一次秋游

幼兒秋游活動(dòng)總結(jié)。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編收集整理的“一次秋游”，僅供參考，大家一起來看看吧。

因?yàn)槊總€(gè)幼兒都具有不同的遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境，所以，每個(gè)幼兒成長的起跑線是不同的。因此，教師應(yīng)該承認(rèn)幼兒之間的差異，尊重其差異，并在此基礎(chǔ)上因人施教，促進(jìn)每個(gè)孩子有所發(fā)展。

東東小朋友非常聰明，愛動(dòng)腦筋，什么都想試一試，但他的自我約束能力比較差，常對小朋友使用攻擊性行為。作為教師，我覺得越是這樣的孩子，越是要尊重他、接納他，發(fā)現(xiàn)他的長處，有的方矢地實(shí)施教育。

在一次秋游前，東東的媽媽對我說：“我不想讓東東春游了。”我問她為什么，她說：“他太淘氣了，平時(shí)就管不住自己。我怕他到外面給老師惹麻煩?！蔽蚁耄绻麅H因?yàn)橛變旱募s束能力差，就剝奪他外出游玩的權(quán)利，這是不公平的。老師首先應(yīng)該看到每一個(gè)幼兒都享有教育的權(quán)利。于是，我對東東媽媽說：“還是讓他去吧?！比缓螅依蔑埡髸r(shí)間開展了秋游討論活動(dòng)，我對大家說：“明天咱們就要去秋游了，老師和小朋友們都非常高興。但是去秋游的地方有點(diǎn)遠(yuǎn)，我們需要自己走過去，而且去游玩的地方很大，我有些擔(dān)心。咱們這么多小朋友怎樣才能既玩得高興，又不出問題?”小朋友們你一言，我一語得討論著：“我們不亂跑，不打架，互相幫助…”我觀察到東東雖然沒有說話，但他一直在傾聽。我又說：“需要集合時(shí)，有什么好辦法能讓大家很快的找到自己的班級呢?”大家爭論著，東東突然很興奮地大聲說：“咱們做個(gè)小旗子吧!”我感到這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，于是，立刻給予他積極地鼓勵(lì)。小朋友們也表示贊同。這時(shí)我注意到東東很得意。我又說：“如果別的班級做的旗子和我們的一樣怎么辦呢?”小朋友們說：“在旗子上寫字吧!寫上我們要注意的事情。”大家熱情很高。這時(shí)東東跑到我的跟前說：“老師，我會做這個(gè)小旗子?！薄罢娴膯?那這個(gè)任務(wù)就交給你吧!”他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。傍晚，他媽媽來接他時(shí)，沒等我叫他，他立即跑過去把這件事情告訴了媽媽。媽媽一聽也很高興。我又與家長做了簡單的溝通，使家長理解了其中的意圖。

第二天一早，東東舉著旗子連蹦帶跳地來到了幼兒園，把他親手制作的小旗子遞給我看。只見旗子的正面寫著園名和班級，背面寫著秋游注意事項(xiàng)。我問他：“這是誰寫的?”“是我說的，媽媽寫的。”“都寫了些什么?”他大聲地“朗誦”起注意事項(xiàng)來了。隨后進(jìn)來的小朋友都被他吸引過來了。他不厭其煩地給小朋友講解著。其實(shí)，我知道旗子上的那些字他并不全都認(rèn)識，是他把昨天大家說的要注意的事講給媽媽聽，媽媽幫他整理記錄后念給他聽，他記住了，又說給大家聽的。

出發(fā)時(shí)，我問：“誰來當(dāng)導(dǎo)游?”東東立刻沖到我面前：“老師，我來當(dāng)?！庇谑?，他站在隊(duì)伍的最前面，舉著小旗子，那神氣勁甭提了。結(jié)果，在整個(gè)秋游活動(dòng)中他都表現(xiàn)得非常好，不但自覺約束著自己的行為，而且還主動(dòng)提醒違反注意事項(xiàng)的小朋友。

我感到，在教育過程中，教師應(yīng)給予不同的孩子以針對性的指導(dǎo)。要接納每一個(gè)孩子，充分挖掘其閃光點(diǎn)，幫助他們建立積極的自我概念，樹立自信心，引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。

評析：

這是一個(gè)接納、尊重和相信每個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)其發(fā)展的典型事例。

