)生過一樣。因?yàn)?,她不是成人,以她的思維,她無法理解這其中的緣由。所以,她不知道她吃虧了,她不知道如果換做是成人,這是不太可能的行為。
所以,當(dāng)我們站在成人的角度來看這件事時(shí),有人會(huì)說,你這孩子怎么這么傻呢?
但是,孩子不是縮小的成人,她不傻——當(dāng)我們成人知道這一點(diǎn)時(shí),我們會(huì)理解這個(gè)孩子而不是抱怨和批評(píng)這個(gè)孩子。
一個(gè)兩歲半的孩子,他拿著一顆糖避開家人走進(jìn)臥室,當(dāng)媽媽推門準(zhǔn)備進(jìn)去時(shí),孩子說:“媽媽你別進(jìn)來。”當(dāng)時(shí)媽媽意識(shí)到,她在準(zhǔn)備吃家人不想讓他吃的糖果。孩子認(rèn)為成人不進(jìn)去就不知道——這在我們成人看來是多么幼稚的行為,但這一行為與孩子的發(fā)育不成熟有關(guān),以他當(dāng)時(shí)的智力水平,他以為稍微避下家人就不知道了,他甚至以為只要她背過身去不讓別人看見人家就不知道。
作為一個(gè)兒童,從自己的角度出發(fā)看待事物就意味著:如果你希望它是真的,它就是真的;你想要某樣?xùn)|西,它就是你的。就像孩子們小時(shí)候與大人或其他孩子玩藏貓貓時(shí),他們總是捂上雙眼后高興地說:“你來呀,來找我呀!”他們以為自己看不見別人,別人也就看不見自己。也就是因?yàn)檫@些想法,從而導(dǎo)致孩子“說謊”,而孩子卻真誠(chéng)地以為這些謊言是真的;這也使得孩子拿走不屬于自己的東西時(shí)毫無愧意。了解兒童思考方式的成人不僅不會(huì)因此責(zé)罵兒童,反而會(huì)支持兒童,幫助他們從這些情境中獲得學(xué)習(xí)。
皮亞杰發(fā)現(xiàn),幼兒事實(shí)上并不了解謊言的本質(zhì)。在他的研究中,即使兒童到了六歲,他也不能區(qū)分一個(gè)真正的錯(cuò)誤和一個(gè)故意的謊言。因此,基于這種推理,一個(gè)可信的謊言是可以被接受的,而一個(gè)過于歪曲事實(shí)的謊言則是不好的。所以,向兒童解釋成人的邏輯是行不通的,相反,兒童有必要體驗(yàn)因欺騙他人而產(chǎn)生的后果。
比如,一個(gè)孩子,為了引起成人的注意總是說自己肚子疼。這意味著,除了我們要過多的給予這個(gè)孩子關(guān)愛幫助他建立安全感外,還要引導(dǎo)他,讓他明白,當(dāng)他有一天真正肚子疼時(shí)我們無法辨別是否要帶他去醫(yī)院做檢查。
隨著兒童年齡的成長(zhǎng),他們能夠在他人的幫助下認(rèn)識(shí)到謊言對(duì)于人際關(guān)系的影響。他們也能在他人的幫助下理解把別人的東西拿走會(huì)讓他人感到傷心。為了使這些教育有效,兒童必須先和別人建立起相互關(guān)心的關(guān)系。所以,多讓兒童接觸他人,尤其是兒童,這對(duì)他們的社會(huì)性發(fā)展有益。在交往的過程中,兒童社會(huì)性等相關(guān)能力得以發(fā)展。
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然后**爸跟我說,他有一同事,家里有個(gè)小男孩,今年五歲,特別調(diào)皮,這次他同事回家了直接用皮帶給那小孩抽了一頓。我說,這哪像做父親的啊,孩子調(diào)皮是很正常,大人一時(shí)生氣打小孩的也大有人在,只是這樣太過了,多大的小孩,竟然用皮帶去打小孩。**爸說,你不知道那小孩有多皮,他家小區(qū)里面停滿了車,他就用腳去踹,手上拿了什么東西就往車上劃。這樣家里有多少錢來給他賠啊!不打才怪
