大班玩沙活動(dòng) 擺動(dòng)的沙漏

幼兒園玩沙游戲。

在幼兒園集體教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)游戲進(jìn)行了巧妙的設(shè)置。幼兒園游戲是幼兒與外界進(jìn)行交往的最佳途徑。幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)游戲教學(xué)的多樣性和游戲環(huán)境的改善。你知道哪些關(guān)于幼兒園游戲的積極作用？下面是小編為大家整理的“大班玩沙活動(dòng) 擺動(dòng)的沙漏”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

下面給大家提供的是“大班玩沙活動(dòng) 擺動(dòng)的沙漏”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、運(yùn)動(dòng)請(qǐng)求：

1、通度日動(dòng)，讓幼兒開(kāi)端感知用力巨細(xì)、易拉罐活動(dòng)速率及沙的軌跡三者之間的干系。

2、生長(zhǎng)幼兒的手部肌肉，加強(qiáng)幼兒手部力度的掌握本領(lǐng)。

3、造就幼兒的摸索本領(lǐng)，體驗(yàn)玩沙運(yùn)動(dòng)的興趣。

二、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、人手一個(gè)放棄的易拉罐，在其底部開(kāi)一個(gè)小洞，裝進(jìn)干燥的細(xì)沙，把易拉罐吊在一根細(xì)繩一頭。

2、人手一張4開(kāi)的彩紙。

三、運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)：

（一）引題。

1、出示制造好的易拉罐，提問(wèn)：這是什么？（易拉罐）

2、樹(shù)模擺動(dòng)易拉罐，引誘幼兒說(shuō)出易拉罐的擺動(dòng)和手有關(guān)

（二）引誘幼兒感知用力巨細(xì)和易拉罐的擺動(dòng)速率之間的干系。

1、請(qǐng)幼兒上前恣意領(lǐng)取一個(gè)易拉罐，實(shí)驗(yàn)讓易拉罐擺動(dòng)起來(lái)。

2、構(gòu)造幼兒總結(jié)：手使的氣力小，易拉罐就擺動(dòng)得慢；反之則會(huì)擺動(dòng)得快。

（三）引誘幼兒感知用力巨細(xì)和易拉罐的擺動(dòng)速率以及沙的軌跡之間的干系。

1、樹(shù)模沙漏作畫(huà)，引誘幼兒細(xì)致不雅察。

（1）出示色紙，樹(shù)模準(zhǔn)確的沙漏要領(lǐng)。

小朋儕，我發(fā)如今我的這個(gè)易拉罐內(nèi)里藏著一樣工具，我想請(qǐng)各人和我一路來(lái)看看是什么？（樹(shù)模）

小結(jié)：用力要小，幼兒園教案才氣使易拉罐擺得慢，沙漏的軌跡才會(huì)小，就不會(huì)漏到地面上。

（2）構(gòu)造幼兒觀賞的"天然沙畫(huà)"，引誘幼兒發(fā)明"沙的軌跡"，從而引發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)愿望。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)舉行"沙漏作畫(huà)"，巡回引導(dǎo)。

（1）勉勵(lì)幼兒在8開(kāi)巨細(xì)的色紙長(zhǎng)進(jìn)行"沙漏作畫(huà)"，請(qǐng)求幼兒把沙子倒回易拉罐。

（2）勉勵(lì)幼兒將色紙打開(kāi)呈4開(kāi)巨細(xì)，然落后行"沙漏作畫(huà)"，請(qǐng)求幼兒稍加用力，易拉罐的擺動(dòng)速率便會(huì)快一點(diǎn)，沙漏的軌跡也會(huì)大一點(diǎn)，然后將沙子倒回易拉罐。

（3）互助舉行"沙漏作畫(huà)"。

全部幼兒將色紙拼集起來(lái)，勉勵(lì)幼兒準(zhǔn)確掌握力度來(lái)舉行運(yùn)動(dòng)，提示幼兒相互之間要堅(jiān)持間隔，以免易拉罐之間孕育發(fā)生碰撞。

（四）構(gòu)造幼兒舉行團(tuán)體觀賞和講評(píng)"沙畫(huà)"。

1、提問(wèn)：適才我們?cè)谥圃齑笊钞?huà)的歷程中，你們是奈何使遠(yuǎn)處的色紙上也能漏上沙的？（用力的巨細(xì)）

2、小結(jié)：本日，我們個(gè)個(gè)都是小小科學(xué)家，用我們機(jī)靈的雙手和沙子舉行了一次故意義的運(yùn)動(dòng)，也發(fā)明了用力的巨細(xì)和易拉罐的擺動(dòng)以及沙的軌跡之間機(jī)密。幼兒手工制作我盼望各人在今后的生存和進(jìn)修傍邊，都可以或許擁有一雙發(fā)明的眼睛，用它去發(fā)明更多的機(jī)密。

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2020幼兒園游戲教案《擺動(dòng)的沙漏》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒初步感知用力大小、易拉罐運(yùn)動(dòng)速度及沙的軌跡三者之間的關(guān)系。

2、發(fā)展幼兒的手部肌肉，增強(qiáng)幼兒手部力度的控制能力。

3、培養(yǎng)幼兒的探索能力，體驗(yàn)玩沙活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人手一個(gè)廢棄的易拉罐，在其底部開(kāi)一個(gè)小洞，裝進(jìn)干燥的細(xì)沙，把易拉罐吊在一根細(xì)繩一頭。

2、人手一張4開(kāi)的彩紙。

活動(dòng)指導(dǎo)：

(一)引題。

1、出示制作好的易拉罐，提問(wèn)：這是什么?(易拉罐)2、教師示范擺動(dòng)易拉罐，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出易拉罐的擺動(dòng)和手有關(guān)(二)引導(dǎo)幼兒感知用力大小和易拉罐的擺動(dòng)速度之間的關(guān)系。

1、請(qǐng)幼兒上前任意領(lǐng)取一個(gè)易拉罐，嘗試讓易拉罐擺動(dòng)起來(lái)。

2、組織幼兒總結(jié)：手使的力氣小，易拉罐就擺動(dòng)得慢;反之則會(huì)擺動(dòng)得快。

(三)引導(dǎo)幼兒感知用力大小和易拉罐的擺動(dòng)速度以及沙的軌跡之間的關(guān)系。

1、教師示范沙漏作畫(huà)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

(1)出示色紙，教師示范正確的沙漏方法。

小朋友，我發(fā)現(xiàn)在我的這個(gè)易拉罐里面藏著一樣?xùn)|西，我想請(qǐng)大家和我一起來(lái)看看是什么?(教師示范)小結(jié)：用力要小，才能使易拉罐擺得慢，沙漏的軌跡才會(huì)小，就不會(huì)漏到地面上。

(2)組織幼兒欣賞教師的 "自然沙畫(huà)"，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"沙的軌跡"，從而激發(fā)幼兒的活動(dòng)欲望。