1、尊重每一個(gè)幼兒受教育的權(quán)利

幼兒園都會有淘氣、自我約束能力較差的孩子。有時(shí)成人出于某些想法，在外出活動(dòng)時(shí)，接待參觀、檢查時(shí)，會勸阻、禁止這些孩子來園參加活動(dòng)，這種做法是錯(cuò)誤的。因?yàn)檫@樣做侵犯了兒童的合法權(quán)益，剝奪了兒童受教育的權(quán)利。

當(dāng)東東的媽媽主動(dòng)提出怕給老師惹麻煩，不想讓他參加秋游時(shí)，老師首先考慮到應(yīng)公正地對待每一個(gè)孩子，不應(yīng)剝奪他的權(quán)利。結(jié)果才有了東東以后的一系列積極表現(xiàn)。試想如果不讓東東參加秋游，他會有什么感受?他會感到大家對他的偏見、不接納，他會感到不公平，他會不相信周圍的人是愛他的。這帶給他的只能是心靈深處的傷害。這將直接影響他形成積極地自我概念，以至于影響他以積極的態(tài)度對待他人。

2、讓幼兒成為制定規(guī)則的主人，讓遵守規(guī)則成為幼兒的需求

外出游玩時(shí)，為確保安全，都要提出一些要求、規(guī)則。這些要求、規(guī)則由誰制訂更有利于孩子的發(fā)展呢?是由老師制訂，讓孩子執(zhí)行遵守，還是發(fā)動(dòng)孩子制訂呢?老師采取了后者。她相信孩子的能力，讓孩子們思考“怎樣才能既玩得高興，又不出問題”。果然，孩子們想出了很多切合實(shí)際的好主意，使我們看到了孩子們的主動(dòng)性和潛力。而這種主動(dòng)性和潛力能否得到發(fā)展，關(guān)鍵是我們成人是否肯于放手，多給孩子們創(chuàng)設(shè)參與管理自己生活的機(jī)會。我們還看到，在討論的過程中，孩子們了解了規(guī)則的意義。遵守規(guī)則成了孩子們的需求。連東東這樣自我約束能力比較差的孩子都能自覺地約束自己的行為。

3、善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，為孩子們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力、體驗(yàn)成功的機(jī)會

老師讓大家討論秋游活動(dòng)，為大家也為東東提供了表現(xiàn)能力的機(jī)會。東東想出了做小旗子的好主意，得到了大家的認(rèn)可。老師又把做小旗子的任務(wù)交給了他，使東東感到受信任，感受到自己的價(jià)值，引發(fā)了他一系列的積極行為。孩子們的社會性就是在這種平等的、尊重的和充滿愛的環(huán)境中得以發(fā)展的。

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一次“魔術(shù)”表演

今天的家長會開得非常成功，整個(gè)會場氣氛很活躍，始終充滿了笑聲與掌聲。開始我向家長們匯報(bào)了近階段幼兒在園表現(xiàn)，并讓家長提些意見建議。然后是孩子們即興表演的體操和舞蹈節(jié)目。臨近尾聲時(shí)我宣布：“最后一個(gè)節(jié)目魔術(shù)表演！”只見全班小朋友每個(gè)人手拿一個(gè)精致漂亮的小紙盒站到家長們面前，一聲開始，就聽到開盒子的聲音。盒子里變出什么？是一枚枚硬幣、一張張的角票。家長們都大為吃驚——哪兒來的漂亮盒子和零錢呢？

我跟家長們解釋：兩個(gè)月前我在小學(xué)美術(shù)課本上發(fā)現(xiàn)了小儲蓄盒的制作方法，聯(lián)想家訪時(shí)多數(shù)家長反映的孩子平時(shí)亂花零用錢現(xiàn)象，我想可以給孩子們每人做一個(gè)小儲蓄盒，把零用錢攢起來。減輕家長負(fù)擔(dān)不說，主要是培養(yǎng)了他們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。三十個(gè)漂亮的小儲蓄盒做好后，我還開了個(gè)小小的動(dòng)員會，向小朋友們講了節(jié)約的好處、亂花錢的壞處。發(fā)給小朋友后，我叮囑他們對家長保密。

家長們聽完都沸騰了，隨著便掌聲四起。他們高興的說：“這下可好了，從今以后我們都不用擔(dān)心孩子們亂花錢了，老師為我們做了一件大好事?！?h2 style="color:red">一次特殊的帶班

今天，歡欣請假了，我剛好下午空班，西瓜豆豆剛好職評考核，不能抽出空來，就讓我?guī)兔θバ∫话鄮О?，我二話沒說，悻然答應(yīng)了，心里就在想：哈哈!可以去“玩玩”這些小可愛啦!