這樣的孩子確實(shí)是很皮,我也見過這樣的孩子,不過很多時(shí)候在大人的教導(dǎo)下會(huì)慢慢改變。我于是跟**爸說,其實(shí)這樣的也很多,男孩子不比女孩,女孩再皮還是好點(diǎn),男孩總是會(huì)對(duì)車啊機(jī)器啊什么的感興趣一些,所以他們會(huì)變著法子去了解,雖然他是去踢車,去滑,一個(gè)是作樂的心態(tài),一個(gè)也是想看看他做了這些車子會(huì)有什么反應(yīng),還有家人有什么反應(yīng)而已。如果這個(gè)時(shí)候家人不是好好的去跟孩子講道理,而是去打孩子,就會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是孩子屈于大人的淫威而不再做這樣的事情,但是他心里會(huì)非常的不服氣。一旦有反抗能力的時(shí)候就會(huì)再次爆發(fā),還有一種就是再接再厲,你越是打他,他就越是喜歡這樣做,然后你再打的惡性循環(huán)中,這樣會(huì)造成孩子也容易暴力。
**爸說:可不是嗎,那孩子家里的人比較慣著那孩子,現(xiàn)在那孩子天天打她媽媽,這么小的孩子,經(jīng)常打的他媽媽身上青一塊紫一塊的。現(xiàn)在他媽媽根本就管不到。只有他回去拿皮帶抽才有用。我對(duì)這話非常的無語(yǔ),好孩子五歲就能把媽媽打的青一塊紫一塊的,不光家里有暴力傾向,而且還沒有道理的去寵孩子,孩子五歲,再怎么大的力氣能這樣嗎?有的人可能認(rèn)為孩子在家里能打人,出去了就不會(huì)吃虧。只是不知道這孩子如果繼續(xù)下去會(huì)是怎么樣呢????等到無法挽救的那天這對(duì)父母又會(huì)是怎么樣的感受呢???
孩子年齡小,其生理機(jī)能的發(fā)育和心理發(fā)展還不成熟,常會(huì)說錯(cuò)話、做錯(cuò)事,這是難免的,在成人的幫助下能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改了就好??墒怯行┖⒆幼隽隋e(cuò)事不肯認(rèn)錯(cuò),倔強(qiáng)、執(zhí)拗,確實(shí)令人生氣。
1、孩子做錯(cuò)了事,自己不知是錯(cuò)的
如三四歲的孩子,常有把衣服紐扣扣錯(cuò)位,將襪底穿到腳面上,把兩只鞋子穿反等現(xiàn)象;再大一點(diǎn)的孩子,特別是男孩子,頑皮、好打鬧,有時(shí)會(huì)把衣服弄破,或是為了探個(gè)究竟,把新買的玩具拆得亂七八糟……這都是孩子生理和心理特點(diǎn)造成的,他全然不知錯(cuò)。對(duì)這類錯(cuò)誤,家長(zhǎng)不應(yīng)該過多地責(zé)備孩子,更不要說那些傷害孩子自尊心的話。如:“你真笨”,“你真是沒用”等等。而應(yīng)該在“如何做”上給予具體指導(dǎo),不斷豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他積極主動(dòng)進(jìn)取的愿望,在一次次戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的過程中學(xué)到更多的本領(lǐng),學(xué)會(huì)辨別對(duì)與錯(cuò)。
2、孩子做錯(cuò)了事拒絕認(rèn)錯(cuò)
有的孩子個(gè)性強(qiáng),倔強(qiáng)、執(zhí)拗、任性、自以為是,做錯(cuò)了事不愿承認(rèn),怕認(rèn)錯(cuò)后丟面子。有的孩子則從來沒有認(rèn)錯(cuò)的習(xí)慣,這與家長(zhǎng)的教育有關(guān)系,如孩子摔倒了,家長(zhǎng)不教育孩子走路要當(dāng)心,反而怨地不好;小孩子之間發(fā)生糾紛,家長(zhǎng)往往是袒護(hù)自己的孩子,說別人的不是;家庭成員之間教育方法的不一致等等,都是導(dǎo)致孩子做錯(cuò)事又拒絕認(rèn)錯(cuò)的原因。