幼兒家庭教育。
我們要做孩子的朋友,幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)!不管是家長(zhǎng)還是老師,都需要互相包容,用心關(guān)注,用心傾聽(tīng),用心幫助,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么,家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢?以下是小編為大家收集的“淺談家庭教育的知識(shí)”歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
大家好,我是謝璇的媽媽?zhuān)裉旆浅8吲d幼兒園安排這次家長(zhǎng)和老師的互動(dòng),時(shí)間過(guò)得很快,不知不覺(jué)孩子已經(jīng)上中班,在這一年多的時(shí)間里小孩子的進(jìn)步真的很大,現(xiàn)在的孩子大多都是嘴里含著蜜糖長(zhǎng)大的,個(gè)個(gè)都是家里的小公主小皇帝,特別是爺爺奶奶的愛(ài),可以說(shuō)是溺愛(ài),應(yīng)該的不應(yīng)該全都依著孩子,這樣就容易使得小孩子過(guò)分依賴大人,成了家里的強(qiáng)人,無(wú)法適應(yīng)集體生活,記得我們家謝璇剛上幼兒園那會(huì)哭了大約有半個(gè)學(xué)期,眼淚檫得眼皮都檫破了,每天晚上睡覺(jué)前都要說(shuō)明天不要去上學(xué),第二天一睜開(kāi)眼睛又是哭說(shuō)不去上學(xué),在學(xué)校門(mén)口她還拉著她奶奶的衣角,不肯放,看著別的小朋友都很棒,沒(méi)有哭,我覺(jué)得可能是她膽子太小了,后來(lái)基本上每天晚上都帶她去肯德那里和別的小朋友一起跟樂(lè)樂(lè)姐姐學(xué)跳舞,還有個(gè)人才藝表演。這樣一來(lái)她的膽子也大了一點(diǎn),表演欲也強(qiáng)多了,當(dāng)然這中間也有學(xué)校老師的引導(dǎo)與關(guān)心?,F(xiàn)在有時(shí)會(huì)故意問(wèn)她,我們不要去上學(xué)了,她都不答應(yīng)了。
陪女兒走過(guò)了四年多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,體會(huì)更是不少。從出生到呀呀學(xué)語(yǔ)到會(huì)走路到現(xiàn)在上幼兒園,除了上班時(shí)間我大部分的時(shí)間都會(huì)抽空陪伴著女兒,像她的小朋友一樣一起游戲,所以她總是說(shuō)媽媽像他的好朋友。這也是她現(xiàn)在這么粘我的原因。我總覺(jué)得孩子從小一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)家長(zhǎng)的陪伴是不容錯(cuò)過(guò)的,這種陪伴她成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)能給孩子帶來(lái)自信、積極、快樂(lè),讓她學(xué)會(huì)如何去愛(ài)身邊的人。一旦錯(cuò)過(guò)了,是再也找不回來(lái)的。等小孩子稍大點(diǎn),你想陪她她還不一定肯讓你陪。
我覺(jué)得人生首先應(yīng)學(xué)會(huì)做人,而后再去學(xué)習(xí)知識(shí),孩子的天性都是貪玩好動(dòng)的,而童年應(yīng)該是快樂(lè)的,所以在這幾年里,我沒(méi)有刻意給她安排很多學(xué)習(xí)壓力,只是她感興趣的方面讓她發(fā)展一下。也許正是因?yàn)槲覜](méi)有強(qiáng)加她學(xué)習(xí)的原因,她倒顯得比較積極,比如從小到大每天晚上她都會(huì)拿出故事書(shū)讓我給她講故事,一遍又一遍總是不厭其煩地聽(tīng),到直我講得喉嚨痛了不想講了,她才勉強(qiáng)答應(yīng)。還有這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)自已討著要我給她報(bào)學(xué)校組織的興趣班。我都讓她自已選的。
家長(zhǎng)如果有時(shí)間的話也可以帶孩子去外面走走,讓她去親近自然,周末我都帶她去公園玩,讓她更好的親近自然,以前小孩子經(jīng)常亂扔垃圾,每次我都會(huì)讓她撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾筒,并對(duì)她說(shuō)亂扔垃圾的壞處,地球爺爺會(huì)哭的,幾次下來(lái),她都不亂扔垃圾了。以前去超市,我女兒看到喜歡的玩具要我給她買(mǎi),有時(shí)我會(huì)對(duì)她說(shuō)這個(gè)超市里要貴,媽媽給你網(wǎng)上買(mǎi),過(guò)了幾天我女兒?jiǎn)栁揖W(wǎng)上買(mǎi)的何時(shí)能拿到,結(jié)果我告訴她,我沒(méi)給她買(mǎi),幾次下來(lái),她都不相信我了,不要網(wǎng)上買(mǎi)了,要在超市買(mǎi),從這件小事看來(lái),對(duì)孩子不要亂許愿,承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。