2、幼兒嘗試進(jìn)行"沙漏作畫(huà)"，教師巡回指導(dǎo)。

(1)鼓勵(lì)幼兒在8開(kāi)大小的色紙上進(jìn)行"沙漏作畫(huà)"，要求幼兒把沙子倒回易拉罐。

(2)鼓勵(lì)幼兒將色紙打開(kāi)呈4開(kāi)大小，然后進(jìn)行"沙漏作畫(huà)"，要求幼兒稍加用力，易拉罐的擺動(dòng)速度便會(huì)快一點(diǎn)，沙漏的軌跡也會(huì)大一點(diǎn)，然后將沙子倒回易拉罐。

(3)合作進(jìn)行"沙漏作畫(huà)"。

全體幼兒將色紙拼湊起來(lái)，鼓勵(lì)幼兒正確控制力度來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，提醒幼兒互相之間要保持距離，以免易拉罐之間產(chǎn)生碰撞。

(四)組織幼兒進(jìn)行集體欣賞和講評(píng)"沙畫(huà)"。

1、提問(wèn)：剛才我們?cè)谥谱鞔笊钞?huà)的過(guò)程中，你們是怎樣使遠(yuǎn)處的色紙上也能漏上沙的?(用力的大小)

2、小結(jié)：今天，我們個(gè)個(gè)都是小小科學(xué)家，用我們靈巧的雙手和沙子進(jìn)行了一次有意義的活動(dòng)，也發(fā)現(xiàn)了用力的大小和易拉罐的擺動(dòng)以及沙的軌跡之間秘密。我希望大家在以后的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，都能夠擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用它去發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

混齡玩沙活動(dòng)

下面是“混齡玩沙活動(dòng)”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、進(jìn)修應(yīng)用各玩沙東西，手眼和諧地挖沙坑。

2、開(kāi)端體驗(yàn)將沙和水有利連系，使玩沙運(yùn)動(dòng)更富情趣。

3、造就幼兒分工互助，以大帶小的集團(tuán)協(xié)作精力，感覺(jué)靠近大天然所帶來(lái)的興趣。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、一次性臺(tái)布六條、水桶四個(gè)、廢品制造的灑水壺多少個(gè)；種種塑料玩具（小鴨、小魚(yú)、烏龜、螃蟹、田雞等）；運(yùn)動(dòng)前網(wǎng)絡(luò)（小草、落葉、枝條多少）；大園地沙池一塊。

2、部署園地：將“小鴨、小魚(yú)、烏龜、螃蟹、田雞等”塑料玩具散放于沙池的各個(gè)處所。

運(yùn)動(dòng)歷程：

（一）運(yùn)動(dòng)前的“熱身活動(dòng)”

1、將幼兒帶到沙池邊，旁觀沙池。引誘幼兒發(fā)言：“哇！本日我們的沙池里來(lái)了很多多少的小客人，他們是誰(shuí)呀？”幼兒答：“小鴨、小魚(yú)、烏龜、螃蟹、田雞。”師：“我們下去和他們一路玩好嗎？”（調(diào)起幼兒的努力性后）請(qǐng)幼兒做好進(jìn)入沙池的預(yù)備。（脫鞋襪、卷袖口與褲口）

2、進(jìn)入沙池，領(lǐng)導(dǎo)幼兒一路學(xué)學(xué)沙池里的小動(dòng)物：我學(xué)小鴨搖搖晃、我學(xué)小魚(yú)游呀游、我學(xué)田雞跳跳跳、我學(xué)螃蟹橫著走、我學(xué)烏龜爬呀爬，幼兒手工制作爬呀爬，爬呀爬，爬到媽媽身邊來(lái)（請(qǐng)小朋儕爬到先生身邊會(huì)合）。

（二）引題讓幼兒孕育發(fā)生愛(ài)好

1、師：“本日小動(dòng)物們和你們玩得可高興啦！但是它們找不到本身的家了，你們知道他們是住在那里的嗎？請(qǐng)小朋儕們動(dòng)動(dòng)頭腦想一想？”（幼兒開(kāi)端自由評(píng)論辯論）。

2、小結(jié)：哦，本來(lái)它們的家在水里，那我們本日就在沙池里，給它們安一個(gè)家吧！來(lái)舉行“挖水池”好嗎？

（三）解說(shuō)運(yùn)動(dòng)弄法和請(qǐng)求

弄法：先請(qǐng)幼兒在沙池里挖一個(gè)大坑作水池，接著將挖好后將一次性臺(tái)布鋪在水池底部（防備水很快滲入沙里）；再把“水池”灌滿(mǎn)水，然后將種種玩具放進(jìn)“水池”，末了在完成的作品加上一些裝潢。

（四）幼兒運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)

1、兩位先生協(xié)商以大帶小原則，分離將中班小班幼兒分成六組。

2、憑據(jù)幼兒的年事和本領(lǐng)的環(huán)境，引導(dǎo)他們舉行分工互助運(yùn)動(dòng)，中小班幼兒一路互助挖沙坑；中班幼兒舉行鋪水池、運(yùn)水注水；小班幼兒舉行找、送小動(dòng)物進(jìn)水池等。

3、運(yùn)動(dòng)時(shí)，提示幼兒不要將沙弄到眼睛或鼻子等五官部位，要留意他人的

平安和衛(wèi)生，明白照料小班幼兒。

4、點(diǎn)評(píng)運(yùn)動(dòng)環(huán)境，讓幼兒互相觀賞種種百般的“水池”作品。

幼兒園教育隨筆運(yùn)動(dòng)竣事：

1、師幼一路清算玩沙東西和玩沙園地的衛(wèi)生。

2、資助幼兒做好洗濯四肢舉動(dòng)，穿好鞋襪的事情。

關(guān)于“混齡玩沙活動(dòng)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

玩沙活動(dòng)中的有效指導(dǎo)

玩沙活動(dòng)是幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，也是幼兒非常熱衷的一項(xiàng)活動(dòng)。沙子流動(dòng)性、可塑性的特點(diǎn)蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的游戲契機(jī)，它能修“城堡”，可建“長(zhǎng)城”，變化多端，樂(lè)趣無(wú)限。玩沙能充分發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，滿(mǎn)足幼兒渴望成功的心理需要，有效促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。教師在幼兒玩沙活動(dòng)中的有效指導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展有重要的意義。

一、自主制定規(guī)則——快樂(lè)玩沙的基礎(chǔ)

創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境是快樂(lè)玩沙的基礎(chǔ)。玩沙游戲的精神環(huán)境，包括心理自由的環(huán)境和心理安全的環(huán)境。心理自由的環(huán)境是指創(chuàng)設(shè)一種使幼兒可以不受教師支配，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)速度、活動(dòng)時(shí)間的氛圍。幼兒只有處在心理自由的環(huán)境中才能充分發(fā)展個(gè)性，才能激起探索的主動(dòng)性、積極性。心理安全的環(huán)境是指建立一種沒(méi)有批評(píng)、指責(zé)、爭(zhēng)執(zhí)，各種想法、做法都能受到重視、尊重、贊揚(yáng)的環(huán)境。可見(jiàn)，自主制定玩沙活動(dòng)的安全紀(jì)律和游戲規(guī)則是快樂(lè)玩沙的基礎(chǔ)。為此，在玩沙活動(dòng)開(kāi)展之前，教師不僅可以通過(guò)與幼兒共同討論玩沙的安全紀(jì)律和游戲規(guī)則，還可以通過(guò)自編兒歌、繪畫(huà)等表現(xiàn)形式提高幼兒玩沙的安全意識(shí)，促進(jìn)衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。教師可以考慮與幼兒共同討論來(lái)制定活動(dòng)中的規(guī)則要求，有助于幼兒間的相互提醒和監(jiān)督。

二、有效介入指導(dǎo)——快樂(lè)玩沙的保證

教師有效的介入指導(dǎo)是快樂(lè)玩沙的保證。在玩沙活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)很多來(lái)源于自己的探索和發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)就是提供一個(gè)相對(duì)寬松的物理環(huán)境和心理環(huán)境，同時(shí)要對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)保持密切的觀察和關(guān)注，從而在必要的時(shí)候介入，維持游戲的發(fā)展。那么，教師應(yīng)該什么時(shí)候介人?應(yīng)該做什么樣的指導(dǎo)?