對(duì)這樣的孩子,家長(zhǎng)不要急于追究錯(cuò)誤的大小,而應(yīng)把重點(diǎn)放在如何幫助承認(rèn)錯(cuò)誤上,首先,家長(zhǎng)必須改變以上不正確的做法,是誰(shuí)的錯(cuò)就是誰(shuí)的錯(cuò),要本著實(shí)事求是的態(tài)度,不要怨天、怨地,混淆孩子的是非觀念。再就是鼓勵(lì)孩子說實(shí)話,以親切的態(tài)度告訴孩子:“做錯(cuò)了事沒關(guān)系只要勇改地承認(rèn)錯(cuò)誤并愿意改正,就是好孩子。”同時(shí)嚴(yán)肅地指出:“做了錯(cuò)事又不肯承認(rèn)是錯(cuò)上加錯(cuò)!爸爸媽媽不喜歡這樣的孩子?!贝⒆颖硎菊J(rèn)錯(cuò)后,肯定他的進(jìn)步,再幫助孩子分析錯(cuò)在什么地方,其嚴(yán)重程度、不良后果等,教孩子應(yīng)該怎樣做,讓他從中接受教訓(xùn),為今后正確的行為打下基礎(chǔ)。
3、孩子做錯(cuò)事,怕受懲罰,不敢認(rèn)錯(cuò)
有的家長(zhǎng)教育方法簡(jiǎn)單、粗暴,不是呵斥就是打罵,常使孩子驚恐萬狀,無所適從。當(dāng)孩子做了錯(cuò)事后為了逃避父母的懲罰,只好用說謊來掩飾自己的過錯(cuò)。要幫助孩子克服和糾正這種不良行為,家長(zhǎng)必須改變不良的教育方法,堅(jiān)持正面教育。
家長(zhǎng)制的作風(fēng)要不得,民主型的家庭教育最有利于孩子良好品質(zhì)的形成。孩子雖小,但也有他獨(dú)立愿望,有自尊心,孩子做了錯(cuò)事,家長(zhǎng)采取打罵孩子的做法是一種失敗的教育方法。家長(zhǎng)要持冷靜的態(tài)度,分析孩子做錯(cuò)事的原因,本著重動(dòng)機(jī)、輕后果的原則,原諒孩子因生理、心理因素及缺乏經(jīng)驗(yàn)造成的過失。孩子畢竟是孩子,但是對(duì)其行為、品德上的錯(cuò)誤則要毫不客氣地給予嚴(yán)厲批評(píng),絕不姑息遷就,以便幫助孩子明辨是非,增強(qiáng)道德判斷能力,少犯錯(cuò)誤。
“為什么”是孩子最早會(huì)問的問題之一。雖然數(shù)不清的為什么常常會(huì)讓最有耐心的父母都頭疼不已,但這卻表示,孩子正在以主動(dòng)的方式學(xué)習(xí)。
這些“怪問題”孩子有沒有問過你呢?看看這里的答案能不能給你一點(diǎn)啟發(fā)。
1、為什么下雨后螞蟻會(huì)從地底下爬上來
因?yàn)槲浵佔(zhàn)≡谒牡叵聦m殿中。盡管科學(xué)家們不能確定,但他們還是認(rèn)為,雨下得很大的時(shí)候,螞蟻的地下宮殿里會(huì)積很多水,螞蟻怕被淹死,所以就會(huì)爬到地面上來。
2、為什么長(zhǎng)頸鹿有那么長(zhǎng)的脖子?
因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿愛吃長(zhǎng)在大樹頂上的新鮮葉子,但這些樹非常高,為了吃到這些葉子,長(zhǎng)頸鹿就一定要有很長(zhǎng)的脖子才行。有些長(zhǎng)頸鹿的脖子有2米多長(zhǎng)呢!
長(zhǎng)頸鹿的脖子雖然很長(zhǎng),但是它們脖子里的骨頭卻和我們?nèi)祟惖囊粯佣?,只是它們的每塊骨頭都很長(zhǎng)而已。
3、我們?yōu)槭裁匆≡诜孔永铮?/p>
我們只有住在房子里才能抵御壞天氣,抵御夏天炎熱的太陽(yáng)和冬天寒冷的北風(fēng)。世界各地有各式各樣、千奇百怪的房子,這主要取決于人們居住的氣候環(huán)境。比如那些居住的河畔的人,常常用竹子或木頭將房子支在半空中,以抵御洪水的侵襲。
4、為什么我得打掃自己的房間?