孩子沒(méi)上幼兒園之前我也像其他的一此家長(zhǎng)一樣讓她學(xué)漢字,每天都重復(fù)給她認(rèn),小孩子的記憶能力真的很好,一個(gè)月都沒(méi)到就認(rèn)識(shí)了近一百來(lái)個(gè)字,以致忽略了其他更重要學(xué)習(xí)的一些東西,該會(huì)的上了小學(xué)自然都會(huì)了,其實(shí)這時(shí)的孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)自已穿脫衣服,自已吃飯等基本生活自理能力,和能適應(yīng)集體生活。上了幼兒園之后,學(xué)校老師很注重這方面的培養(yǎng),現(xiàn)在她能自己穿衣服,自己吃飯,自己大小便。在這里也非常感謝老師對(duì)孩子的引導(dǎo)和培育。
以上只是我個(gè)人一點(diǎn)初淺的育兒心得,總的來(lái)說(shuō),教育孩子需要整個(gè)家庭齊心合力,一致教育,還要積極配合幼兒園老師,做到家園共育,才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展,能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)為有愛(ài)心和責(zé)任心的人。
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幼兒家庭教育知識(shí)
著名教育家蘇霍姆林斯基指出:父母是創(chuàng)造未來(lái)的“雕塑家”,兒童的“基石”是由父母雙手奠定的,教育好自己的子女是一個(gè)公民的基本義務(wù)。但大多數(shù)家長(zhǎng)往往缺乏科學(xué)的教子方法,這使得家庭教育出現(xiàn)了許多問(wèn)題,產(chǎn)生了許多誤區(qū),時(shí)代發(fā)展到今天,我們應(yīng)該接受新的教育思想,更新自己的教育觀念,走出家庭教育的誤區(qū)。
一、走出寵愛(ài)過(guò)度的家庭教育誤區(qū)
教育家馬卡連柯說(shuō):“一切都給孩子,犧牲一切,甚至犧牲自己的幸福,這是父母給孩子的最可怕的禮物?!睂?duì)幼兒愛(ài)得適當(dāng),愛(ài)得合理,愛(ài)中有教,教中有愛(ài),這樣才能使幼兒得以健康成長(zhǎng)。
二、走出智力第一的家庭教育誤區(qū)
不少父母對(duì)幼兒的教育偏重智力因素,只注重知識(shí)的灌輸,對(duì)制約其成長(zhǎng)的其他因素則很少過(guò)問(wèn)。智力是能力的核心和靈魂,發(fā)展幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的能力固然重要。但是,如果家庭教育只注重智力因素,結(jié)果可想而知。相反,若能從全面發(fā)展入手,培養(yǎng)他們的自信心、進(jìn)取心、堅(jiān)持性、自制力和勇敢精神等,這樣就能使他們的正常智力得以充分地發(fā)揮。
三、走出氛圍不良的家庭教育誤區(qū)
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,家庭教育的另一個(gè)惱人的問(wèn)題是,一方面家長(zhǎng)們希望孩子成才,而另一方面家庭的氛圍卻不利于孩子成長(zhǎng)。如:有的家長(zhǎng)經(jīng)常搞窩里斗,鬧家患,打離婚,給幼兒的心靈造成創(chuàng)傷;有的家長(zhǎng)則整天忙于工作、事業(yè)或做買(mǎi)賣(mài)賺錢(qián),對(duì)孩子不管不問(wèn)、放任自流,甚至在孩子面前也不檢點(diǎn)自己的行為……俗話說(shuō):“身教重于言教”。父母的形象對(duì)幼兒的影響是巨大的,往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)。
四、走出物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的家庭教育誤區(qū)
獎(jiǎng)勵(lì)可分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種。如果孩子做什么事都期望獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),那么沒(méi)有得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候,孩子就會(huì)變得完全灰心喪氣,他們甚至?xí)J(rèn)為沒(méi)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的事情不值得去做。另外,物資刺激實(shí)際上意味著對(duì)幼兒能力的懷疑,所以經(jīng)常接受物質(zhì)刺激的幼兒,在依賴于物質(zhì)刺激的同時(shí),還會(huì)產(chǎn)生一種自卑感。因此,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)慎用物質(zhì)刺激,而多用精神鼓勵(lì)的方法,給幼兒以精神上的激勵(lì),促使幼兒不斷取得進(jìn)步,到達(dá)成功的彼岸。
五、走出迫切“望子成龍”的家庭教育誤區(qū)