(一)自然狀態(tài)下教師隨機(jī)指導(dǎo)

教師根據(jù)對(duì)幼兒的觀察了解，順應(yīng)幼兒的需要進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。由于幼兒在玩沙中靈活多變，因此對(duì)教師的觀察技術(shù)、技能及隨機(jī)指導(dǎo)都提出了更高的要求。

第一，教師作為玩沙伙伴的隱性指導(dǎo)。在活動(dòng)中，教師不可作為幼兒玩沙的伙伴出現(xiàn)。教師要善于發(fā)揮自己的隱性指導(dǎo)作用，仔細(xì)觀察、研究幼兒的游戲行為，及時(shí)抓住閃光點(diǎn)，予以肯定；對(duì)于能力較弱的幼兒，教師要參與他的游戲，運(yùn)用示范、指導(dǎo)性語(yǔ)言引導(dǎo)他一步步地明確自己的游戲內(nèi)容。例如：在主題為“美麗的城堡”的玩沙活動(dòng)中，孩子們堆城堡、堆小山、搭亭子、挖池塘等，但是城堡的環(huán)境和風(fēng)景總是不協(xié)調(diào)。這時(shí)，教師以游戲伙伴的身份與幼兒一起討論：“這是一座美麗的城堡，我們?cè)鯓硬拍馨阉沫h(huán)境變得更美更吸引旅客來(lái)參觀?”在教師的參與和指導(dǎo)下，幼兒用各種插塑和蓋子鋪路、搭橋，在光禿禿的山坡上種上小樹(shù)、插上小旗、放些玩具小人和小動(dòng)物，在池塘里蓋上各種印模、插上用雪碧瓶制作成的水草、用藍(lán)色皺紋紙當(dāng)做水波、在池塘邊上種上干樹(shù)和干花，用快速面盒子和大積木搭建亭子、用果凍殼當(dāng)椅子，這樣，城堡的環(huán)境和風(fēng)景就更美了。在游戲中，教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，同時(shí)也讓幼兒真正體驗(yàn)到自己是游戲的主人。

第二，教師直接點(diǎn)撥的顯性指導(dǎo)。教師直接點(diǎn)撥的顯性指導(dǎo)是教師在玩沙活動(dòng)中插入的有目的的指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)自主游戲并不是對(duì)幼兒玩沙的放任，也不排除玩沙中教師適時(shí)、適度的指導(dǎo)，這種指導(dǎo)的目的是為了幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地開(kāi)展玩沙活動(dòng)。應(yīng)該注意的是，這種指導(dǎo)一定要自然，要根據(jù)幼兒的實(shí)際需要，以個(gè)別指導(dǎo)或小組的形式出現(xiàn)，以不影響幼兒的游戲?yàn)榛厩疤帷?/p> (二)特殊情況下教師的指導(dǎo)

玩沙中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不能預(yù)料的偶發(fā)事件，它們會(huì)影響幼兒游戲的正常進(jìn)行。在這種特定的情況下，教師需要介入玩沙加以指導(dǎo)。

1．玩沙中出現(xiàn)不安全傾向時(shí)，教師有必要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。如幼兒在比賽誰(shuí)挖的隧道深時(shí)，沙子飛濺到其他幼兒的身上、頭發(fā)上、眼睛上時(shí)。在這些情況下，教師的及時(shí)介入與指導(dǎo)，可以避免產(chǎn)生不良后果。

2．玩沙中幼兒出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí)，教師必須加以指導(dǎo)。如有些幼兒為了參加玩沙，爭(zhēng)奪玩沙工具；有些幼兒故意破壞別人的成果，影響他人游戲的正常開(kāi)展。此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)阻止過(guò)激行為，協(xié)調(diào)幼兒的同伴關(guān)系。

3．幼兒在玩沙中有所求助時(shí)，教師要予以幫助。教師或提供相應(yīng)材料，或提供方法，或啟發(fā)引導(dǎo)，使游戲能順利進(jìn)行下去。如玩沙游戲時(shí)間，濤濤拿著小勺子站在沙池中無(wú)所事事。老師問(wèn)他：“你今天想玩什么呢?”濤濤說(shuō)：“我想堆小山?！崩蠋熡謫?wèn)：“你會(huì)堆小山嗎?我們倆一起玩好嗎?”濤濤點(diǎn)了點(diǎn)頭，和老師堆起了“小山”?！靶∩健倍押昧耍蠋熡謫?wèn)他“山上有什么呢?”濤濤想了想說(shuō)：“我在山上看見(jiàn)有小動(dòng)物、有大樹(shù)、還有紅旗呢?！闭f(shuō)完他開(kāi)始尋找替代品，自己一個(gè)人玩開(kāi)了。

4．幼兒在玩沙中遇到困難想放棄努力時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。如樂(lè)樂(lè)用手堆小山，山倒掉不能成功，或在堆積城堡時(shí)，他因?yàn)槌潜だ鲜堑顾蚴遣煌暾鴾?zhǔn)備放棄。這時(shí)，教師可以為幼兒提供正確的方法或做相應(yīng)的指導(dǎo)，也可以引導(dǎo)幼兒到別處看看別人怎么堆，盡可能使幼兒獲得成功體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

三、適時(shí)的交流或評(píng)價(jià)——快樂(lè)玩沙的延續(xù)

活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿在活動(dòng)過(guò)程的始終，教師應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注幼兒的狀態(tài)，捕捉促進(jìn)幼兒發(fā)展的契機(jī)，適時(shí)對(duì)幼兒做出評(píng)價(jià)是快樂(lè)玩沙的延續(xù)。而在游戲結(jié)束后，教師一般都要組織全體幼兒對(duì)游戲做一個(gè)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是圍繞幼兒在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，這也是教師對(duì)玩沙活動(dòng)指導(dǎo)策略的一個(gè)重要組成部分。在教師宣布玩沙結(jié)束后，應(yīng)給予一定時(shí)間保持玩沙現(xiàn)場(chǎng)的不變，讓幼兒對(duì)互相的作品有直觀的認(rèn)識(shí)，而不要在已經(jīng)清潔整理沙池后做空洞無(wú)內(nèi)容的講評(píng)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意幾項(xiàng)內(nèi)容：