為了照顧這個(gè)家,爸爸媽媽有很多工作要做。你也可以幫助爸爸媽媽,那就是整理好自己的房間和自己的東西。大家共同努力才能讓我們的家干干凈凈、井井有條。
當(dāng)然,對(duì)你來說,最大的問題是不知道怎么回答孩子的問題。這時(shí),你可以參考兒童百科全書之類的書籍。盡管書里提供的有些答案對(duì)學(xué)齡前的孩子過于復(fù)雜,但只要你略作調(diào)整就可以讓孩子理解了。
孩子的問題有特點(diǎn)
孩子的“為什么”除了和成人一樣,是對(duì)知識(shí)信息的要求之外,還有著自己的特點(diǎn):
●以“我”出發(fā)。對(duì)于孩子來說,問“為什么”的問題總是以自我為中心的。比如孩子問“為什么那臺(tái)機(jī)器聲音這么大?”就完全可以理解成“你保證它不會(huì)弄傷我嗎”。
●想得到某種承諾。有時(shí)候,孩子問“為什么”是為了讓大人給他一種承諾,比如他問“為什么我要照相?”就是想讓你告訴他“因?yàn)檎掌梢粤糇骷o(jì)念,寶寶長(zhǎng)大了也可以看到小時(shí)候的樣子。”
●表示驚訝。很多時(shí)候,孩子向你提出問題,是為了表達(dá)他的驚訝之情。比如孩子問“為什么雨下得這么大?”更多的是他看了屋外的瓢潑大雨之后發(fā)出的感慨。
對(duì)待“怪問題”要有“好態(tài)度”
提問是孩子學(xué)習(xí)的一種重要的方式。所以無論孩子的問題多古怪,都要請(qǐng)你認(rèn)真對(duì)待。
●弄清孩子想知道什么。孩子常常沒有能力提出一個(gè)完整確切的問題,并以此獲得他想知道的信息,所以有時(shí)候你的答案并不能令孩子滿意。為了避免這種情況,在回答之前,你可以先反問孩子一個(gè)問題:“寶貝,你是怎么想的呢?”如果還是不知道孩子想問的到底是什么,你就可以問一個(gè)指向那個(gè)答案的問題,比如:“松鼠在窩里睡覺。你是不是想知道這個(gè)呢?”
●用孩子能理解的話回答。學(xué)齡前兒童并不需要知道每件事情的來龍去脈。你只需要用適合他年齡的詞語(yǔ)回答他就行了。比如一個(gè)3歲的孩子問:“為什么東西會(huì)往下落?”一種很不錯(cuò)的回答就是:“地球在拉它們。地球這樣做你是看不到的。這種現(xiàn)象還有個(gè)特殊的說法:引力。”
●承認(rèn)自己不知道。這沒什么大不了的,畢竟你不是一個(gè)“萬事通”。當(dāng)孩子提出你根本回答不了的問題時(shí),你大可以直截了當(dāng)?shù)母嬖V他:“對(duì)不起,這個(gè)媽媽也不知道?!焙⒆訒?huì)理解的。但如果你告訴他你會(huì)想辦法找到答案,并且的確這樣做了,那就更好了。
●不要打斷孩子的問題。無論一系列“為什么”讓你有多么心煩,也請(qǐng)你千萬不要對(duì)孩子說“你的問題太多了,煩死人了!”這只會(huì)向孩子傳遞這樣一種信息:?jiǎn)枂栴}不好。
這時(shí)正確的做法是,設(shè)法把問題往后拖一拖。你可以對(duì)孩子說“媽媽正在做家務(wù),你過會(huì)兒再問,好嗎?”或者試著換個(gè)話題,轉(zhuǎn)移孩子的注意力,比如你可以問他:“我們一起玩‘過家家’好嗎?
“我的孩子脾氣很大”、“我的孩子很任性”,這恐怕是家長(zhǎng)憂慮較多的一個(gè)問題。其實(shí),小兒的任性與家長(zhǎng)很有關(guān)系。小兒到1~2歲時(shí)開始有了一些獨(dú)立和自理的能力,因此就有了自己的要求。
2歲前的小兒雖自我表達(dá)能力較差,但已經(jīng)知道自己想干什么,一旦達(dá)不到目的或遇到他不滿意的事情就會(huì)發(fā)“脾氣”,就用跺腳、打滾、哭鬧等方式表示抗議。對(duì)這種情況家長(zhǎng)要弄清原因,有針對(duì)性地加以處理。
對(duì)于小兒的一些正當(dāng)要求,如要求自己吃飯等,家長(zhǎng)可設(shè)法幫助孩子進(jìn)行練習(xí)。對(duì)不正當(dāng)?shù)囊笠膊慌c他(她)討論“你這樣作對(duì)嗎?”,因?yàn)檫@時(shí)小兒還沒有發(fā)展到認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的水平,家長(zhǎng)可用轉(zhuǎn)移注意力的方法安定他(她)的情緒,或者采取不理睬的冷處理態(tài)度。