家長(zhǎng)們對(duì)孩子寄予厚望,“望子成龍”心切,因而不顧孩子的實(shí)際情況,用過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子,過(guò)早的進(jìn)行“智力開(kāi)發(fā)”,讓孩子念英語(yǔ)、背唐詩(shī),剝奪了孩子幸??鞓?lè)的童年,倒不如根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好,加以適當(dāng)引導(dǎo),變成有利因素,對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展起一些積極的作用。
淺談?dòng)變杭彝ソ逃牡?/p>
轉(zhuǎn)眼間,兒子三歲了,到了上幼兒園了的年齡,當(dāng)寶貝第一次踏入幼兒園的校門(mén),第一次開(kāi)始他學(xué)習(xí)生涯的時(shí)候,我和很多家長(zhǎng)的心情是一樣的,孩子會(huì)適應(yīng)學(xué)校的生活嗎?他在學(xué)校能和小朋友友好相處嗎?許多疑問(wèn)和不安沖擊著我,經(jīng)過(guò)3個(gè)多月幼兒園生活,兒子在許多方面進(jìn)步很大,我倍感欣慰!目睹了孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步的點(diǎn)滴,我從中領(lǐng)悟了一些粗淺的育兒經(jīng)驗(yàn),非常有幸與老師和家長(zhǎng)們分享一下。
一、家庭教育≠幼兒園教育。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是老師的事情,把孩子交給老師就萬(wàn)事大吉了,其實(shí)不然,幼兒園老師的工作很忙,一個(gè)班級(jí)30個(gè)孩子,除了照顧30個(gè)孩子的日常生活,還得忙于教學(xué)工作,記錄孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,平均在每個(gè)孩子的身上時(shí)間很少。如果把一個(gè)孩子的教育完全交給老師,是不太現(xiàn)實(shí)的,也是不可取的。家是社會(huì)的最小的基本單位,孩子是一個(gè)家庭和社會(huì)的核心,孩子的未來(lái)就是一個(gè)家庭的未來(lái),更是一個(gè)國(guó)家的未來(lái),談及孩子的教育,主要來(lái)自于家庭的的生活圈子,孩子通過(guò)家庭的這個(gè)圈子經(jīng)歷成長(zhǎng),逐漸認(rèn)識(shí)更大的圈子。而幼兒園就是孩子大的生活圈中的一個(gè)。家對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是溫暖的搖籃,幼兒園是孩子理想人生的第一個(gè)起點(diǎn)。
二、和諧、詳和的家庭環(huán)境=孩子身心健康成長(zhǎng)
家是一面鏡子,家中成員的身上的習(xí)慣更是影響著孩子的生活習(xí)慣,如何讓孩子的身心健康的發(fā)展?一個(gè)家庭的和睦,家長(zhǎng)的榜樣的力量是無(wú)窮的,想讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心,首先家庭成員要身作則,言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等,使之尊老愛(ài)幼,相幫謙讓?zhuān)瑢捜荽蠖?,待人和氣。家庭環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表,家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視,家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估,孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活,他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活,他將學(xué)會(huì)自卑;在平等中生活,他將學(xué)會(huì)公道;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活,他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……,這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。
三、盲目的溺愛(ài)孩子=害了孩子