評(píng)價(jià)應(yīng)以幼兒為主體——游戲?qū)τ變旱镊攘驮谟谟變旱淖灾餍钥梢栽谄渲械玫桨l(fā)揮，而評(píng)價(jià)也應(yīng)該讓幼兒成為主體。教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲過(guò)程中的情感體驗(yàn)、問(wèn)題解決等進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒同伴間的分享與交流。

教師有效反饋幼兒的自主評(píng)價(jià)。反饋應(yīng)有針對(duì)性，而不能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“很好”“真棒”或讓“大家為他鼓鼓掌”等。一方面，教師的反饋要給幼兒鼓勵(lì)，肯定幼兒在活動(dòng)中所獲得的發(fā)展；另一方面，教師要從幼兒交流的內(nèi)容來(lái)反饋，注重幼兒交流中對(duì)活動(dòng)過(guò)程的表達(dá)，教師的反饋要能有效地引起師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)。

幼兒玩沙的組織形式是豐富多樣的，教師的指導(dǎo)是靈活機(jī)動(dòng)的。幼兒玩沙時(shí)既要考慮活動(dòng)的基本過(guò)程，同時(shí)也應(yīng)靈活掌握，滿(mǎn)足幼兒玩沙的實(shí)際需要。有目的、有計(jì)劃地恰當(dāng)指導(dǎo)是深化玩沙活動(dòng)的關(guān)鍵，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)將幫助幼兒把思維的創(chuàng)造性、操作的積極性、參與的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。教師指導(dǎo)的核心是鼓勵(lì)每個(gè)幼兒去接受新挑戰(zhàn)，主動(dòng)尋求新的目標(biāo)，敢于超越自己、超越同伴，體會(huì)玩沙的無(wú)窮樂(lè)趣。

玩沙教案 沙中作畫(huà)

下面給大家提供的是“玩沙教案 沙中作畫(huà)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目的：

1.引發(fā)幼兒操縱種種東西舉行沙中作畫(huà)，富厚幼兒的想象力。

2.體驗(yàn)沙中作畫(huà)的興趣。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1.木棒多少根，裝有凈水的礦泉水瓶（瓶蓋處鉆有小孔）。園地：清潔的沙池。

2.24ｋ的平面硬紙板多少塊，，同樣巨細(xì)的白色紙張多少?gòu)垼圃祛伭掀浚ㄓ盟{(diào)制各色顏料分離裝于空礦泉水瓶中，將瓶蓋處戳一個(gè)小孔，以便將瓶子顛倒時(shí)，用力捏瓶子時(shí)能將顏料從小孔中流出）多少份

運(yùn)動(dòng)歷程：

1.以發(fā)言的方法引出運(yùn)動(dòng)：

師：小朋儕你們平常是奈何畫(huà)畫(huà)的？

幼：用蠟筆在紙上畫(huà)畫(huà)。

師：本日先生帶來(lái)的畫(huà)畫(huà)東西可不是在紙上作畫(huà)，而是在沙地里作畫(huà)，你們想用這些東西在沙地里畫(huà)畫(huà)嗎？（出示木棒與裝有凈水的礦泉水瓶）請(qǐng)小朋儕用這兩樣?xùn)|西在沙地上畫(huà)畫(huà)，看看畫(huà)出來(lái)的畫(huà)與我們以往的畫(huà)有什么紛歧樣？

2.幼兒操縱木棒和裝有礦泉水瓶的東西舉行沙地上的自由創(chuàng)作畫(huà)。

3.將幼兒分成四大組，分離占有沙地四個(gè)角計(jì)劃的地區(qū)（每組中都有大班與小班的幼兒相共同舉行“沙中創(chuàng)作畫(huà)角逐”。幼兒園教案請(qǐng)求：每組幼兒探討本身繪畫(huà)的內(nèi)容；必需巨細(xì)班幼兒配合完成）。

4.配合觀賞幼兒的沙畫(huà)作品，并舉行點(diǎn)評(píng)。

延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)：

1.與幼兒一路評(píng)論辯論：沙畫(huà)與蠟筆畫(huà)的差別；沙畫(huà)只有線條沒(méi)有色彩；沙畫(huà)很輕易擦去或修正。有什么措施能將沙中美麗的畫(huà)留住呢？

2.展現(xiàn)沙中作畫(huà)新要領(lǐng)：將一張畫(huà)紙鋪在同樣巨細(xì)的硬紙板上，之后在白色畫(huà)紙上鋪上一層沙將白紙全體籠罩后，然后用裝有顏料的瓶顛倒用力捏瓶子讓顏料從瓶中流出，末了用這一東西在鋪有沙的紙上作畫(huà)。畫(huà)好后稍稍等一會(huì)，將鋪在白紙上的沙撤除，白紙上會(huì)留下畫(huà)的表面。

3.幼兒試著用這種要領(lǐng)作畫(huà)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)玩沙的愛(ài)好。

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寓教于“沙”，打造玩沙樂(lè)園

沙子，到處都可以看到，幼兒十分喜歡玩耍，而且我園地處駱馬湖畔，附近就有一個(gè)沙礦，沙子易于收集。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)提出：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”根據(jù)《指南》精神，同時(shí)也為了滿(mǎn)足幼兒玩沙的需要，我園創(chuàng)設(shè)了豐富的玩沙環(huán)境。

一、因地制宜，創(chuàng)設(shè)帶有野味的室外玩沙池

在幼兒園大門(mén)內(nèi)側(cè)的邊上，種著幾棵女貞樹(shù)，我們就利用這個(gè)區(qū)域，做了一個(gè)不規(guī)則的沙池，里面放上黃沙。沙池的邊用木頭圍起來(lái)，既方便幼兒休息，也方便其擺放工具。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，沙和水是分不開(kāi)的，在玩沙游戲中加入水，會(huì)增加游戲的趣味性和復(fù)雜性。為此，我們同時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)水滴形狀的玩水池，沙池和水池緊緊相依在一起。這樣，幼兒就可以同時(shí)體驗(yàn)、操作沙和水兩種材料。此外，我們?cè)谟脧U舊輪胎自制的大型攀巖墻的下面，也另外做了一個(gè)不規(guī)則的沙池，給予幼兒廣闊的玩沙空間，讓盡可能多的幼兒參與到玩沙活動(dòng)中來(lái)。

這樣，室外就有了兩個(gè)帶有野味的沙池，只要天氣允許，幼兒每天都會(huì)到這里玩沙。他們玩得不亦樂(lè)乎，每次都舍不得離開(kāi)。他們?cè)凇巴诙?、修路、筑長(zhǎng)城”等活動(dòng)中，與周?chē)沫h(huán)境積極地互動(dòng)，并且從中獲得了十分重要，而且是成人難以直接教給他們的經(jīng)驗(yàn)。更為重要的是，在玩沙的過(guò)程中，幼兒全身心地投入活動(dòng)中，成為積極主動(dòng)的“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)者”。

二、創(chuàng)造條件，開(kāi)辟接近自然的室內(nèi)沙盤(pán)室

遇到陰雨天，室外的沙池就不能玩了，特別是連續(xù)雨天，好長(zhǎng)時(shí)間都不能進(jìn)行玩沙游戲，這可影響了幼兒的興致。于是，就有幼兒提出來(lái)，教室里如果也能玩沙就好了。