如果小兒一哭鬧家長(zhǎng)就滿足他(她)的要求,他(她)就會(huì)認(rèn)為這是達(dá)到目的的好方法,所以他(她)會(huì)重復(fù)這些行為??傊?,家長(zhǎng)對(duì)孩子不正當(dāng)?shù)囊蟛恢浦?,?jīng)常無原則地依從、遷就,無意中就培養(yǎng)了小兒任性的壞習(xí)慣。
對(duì)2歲以上較任性的小兒,家長(zhǎng)及時(shí)的給予教育是可以糾正的。對(duì)小兒正確的要求,家長(zhǎng)要給予滿足;對(duì)無理的要求則要明確的回絕。
家長(zhǎng)要一貫堅(jiān)持同一態(tài)度,不能以家長(zhǎng)自己的情緒為轉(zhuǎn)移,如自己不高興時(shí),無論孩子的要求是否合理都不同意,而高興時(shí)又一切聽之任之。家庭成員之間的態(tài)度也要一致,否則會(huì)使孩子不明白什么是對(duì),什么是錯(cuò)。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)的行為、態(tài)度對(duì)小兒的是非觀念,良好性格的形成有重大的影響。家長(zhǎng)要以自己的榜樣作用及正確的態(tài)度使小兒明事理,能控制自己,這樣才能使孩子為今后適應(yīng)社會(huì)、保持良好的人際關(guān)系打好基礎(chǔ)。
可是沒上幼兒園幾天,許多壞習(xí)慣都帶回來了,比如說地上隨便座,咬手指甲等。最讓我擔(dān)心的就是在想事的時(shí)候喜歡咬手指甲,開始只是偶爾咬,可時(shí)間一長(zhǎng),不僅是想事情的時(shí)候,就是看電視的時(shí)候也咬指甲。雖然我經(jīng)常提醒寶寶,但是寶寶每次都記不住。
我知道想要寶寶改掉壞習(xí)慣,就必須用一種方法,讓她知道咬指甲是不好的。
周末,我準(zhǔn)備了一下資料,打算給寶寶“上課"。
“寶寶,你看看這個(gè)"。
我吧圖片遞給寶寶,上面的東西讓寶寶嚇了一跳。
“這是什么呀,看著真惡心。"
“這是媽媽從醫(yī)生阿姨那里拿的",我指著圖片上的東西說,“你看這些東西就是放大的細(xì)菌,是不是很嚇人。"
寶寶點(diǎn)點(diǎn)頭。
"你知道嗎,這些細(xì)菌都是你指甲里面的。"
寶寶看著自己的指甲:"是嗎,我怎么看不到呀。"
"細(xì)菌是一種很微小的生物,眼睛是當(dāng)然看不到的,不過你看,"我指著寶寶的指甲,"你看這里面是不是有黑色的東西?"
"這就是細(xì)菌?"
"這些是臟東西,里面就有這樣很多的細(xì)菌,你想想看,你咬指甲的時(shí)候,這些細(xì)菌都跑到你的嘴里,然后跑到你的肚子里,是不是很可怕。"
"真的好嚇人哦",寶寶看著自己的指甲。
"是呀,所以你以后不能在咬手指甲了"。
經(jīng)過我這樣一講,寶寶開始注意不在咬指甲啦,慢慢的改掉這個(gè)壞毛病。
孩子難免有一些不好的習(xí)慣,這時(shí),一味地指責(zé)或者打罵都只能起到反作用,因?yàn)楹⒆佣际怯心娣葱睦淼?,如果他覺得是無所謂的行為,強(qiáng)行阻止只會(huì)讓他產(chǎn)生抵觸心理。所以做為父母,面對(duì)孩子的壞習(xí)慣,應(yīng)該耐心的解說和引導(dǎo),讓孩子明白自己的習(xí)慣是錯(cuò)誤的,才能讓孩子從根本上改正錯(cuò)誤。
小朋友之間打打鬧鬧是常有的事情,媽媽不必過于緊張,要幫助寶寶培養(yǎng)正確的態(tài)度與處理方式。相信在經(jīng)歷了數(shù)不清的糾紛、爭(zhēng)執(zhí)的教訓(xùn)之后,寶寶會(huì)逐步適應(yīng),有所收獲的。
獲得心理平衡。寶寶受到欺負(fù)后心里會(huì)很不舒服,立即就想討回?fù)p失,因此動(dòng)手,這是一種自衛(wèi)心理。
爸爸媽媽要讓寶寶樹立自我保護(hù)意識(shí),提醒他不能動(dòng)手打人,更不能主動(dòng)去攻擊別人。如果寶寶被別的孩子欺負(fù),可以將他拉開,問問他的感受或替他說出感受,讓他明白爸爸媽媽了解他的心情。接著爸爸媽媽就要做正確的引導(dǎo),比如說:“他撞了你,你很疼,那你動(dòng)手打了他,他不也同樣會(huì)疼嗎?”