隨著社會(huì)的發(fā)展,每個(gè)家庭物質(zhì)方面非常豐富,孩子更是家中的小太陽(yáng),家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至,給孩子吃最好的、穿最好的,幫孩子做一切需要做的事情,最大限度的滿足孩子的要求,從不在孩子面前說(shuō)一聲:“不”。祖輩、父母過(guò)分盲目的溺愛(ài)嬌慣,造成孩子以自我為中心,適應(yīng)能力較差,任性,怕苦等問(wèn)題。不少家長(zhǎng)只重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育、智力開(kāi)發(fā),把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正,在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力不和諧性、不同步性。如果任由這一情況發(fā)展下去,幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多,幼兒的不良發(fā)展將不可避免,對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。
上述這些只是我平時(shí)教育孩子的一些粗淺的心得,在幼兒教育上,我們都經(jīng)歷了無(wú)知到有知的過(guò)程,在教育子女方面,每個(gè)家庭的教育方法是不一樣的,每個(gè)父母都希望自己的子女能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng),長(zhǎng)大有所成就。我相信,只要做父母平時(shí)能夠注意方式方法,因材施教,配合學(xué)校老師的教育,相信孩子們一定會(huì)擁有一個(gè)美好、快樂(lè)的童年,他們的明天一定會(huì)更加精彩。
前些日子在辦公室和同事們一塊兒談到學(xué)生性格塑造這方面的話題。同事說(shuō)道:“一親戚家孩子,從小嬌生慣養(yǎng),爺爺奶奶爸爸媽媽愛(ài)女如寶,含在嘴里怕化了,捧在手里怕化了,舍不得孩子受一點(diǎn)點(diǎn)委屈。從出生吃喝進(jìn)口的高品質(zhì)奶粉,穿戴名牌高檔衣物,看到什么買(mǎi)什么,凡事有求必應(yīng)。上市里最貴的幼兒園,卻經(jīng)常曠學(xué),跟媽媽高消費(fèi)逛商場(chǎng),旅游到處嗨,根本上不了幾天學(xué)。雖說(shuō)是為了開(kāi)闊孩子眼界,見(jiàn)多識(shí)廣,我卻質(zhì)疑:父母提供這樣優(yōu)越的物質(zhì)生活條件給孩子,如此驕縱的養(yǎng)育孩子,能培養(yǎng)出孩子勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣嗎?到幼兒園能和小朋友們友好相處,相互照顧嗎?長(zhǎng)大后會(huì)懂得感恩父母、孝敬長(zhǎng)輩嗎?著實(shí)不敢隨意下結(jié)論。這不由得使我想到家庭教育的重要性,它是一切教育的基礎(chǔ),它完全能夠影響孩子的一生,對(duì)其人生觀、價(jià)值觀具有導(dǎo)向作用。
那具體家庭教育的內(nèi)涵是什么?又是如何對(duì)孩子有所影響的呢?百度搜索家庭教育指出:家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)其未成年人進(jìn)行教育的過(guò)程。其教育目標(biāo)應(yīng)是,在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育(幼兒園、學(xué)校教育)之前,保證孩子身心健康地發(fā)展,為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后,配合幼兒園、學(xué)校使其德智體美勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主,以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣(生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)為主,教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。確實(shí),孩子出生后,從小到大,朝朝暮暮,幾乎人生大半時(shí)間都生活在家庭之中,在接受著家長(zhǎng)的教育。這種教育是在有意無(wú)意、自覺(jué)不自覺(jué)之中進(jìn)行的,也不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行的教育,都是家長(zhǎng)以其自身的言行,隨時(shí)隨地的教育影響著子女。這種教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予示范和影響,其潛移默化的作用伴隨著孩子的一生。
所以,做家長(zhǎng)的要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,自覺(jué)地做好孩子的家庭教育工作,盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù),為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出合格的有為人才。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“家庭教育好比植物的根苗,只有根苗茁壯,才能枝繁葉茂、開(kāi)花結(jié)果。”當(dāng)家長(zhǎng)的一定要克服溺愛(ài)、偏愛(ài)、護(hù)短的心理,以科學(xué)的方法重視家庭教育,特別是幼兒早期教育。