中午吃過飯，我到小一班請大家排好隊(duì)去外面玩，就聽到幾個(gè)小寶貝奶聲奶氣的說：“我吃的乖的……”哎呀!帶大班的我一下子帶著這些小不點(diǎn)，真是覺得有趣。可是，到了外面，我馬上覺得頭大了，怎么啦?第一次帶，只叫得出一兩個(gè)小朋友的名字，帶他們玩大型玩具吧，有點(diǎn)危險(xiǎn)，就玩了兩分鐘趕快請他們到草地上做游戲，有的小朋友“自由散漫”還要自己走上大型玩具玩，我只能“喂!喂!”的叫。帶他們玩?zhèn)€“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”吧，個(gè)別調(diào)皮的孩子在草地上亂跑，完一有個(gè)什么閃失怎么辦?一個(gè)勁的喊：“小心點(diǎn)!”而且，外面玩的班級很多，我都分不清跑遠(yuǎn)的那個(gè)小朋友是不是小一班的。玩到第三次，夏夏拽著褲襠說：“我要睡覺了?！蔽乙豢床粚?，要小便了，趕快帶著小朋友回教室，小便睡覺。

下午起床，可不敢?guī)〖一飩兂鋈ネ媪耍磿?、唱歌、講故事。小寶貝們真的很乖，老師講什么，他們都能認(rèn)真地聽。我也能漸漸叫出一些小朋友的名字：軒軒、夏夏、香香、雪怡、天陽、超超、同語……他們也很喜歡我，都要做毛毛蟲和我撓癢癢。

今天的一次特殊帶班，讓我想到了那些需要借班上課的老師們，不管是像張虹那樣的名師還是參加雙高課、展示課的普通老師，能用幾分鐘的時(shí)間，熟悉孩子、吸引孩子，讓孩子在活動(dòng)中更投入自己的教學(xué)，這也是一位老師的最基本的教學(xué)技能。這次的經(jīng)歷讓我嘗試了，也讓我覺得更需要自身的提高。

給孩子一次機(jī)會

一次，我讓幼兒逐個(gè)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)時(shí)，到了亞琪時(shí)，我不由愣了一下，因?yàn)殓麋髌綍r(shí)對于老師組織的游戲或活動(dòng)都經(jīng)常是搖頭拒絕參加的，我該怎樣說服她練習(xí)這次活動(dòng)呢？這時(shí)我看到了一旁的照相機(jī)，于是我對所有孩子說：“我要邀請拍節(jié)奏最好的一位小朋友來給大家做一個(gè)表演，而且老師還要給她錄像呢?！焙⒆觽兌嫉纱笱劬粗遥芟Ｍ宜f的那個(gè)孩子就是他自己。這時(shí)，我把琪琪輕輕的拉到前面，這次她沒有反對，只是朝我羞澀的笑了一下，我鼓勵(lì)琪琪：“琪琪，剛才我看你拍得很好，做給大家看看。”琪琪沉默了一小會，然后用很小的聲音，把節(jié)奏型正確的拍對了，我拿著錄好的視頻讓她看，看的出她很高興也很興奮。從那次以后，我發(fā)現(xiàn)琪琪漸漸變得原來更開朗、活潑了許多，而且參與活動(dòng)的時(shí)候也更主動(dòng)了。孩子都希望自己在老師眼里是最好的，也都希望聽到老師的表揚(yáng)和贊美，如果老師能適當(dāng)?shù)睦米约菏掷锏摹疤貦?quán)”，給孩子創(chuàng)造一次成為“明星”的機(jī)會，孩子會因此而有很多意想不到的變化。

一次體育活動(dòng)

某一次體育活動(dòng)，許多幼兒都被一個(gè)走鐵鏈橋的游戲吸引了，開始他們還能按照規(guī)則排隊(duì)從橋的一頭走到橋的另一頭，隨著動(dòng)作的熟練，一遍一遍的練習(xí)，他們的膽量也越來越大了；同時(shí)問題也就慢慢地產(chǎn)生了；由于走在鐵鏈橋上的人在踩下去時(shí)若有其他幼兒加入另外一邊就會翹起來，,,導(dǎo)致了后面的幼兒又迫不及待地往前擁，往上爬。