當(dāng)個(gè)“小紳士”
面對(duì)爭(zhēng)執(zhí),爸爸媽媽首先應(yīng)正確評(píng)估事情的性質(zhì),不要看不得寶寶受委屈、流眼淚。要讓他學(xué)會(huì)處處謙讓,不為小事斤斤計(jì)較,這樣反而會(huì)讓他在同伴中獲取信任與好感,贏得更多的友誼。
學(xué)會(huì)主動(dòng)道歉
一旦發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、糾紛,爸爸媽媽要及時(shí)幫助寶寶調(diào)整情緒,舒緩緊張、沮喪、憤怒的心情。待他平靜下來,再與他談話,讓他認(rèn)識(shí)到,不管對(duì)錯(cuò),只要?jiǎng)邮志筒粚?duì)。比如,媽媽可以對(duì)先動(dòng)手的寶寶說:“我知道你有委屈,可的確是你先把人家推倒的,這就是你的不對(duì)。去跟小朋友道個(gè)歉,好嗎?你們還是好朋友?!?/p>
制止攻擊行為
心理學(xué)研究表明,在打架斗毆犯罪的青少年中,其攻擊行為可追溯到幼兒期。因此,對(duì)寶寶在爭(zhēng)執(zhí)中出現(xiàn)的攻擊行為爸爸媽媽必須堅(jiān)決制止。不能慫恿寶寶施以拳腳,更不能親自出馬為寶寶討公道。
在爭(zhēng)執(zhí)中成長(zhǎng)爸爸媽媽既不要以“好孩子不哭”,來制止寶寶委屈流淚,也不要用“堅(jiān)決站在寶寶一邊”來強(qiáng)化他的痛苦與仇恨。壓制和縱容都不可取。
爭(zhēng)執(zhí),是孩子必修的一門功課,是相互學(xué)習(xí)、相互適應(yīng)、提高交往能力的有效途徑。由此,寶寶的想象力和表達(dá)能力得到了提高。所以,爸爸媽媽完全可以用豁達(dá)的心態(tài)看待爭(zhēng)執(zhí),引導(dǎo)寶寶在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)會(huì)交往,運(yùn)用智慧解決問題。
育兒觀念:正確對(duì)待孩子的謊言
一天下午放學(xué)時(shí),小宇媽媽來接孩子的時(shí)候,向我講述了一件她感到驚訝不可思議的事情。早晨,小宇爸爸送孩子入園,孩子下車時(shí),一不小心手指被車門夾了一個(gè)黃豆大的紫皰,爸爸見沒有什么事,于是就直接將孩子送入幼兒園了,沒有與老師交流孩子受傷的事,反打電話給孩子的媽媽了,告訴她孩子的手被車門夾了,沒什么大礙。放學(xué)時(shí),小宇媽媽來園接孩子,小宇對(duì)媽媽說:“媽媽,今天涵涵小朋友打我了,還將我的手指打了一個(gè)大皰,老師批評(píng)了涵涵,涵涵跟我說:對(duì)不起”,小宇的媽媽聽了很生氣,認(rèn)為這孩子怎么能說謊呢?便及時(shí)與我進(jìn)行了溝通。我聽了當(dāng)時(shí)也感到震驚!但我又一想,不能簡(jiǎn)單地、武斷地認(rèn)為孩子在說謊,便和小宇的媽媽進(jìn)行了分析:
一是:孩子可以將想象當(dāng)作現(xiàn)實(shí)了,涵涵小朋友經(jīng)常會(huì)與同伴發(fā)生沖突,與人交往出現(xiàn)攻擊性行為。小宇手指被夾的時(shí)候可能受到了爸爸的責(zé)怪,便把自己的“不小心”想象成了涵涵的攻擊性行為,發(fā)泄自己的不滿,掩蓋自己的過失,成人應(yīng)該原諒孩子的過失行為,教給孩子避免發(fā)生過失的方法,而不是一味的責(zé)怪。
二是:孩子受了傷可能很希望得到別人(特別是家長(zhǎng)和老師)的同情和關(guān)心,可是家長(zhǎng)和老師都忽略了,或是反而有責(zé)怪的現(xiàn)象,于是孩子便找個(gè)對(duì)象跟自己說:“對(duì)不起”,進(jìn)行自我安慰。對(duì)于感情細(xì)膩、敏感的孩子,成人在給予孩子同情和關(guān)心的同時(shí)可以從另一個(gè)角度鼓勵(lì)孩子勇敢起來。另外,老師對(duì)某個(gè)孩子攻擊性行為的過多批評(píng),可能造成了孩子心中的負(fù)面影響,是老師教育過程出現(xiàn)的失誤,發(fā)現(xiàn)問題后老師就忘引起足夠的重視。經(jīng)過我的分析,小宇的媽媽一下子豁然開朗了,知道如何去做了。