⒈家長(zhǎng)要在幼兒心目中享有崇高的威信,這是實(shí)施實(shí)施家庭教育的基礎(chǔ)。
威信是一種不可懷疑的信任和威望,父母在家里是長(zhǎng)者,也是撫養(yǎng)者。家長(zhǎng)有威信就能有效地進(jìn)行家庭教育。在幼兒心目中,家長(zhǎng)的威信其實(shí)是沒(méi)有的。有的家長(zhǎng)為顯示自己孩子的珍貴,采用溺愛(ài)的教育方法,這樣也只會(huì)使孩子變的任性、自私、自立性差,家長(zhǎng)的威信也沒(méi)有了。正確的方法是家長(zhǎng)必須擺正自己在家庭中的位置,以自己的正確、高尚言行樹(shù)立和鞏固自己的威信。
⒉家長(zhǎng)要成為幼兒的表率,這是實(shí)施家庭教育的關(guān)鍵。
父母要成為幼兒的表率,要以自己的模范言行影響幼兒。幼兒對(duì)大人的一舉一動(dòng)、一言一行都想學(xué),父母的語(yǔ)言、行為、待人接物的方式等,都會(huì)對(duì)幼兒起很大的作用。有的家長(zhǎng)怕孩子到幼兒園吃虧,就囑咐孩子說(shuō):“別人若是打你,你就使勁打他。”一旦自己的孩子真的吃了虧,就不依不肯,甚至恐嚇對(duì)方。還有的孩子把幼兒園的玩具拿回家,家長(zhǎng)不但不批評(píng)教育孩子,反而說(shuō):“幼兒園的玩具那么多,拿一點(diǎn)回家沒(méi)關(guān)系,省得我還到商店給你買(mǎi)”等等。這些錯(cuò)誤的教育方法,對(duì)幼兒的的健康成長(zhǎng)是不利的。父母對(duì)自己的言行要檢點(diǎn),以防一時(shí)疏忽,在幼兒心靈中留下不好的影響。
⒊家長(zhǎng)要把對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求和對(duì)他們的尊重結(jié)合起來(lái)。
沒(méi)有嚴(yán)格的要求就沒(méi)有教育,不保護(hù)孩子的自尊心就沒(méi)有真正的教育。父母對(duì)幼兒提出的要求應(yīng)該是合情合理、堅(jiān)定不移孩子所能接受的。單純用簡(jiǎn)單生硬、絕對(duì)命令和急于求成的辦法是達(dá)不到目的的,只有循循善誘、啟發(fā)自覺(jué),時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)孩子的人格尊嚴(yán),才能使幼兒自尊自重、奮發(fā)向上。教育幼兒最好的方式是平等對(duì)話、共同討論、共同協(xié)商,嚴(yán)中有愛(ài),使幼兒感受到家庭的溫暖,努力做到使教育內(nèi)容和教育方式都能為幼兒所接受。
⒋家長(zhǎng)對(duì)幼兒要因材施教。
不同的人具有不同的個(gè)性特征。由于每個(gè)人所處的家庭環(huán)境不同,天賦條件不同,因而孩子的早期教育必須顧及到每個(gè)幼兒的智力發(fā)展水平、認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)以及他們的興趣、愛(ài)好、性格、習(xí)慣及天賦條件等。這樣才能使孩子更有效的掌握所學(xué)的知識(shí)技能,形成良好的個(gè)性品質(zhì)和發(fā)展特長(zhǎng)。也就是說(shuō),只有針對(duì)自己孩子的不同情況、不同條件和不同個(gè)性心理特點(diǎn),因材施教,這才是達(dá)到優(yōu)化教育,使幼兒成才的途徑。
幼兒健康、茁壯成長(zhǎng)是每位家長(zhǎng)所期望的,這就要求家長(zhǎng)加強(qiáng)自己各方面的學(xué)習(xí),并努力提高自己的思想品德修養(yǎng),在德、才、膽、識(shí)各方面做好幼兒的榜樣。
淺談?dòng)?jīng)驗(yàn)
大愛(ài)無(wú)言,每位家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài),都是世上最無(wú)私的愛(ài)、最偉大的愛(ài)。每位家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài),其實(shí)也是最簡(jiǎn)單的愛(ài),不需要任何理由的愛(ài)。正所謂一切為了孩子,為了孩子的一切。這是一種無(wú)言的愛(ài)!
教育孩子是每位家長(zhǎng)一生最輸不起的投資,教育孩子也是父母一生中最大的使命。這里包含著家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育,三者相互聯(lián)系且有機(jī)地結(jié)合在一起,相互影響、相互作用、相互制約。在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),尤為重要!俗話說(shuō):“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”。教育好孩子關(guān)系到孩子的一生一世,關(guān)系到孩子今后如何做人,如何做好人,只希望百分之百的成功,這是我們每個(gè)父母的責(zé)任。