我在旁邊反復(fù)叮囑：“往后站，不要亂爬，按秩序一個(gè)個(gè)排隊(duì)走過去。

”但稍微不注意就又會有人擠隊(duì)伍，使得走鐵鏈橋存在著危險(xiǎn)性。

一會兒桐桐走上了鐵鏈橋，豆豆也緊跟著上去了，桐桐在鐵鏈橋上蹦蹦跳跳，惹得孩子們都叫了起來，我連忙走過去，讓孩子們停止了游戲。

這時(shí)孩子們開始議論：“都怪你，桐桐！你玩得不對，就別玩了!”我問道：“她哪里做得不對？”楠楠說：“不能在鐵鏈橋上蹦蹦跳跳，會滑倒，很危險(xiǎn)！”文文說：“別人還沒走完，就不能急著走。

”“那你們覺得應(yīng)該怎么來解決這個(gè)問題呢？”我問道。

妮妮說：“讓值日生去辛苦一下看隊(duì)，誰沒有按秩序玩，誰就不能玩!值日生看累了就派代表接替任務(wù)。

”孩子們一致同意。

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，這個(gè)辦法果然有效孩子們遵守自己制定的規(guī)則有開始了游戲，在平時(shí)的生活中孩子們遇到困難了，大人或老師大多是孩子們困難的解決者，其實(shí)在一定情況下應(yīng)該放手大膽地讓孩子們?nèi)W(xué)會面對問題解決問題，從而也讓幼兒獲取一定的成就感。

一次疏忽的“意外”

今天上午的活動(dòng)課，我正在給小朋友講故事，不經(jīng)意間看到王亞楠小朋友的手好像往鼻孔里塞了什么東西，我隨意問了一下：“亞楠，你的手里拿著什么，是不是往鼻孔里塞了什么？”“沒，沒有，”亞楠結(jié)結(jié)巴巴地說。我沒有太在意，于是，接著講下去，這時(shí)只聽到哇的一聲，亞楠哭了起來，“怎么了，怎么了，”我急忙來到亞楠的身邊問。“拉練塞到鼻孔里面去了”亞楠邊哭邊說。我一看，拉鏈由于吸氣已經(jīng)被吸到里面去了，用手不能摳出來了。我沒有來得及多想，急忙安排王老師看好孩子，帶著亞楠去了衛(wèi)生室，請醫(yī)生用取了出來。一場虛驚后，我的心總算平息下來。

回來后，我詳細(xì)問了一下，原來，在上課的時(shí)候，亞楠把自己上衣的拉鏈拉下來，拿在手里玩，沒有想到，一不小心會吸道鼻孔里去。

這件事因?yàn)槲业氖韬龆押⒆訃槈?，我便以這件事為例，隨機(jī)教育孩子們不能往耳朵，鼻孔和嘴里放東西，不做危險(xiǎn)的事情等，對全班小朋友上了一堂健康安全教育課。

這件事讓我進(jìn)一步意識到，孩子們?nèi)狈ψ晕野踩Ｗo(hù)知識，我們做老師要引以為戒，不可掉以輕心，要抓住教育時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，確保幼兒的安全。

一次上門家訪的感悟

“老師來了，歡迎歡迎！”每次家訪，我們聽到的第一句話就是家長們熱情的歡迎。前不久，我們也同樣被熱情包圍著來到了卿卿的家。一向認(rèn)為卿卿這孩子比較貪玩，可是一進(jìn)他家就看到他正認(rèn)真的做作業(yè)，我們的原來的想法就被打破了。在與家長不到一個(gè)小時(shí)的談話中，我們互相交流、了解了孩子在家和在園的情況，針對孩子平時(shí)的壞習(xí)慣，我們共同商量教育對策和方法隨著“老師再見！”我們又一次成功的家訪結(jié)束了。

在我們傳統(tǒng)意義上，每一個(gè)孩子屬于一個(gè)家庭的，而站在現(xiàn)代社會的立場上講，孩子是我們這個(gè)社會的，因此，孩子的教育應(yīng)當(dāng)是家庭、學(xué)校、社區(qū)共同的責(zé)任！因此我們的教育應(yīng)該是多元化的，家訪就是其中之一，它是一種建立在平等的、共同的目標(biāo)之上的溝通。