要教孩子成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,家長(zhǎng)或老師應(yīng)善待他們的謊言,根據(jù)不同情況客觀分析,對(duì)他進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)即使孩子有了錯(cuò)誤,只要說了真話,就應(yīng)肯定他們的做人之道,并引導(dǎo)他們不斷完善自己,不用打罵、懲罰、斥責(zé)等消極的方法對(duì)待孩子,或避免他們以謊言應(yīng)付家長(zhǎng)或老師,要與孩子成為朋友,建立相互信任的關(guān)系,如果是因?yàn)榧议L(zhǎng)或老師的原因造成孩子說謊,家長(zhǎng)或老師應(yīng)檢討自己,進(jìn)行自我批評(píng),并根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)、思維和認(rèn)知的發(fā)展水平,對(duì)他們做出合理的解釋。孩子說謊是一件很復(fù)雜的事情,成人應(yīng)該細(xì)致了解從細(xì)微處入手,從而保護(hù)孩子脆弱的心靈。
育兒觀念:正確對(duì)待幼兒說謊
父母對(duì)幼兒的說謊是非常敏感的,一般會(huì)把說謊看作是一種最壞的、令人不能容忍的品行。經(jīng)常聽到一些父母在議論,自己的孩子小小年紀(jì),就學(xué)會(huì)了說謊,瞎編假話騙人,真令人擔(dān)心。確實(shí),孩子說謊是一種應(yīng)該引起家長(zhǎng)和老師高度重視的問題行為,因?yàn)榻?jīng)常性的說謊行為對(duì)孩子的品德心理的發(fā)展是有嚴(yán)重?fù)p害的。
要矯治孩子的說謊,首先要了解孩子說謊的具體原因。一般來說,孩子常常在下列情況下說謊。
(1)引人關(guān)注。有的孩子為了得到朋友和大人的關(guān)心而說謊,在他們的謊話中摻雜著一些逗人的話或創(chuàng)造出一些古怪的詞句,以期引人注意;也有的活靈活現(xiàn)地說些自己好像真的親身體驗(yàn)過的事情,這類情況多見于沒有朋友,或父母不夠關(guān)心,在集體中又不被注意,缺乏現(xiàn)實(shí)感的孩子。
(2)怕受懲罰。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的管束十分嚴(yán)厲,只要發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)事就會(huì)狠狠打他,即使孩子承認(rèn)錯(cuò)誤,依然不能原諒錯(cuò)誤本身。因而,當(dāng)孩子下次做錯(cuò)事時(shí),就會(huì)非常害怕,只得胡編亂造或加以隱瞞,企圖蒙騙過關(guān)。當(dāng)然,犯了錯(cuò)誤的孩子往往也知道,如果謊言被戳穿,因說謊本身而遭受的懲罰就會(huì)大于說實(shí)話的情形,但是許多人依然禁不住要說謊,因?yàn)檎f實(shí)話將招致必然的、立即發(fā)生的懲罰,而說謊則有可能逃避懲罰。由于小孩子總是希望逃避即發(fā)的懲罰,而且他們往往低估了說謊失敗的可能性,所以說謊的誘惑力有時(shí)是很強(qiáng)的。
(3)出于虛榮。孩子也很愛面子,因而時(shí)常會(huì)為了維護(hù)自己的尊嚴(yán),編造謊言欺騙他人。例如,有位男孩,一次在幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加跑步比賽,回家后媽媽問跑得怎么樣,他說“得第一”,實(shí)際上他名落孫山。盡管謊報(bào)成績(jī)與存心欺騙還是有所不同的,但是用謊言來維護(hù)自己的尊嚴(yán),并不是真正的自尊心,而是虛榮心,是要不得的.