“望子成龍、望女成鳳”是每位家長(zhǎng)永恒的追求。每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子能事業(yè)有成,干出一番成就,最低的希望也是孩子將來(lái)有一個(gè)穩(wěn)定的工作和不錯(cuò)的收入?,F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,好工作越來(lái)越難找,這種未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)直接影響到了孩子的學(xué)生時(shí)代,所以絕大多數(shù)家長(zhǎng)都盯著孩子的分?jǐn)?shù),盼著孩子能考入重點(diǎn)大學(xué),甚至盼著孩子能讀到博士或能出國(guó)留學(xué)……教育子女的方法多種多樣,子女的個(gè)體差異,家庭環(huán)境,家長(zhǎng)素質(zhì)等都是重要的因素,家庭教育要有效地配合學(xué)校教育,只有家校完美的結(jié)合,才能達(dá)到共同教育好學(xué)生的目的,讓孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng),成為陽(yáng)光的智慧少年。
2003年的春天,我的女兒來(lái)到了這個(gè)溫暖的世間,和所有的家庭一樣,女兒成了家里快樂(lè)的小精靈,是我們的開(kāi)心果。我和所有的父母一樣,希望女兒能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng),我清楚地知道自己不是一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng),女兒在九年學(xué)校學(xué)習(xí),班級(jí)里也算不上非常優(yōu)秀,更多的則可能是不盡如人意,但是孩子一直很努力,很勤奮,是一位有思想的孩子,是一位明白事理的孩子,所以女兒一直是我的驕傲??傮w來(lái)講在教育孩子方面我還是很不成功,常覺(jué)得有愧于孩子,因此一直在反思這個(gè)問(wèn)題,也愿意和大家共同探討。在這里淺談幾條我對(duì)于我女兒的“教育經(jīng)驗(yàn)”:
第一:給孩子無(wú)盡的愛(ài),但決不能溺愛(ài)。孩子幼小的心靈需要愛(ài)的滋潤(rùn)和呵護(hù),這種愛(ài)來(lái)自于家庭的和睦,家永遠(yuǎn)是孩子最溫暖、最安全的港灣,愛(ài)孩子就必須使孩子有充分的安全感,孩子在有安全感的環(huán)境里成長(zhǎng)會(huì)更自信。但是我給孩子的愛(ài)決不是溺愛(ài),孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)我會(huì)嚴(yán)厲地說(shuō)教她;在無(wú)理取鬧時(shí),我也會(huì)毫不留情地批評(píng)她,愛(ài)她的同時(shí)我會(huì)給她冷靜的教導(dǎo)。
第二:給孩子適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)。有智慧地去愛(ài),我女兒小時(shí)候就喜歡“對(duì)她豎大拇指”,說(shuō)她棒,小時(shí)候?qū)W會(huì)做某一件事情比如自己穿衣吃飯什么的,如果夸她幾句她會(huì)干的更起勁,,其實(shí)給她“贊美”在她學(xué)得過(guò)程中往往會(huì)取得事半功倍的效果,直到現(xiàn)在,我也一直對(duì)孩子表?yè)P(yáng)的多,贊美的多,鼓勵(lì)的多。如今,我把這種方法有機(jī)地用到她的學(xué)習(xí)中,效果也不錯(cuò),最明顯的是她學(xué)習(xí)很主動(dòng)。不過(guò)贊美和鼓勵(lì)也要因事而異,適可而止。
第三:要善于聆聽(tīng)孩子的心聲,及時(shí)跟孩子溝通。有戰(zhàn)術(shù)的去愛(ài),做孩子的知心朋友。女兒是那種比較安靜的孩子,每一次的交流或談話,我都盡量耐心聽(tīng)她說(shuō)完;從她上幼兒園開(kāi)始,直到現(xiàn)在,九月份就要踏進(jìn)山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校門(mén)了,每天放學(xué)回家我都會(huì)問(wèn)她在學(xué)校的情況,孩子也時(shí)常會(huì)自動(dòng)和我談一些學(xué)校的見(jiàn)聞,這樣一來(lái)孩子的所做所想就能得到及時(shí)的反饋,從而能夠?qū)λ嗅槍?duì)性地教育和鼓勵(lì)。每天問(wèn)問(wèn)孩子四句話:1、學(xué)校有什么快樂(lè)的事發(fā)生嗎?2、今天你有什么好的表現(xiàn)嗎?3、今天有什么好的收獲嗎?4、有什么需要爸爸的幫助嗎?將改變孩子的一生!