現(xiàn)代教育的一個(gè)顯著特征是“教育的社會化”，它決定了作為教育教學(xué)主要任務(wù)承擔(dān)者的教師必須協(xié)調(diào)處理好與家庭之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，共同完成培養(yǎng)和教育孩子的任務(wù)。人們常說：“家庭是孩子的第一所學(xué)校”，旨在強(qiáng)調(diào)家庭教育的好壞對孩子能否健康成長至關(guān)重要。盡管父母和教師在培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的，但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個(gè)性上都可能存在差異，于是在教育效果上就會出現(xiàn)優(yōu)、差、快、慢的區(qū)別。如何指導(dǎo)好家庭教育，便成為廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。因此，作為教師，無論多忙再累，都應(yīng)該抽出一定的時(shí)間去孩子家里走一走，和家長、孩子深入地談一談！

平日里常跟孩子在一起，我們只了解孩子在幼兒園的情況，對于孩子所犯的錯(cuò)誤，我們會生氣，但走進(jìn)孩子的家庭，就會找到很多問題的真正答案，從而對孩子多一份寬容，多一份理解，多一份呵護(hù)。但盲目的家訪是得不到效果的，家訪要明確目的，要帶著問題去家訪，要好好備課，見到家長要說些什么，要解決什么問題等等。面向全體孩子，發(fā)展孩子的全面素質(zhì)需要我們對每一個(gè)孩子有個(gè)全面的認(rèn)識。采用揚(yáng)長避短的策略，來促進(jìn)孩子的轉(zhuǎn)化。家訪恰恰能夠在這方面起到特殊的作用。

什么樣的教育才是成功的教育，那就是讓孩子從內(nèi)心深處認(rèn)同、理解、接受的教育。找到一把能開啟孩子心扉的鑰匙，對我們老師來講可能是一時(shí)的發(fā)現(xiàn)，對孩子來講可能就是一生的銘記。作為一名教師，就是要不斷地探索教育方法，不斷地提升教育水平，讓更多的學(xué)生、家長滿意。

其實(shí)家訪不僅是一種教育的方式，也是一種教育的藝術(shù)，其效果取決于老師掌握此門藝術(shù)的能力。而要真正掌握這門藝術(shù)，我認(rèn)為首先要擺正自己的位置，要建立一種"平等和諧"的關(guān)系，也就要從做"朋友"開始。因此，在我們的教育教學(xué)中，我們要做"好教師"，就應(yīng)得先做"朋友"。這就使我想起了教育家陶行知先生的教育理念。陶行知先生要求教師"變個(gè)小孩子"，他說："你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為樂園。"我們也應(yīng)好好品味陶行知先生的四塊糖果的故事。

由于每個(gè)學(xué)生都是在不同的家庭里成長的，他們有著各自不同的家庭經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的背景，家長的文化水平的差異，教育觀念的差異必然會影響到子女的教育。我們通過家訪，可以進(jìn)行更深入、更廣泛的了解，然后進(jìn)行更深層次的研究，從而對孩子進(jìn)行方法各異的教育，對孩子產(chǎn)生不同程度的影響，這種因材施教的方法，必然會彌補(bǔ)孩子因差異產(chǎn)生的不足，使孩子能更好地?fù)P長避短，形成更佳的轉(zhuǎn)變機(jī)遇。

由此可見，我們通過家訪，不但有利于協(xié)調(diào)整體教育的要求，而且能針對個(gè)性各異的孩子采取特殊的教育。從這個(gè)意義上看，家訪起到了極其重要的作用，它使幼兒園的素質(zhì)教育得到延伸，得到滲透、得到發(fā)展。