室外有沙池，室內(nèi)也可以有。于是，我園就對(duì)一些活動(dòng)專(zhuān)用室進(jìn)行了合理的調(diào)配，把一問(wèn)二十四平方米的庫(kù)房改成了沙盤(pán)室。我們?cè)谑覂?nèi)用實(shí)木圍合了一個(gè)長(zhǎng)方形的空地，里面裝上白沙，在墻壁的四周，高高矮矮地釘上一些被處理過(guò)的木條，上面擺滿(mǎn)了各種玩具，室內(nèi)的背景是藍(lán)色的大海。夏天，幼兒可以赤腳在這里盡情地玩耍，天冷了，就穿上鞋套繼續(xù)在這里進(jìn)行探索。在沙盤(pán)室里，除了這個(gè)固定在地面的沙盤(pán)，還有可以移動(dòng)的兩個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形的沙盤(pán)，沙盤(pán)的底部是藍(lán)色的，里面是白沙。當(dāng)壯觀、美麗的“海邊沙灘”景象出現(xiàn)在幼兒的面前時(shí)，他們?nèi)f分開(kāi)心，立即投入到玩沙游戲中去。

三、想方設(shè)法，設(shè)計(jì)各種形狀的微型沙盤(pán)

室外的沙池有兩個(gè)，室內(nèi)沙盤(pán)室有一個(gè)，這仍然滿(mǎn)足不了全園幼兒的玩沙需求，如何解決這個(gè)問(wèn)題?一時(shí)間，所有教師和幼兒都在思考這個(gè)問(wèn)題。

有一天，大一班的小明指著教室里的一個(gè)角落說(shuō)：“這里可以放一些沙子?！绷硪粋€(gè)幼兒卻說(shuō)：“不行，我們玩的時(shí)候沙子會(huì)出來(lái)的。”老師問(wèn)：“那怎么辦?”幼兒進(jìn)行了熱烈的討論。最后，大家商量好并一起動(dòng)手，在教室里靠墻的一個(gè)地方，用透明膠帶把紙盒固定在地上圍成一個(gè)半圓形，里面放上白沙。這樣，室內(nèi)的小沙池也有了，一次可以供3人～5人玩。有一天，葛格從家里帶來(lái)了一個(gè)襯衫盒，里面裝了一些小玩具，這提醒了大家，如果在里面裝上沙子就可以玩沙了。幼兒的思維被打開(kāi)了，他們立刻想到蛋糕盒的蓋子、花盆下面的塑料花盤(pán)，都可以做成微型沙盤(pán)。于是，各種各樣的微型沙盤(pán)出現(xiàn)了。幼兒把許多活動(dòng)都拿到微型沙盤(pán)上進(jìn)行，他們把美術(shù)活動(dòng)上的折紙作品放到自己設(shè)計(jì)的微型沙盤(pán)里，開(kāi)始了故事創(chuàng)編；用小手直接在小沙盤(pán)里進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造：兩個(gè)幼兒拿著幾個(gè)塑料小人練習(xí)數(shù)學(xué)分合……這正好體現(xiàn)了《指南》在“教育建議”中倡導(dǎo)的“給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過(guò)程中探索并感知常見(jiàn)物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的精神。

玩沙的收獲——案例分析

一、背景：在孩子們眼里，沙子魅力無(wú)窮。每當(dāng)下課時(shí)，總有幾個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師！今天是不是要玩沙子？”“老師！今天玩沙子嗎？我們很想玩沙子呀?”然后我跟他們說(shuō)：“我們每次但周的星期三會(huì)玩沙?！边@時(shí)孩子們有點(diǎn)失落：“今天玩不成了，真沒(méi)勁！”但是每當(dāng)星期三，好多孩子又會(huì)過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，今天是星期三，可以玩沙子了嗎？”然后我在想，孩子們對(duì)玩沙那么感興趣，何不多讓孩子們玩沙呢？況且，玩沙對(duì)孩子各方面的發(fā)展都有好處。

二、案例描述：

今天陽(yáng)光明媚，是戶(hù)外活動(dòng)的好時(shí)間。孩子們格外高興，因?yàn)橛忠ネ嫔沉?。每個(gè)幼兒拿好玩沙的工具：篩子、小鏟、小桶、小瓶、模子等，穿上膠鞋去沙池。個(gè)個(gè)洋溢著燦爛的笑容。

孩子們對(duì)于玩沙有著特別的情感。到了沙池，我問(wèn)孩子們：“小朋友，今天你們想怎么玩呢？”“我想挖個(gè)地道、挖條小河、我想做一個(gè)大蛋糕、我想蓋個(gè)大高樓，我們用沙子做個(gè)大蛋糕吧！……”，孩子們想得很多。于是讓他們自主的去玩了，三人一組，五人一組，或者許多人一組?？匆?jiàn)孩子們用鏟子鏟，用各種模具，還有用灑水桶，還有的小朋友把旁邊撿來(lái)的的樹(shù)枝中在里面，與同伴說(shuō)：“我們一起來(lái)種樹(shù)吧!給樹(shù)澆水，讓它長(zhǎng)得好高好高。”還有的小朋友在挖路、挖河、挖坑、挖山洞等等，忙得不亦樂(lè)乎。欣欣就挖了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎曲曲的小河，手里拿了一條模具魚(yú)，她在跟旁邊的小伙伴說(shuō)：“小河挖好了以后，會(huì)有好多小魚(yú)游來(lái)了 ，”這是我正過(guò)去 ，她抬頭看了看我說(shuō)：“老師，快看我挖的小河?！?“你挖的和是什么河，它叫什么名字？”我問(wèn)?！八行∪撕??！薄八切∪藝?guó)的河嗎？”欣欣高興的說(shuō)“對(duì)，對(duì)就是小人國(guó)的河?！澳切∪藝?guó)的人呢？”“老師你沒(méi)看見(jiàn)呀，這些小沙粒就是小人國(guó)的人。”“?。⌒∪藝?guó)的人也太多了吧！”我又看見(jiàn)幾個(gè)小朋友在沙池里挖了個(gè)大洞。我走過(guò)去問(wèn)他們，挖得什么？他們告訴我是山洞。玩沙好了，孩子們發(fā)現(xiàn)自己身上都是沙子，但是都自覺(jué)地拍拍自己身上的沙子。有的小朋友還會(huì)幫助別的小朋友拍。

三、案例分析：

孩子們的身上蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造潛力。他們創(chuàng)造力、想象力等不是一朝一夕能發(fā)展好的，而是要通過(guò)鍛煉。游戲是一種很好的鍛煉方法。只有給幼兒廣闊的空間，讓每個(gè)幼兒都能在其中找到起點(diǎn)，這樣做既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)、探索的積極性，又促進(jìn)了他們自信心的提高，同時(shí)還真正滿(mǎn)足了所有幼兒的發(fā)展需要。

玩沙就是其一，沙的可塑性很強(qiáng)，它是可以千變?nèi)f化的，幼兒通過(guò)玩沙，了解沙的特點(diǎn)。孩子們?cè)谙肴绾瓮?，這樣能發(fā)揮想象力、創(chuàng)造能力。通過(guò)堆沙，鏟沙，拍沙，運(yùn)沙等活動(dòng)提高了幼兒動(dòng)作的靈活性。在玩沙活動(dòng)中幼兒自由結(jié)伴，可以培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。還培養(yǎng)了愛(ài)清潔的習(xí)慣。