第四,培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。記得孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候,咱小學(xué)老師給家長(zhǎng)的培訓(xùn)課上,就講到了培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的習(xí)慣,尤為重要,做好每一件小事,讓優(yōu)秀成為習(xí)慣,良好的習(xí)慣是幸福的基礎(chǔ)。我自己平時(shí)也是比較重視細(xì)節(jié)的人,態(tài)度決定一切,細(xì)節(jié)決定成敗。孩子小的時(shí)候我就特別注意一些細(xì)節(jié)的培養(yǎng),在素質(zhì)教育方面,做一個(gè)待人接物要有禮貌的人,做一個(gè)懂得孝敬長(zhǎng)輩有道德的人,做一位知道感恩有信仰的人,做一個(gè)品德優(yōu)秀對(duì)社會(huì)有用的人等等,從目前來(lái)看女兒這些方面做得還算不錯(cuò)。至于學(xué)習(xí)方面,從她上一年級(jí)開(kāi)始我就一直監(jiān)督她要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,現(xiàn)在女兒這方面還是很有規(guī)律,基本上是放學(xué)回家先做功課,周末閑余時(shí)間拉上30分鐘二胡,偶爾周末自己練練書(shū)法。平時(shí)喜歡看一些娛樂(lè)節(jié)目,諸如《快樂(lè)大本營(yíng)》《跑男》《花樣姐姐》。
第五,父母的言行舉止對(duì)子女影響非常大。這一點(diǎn)應(yīng)引起我們家長(zhǎng)的重視,家庭要團(tuán)結(jié),家長(zhǎng)說(shuō)話要得體,辦事要認(rèn)真、誠(chéng)信,給子女樹(shù)立一個(gè)好的形象,告訴他們一些做人的道理,做個(gè)踏實(shí)的人,用一顆善人善己之心,去對(duì)待你身邊的人和事,要保持一種健康平和的心態(tài)、一種堅(jiān)韌的毅力和不斷進(jìn)取持之以恒的精神。在孩子面前最好不要議論別的孩子怎么樣不好了,也不要議論誰(shuí)誰(shuí)的家長(zhǎng)怎么了?這樣對(duì)孩子都是一個(gè)誤導(dǎo),往往可以是家長(zhǎng)扭曲了孩子對(duì)美好事物的理解,在孩子的眼中一切都是美好的、童真的,所以不要用家長(zhǎng)的眼光教育孩子看孩子們眼中世界。
每個(gè)孩子都是父母的一件精美的作品,作品的好壞,不是紙和筆的錯(cuò),而是家長(zhǎng)的責(zé)任。是的,孩子生下來(lái)是什么都不懂的,只有通過(guò)家長(zhǎng)、社會(huì)、老師的幫助才能健康茁壯的成長(zhǎng)。我在教育孩子的近十年中,作為家長(zhǎng),我一直努力!女兒長(zhǎng)大后,是否出人頭地我不敢說(shuō),但是她一定會(huì)是個(gè)健康活潑、幸??鞓?lè)、可愛(ài)自信的孩子。
教育的話題是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的話題,也是一個(gè)艱辛的熱門(mén)話題,更是一個(gè)需要負(fù)有責(zé)任的話題。作為家長(zhǎng)我們需要學(xué)習(xí)的還太多,只要我們有顆聆聽(tīng)的心,只要我們有一顆善于反思、敏于捕捉的心,只要我們有一顆持之以恒的愛(ài)子之心,感覺(jué)一定會(huì)越來(lái)越好!我相信只要我們家長(zhǎng)能做到這幾點(diǎn),再加上學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)心,我們的孩子未來(lái)一定能夠成為一個(gè)對(duì)國(guó)家,對(duì)社會(huì)的有用的棟梁之人。
感謝能給予這次機(jī)會(huì),讓我在此聊聊自己的一點(diǎn)育女經(jīng)驗(yàn),與大家一起共勉。不足之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正,謝謝!
南京一小學(xué)開(kāi)了一場(chǎng)特殊的家長(zhǎng)會(huì),每個(gè)孩子都在黑板上匿名寫(xiě)下最想對(duì)父母說(shuō)的話,令人驚訝的是,其中大部分都是對(duì)父母的“控訴”。“希望媽媽不要再冤枉我”“不要總打我”“請(qǐng)爸爸不要對(duì)我大叫”“不要再說(shuō)我成績(jī)不好了,我會(huì)努力的”“不要總是說(shuō)別人家的孩子好”黑板上稚嫩的板書(shū)讓人心酸,我們不得不正視這一嚴(yán)肅話題:不理性的家庭教育給孩子帶來(lái)了傷害。
家長(zhǎng)一心想要為孩子好,這是毋庸置疑的,然而望子成龍的期盼過(guò)于急切,采取極端的方法只會(huì)讓這種“愛(ài)”變味,孩子們會(huì)被壓得喘不過(guò)氣來(lái)。一旦孩子達(dá)不到家長(zhǎng)原來(lái)設(shè)定的期望值,希望變成了失望,“恨鐵不成鋼”的心理便會(huì)轉(zhuǎn)化為打罵孩子的行為。家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的,但用錯(cuò)了方法,好心也會(huì)辦壞事。在這種情形下,其實(shí)惹家長(zhǎng)生氣的不是孩子本身,而是家長(zhǎng)不平衡的心理。那么在責(zé)怪孩子之前,家長(zhǎng)們是不是應(yīng)該先自我反省一下,對(duì)孩子的了解是不是太少了?
說(shuō)者無(wú)心,聽(tīng)者有意。長(zhǎng)期被父母“語(yǔ)言暴力”的孩子會(huì)變得小心翼翼并且敏感多疑,在最應(yīng)該得到放松、包容自己的避風(fēng)港里都要提心吊膽,這難道不是一種家庭關(guān)系的失敗與悲哀?