一次意外談話的收獲

一次，在美術(shù)活動(dòng)中，我讓孩子們畫“我最喜歡的游戲”。小小第一個(gè)完成，我發(fā)現(xiàn)他的畫面很簡單，畫紙中間是一只大大的風(fēng)箏，由一大一小兩個(gè)三角形組成，全部涂成紅色了。在空中飄蕩的兩條色彩斑斕的尾巴最顯眼，其他事物面積小，結(jié)構(gòu)簡單且都以單色調(diào)為主，有些甚至沒有著色。我問：“小小，這是什么游戲？”。小小說：“放風(fēng)箏”。我又問：“你最喜歡的游戲是放風(fēng)箏嗎？”“嗯”?！澳愕娘L(fēng)箏很漂亮、很特別，你能跟我說說你的風(fēng)箏嗎？”平時(shí)小小話很少，我想以此為契機(jī)，讓他多跟我交流。果然，一提到風(fēng)箏，小小的話就多了：“我的風(fēng)箏很大，可以放的很高很高。它的尾巴很漂亮，上面還有花。風(fēng)箏的兩條尾巴很漂亮呢！對了，風(fēng)箏飛起來時(shí)尾巴就會飄起來，而且還會發(fā)出響聲呢！”說到這里，小小的語氣明顯激動(dòng)起來。我說：“是嗎？真神奇。你知道他為什么會發(fā)出響聲嗎？”小小說：“有尾巴就會發(fā)出響聲啊?！痹瓉硇⌒∫詾轱L(fēng)箏發(fā)出響聲和尾巴有關(guān)，怪不得他那么喜歡兩條尾巴。我向小小解釋說：“有響聲是因?yàn)轱L(fēng)箏下面有一個(gè)竹筒，風(fēng)吹過竹筒中的孔就會發(fā)出‘嗡嗡嗡’的響聲?！毙⌒“胄虐胍桑骸班?”我看到他這種神態(tài)，就說：“要不然你回去看看你的風(fēng)箏下面有沒有老師說的竹筒，好嗎？”小小說：“我們家沒有風(fēng)箏?！蔽覇枺骸澳惝嫷牟皇悄慵业娘L(fēng)箏嗎？”小小說：“不是的，那是我在電視里看到的?！边@時(shí)，我指了指風(fēng)箏下面畫著的小小的三個(gè)人問：“那是誰在放風(fēng)箏呢？”“我和爸爸媽媽?！毙⌒〉那榫w有些低落。我問：“你希望和爸爸媽媽一起放風(fēng)箏嗎？”“嗯?！薄澳悄愫桶职謰寢屨f了嗎？”“沒有”“你要是和爸爸媽媽說了，他們一定會帶你去玩的?！薄罢娴膯?？”“當(dāng)然?！毙⌒÷犃宋铱隙ǖ幕卮?，他的情緒有所好轉(zhuǎn)。我接著說：“等你和爸爸媽媽放風(fēng)箏以后，再畫給老師看，好嗎？”小小高興地回答：“好?！敝?，我以為小小因?yàn)橄矚g他的風(fēng)箏而忽略了對游戲過程的表達(dá)。在與小小的對話中我才明白，因?yàn)楦緵]有玩過風(fēng)箏，才不能表現(xiàn)游戲過程中的快樂。

在我心目中，小小是一個(gè)調(diào)皮而嬌氣的孩子。由于父母工作很忙，小小是由奶奶帶大的。奶奶對小小非常寵，使他養(yǎng)成了很多不良的行為習(xí)慣，也曾令老師頭痛。但是，通過這次交流，我發(fā)現(xiàn)小小是一個(gè)情感細(xì)膩、渴望得到愛得孩子，他希望能多和爸爸媽媽一起玩，希望得到老師的關(guān)注，希望獲得成人的認(rèn)可。

此后，我給予小小更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，如值日很認(rèn)真，生活自理能力很強(qiáng)。

現(xiàn)在，我和小小相處得越來越融洽，這些都因?yàn)槲覀兊哪谴握勗?，都緣于我通過讀畫了解了真正的小小。

他第一次哭了

浩浩小朋友是我班的一個(gè)很聰明，懂事的小男孩。他已經(jīng)是中班的一位小朋友，自從我認(rèn)識他，沒有見他哭過一次，就是受欺負(fù)了也沒有見他哭過?？墒亲罱l(fā)生的一件事情他卻哭了。今天早上，我值班很早來到了幼兒園，我還沒有到教室，就聽見走廊里有唱歌的聲音，原來是浩浩。我說：“浩浩你今天怎么來的這么早?。克f：“爸爸媽媽有點(diǎn)事，所以把我早送來拉。奧，原來是這樣，我開門讓他進(jìn)了教室。過了一會兒，有個(gè)小朋友跑來告訴我，說浩浩小朋友哭了，我想怎么會呢？剛才還好好的，他可是從來沒有哭過呀，我不信，就去看了看，他還真哭了，哭的很傷心。我說：”浩浩你怎么了，哪里不舒服嗎？他搖了搖頭。那你怎么了？我很奇怪。繼續(xù)安慰他。過了一會兒，他告訴我說：“他的姥姥去世了。心里很難過，媽媽不讓他哭，可是，我很想姥姥，所以就哭了。多懂事的孩子啊，我告訴他，人總是會老的，不要難過，想一想最高興的事情。雖然他聽不明白我說的話，他也點(diǎn)了點(diǎn)頭，朝著我笑了。

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