幼兒在沙場(chǎng)上無(wú)拘無(wú)束地活動(dòng)，嘰嘰喳喳，雀躍不已，平時(shí)調(diào)皮的幼兒此時(shí)更顯興奮，即使內(nèi)向膽小的孩子此時(shí)也較平時(shí)活躍，大膽得去交流。我覺(jué)得還有更重要的一點(diǎn)，在玩沙中還可以培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。孩子們邊玩會(huì)邊商量，邊交流。如：孩子們?cè)谕嫔称陂g相互討論分配工作，或者在玩時(shí)與同伴講與老師講做的是怎么？

四、反思：

孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，不單單就在幾十分鐘的課堂上，也不是只靠教師的的灌輸。孩子在自由的游戲中，也能發(fā)展很多的能力。如：探索能力、專(zhuān)注力、語(yǔ)言能力、交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、解決問(wèn)題能力等等。更重要的是發(fā)展自主性和創(chuàng)造性。當(dāng)然，孩子們之間，總會(huì)有個(gè)別差異，有的孩子不需要?jiǎng)e人去打擾，喜歡自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索。但有的孩子就很依賴(lài)別人，人家怎么做他就怎么做，沒(méi)什么創(chuàng)意。但這些孩子不是創(chuàng)造思維缺乏，而是缺乏成人的引導(dǎo)，家長(zhǎng)或老師。

作為老師，只有給孩子創(chuàng)設(shè)寬松自由的活動(dòng)環(huán)境，才能更好的發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力、口語(yǔ)表達(dá)能力。幼兒在玩時(shí)，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)。讓幼兒感到玩沙的快樂(lè)，盡情地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造，自主地嘗試體驗(yàn)，在不知不覺(jué)中感知沙的特性。在孩子們交流的時(shí)候，教師要以參與活動(dòng)的形式積極地去引導(dǎo)。引導(dǎo)孩子說(shuō)長(zhǎng)句，說(shuō)完整句。教師要用精練的語(yǔ)言去感染孩子。

體育游戲活動(dòng)教案：赤足玩沙玩水教案

體育游戲活動(dòng)赤足玩沙玩水教案主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人的赤足腳印各不相同，培養(yǎng)探索自身的興趣，讓幼兒知道赤足有助于健康，體驗(yàn)赤足的樂(lè)趣，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看赤足玩沙玩水教案吧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景

當(dāng)前，幼兒多生活在封閉式的套房里，精巧的玩具、電視“保姆”等滿(mǎn)足不幼兒的發(fā)展需求。根據(jù)幼兒的健康教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)了這個(gè)赤足玩沙玩水活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、 引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人的赤足腳印各不相同，培養(yǎng)探索自身的興趣。

2、 讓幼兒知道赤足有助于健康，體驗(yàn)赤足的樂(lè)趣。

3、 培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格和自我服務(wù)的能力。

4、 使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn) ：讓幼兒在水中、沙上自由行走，體驗(yàn)赤足感覺(jué)。

難點(diǎn) ：觀察沙上腳印，濺起的水花像什么，培養(yǎng)幼兒的觀察和想象能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 沙池、水池（淺水）。

2、活動(dòng)前一天通知幼兒穿松緊鞋帶，每人一塊擦腳布。

活動(dòng)過(guò)程

1、 沙上活動(dòng)。讓幼兒脫掉鞋襪，卷起褲腳。

（1）在沙上輕松自由行走，體驗(yàn)赤足踩沙的感覺(jué)。

（2）踩腳印。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）觀察腳印。先引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察自己的腳印，說(shuō)說(shuō)自己的腳印什么樣，像什么。再引導(dǎo)幼兒互相觀察，說(shuō)說(shuō)每個(gè)人的腳印有什么不同。然后讓幼兒在沙上自由踩腳印，看誰(shuí)踩出的圖形多，并說(shuō)出圖形像什么。

2、 踩水活動(dòng)（帶幼兒到淺水池赤足踩水）

（1）說(shuō)說(shuō)赤腳踩水的感覺(jué)怎樣。體驗(yàn)踩水的樂(lè)趣。

（2）觀察用力踩水濺起的水花，用一句話說(shuō)出水花像什么。

3、 在水泥地上跳“赤腳”舞（感到開(kāi)心你就跺跺腳），用腳的動(dòng)作表現(xiàn)赤腳的樂(lè)趣。

4、 總結(jié)赤足的好處，鼓勵(lì)幼兒多參加赤足活動(dòng)。

5、 活動(dòng)結(jié)束：幼兒自己洗腳、擦腳、傳鞋，比一比誰(shuí)干得又快又好。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)給幼兒提供了充分參與的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)幼兒用不同的方式去體驗(yàn)赤足的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒真正成為戶(hù)外活動(dòng)的主人。既突出游戲性，提高幼兒的興趣，又發(fā)揮了幼兒的主體性。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，讓幼兒在老師的指導(dǎo)下自己洗腳，擦腳，穿鞋 ，培養(yǎng)了他們的自我服務(wù)意識(shí)。

混齡玩沙—小鼴鼠的心愿

下面給大家提供的是“混齡玩沙—小鼴鼠的心愿”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、在玩沙歷程中造就幼兒分工明白、聯(lián)合協(xié)作的精力。

2、在游戲歷程中體驗(yàn)玩沙的興趣。

3、進(jìn)修：掏沙、裝沙。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、大型箱子（裝電視機(jī)或電冰箱的紙箱子）6個(gè)，紙箱兩審察通；袋子（巨細(xì)：40*30，帶緊縮口）；玩沙東西：鏟子、桶、小推車(chē)。

2、與講授內(nèi)容有關(guān)的掛圖一幅。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、運(yùn)動(dòng)前預(yù)備運(yùn)動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)幼兒學(xué)種種小動(dòng)物走路進(jìn)入沙地，運(yùn)動(dòng)身材（我學(xué)小鴨擺擺擺，我學(xué)小兔跳跳跳，我學(xué)小貓靜靜走，我學(xué)小狗跑一跑，我學(xué)小鼴鼠爬爬爬，爬爬爬，爬爬爬，爬到媽媽身邊來(lái)?。⒂變簳?huì)合到先生身邊，圍著先生坐下來(lái)。

2、以發(fā)言的情勢(shì)引出運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。向幼兒報(bào)告：“前幾天啊，先生做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)小鼴鼠有個(gè)心愿，想讓我報(bào)告小朋儕幫它完成，小朋儕你們樂(lè)意幫幫小鼴鼠嗎？先讓先生報(bào)告你們小鼴鼠的心愿吧?。ǔ鍪緬靾D：一幅秋日叢林的配景圖，幼兒園教育隨筆上面有一只可憐的小鼴鼠在想著擁有一個(gè)暖和的家和適口的食糧）小鼴鼠報(bào)告我，秋日到了，氣候涼了，他很想有個(gè)暖和的家和適口的食糧，要是有這些，冬天的時(shí)間它就會(huì)過(guò)得很舒適，很快活！小朋儕你們樂(lè)意幫它這個(gè)忙嗎？我們應(yīng)怎么幫它呢？