無(wú)心之失也好,言語(yǔ)習(xí)慣也罷,這都不是對(duì)孩子惡言相向的理由,吼叫不是處理問(wèn)題的方法,口口聲聲的“打罵是為孩子好”“棍棒底下出孝子”,這些都已經(jīng)是迂腐的思想。就像往一塊木板上釘鋼釘一樣,家長(zhǎng)的言語(yǔ)暴力就是鋼釘,即使孩子長(zhǎng)大以后在內(nèi)心深處與不愉快的記憶和解了,鋼釘被拔掉了,但留下的孔和傷痕永遠(yuǎn)在那里。
根據(jù)馬斯洛需求理論,人的需求分五個(gè)層次:生理需求、安全需求、愛(ài)與歸屬感的需求、尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)盡力提供給孩子最好的生活狀態(tài),衣食住行一應(yīng)俱全,也就是滿足了最基本的生理和安全需求,卻忽略了孩子們對(duì)愛(ài)、歸屬感和被尊重的需要,只有滿足了這些,孩子才能更好地去追求高級(jí)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自我和超越自我。
家長(zhǎng)們保護(hù)孩子不受外界的不良影響,卻忽略了家庭可能造成的傷害,就好像一只保護(hù)孩子的刺猬一樣,讓它不受外界風(fēng)吹雨淋,卻用自己渾身的刺扎傷了它。孩子們躲過(guò)了外界的傷害,卻沒(méi)能躲過(guò)最親近的人對(duì)自己的挖苦諷刺,這比陌生人帶來(lái)的傷害更讓人心疼。
家庭對(duì)一個(gè)人的影響是深遠(yuǎn)持久的。理想的家庭教育不是單向的施壓,而是相互鼓勵(lì)、彼此理解的模式,在溫馨的家庭環(huán)境中共同進(jìn)步才是正道。需要學(xué)習(xí)的不僅僅只有孩子,家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)如何成為合格的好家長(zhǎng)。傾聽(tīng)孩子的心聲,關(guān)注孩子的心理狀態(tài),幫助他們樹(shù)立健康的價(jià)值觀念,營(yíng)造良好的家庭交往氛圍,是每一位家長(zhǎng)的責(zé)任。
家教知識(shí):中班幼兒家庭教育
隨著時(shí)間的推移,中班的學(xué)習(xí)生活即將開(kāi)始,與小班時(shí)期相比,他們的“發(fā)育更為旺盛”,由簡(jiǎn)單的直觀形向簡(jiǎn)單的思維性發(fā)展,由模仿性向習(xí)慣性轉(zhuǎn)變,語(yǔ)言能力有了一定的發(fā)展,求知欲望不斷增強(qiáng),有了豐富的情感。此時(shí)家長(zhǎng)的合理引導(dǎo)能使幼兒的個(gè)性朝著健康的方向發(fā)展。
一:重視品德的培養(yǎng)。
父母對(duì)自己的孩子總是充滿期望的,希望他(她)的學(xué)習(xí)成績(jī)出色,高人一等,因此個(gè)別的父母會(huì)不顧幼兒的感受刻意地去培養(yǎng)他(她)。這樣反而可能會(huì)限止了幼兒的全面發(fā)展。睿智的父母會(huì)根據(jù)自己幼兒的特點(diǎn),從品質(zhì)的培養(yǎng)入手正確加以引導(dǎo),會(huì)讓年幼孩子得到最大限度的快樂(lè),同時(shí)得到最大限度的發(fā)展。處在中班的幼兒,在智力發(fā)展方面,我們的父母不必對(duì)孩子過(guò)于苛求,擔(dān)心過(guò)多,要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,允許孩子按自己的意愿去活動(dòng)。更多地應(yīng)著眼于孩子的品德教育,讓他們真正理解什么是“愛(ài)心”、怎樣做一個(gè)好孩子。二:做好幼兒的榜樣。
思想家休謨告訴我們:習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)??梢?jiàn)習(xí)慣對(duì)于幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義。幼兒的模仿能力強(qiáng),情感受外界的影響大,而家長(zhǎng)與幼兒有著特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系,彼此朝夕相處,耳濡目染,家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)幼兒有著強(qiáng)烈的感染性。因此每位家長(zhǎng)都要注意生活中的細(xì)節(jié),讓自己的一言一行都為孩子做榜樣,從而使孩子從小就生活在一個(gè)良好的家庭氛圍之中,一些好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣便會(huì)自然的形成。
三:教育意見(jiàn)要一致。
也就是說(shuō)在教育幼兒時(shí),家長(zhǎng)的態(tài)度要和氣,教育意見(jiàn)要統(tǒng)一,不要出現(xiàn)兩種聲音,不要把家長(zhǎng)之間教育幼兒的分歧暴露在子女面前,不讓孩子無(wú)所適從,不知聽(tīng)從誰(shuí)的教育。同時(shí)對(duì)孩子的要求和態(tài)度要一以貫之,不能“此一時(shí)彼一時(shí)”,“朝令夕改”,“反復(fù)無(wú)?!保膊荒芎鰢?yán)忽松,以自己的情緒來(lái)對(duì)待孩子。
孩子是祖國(guó)的未來(lái),父母的希望,讓我們正確把握教育的尺度,引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展,同時(shí)積極配合教師搞好教育,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《淺談家庭教育的知識(shí)》一文,希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒家庭教育專(zhuān)題,希望您能喜歡!
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