(4)出于報(bào)復(fù)。孩子有時(shí)說謊并不是存心欺騙,而是出于一種報(bào)復(fù)心理。我們?cè)谏钪谐3?huì)遇到這樣的情況:兩個(gè)小孩吵嘴打架,往往是吃了虧的孩子跑到家長(zhǎng)或老師那里去告狀,本來是他先動(dòng)手打了人,他卻謊說別的小朋友先打了他。這種不誠(chéng)實(shí),是孩子吃了虧后的報(bào)復(fù)心理所造成的。他指望能得到家長(zhǎng)或老師的同情與支持,去懲治他的對(duì)手,精神上得到補(bǔ)償。遇到這種情況,我們切不可不問青紅皂白,偏聽偏信,更不要急于去斥責(zé)那個(gè)被告的孩子,而要弄清楚情況以后,再去教育孩子。
(5)出于“自衛(wèi)”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,如果孩子做了錯(cuò)事,害怕挨打而不敢承認(rèn),家長(zhǎng)要明白,體罰不能教育孩子誠(chéng)實(shí),更不是糾正孩子說謊的辦法。相反,越是怕受皮肉之苦,孩子就越要說謊,越要編瞎話欺騙你。因?yàn)?,在恐嚇、?zé)罵、棍棒的威脅下,孩子感到說了實(shí)話也要遭到處罰,他就只好用謊言這個(gè)武器來“自衛(wèi)”了。從這個(gè)意義上說,孩子說謊是大人“逼”出來的。
今天電話那頭傳來小侄女的聲音:“姑姑,老師要我學(xué)二胡,晚上去她家補(bǔ)課?!边@就是六歲小侄女的課余生活,也就是我們所說的興趣班,武術(shù)班、美術(shù)班、英語(yǔ)班,剛剛?cè)∠宋璧赴?,今天又來了個(gè)學(xué)二胡,我不禁問了一句:“貝貝,學(xué)這么多,感覺累嗎?”“不累!我可喜歡學(xué)了,可我媽媽要給我停了武術(shù)班…….”還沒等小侄女告完?duì)?,在一旁的弟妹把電話接了起來“她不累,可把我累壞了,放學(xué)后,收拾好學(xué)習(xí)用的物品,飯也來不及吃,就得送她去學(xué)習(xí),星期天比上學(xué)的日子還要忙,我打算先給她停了武術(shù)的學(xué)習(xí),可貝貝就是不愿意,一個(gè)勁的說,可喜歡武術(shù)了?!蔽医又鴨枴扒皫滋觳皇墙o貝貝停了武術(shù)班了嗎?怎么又要去啊?”“是呀,這不今天武術(shù)老師在學(xué)校里,發(fā)了好多的宣傳單,正面就是貝貝在舞劍的照片,這不回來就跟我嘮叨,說是小朋友都知道她在學(xué)武術(shù),不能停的,整天跟我商量這事呢?”
我知道,平時(shí)小侄女最聽我的話,對(duì)我多少有點(diǎn)“怕”,(呵呵,當(dāng)老師的威嚴(yán)吧。)還別說,我“治過”她幾次,貝貝多少知道了我的一些厲害,所以什么事我一勸,還管用。因此,我就攤開學(xué)習(xí)與興趣班的道理著手,跟孩子擺出簡(jiǎn)單的道理,一層層的進(jìn)行細(xì)致的分析,讓孩子知道,在興趣的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí),是好事,值得提倡,可是也要看到學(xué)習(xí)的時(shí)間與休息的問題,如果一味的把所有休息的時(shí)間都用到報(bào)興趣班上,有時(shí)候真的會(huì)得不償失的,再說學(xué)習(xí)不光是一個(gè)人的事情,是通過全家人的共同努力才完成的,聽著電話里小侄女“恩恩恩”的應(yīng)允聲,我知道孩子在認(rèn)真的聽,最后跟小侄女達(dá)成協(xié)議,尊重孩子選擇權(quán)力的基礎(chǔ)上,認(rèn)真進(jìn)行權(quán)衡,留下值得學(xué)、感興趣的學(xué)科,而后進(jìn)行一段時(shí)間后,根據(jù)實(shí)際情況由爸媽再進(jìn)行調(diào)整。
就這樣,總算暫時(shí)解決了小侄女學(xué)習(xí)班的問題,放下電話,我就在想,何時(shí)興趣班會(huì)跟我們的平時(shí)學(xué)習(xí)一樣,多少給孩子一些壓力,讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)是在興趣的基礎(chǔ)上,進(jìn)行對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握和認(rèn)知,讓孩子從中懂得學(xué)習(xí)的來之不易以及家人的辛苦!“孩子懂什么,一天報(bào)多少學(xué)習(xí)班她也愿意,又累不著她。”——但愿這樣的話語(yǔ)在以后的日子里,弟妹不會(huì)再嘮叨。也希望所有父母與孩子正確對(duì)待興趣班的問題。
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