3、環(huán)繞小鼴鼠的心愿睜開(kāi)話題評(píng)論辯論，奈何幫小鼴鼠完成心愿？

（1）給小鼴鼠造個(gè)“家”。

小鼴鼠習(xí)性住在什么樣的處所？（住地下，該給鼴鼠造個(gè)地下屋子），“地下的屋子”該奈何造呢？（展現(xiàn)質(zhì)料，給孩子想像的空間）。

（2）給鼴鼠預(yù)備食品：

①用沙子代表鼴鼠的“食品”；

②用布袋子儲(chǔ)存“食品”。

4、分工互助：幫小鼴鼠完成心愿。

（1）分工商討：大班掏沙，做地下屋子，小班裝沙將沙裝入桶里、推車(chē)以及沙袋里中。

（2）巨細(xì)班均勻搭配，幼兒自由分成兩大組，舉行比賽，看哪組能更好的完成鼴鼠的心愿。

（3）幼兒各自領(lǐng)質(zhì)料與東西舉行運(yùn)動(dòng)。

5、運(yùn)動(dòng)的歷程。

（1）大班的孩子先用鏟子或用手將沙地掏成一個(gè)大坑，能將三個(gè)大紙箱銜接成一個(gè)長(zhǎng)的通道口（兩審察通）平擺著放入到掏好的坑中即可。小班幼兒用小鏟將桶、推車(chē)以及布袋裝滿(mǎn)沙子。

（2）大班幼兒將小班幼兒裝滿(mǎn)沙的桶與推車(chē)倒在紙箱上，用沙子將紙箱籠罩起來(lái)，造成一個(gè)“地下屋子”，兩個(gè)通道口不蓋沙，堅(jiān)持通行。

（3）“地下屋子”造好后，大班幼兒將小班幼兒裝滿(mǎn)沙的布袋的口緊縮好，打上結(jié)做成“食糧袋”，與小班的孩子一路抬著運(yùn)進(jìn)為小鼴鼠造好的屋子里。

（4）運(yùn)動(dòng)評(píng)選：看兩組哪組小鼴鼠的屋子造的好？看哪組為小鼴鼠預(yù)備的食糧多？

6、幼兒手工制作竣事運(yùn)動(dòng)。各人一路跳“快活舞”，慶賀本身的勞動(dòng)功效，先生報(bào)告幼兒：“小鼴鼠晚上肯定會(huì)報(bào)告我，它喜不喜好你們給它完成的心愿？來(lái)日誥日一早我就報(bào)告你們好嗎？說(shuō)不定小鼴鼠還會(huì)在小朋儕的夢(mèng)里涌現(xiàn)呢？你們來(lái)日誥日也要報(bào)告先生喲！”運(yùn)動(dòng)竣事分開(kāi)沙地。

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幼兒園玩沙游戲初探

導(dǎo)讀：游戲是兒童早期特有的一種學(xué)習(xí)方式，也是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒園游戲一般分為兩類(lèi)，一類(lèi)是自主游戲，另一類(lèi)是目的性游戲。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》總則第五條也提出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！?/p>

游戲是兒童早期特有的一種學(xué)習(xí)方式，也是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒園游戲一般分為兩類(lèi)，一類(lèi)是自主游戲，另一類(lèi)是目的性游戲。我園目前進(jìn)行的玩沙游戲?qū)儆谧灾饔螒虻囊环N。實(shí)踐證明，玩沙游戲?yàn)橛變禾峁┝艘环N在有壓力的狀態(tài)下不可以產(chǎn)生的行為的自由嘗試的最佳機(jī)會(huì)，孩子們喜愛(ài)游戲，而玩沙游戲與其他各類(lèi)游戲相比，更受孩子們歡迎。玩沙游戲是通過(guò)幼兒的想象，以沙土為基本材料進(jìn)行建構(gòu)和構(gòu)想，通過(guò)手的操作及成品創(chuàng)造性地反映對(duì)周?chē)挛锏挠∠蟮囊环N活動(dòng)。與其它活動(dòng)相比，它更具有自主性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，它適合幼兒的生理、心理特點(diǎn)，對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。玩沙游戲使幼兒興趣需要得到了滿(mǎn)足，天性自由表露、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格得到健全發(fā)展。根據(jù)玩沙游戲自身的特征、教育功能、幼兒的需要和游戲行為表現(xiàn)以及教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)，我們對(duì)玩沙游戲進(jìn)行了初淺的研究與探索。

一、幼兒園玩沙游戲的基本特點(diǎn)

1、隨意性強(qiáng)

幼兒們喜歡玩沙，是孩子心理發(fā)展的需要。他們要認(rèn)識(shí)萬(wàn)事萬(wàn)物，包括沙再內(nèi)。其他的事物都有固定的形態(tài)和特征，經(jīng)過(guò)幾次學(xué)習(xí)就可以認(rèn)識(shí)而且不必要重復(fù)。可是，“沙”卻不同。它雖然看得見(jiàn)、摸得著，可是他們卻是千變?nèi)f化的，沒(méi)有一個(gè)固定的形態(tài)，你想把它變成什么就可以變成什么樣，它是一種不定型材料，可隨意操作，而且簡(jiǎn)便易行。這種特征，滿(mǎn)足了孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。表面上孩子在玩沙，實(shí)際上他們是在探索沙的特征。

2、操作性強(qiáng)

操作是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方法，當(dāng)玩沙游戲中的各種材料出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，他們能主動(dòng)與材料發(fā)生交互作用，在觸、摸、玩弄過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，有所探索，并在發(fā)現(xiàn)、探索中有所收獲。玩沙游戲中幼兒的操作意識(shí)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；①能挑選與目的相適應(yīng)的材料進(jìn)行操作；②操作過(guò)程中能認(rèn)真積極地思索；③能克服一定困難完成操作任務(wù)。

3、交往性強(qiáng)

在玩沙游戲中幼兒與同伴和老師的交往中，能憑借伙伴之間、師生之間的相互作用，激發(fā)出活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。玩沙游戲中幼兒主動(dòng)積極的交往意識(shí)表現(xiàn)在：①根據(jù)活動(dòng)目的積極選擇朋友；②在活動(dòng)中互相合作、幫助，友好相處；③能積極地用語(yǔ)言表達(dá)自己看到的、想到的事情，或向老師提出自己感到困惑不解的問(wèn)題。

4、游戲結(jié)合性強(qiáng)

沙土流動(dòng)、可塑的特點(diǎn)，誘發(fā)了幼兒的奇妙想象和欲望，蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)游戲的挈機(jī)，比如辦家家中，孩子們用沙子堆出了蛋糕，撿來(lái)數(shù)枝插上當(dāng)蠟燭，幾個(gè)人圍在一起唱生日快樂(lè)歌，過(guò)一個(gè)很特別的生日，幼兒將角色游戲很好的與沙土游戲相結(jié)合了。另外，孩子們也會(huì)將建構(gòu)游戲、表演游戲、繪畫(huà)游戲等與沙土游戲相結(jié)合，種類(lèi)很多。

二、幼兒園玩沙游戲開(kāi)展的條件

玩沙游戲是在一定的時(shí)間場(chǎng)合和人物情景中進(jìn)行的，如果沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間，適宜的人物情景，幼兒就沒(méi)有選擇的余地，幼兒游戲的自主性也就無(wú)法體現(xiàn)。在幼兒玩沙游戲開(kāi)展過(guò)程中必須做好以下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)有利于幼兒開(kāi)展玩沙游戲的精神環(huán)境。

促使幼兒開(kāi)展玩沙游戲的精神環(huán)境，包括心理自由的環(huán)境和心理安全的環(huán)境。心理自由的環(huán)境是指創(chuàng)設(shè)一種使幼兒可以不受教師支配，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)速度、活動(dòng)時(shí)間的氛圍；心理安全的環(huán)境是指建立一種沒(méi)有批評(píng)、指責(zé)，各種想法、做法都能受到重視、尊重、贊揚(yáng)的環(huán)境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環(huán)境才能充分發(fā)展個(gè)性，才能激起幼兒探索的主動(dòng)性、積極性。

玩沙活動(dòng)的場(chǎng)地在室外草坪的沙池中進(jìn)行，空氣清新，陽(yáng)光充足，改變了室內(nèi)活動(dòng)大部分時(shí)間處于“靜坐”的狀態(tài)，符合幼兒年齡特點(diǎn)。具有動(dòng)感的視、聽(tīng)刺激，有利于幼兒焦慮情緒的替代與轉(zhuǎn)換。滿(mǎn)足了幼兒游戲的時(shí)間和空間。

（二）提供有利于幼兒開(kāi)展玩沙游戲的操作材料。

在保證幼兒充裕時(shí)間去活動(dòng)的同時(shí)，還要為幼兒提供充分的玩沙材料。除了提供一些玩沙的工具，如：鏟子、小桶、小推車(chē)等外，教師還要和幼兒一起準(zhǔn)備充足的輔助材料，如：小樹(shù)枝、木板、塑料空瓶、小動(dòng)物玩具、小汽車(chē)等等。另外，我們認(rèn)為在玩沙時(shí)，水也是最好的輔助材料。通過(guò)適當(dāng)?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)幼兒的建造興趣，豐富主題情節(jié)，并引導(dǎo)幼兒“玩”出更高水平，而不是干擾幼兒的活動(dòng)。

（三）重視幼兒相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。

幼兒的游戲往往與幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有密切的關(guān)系，玩沙活動(dòng)的內(nèi)容與幼兒有關(guān)生活越接近、有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)越豐富，幼兒的表現(xiàn)越積極、越主動(dòng)。由于家庭和生活環(huán)境的影響，幼兒對(duì)建造千秋廣場(chǎng)有極大的興趣，在玩沙時(shí)常自發(fā)的搭建。因此教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況強(qiáng)化幼兒的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，如：千秋廣場(chǎng)的樹(shù)、千秋廣場(chǎng)的椅子、千秋廣場(chǎng)的燈、千秋廣場(chǎng)的噴泉等等，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察他們熟悉的環(huán)境，為幼兒提供相關(guān)的千秋廣場(chǎng)的各種圖片，增加幼兒的感性認(rèn)識(shí)，以便幼兒能在活動(dòng)中去發(fā)揮、想象、交流、探索。從小班到中班再到大班，由于孩子年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，大班孩子玩沙游戲的主題相對(duì)要比小班、中班多，內(nèi)容情節(jié)也更豐富。

三、玩沙游戲中教師的指導(dǎo)

在玩沙過(guò)程中，教師還要當(dāng)好幼兒的參謀和助手，根據(jù)需要提供適度的幫助，教師在指導(dǎo)幼兒玩沙時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。

1、觀察者

要指導(dǎo)幼兒，首先就要了解幼兒，要了解幼兒，就要進(jìn)行觀察，教師進(jìn)行觀察的目的是為了了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，了解投放的材料是否合適，是否能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，觀察游戲中遇到了什么困難，解決了沒(méi)有，是怎么解決的？并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實(shí)際出發(fā)，給幼兒作出適當(dāng)?shù)膸椭?，向幼兒提出有效的建議。如教師觀察到幼兒建造了一個(gè)“游泳池”以后，顯得無(wú)所無(wú)所事事，我便以游客的口吻說(shuō)：“今天游得好累啊，要休息了，請(qǐng)問(wèn)‘服務(wù)員’在哪里換衣服呢？”“晚上來(lái)游泳較涼快，可公園這么黑，很不方便，怎么辦呢？”通過(guò)引導(dǎo)，孩子們想出了許多好辦法，分頭行動(dòng)。有的在“游泳池”旁邊種樹(shù)，有的裝上太陽(yáng)傘，放上桌、椅，賣(mài)冷飲，修建浴室，安裝電燈；有的小朋友還聯(lián)想到要在“公園”的各個(gè)景點(diǎn)修建廁所。孩子們的游戲得到了深入。觀察要有目的性、連貫性、只有經(jīng)過(guò)多次觀察，才能正確地估計(jì)幼兒的活動(dòng)水平。

2、指導(dǎo)者

教師在充分觀察、分析幼兒的游戲后，應(yīng)該在什么時(shí)候以什么方式參與幼兒游戲，應(yīng)該對(duì)哪些幼兒給予幫助，給予什么樣的幫助，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，我們的做法是①個(gè)別指導(dǎo)，教師對(duì)不同幼兒要給予具體指導(dǎo)，在面向全體幼兒的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)一兩個(gè)幼兒，使目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)幼兒身上，促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。對(duì)能力差的幼兒要降低要求，提出建議，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒要及時(shí)提出更高要求。②共同參與，在活動(dòng)中，幼兒得到的反饋越多，就越能積極探索，增強(qiáng)好奇心和主動(dòng)性，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。假如教師只是提供一些材料，沒(méi)有和幼兒交往，不對(duì)幼兒作出反應(yīng)，就會(huì)影響幼兒的探索積極性。為了帶動(dòng)幼兒進(jìn)行有目的的活動(dòng)，教師對(duì)幼兒要有所表示，使幼兒受到贊許和強(qiáng)化。另外，教師對(duì)幼兒活動(dòng)的具體參與、指導(dǎo)和幫助，可促進(jìn)幼兒活動(dòng)水平的不斷提高，受到更好的教育效果。如：辰辰和文文堆起了一座很高的山，辰辰在山腳下挖了一個(gè)洞，把小怪獸放進(jìn)了洞里，文文看見(jiàn)后也開(kāi)始挖洞，但不一會(huì)兒，他們的山洞全塌掉了，在第二次嘗試后山洞還是塌掉了，孩子們氣餒了，這時(shí)老師參與了他們的游戲，在成功后，辰辰說(shuō)“老師，我現(xiàn)在知道了，山要堆得緊，全要用濕沙?！蔽奈恼f(shuō)：“老師，我知道最好從上面往下挖洞，就不會(huì)塌掉。

玩沙游戲是幼兒童年的歡樂(lè)、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的形式不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。同樣也給我們帶來(lái)了許多的歡樂(lè)！

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